關(guān)于《爬山虎的腳》第二課時教學(xué)設(shè)計

　　一、請同學(xué)們看實物

　　１、你看到了什么？

　　２、有什么特點？

　　３、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

　　４、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

　　５、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

　　６、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

　　７、老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

　　８、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察

　　腳的樣子； 腳的形狀； 顏色。

　　１、誰來告訴老師你觀察的.結(jié)果。

　　２、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

　　３、你還有什么不明白的地方嗎？

　　４、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。

　　（教師巡視，拿一張好的評價）

　　５、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？

　　（注意）

　　三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快

　　（老師巡視）

　　找出爬山虎爬的句子來；

　　找出爬的動作詞；

　　自己演示爬的過程（怎樣爬）

　　１、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？

　　（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補充，教師充分表揚）

　　２、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

　　你們同意他的這種爬法嗎？

　　（抽表演得不同的同學(xué)演示）

　　３、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

　　４、你們知道答案了嗎？誰正確？

　　長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　５、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　　１、學(xué)完了這段，你知道了什么？

　　（自由說）

　　（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

　　２、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？

　　（第一自然段）

　　作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。

　　（男、女分開讀）

　　五、發(fā)散思維

　　１、學(xué)了這課，你知道了些什么？

　　２、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？

　　（留心細致地觀察周圍的事物）

　　３、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說說你它們的特點，好嗎？

　　（學(xué)生說）