《黎明》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)引入
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、課文寫(xiě)了哪兩個(gè)人物？講述了黎明中的一件什么事？
�。ㄖ蛬寢�，在去早市賣菜的路上，媽媽教柱柱念了第一課，媽媽決定送兒子上學(xué)。）
�。ǘ┳ブ攸c(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)柱柱在路上都做什么了。
2、匯報(bào)交流。
�。ㄖ趮寢屔掀碌跑嚨臅r(shí)候，幫媽媽推車；柱柱在媽媽背上寫(xiě)字讓媽媽教自己認(rèn)字。）
3、畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)柱柱是個(gè)什么樣的孩子。
�。�1）在對(duì)比中感悟朗讀。
“上坡時(shí)，柱柱見(jiàn)媽媽太費(fèi)勁，就騰地跳下車，跑到車后，雙手用力推起車來(lái)。”
“上坡時(shí)，柱柱見(jiàn)媽媽太費(fèi)勁，就跳下車，幫媽媽推�！�
分男女生讀這兩句，體會(huì)畫(huà)線詞語(yǔ)的好處。
這些連續(xù)的動(dòng)作，表現(xiàn)了柱柱很愛(ài)自己的.媽媽，是個(gè)懂事的孩子。同時(shí)，這些動(dòng)詞，也能很形象很具體地表現(xiàn)柱柱天真活潑的樣子。
�。�2）體會(huì)人物感情讀。
A、媽媽一字一頓地念：“上、學(xué)、去。”
B、“噢，上、學(xué)、去！”
指名讀，集體評(píng)議，讀出頓號(hào)的停頓，體會(huì)柱柱的情感。
媽媽是怎樣念的，柱柱的態(tài)度怎樣？（媽媽為了讓兒子聽(tīng)清認(rèn)準(zhǔn)，所以一字一頓地念，教得認(rèn)真，而柱柱很喜歡讀書(shū)，很渴望上學(xué)，所以念的又認(rèn)真又有感情。）
通過(guò)對(duì)比朗讀，讀出人物的語(yǔ)氣。
4、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，柱柱是個(gè)什么樣的孩子？（懂事的孩子，心疼他*的孩子，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，渴望上學(xué)的孩子。）
5、他*的心情怎么樣呢？
�。�1）默讀課文，把描寫(xiě)媽媽心情的句子畫(huà)下來(lái)，想想媽媽心里想什么。
�。�2）填一填：
媽媽贊嘆一聲，心里想：。
媽媽心頭一喜，心里想：。
媽媽眼睛一亮，心里想：。
媽媽感到喜悅，也感到了責(zé)任，心里想：。
在語(yǔ)境中進(jìn)一步體會(huì)“責(zé)任”的意思。
責(zé)任：是指分內(nèi)該做的事。在課文中，媽媽要為柱柱的成長(zhǎng)做什么呢？如：送兒子上學(xué)學(xué)習(xí)，教育孩子等等，這些都是他*的責(zé)任。
那么，我們現(xiàn)在上學(xué)，有哪些責(zé)任？（好好學(xué)習(xí)，做好自己負(fù)責(zé)的事情，等等。）
6、“柱柱把圓圓的小臉貼在他*的背上……”，他這時(shí)會(huì)想些什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，從人物的內(nèi)心世界出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)造性的閱讀。從而進(jìn)一步體會(huì)柱柱的渴望上學(xué)、喜歡讀書(shū)思想感情。
（三）分角色朗讀課文，體會(huì)母子情
1、從課文的學(xué)習(xí)中，你感受到了柱柱和媽媽什么樣的感情？
�。ㄖ鲃�(dòng)分擔(dān)他*的困難，媽媽為兒子的懂事感到喜悅和欣慰，柱柱和媽媽之間親密和諧，相親相愛(ài)。）
2、角色表演讀課文，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。
3、小結(jié)評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文
小柱柱在比較困難的環(huán)境里，仍然像我們所有的小朋友一樣渴望上學(xué)、熱愛(ài)讀書(shū)，媽媽也因此而感到肩上的責(zé)任，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，健康成長(zhǎng)。讀了這篇課文，你有什么想法？
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