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酸的和甜的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間:2021-06-29 19:15:11 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

酸的和甜的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板

  酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(一)

  教學(xué)目標(biāo):

酸的和甜的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板

  1、認(rèn)識本課8個生字,學(xué)會正確書寫其中四個,重點指導(dǎo)反犬旁的書寫。

  2、在教師的指導(dǎo)下,入情入境地讀好1—3自然段,體驗故事中角色的心靈世界。

  3、初步培養(yǎng)孩子聽、讀、講童話故事的興趣。

  一、分散識字,導(dǎo)入新課

  1、學(xué)習(xí)新詞“葡萄”,重點指導(dǎo)字形。

  師:小朋友們你們喜歡吃什么水果啊?(香蕉、葡萄…)

  師:(出示圖)老師喜歡的水果就是它,你們看,上面的草字頭多像一個葡萄架啊,下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。

  2、區(qū)別“一串”和“一串串”,書寫生字“串”。

  出示一串葡萄圖:這就是(一串葡萄)

  出示一串串葡萄圖:,現(xiàn)在葡萄很多很多,一串一串葡萄叫(一串串葡萄)

  師:小眼睛仔細(xì)看看這個“串”字像什么啊?(糖葫蘆、羊肉串…)

  下面看老師來寫這個字好嗎?

  師范寫“串”字:上面一個扁扁的口,下面也是一個扁扁的口,中間一條長長的豎,請小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地在下面寫一個“串”字

  3、板書課題,學(xué)習(xí)生字“酸”。

  吃了很酸很酸的葡萄,你們的表情會怎么樣啊?老師看到你們的眉頭都皺起來了,“酸”的右邊多像一張緊皺眉頭的臉啊!舌頭嘗到甘蔗的味道就是(甜甜的)

  伸出手跟老師一起寫(板書課題)

  二、初讀課文,掃清障礙

  1、自讀課文,劃一劃難讀的句子,并多讀幾遍。

  2、交流難讀的句子,隨機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“迫不及待”、“硬說”等新詞。

  3、課文中有哪幾個小動物呢,能把它們找出來嗎?練習(xí)說話。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段,引導(dǎo)積累

  1、指名讀第一自然段,說說小狐貍在葡萄架下干什么?

  2、找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的句子,并劃下來。

  3、通過看圖、情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗等多種手段,指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

  4、用上“一會兒…一會兒”、“可是”、“于是”等詞練習(xí)說第一幅畫。

  5、齊讀課文第一自然段。

  四、課中操

  1、復(fù)現(xiàn)生字,讀讀兒歌。

  葡萄,葡萄,圓又大,

  狐貍,狐貍,口水掛,

  一會兒轉(zhuǎn),一會兒跳,

  一會兒跳,一會兒轉(zhuǎn),

  唉!

  摘來摘去摘不到,

  就說葡萄是酸的,

  是酸的!

  2、帶上動作,帶上表情表演讀兒歌。

  五、學(xué)習(xí)第二、三自然段,讀好心里想的話

  葡萄是酸的,這個消息小松鼠指導(dǎo)了,小兔子也知道了,他們心里是怎么想的呢?請小朋友們自由讀讀課文二、三自然段,吧他們心里想的話劃下來。

  1、讀讀第二、三自然段,把小松鼠和小兔子心里想的話劃下來。

  2、通過范讀、評價、品詞等多種手段,指導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠心里想的話。

  3、利用插圖,練習(xí)轉(zhuǎn)述:這時,來了一只小兔子,小松鼠連忙把狐貍說的話告訴了小兔子。他是怎么說的呢?請你來給畫面配配音。

  4、運用剛學(xué)的方法,讀好小兔子心里想的話。

  六、復(fù)現(xiàn)生字,指導(dǎo)書寫

  1、再現(xiàn)生字:讀讀“我的日記”

  2、書寫生字,重點指導(dǎo)反犬旁的書寫。

  師范寫“猴”三個注意要互相謙讓。

  學(xué)生書寫交流展示。

  小結(jié):下課鈴聲響了,小動物們要回森林里,讓我們真誠地跟他們說再見吧!

  《酸的和甜的》教學(xué)反思

  《酸的和甜的`》是人教版小學(xué)二年級第四單元的最后一篇課文,它即生動又有趣又寓意深刻,告訴我們不能輕信他人,要學(xué)會親自嘗試。回想起這四十分鐘的教學(xué),靜下心來慢慢回味,我感到了快樂和擔(dān)憂,快樂的是我的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),真的看到了他們的進(jìn)步和成長。感謝這群可愛的孩子。擔(dān)憂的是我在課堂教學(xué)設(shè)計中還有許多迷茫的地方需要去摸索。現(xiàn)在,我結(jié)合自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勛约旱男牡皿w會:

  上課伊始,我讓學(xué)生說說她最喜歡的水果是什么?接著告訴學(xué)生老師喜歡的水果就是葡萄。因為低年段的學(xué)生對老師的生活習(xí)慣很感興趣,那我又何樂而不為呢?考慮到這兩個字不能分開使用,因此,我采用整體認(rèn)讀、識記。告訴他們上面的草字頭多像高高的葡萄架啊,下面部分沉甸甸的像葡萄。這樣,學(xué)生對生字有了大致的印象后引出“一串”、“一串串”讓學(xué)生觀察這個“串”字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生通過自己生活中的所見說像糖葫蘆、羊肉串等,這樣豐富了他們的想象,也使他們很好得記住這個字。在識記“猴”、“狐”、“貍”三個生字時,我先讓學(xué)生觀察這三個生字有什么共同點,問反犬旁都喜歡和誰交朋友?并且指導(dǎo)范寫反犬旁,但是由于本人教行學(xué)淺,可能指導(dǎo)的不夠詳細(xì),學(xué)生練習(xí)時還是發(fā)現(xiàn)有很多小朋友把反犬旁寫成了提手旁,這點還需要課后的加強指導(dǎo)。

