《三借芭蕉扇》優(yōu)秀的教學設計
教學要求：
1、懂得利用恰當?shù)目鋸�，才能寫得更具體、生動。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學習孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。
教學重難點：
指導學生通過朗讀、表演，感受孫悟空足智多謀、英勇善戰(zhàn)。
教學工具：多媒體課件
教學過程：
一、導入
話說唐僧師徒四人為到西天取經(jīng)，他們一路斬妖除魔、歷經(jīng)坎坷。這一日，他們來到了火焰山，卻被它給擋住了去路。這山到底有何威力竟能難住孫悟空，你們想知道嗎？
二、學習課文
�。ㄒ唬┝私饣鹧嫔�
1、讓我們一起來看畫面。（課件出示）
2、看了之后誰來談談你的感受。
交流
�。ɑ鸷芰�，面積也很大）
3、你能從文中找出相應的內(nèi)容嗎？
指名說
�。ㄕn件出示：這山有八百里火焰，……也要話成汁水。）
4、讀這段話說說你從中體會到了什么？
根據(jù)學生的回答點擊關(guān)鍵詞語（八百里、寸草不生、銅、鐵、也）
5、指導朗讀（抓住關(guān)鍵詞語，讀出環(huán)境的惡劣）
練習朗讀
�。ǘ┮唤�
1、你們想知道孫悟空是如何一借芭蕉扇嗎？
�。ㄕn件出示動畫）
2、誰能說一借的過程？
交流
3、課件出示文中的一段話（他變做……忙將芭蕉扇給了孫悟空。）
邊讀邊圈孫悟空動作的詞語
4、交流
�。ㄗ冏觥€@、躲等）
5、你從這些動作中看出孫悟空是一個怎樣的人？
交流
�。ㄗ阒嵌嘀\）
6、指導朗讀（抓住關(guān)鍵詞語）
練習朗讀
7、引讀第三節(jié)，了解一借失敗。
�。ǘ┒�
1、課件出示第三節(jié)
2、自讀同桌合作（左邊的學生找鐵扇公主的話，右邊的學生找牛魔王的話）
指名讀相關(guān)的話
3、注意提示語，讀好一個角色的話，說說為什么這樣讀。
自己練讀
指名讀
4、同桌合作上臺表演讀
師生共同評議
5、簡單敘述結(jié)果
6、學了二借，你覺得孫悟空是個怎樣的人。
交流（足智多謀、粗心）
（三）三借
1、三借又是怎樣借的
根據(jù)學生的回答出示圖片
2、出示文字
指名讀
3、這一仗打的怎樣？
�。ち遥�
從那些詞看出來的？
�。ㄋ共煌�、嶺動山搖、天昏地暗）
這些詞用了什么修辭手法？
�。ǹ鋸垼�
這樣有什么好處呢？
交流
4、齊讀
5、播放錄像
6、孫悟空身上還有什么特點？
交流
（四）齊讀小詩
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
讀《西游記》故事。
板書： 三借芭蕉扇
足智多謀
孫悟空 敢于斗爭
不怕困難
教學反思
《西游記》是我國古代一部杰出的長篇神話小說，以唐僧取經(jīng)的'故事為線索，塑造了神猴孫悟空光彩照人的一術(shù)形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充分表現(xiàn)了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點。
課文主要圍繞“三借”展開，在教學三借前我先通過圖文結(jié)合讓學生了解火焰山條件很差，要想通過必需得鐵扇公主的芭蕉扇；了解孫悟空所擔的重任，非得借到芭蕉扇。再此基礎(chǔ)上學習三借，這樣學生就能幫助學生體會孫悟空的人物性格。三借的教學主要以朗讀、表演的形式來體會孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點。一借我用了錄像和文中的關(guān)鍵動詞結(jié)合，通過學生有感情朗讀來體會孫悟空的足智多謀。二借通過三步朗讀，首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導學生抓住提示語再次練習朗讀。最后同桌合作分角色表演這段內(nèi)容，體會孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點。在三借的教學中由于前面的內(nèi)容太長導致拖時。
《三借芭蕉扇》第二課時教學設計之一” 《三借芭蕉扇》第二課時教學設計之一”
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