多變的天氣的教學(xué)設計

　　教材分析

　　1考慮到地理對初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新學(xué)科，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，從感材料入手，聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活，既使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì )、認識有關(guān)概念的內涵和基本原理，初步學(xué)會(huì )一些基本的技能和能力，又使學(xué)生在生活中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)．

　　2．生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻都感受著(zhù)天氣的變化，通過(guò)本節課的學(xué)習，既使學(xué)生了解了有關(guān)天氣的具體知識，又為以后學(xué)習氣候的有關(guān)知識打下堅實(shí)的基礎。

　　學(xué)情分析

　　1地理對初一學(xué)生來(lái)說(shuō)既陌生又熟悉，要做到自覺(jué)學(xué)習有一定難度，這就要調動(dòng)學(xué)生的積極性，對其可感可視。

　　2根據課程保準，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，了解有關(guān)天氣的具體知識，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。

　　3．根據七年級學(xué)生思維活躍，但尚未形成多方面分析問(wèn)題的能力，所以多方位多層次分析天氣與人類(lèi)的關(guān)系就是障礙點(diǎn)。

　　教學(xué)目標

　　知識目標： 1.會(huì )描述天氣

　　2.理解天氣的特征

　　3會(huì )預報天氣預報

　　能力目標:培養學(xué)生用地理頭腦分析問(wèn)題以及自主學(xué)習的能力。

　　情感目標： 培養學(xué)生認識人類(lèi)生產(chǎn)、生活和天氣的關(guān)系，提高學(xué)生保護大氣環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　根據課標的要求，學(xué)習對學(xué)生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類(lèi)息息相關(guān)”和“電視天氣預報”確定為重點(diǎn)。

　　根據七年級學(xué)生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問(wèn)題的能力，所以我將“多方位、多層次地分析天氣與人類(lèi)的關(guān)系”確定為難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一 、 導入新課

　　根據初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，我用一段他們喜歡的動(dòng)畫(huà)片導入新課，在播放前提出問(wèn)題：同學(xué)們在觀(guān)看的同時(shí)思考“這是什么動(dòng)畫(huà)片？”“歌中唱到了什么？”學(xué)生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時(shí)我趁機導入：今天我們就從談天氣開(kāi)始，學(xué)習第三章第一節多變的天氣。

　　二、新課講授

　　（一）給同學(xué)們展示了三種常見(jiàn)的天氣現象，雷、風(fēng)、雨。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限暇想，說(shuō)出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴”等，總結得出“人們經(jīng)常用陰晴風(fēng)雨冷熱來(lái)描述天氣”，為分析天氣特征作了鋪墊。

　　（二）理解“天氣特征”從三則材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”入手。1、自主選擇，進(jìn)行閱讀分析，展開(kāi)激烈的討論，通過(guò)討論，讓學(xué)生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著(zhù)天氣。2、從而說(shuō)出第一則材料反映了天氣的'特點(diǎn)是短時(shí)間的大氣狀況，變化快，第二則材料說(shuō)明同一時(shí)間不同地點(diǎn)的天氣不同；第三則材料說(shuō)明同一地方不同時(shí)間的的天氣差別可能很大。”這樣既推動(dòng)了研究性學(xué)習的積極性，又體現了新課改理念中的“認知與情意的統一”。3、利用“天氣瞬息萬(wàn)變”的特點(diǎn)，過(guò)渡到“天氣與人類(lèi)息息相關(guān)”。

　　（三）天氣與人類(lèi)息息相關(guān) 1、學(xué)生閱讀六條資訊找出所反映的內容，計的是普通，第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系，答對了”這樣學(xué)生在操作過(guò)程中就可以根據計算機第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系；第三則反映了天氣與農業(yè)的關(guān)系；第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系；第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系；第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。2拓展學(xué)生的思維，設問(wèn)：“除此以外，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎？”學(xué)生發(fā)言：“人類(lèi)的健康、旅游、體閑、娛樂(lè )、建筑等也都受到天氣正面或負面的影響”，利用天氣的重要性過(guò)渡到預知近期天氣的方法，進(jìn)入“電視天氣預報”的學(xué)習。

　　（四）天氣預報1學(xué)生通過(guò)自主瀏覽“天氣預報的形成過(guò)程的五幅圖片來(lái)了解天氣預報的形成步驟”、“通過(guò)分析衛星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來(lái)讀懂衛星云圖”、“通過(guò)識別不同的天氣符號”來(lái)為最后預報天氣預 報做準備。2同桌之間進(jìn)行符號和圖片的，。反復操作練習，3、學(xué)生模擬央視天氣預報員用自己的語(yǔ)言預報天氣預報。

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