  二、在自主、合作探究中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是,我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學(xué)中。在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”一詞時,我告訴學(xué)生“轉(zhuǎn)”是一個會變魔術(shù)的多音字,表示繞圈子的時候讀“zhuàn”,由此讓學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)中,判斷出“轉(zhuǎn)”在本課中的正確讀音。在閱讀教學(xué)中,我大膽把時間留給學(xué)生,讓學(xué)生把難讀的句子劃下來,并鼓勵多讀幾遍,并拎出長句指導(dǎo)朗讀。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟語言

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為。可通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,尊重獨特感受。在教學(xué)第一自然段時,我讓學(xué)生體驗小狐貍的角色,問問小狐貍在葡萄架下干什么,并讓學(xué)生演一演小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去動腦筋想辦法的樣子。學(xué)生在具體的情境中,感悟了詞語的精彩,朗讀時,自然能做到聲情并茂。

  當(dāng)然,再回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂,我總結(jié)出以下幾點做的不完善,今后應(yīng)該注意的:

  1、激勵評價的語言應(yīng)更豐富。

  好的評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確知識點,幫助學(xué)生樹立信心。本節(jié)課,在朗讀語言的藝術(shù)性上,語言有些貧乏,沒能在學(xué)生最需要鼓勵的時候進(jìn)行恰到好處的點評,在以后教學(xué)中仍需加強。

  2、注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在朗讀指導(dǎo)時我不夠入情入境,在以后教學(xué)中有待加強。

  3、及時修正學(xué)生的錯誤。當(dāng)我問學(xué)生“串”字像什么時,有個學(xué)生回答說像香腸串在棒子上,我并沒有告訴它串有兩個口,不能說像香腸,只是簡單地說香腸跟串并不像。

  4、需要進(jìn)一步加強教學(xué)機智。

  特別是第一段教學(xué)時,我本想問學(xué)生:狐貍一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄可是……那你們能不能用一會兒……一會兒……或是可是來造句呢?但是在這自然段時我卻忘了,只是反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生讀句子。有重復(fù)、混亂的現(xiàn)象出現(xiàn),這讓我深刻意識到教師的教學(xué)基本功的膚淺。我感謝這次的、段教研課讓我對自己又有了次重新的認(rèn)識,今后我會繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的理論知識來彌補自己的不足之處。

  酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(二)

  設(shè)計理念:

  《酸的和甜的》是一個生動有趣的童話故事。導(dǎo)學(xué)時,我借助學(xué)生喜歡的動物圖片導(dǎo)入新課,激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,然后又讓學(xué)生聽讀課文,自學(xué)生字詞,這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力,學(xué)習(xí)課文時,我圖文結(jié)合,感情朗讀,體會小動物的心理活動,再讓學(xué)生角色朗讀,理解課文內(nèi)容。最后指導(dǎo)學(xué)生書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:

  1、認(rèn)識“酸、葡、萄”等9個生字。會寫“串、兔、告”等8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演讀課文。

  過程與方法:

  教學(xué)本課,借助連續(xù)插圖和閱讀課文認(rèn)識生字,了解故事的主要內(nèi)容,仔細(xì)觀察圖片中的幾個小動物神態(tài)、動作,想像他們的語言,猜猜他們的心理活動,有感情的朗讀課文,最后角色表演童話,在情境和活動中理解課文內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價值觀:

  通過學(xué)習(xí)本課,讓學(xué)生懂得做事要親自嘗試的道理。

  教學(xué)重點、難點:

  重點:

  1、認(rèn)識“酸、葡、萄”等9個生字,會寫“串、兔、告”等8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演讀課文。

  難點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。懂得做事要親自嘗試的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字詞卡片

  教學(xué)課時:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 圖片激趣導(dǎo)入新課

  1、師談話:動物是人類的好朋友,誰能把自己喜歡的小動物給同學(xué)們介紹一下。(學(xué)生自由介紹)

  2、 今天,老師給大家?guī)砹?個小動物,看:它們來了。

  3、 這些小動物之間發(fā)生了什么?請欣賞故事《酸的和甜的》

  二、整體感知識記生字

  1、聽讀課文,圈出字詞。

  2、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

  3、同桌交流,考考生字。

  4、檢查自學(xué)生字情況:

  A、抽讀生字卡片。

  B、交流識記生字的好辦法:“串”用繩子把珠子連起來。草本植物“葡萄”等。

  C、指導(dǎo)“葡萄”“狐貍”的讀音。

  D、擴詞練習(xí)

  三、朗讀課文了解大意

  1、自由讀文,并觀察圖片后,交流:讀懂了什么?

  2、指名學(xué)生回答讀懂的內(nèi)容,教師相機板書。

  3、根據(jù)學(xué)生回答,結(jié)合圖片,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會動物的心理活動。

  a.葡萄架下有一只狐貍,他一會兒轉(zhuǎn)過來,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。(他會怎么想?學(xué)生自由發(fā)言。)

  b.小猴子聽了,大口大口地吃起葡萄來。(小猴子邊吃邊想些什么?)

  c.狐貍為什么硬說葡萄是酸的?你來幫小松鼠和小兔子想想原因。

  四、角色朗讀揭示道理

  1、學(xué)生戴頭飾,角色朗讀。

  2、說一說:你最喜歡哪個小動物?為什么?

  3、教師引導(dǎo),讓學(xué)生明白故事蘊含的道理。

  五、書寫指導(dǎo)

  1、教師指導(dǎo)書寫反犬旁的字:狐、貍、猴。

  2、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  3、評一評:誰是小書法家。

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