課文《一去二三里》教學(xué)設計
《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著(zhù)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。學(xué)習這一課主要是讓學(xué)生認識從一到十十個(gè)數字，能正確、流利地朗讀課文，并初步感受童謠中所表現的景色美，因此在進(jìn)行這一課第一課時(shí)教學(xué)時(shí)我主要是不斷地給學(xué)生創(chuàng )設識字環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中認識這些漢字。
具體的教學(xué)流程如下：
一、導入新課
1．復習。
αiiuαnininɡunerjiɑcun
zhiyunshiwuyiqulihuɑ
(設計這一道復習題的目的是復習學(xué)過(guò)的韻母和音節，這些韻母和音節都和這節課要學(xué)習的生字有關(guān)，給學(xué)生學(xué)習本課生字打下基礎)
2．激趣導入。
從開(kāi)學(xué)到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字，從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下到識字王國里認識更多的漢字朋友了，你們高興嗎？
二、數字引路，認識漢字
1．出示數字。
12345678910
指名讀，全班齊讀。
剛才我們認讀的是阿拉伯數字，我們在數學(xué)課上經(jīng)常見(jiàn)到，可是我們學(xué)習語(yǔ)文時(shí)要用到數字時(shí)可不這樣寫(xiě)，你們想知道怎樣寫(xiě)嗎？
2．出示漢字。
一二三四五六七八九十
（這些漢字和數字相對應，目的是想讓學(xué)生由認識的數字聯(lián)想到不認識的漢字）
（1）誰(shuí)認識這些漢字朋友？指名讀
（2）請認識的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎樣認識的？
（目的是鼓勵學(xué)生提前認識字，教給認識字方法，激發(fā)識字興趣）
（3）這些漢字有些小朋友提前認識了真是愛(ài)學(xué)習的好孩子，沒(méi)有認識這些漢字的`小朋友也不要著(zhù)急，我們請拼音朋友來(lái)幫忙，好嗎？
3．出示拼音。
（1）提出要求
不認識漢字的小朋友可以借助拼音來(lái)認讀漢字，已經(jīng)認識的小朋友也可以借助拼音在鞏固一下，好嗎？
（2）學(xué)生練讀，教師巡視。
（3）開(kāi)火車(chē)讀
（4）去掉拼音讀指名讀
（5）去掉數字指名讀
（6）打亂順序開(kāi)火車(chē)讀
三、學(xué)習童謠
小朋友們，這些數字不但在數學(xué)上用處很大，在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)他也很有意思，你們知道嗎？古時(shí)候就有一位詩(shī)人就巧妙地把這些數字寫(xiě)到了一首是童謠里，題目就是今天我們要學(xué)的《一去二三里》（板書(shū)課題）
1．揭示課題。
（1）誰(shuí)會(huì )讀課題？
（指名讀課題，強調一的變調情況）
（2）會(huì )讀的同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字是去（老師加拼音）再指名讀，組詞。
（3）哪個(gè)字是里呢？（老師加拼音）再指名讀，組詞，用自己組的詞說(shuō)話(huà)。
（4）齊讀課題。
2．學(xué)習童謠。
（1）讀。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們快來(lái)讀讀這首童謠吧！不過(guò)在讀之前老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，如果你碰到不認識的字怎么辦呢？
（提醒學(xué)生可以讀拼音，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師等）
a、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀這首童謠，教師巡視隨時(shí)幫助學(xué)習有困難的同學(xué)。
b、指名讀，表?yè)P讀的好的學(xué)生，糾正學(xué)生的讀音。
c、看同學(xué)們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過(guò)老師有個(gè)要求，請小朋友們豎起耳朵仔細聽(tīng)，看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長(cháng)，咱們比比看誰(shuí)的耳朵尖。師范讀
d、你們愿意像老師這樣讀嗎？學(xué)生練讀
e、指名讀，學(xué)生評價(jià)。
f、全班齊讀
g、教師引讀，同桌表演讀。
（2）體會(huì )、觀(guān)察。
a、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都有什么嗎？
（有村莊四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）
b、對啊！還有人專(zhuān)門(mén)為這首童謠配了一幅畫(huà)呢！咱們一起看看。指導看書(shū)中的插圖
c、你能在畫(huà)里找到你剛才說(shuō)的內容嗎？學(xué)生找說(shuō)。
d、看圖再讀童謠，會(huì )背的小朋友可以背。
四、識字檢測
1．出示詞語(yǔ)。
一心一意二龍戲珠三令五申四面八方
五光十色六神無(wú)主七上八下九牛一毛
十全十美
（不認識的字都加上了拼音）
（1）學(xué)生自己先練習讀，不會(huì )可以請教老師和同學(xué)。
（2）開(kāi)火車(chē)讀，糾正讀音。
（3）齊讀
（4）讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現嗎？
（這些詞語(yǔ)里都有數字）
2．出示數字詩(shī)。
一片兩片三四片，五片六片七八片。
九片十片片片飛，飛入蘆花都不見(jiàn)。
（1）自由讀，讀給同桌聽(tīng)。
（2）齊讀
（3）能告訴老師你又有什么發(fā)現嗎？
（這首詩(shī)里也有數字）
3．放錄音。
同學(xué)們學(xué)了這么長(cháng)時(shí)間了，也該休息一會(huì )了，我們來(lái)聽(tīng)一首歌好嗎？
（放《數鴨子》歌曲）
告訴老師你還有什么發(fā)現嗎？
（這首歌里也有數字）
五、教師總結，布置作業(yè)
同學(xué)們，多有意思的數字啊，你們記住他們了嗎？如果你對這些數字也感興趣，也可以用他們來(lái)編兒歌，好嗎
點(diǎn)評：wqh老師的教學(xué)設計不錯，體現了識字重點(diǎn)，認讀為主。讀的方式也多種多樣，從不會(huì )到會(huì )讀的學(xué)習過(guò)程設計，有看拼音認讀，從記憶里搜讀，跟老師讀，變序讀，變換語(yǔ)言環(huán)境讀等等。
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