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多變的天氣教學(xué)反思的內(nèi)容

時(shí)間:2024-10-20 18:38:32

多變的天氣教學(xué)反思的內(nèi)容

多變的天氣教學(xué)反思的內(nèi)容

多變的天氣教學(xué)反思的內(nèi)容

  本節(jié)課主要講述了多變的天氣,及天氣預(yù)報(bào),教材緊貼學(xué)生實(shí)際生活,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)天氣及其影響;天氣預(yù)報(bào)是本節(jié)課的重點(diǎn),熟悉常用的天氣符號(hào),閱讀分析天氣預(yù)報(bào)圖,是中學(xué)生應(yīng)該具備的能力。

  所以本課堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,提前安排學(xué)生收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào),作好記錄,多渠道搜集與本課有關(guān)的材料、趣聞、諺語(yǔ)等,讓學(xué)生充分地參與到課堂中來(lái),在師生的活動(dòng)和交流中,升化對(duì)天氣及其影響的學(xué)習(xí)和理解形成自主探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。采用形象記憶法、聯(lián)系比較法、動(dòng)手繪圖等方法記憶常用的天氣符號(hào),借助多媒體讀懂衛(wèi)星云圖,學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖,從而指導(dǎo)自己的日常活動(dòng),學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,真正體現(xiàn)讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)地理,學(xué)習(xí)對(duì)生活用的地理。

  在師生的共同交流、學(xué)習(xí)中,本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成,教學(xué)目標(biāo)基本完成,有成功之處,也有需要改進(jìn)的地方。

  不足之處:

  教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠緊湊,有些知識(shí)點(diǎn)上處理過(guò)于倉(cāng)促,沒(méi)有及時(shí)給學(xué)生指導(dǎo),部分學(xué)生在判斷上不夠靈活和準(zhǔn)確。

  授課中我的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮,但學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠,沒(méi)有調(diào)動(dòng)全體學(xué)生回答問(wèn)題、分析問(wèn)題的積極性,這方面還需我今后不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),有足夠的能力靈活地駕馭課堂。

  以上是我對(duì)本節(jié)課的反思,我想在今后的地理教學(xué)中,我應(yīng)善于抓住活動(dòng)的本質(zhì),在活動(dòng)之余盡可能地給學(xué)生留出充分的消化和反思的空間,從而充分發(fā)揮每一次活動(dòng)的作用,有利地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變和思維水平的提高,使我的地理教學(xué)得到提高。

  王永玲

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多變的天氣教學(xué)反思的內(nèi)容

多變的天氣教學(xué)反思的內(nèi)容

多變的天氣教學(xué)反思的內(nèi)容

  本節(jié)課主要講述了多變的天氣,及天氣預(yù)報(bào),教材緊貼學(xué)生實(shí)際生活,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)天氣及其影響;天氣預(yù)報(bào)是本節(jié)課的重點(diǎn),熟悉常用的天氣符號(hào),閱讀分析天氣預(yù)報(bào)圖,是中學(xué)生應(yīng)該具備的能力。

  所以本課堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,提前安排學(xué)生收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào),作好記錄,多渠道搜集與本課有關(guān)的材料、趣聞、諺語(yǔ)等,讓學(xué)生充分地參與到課堂中來(lái),在師生的活動(dòng)和交流中,升化對(duì)天氣及其影響的學(xué)習(xí)和理解形成自主探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。采用形象記憶法、聯(lián)系比較法、動(dòng)手繪圖等方法記憶常用的天氣符號(hào),借助多媒體讀懂衛(wèi)星云圖,學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖,從而指導(dǎo)自己的日常活動(dòng),學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,真正體現(xiàn)讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)地理,學(xué)習(xí)對(duì)生活用的地理。

  在師生的共同交流、學(xué)習(xí)中,本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成,教學(xué)目標(biāo)基本完成,有成功之處,也有需要改進(jìn)的地方。

  不足之處:

  教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠緊湊,有些知識(shí)點(diǎn)上處理過(guò)于倉(cāng)促,沒(méi)有及時(shí)給學(xué)生指導(dǎo),部分學(xué)生在判斷上不夠靈活和準(zhǔn)確。

  授課中我的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮,但學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠,沒(méi)有調(diào)動(dòng)全體學(xué)生回答問(wèn)題、分析問(wèn)題的積極性,這方面還需我今后不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),有足夠的能力靈活地駕馭課堂。

  以上是我對(duì)本節(jié)課的反思,我想在今后的地理教學(xué)中,我應(yīng)善于抓住活動(dòng)的本質(zhì),在活動(dòng)之余盡可能地給學(xué)生留出充分的消化和反思的空間,從而充分發(fā)揮每一次活動(dòng)的作用,有利地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變和思維水平的提高,使我的地理教學(xué)得到提高。

  王永玲