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關(guān)于《信息及其特征》的優(yōu)秀教學(xué)設計
一、教學(xué)內容分析
本節所講內容為廣東版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《信息技術(shù)基礎》第一章第一節“信息及其特征”。本節課是高中階段信息技術(shù)學(xué)習的開(kāi)始，目的是讓學(xué)生了解本課程學(xué)習的內容，清楚要求學(xué)生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明確信息的多樣性。通過(guò)本節課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助引導學(xué)生在討論信息特征的過(guò)程中認識到信息應用的價(jià)值，為將來(lái)的學(xué)習打下良好的基礎，所以本節課的地位十分重要。
二、教學(xué)對象分析
在初中信息技術(shù)課程中，學(xué)生對信息這一概念已具有初步的認識，但對信息的基本特征還未能很好的理解，本課程通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、參與小組討論活動(dòng)等形式來(lái)理解以及掌握本節課的內容，避免純理論的講述，把信息這個(gè)概念與其特征盡量由淺入深講授，讓學(xué)生從感性認識中理解。
三、教學(xué)目標
1．理解信息的概念。
2．掌握信息的基本特征。
3．明確信息的多種表達形式和信息的多種載體。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1．信息的含義。
2．信息的基本特征。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1．信息的含義。
2．理解信息的基本特征。
六、教學(xué)過(guò)程設計
（一）課前布置任務(wù)
1．每一位學(xué)生準備一份簡(jiǎn)介自己的材料。可以簡(jiǎn)單介紹自己的家庭情況，學(xué)習經(jīng)歷，成長(cháng)過(guò)程等等方面，在規定的2分鐘之內，要在全班學(xué)生面前進(jìn)行演示。因為新學(xué)校，新同學(xué)之間多數彼此不熟悉，學(xué)生之間正好通過(guò)此次機會(huì )，增進(jìn)彼此的了解。學(xué)生可以采取以下這些形式整理這份材料：①純書(shū)面文字材料；②書(shū)面文字輔以簡(jiǎn)單圖片材料；③口頭文字說(shuō)明等。
2．教師課前準備簡(jiǎn)介自己的材料。事先用word制作一份自我介紹的文檔，也可以用PowerPoint制作一組幻燈片，或者用flash制作一段動(dòng)畫(huà)，或者錄制一段視頻。
（二）學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)
1．全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每位小組成員在其小組內進(jìn)行自我簡(jiǎn)介，
2．每一個(gè)小組派一個(gè)代表，在全班進(jìn)行自我簡(jiǎn)介，
3．教師對每個(gè)小組代表的自我簡(jiǎn)介進(jìn)行適當的評價(jià)，
4．教師在全班播放簡(jiǎn)介自己的幻燈片、word文檔或者動(dòng)畫(huà)材料或者已經(jīng)編輯錄制好的視頻材料。
（三）教師發(fā)問(wèn)
1．剛才我們每個(gè)人都進(jìn)行了簡(jiǎn)單的自我的簡(jiǎn)介，大家對彼此都有了一定的了解，原因是什么？
2．學(xué)生思考的同時(shí)翻閱課本有關(guān)信息概念方面的內容：
（四）教師小結
1．剛才通過(guò)每個(gè)人所做的自我簡(jiǎn)介，初步了解了每個(gè)學(xué)生，即了解了每個(gè)學(xué)生的一些基本情況，也就是他的基本信息。:
2．引出信息的概念：信息是事物的運動(dòng)狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式。
（五）教師發(fā)問(wèn)
我們所作的自我簡(jiǎn)介中，大家采取了什么方式描述自我信息？
（六）學(xué)生思考，分析討論
（七）教師小結
1．我們可以憑借一些工具來(lái)描述信息，表達信息，存儲信息。例如通過(guò)文字、圖片（圖形、圖像），聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等等來(lái)描述信息，表達信息；通過(guò)人腦、書(shū)本、光盤(pán)、磁帶來(lái)記錄信息，存儲信息。
2．引出信息的基本特征──信息的載體依附性：信息可存儲，可傳遞，可轉換。
（八）教師發(fā)問(wèn)
在我們大家所作的自我簡(jiǎn)介中，我們總會(huì )對某一些同學(xué)留下比較深刻的印象，原因是什么？
（九）學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)，進(jìn)行小組討論
（十）在小組討論的基礎上，教師小結原因：信息的價(jià)值性不同
因為我們對每個(gè)同學(xué)的基本信息的挖掘能力是不一樣的，即信息的價(jià)值性不同。
（十一）課堂小結
教師針對本節主要內容，言簡(jiǎn)意賅地做總結。
（十二）拓展延伸
課后利用word或者PowerPoint把給你留下最深印象的學(xué)生的信息表達描述出來(lái)。
七、教學(xué)評價(jià)設計
通過(guò)本節課的學(xué)習后，學(xué)生填寫(xiě)教學(xué)評價(jià)表格。
八、教學(xué)反思
本節的內容主要講解信息及其特征，若直接從概念入手，學(xué)生感覺(jué)枯燥，不易理解和接受。因此，在教學(xué)設計中，我采取師生互動(dòng)、生生交流、討論等形式，積極引導學(xué)生思考、探究，始終把自己的角色定位在一位啟發(fā)者和引導者。
（一）通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都有展現自我的機會(huì )，樹(shù)立自信，發(fā)揮才能，使他們從感性認識中去了解信息概念及其特征，使抽象的理論淺顯化。
（二）因為本節內容在教材中起到了承前啟后的作用，教師積極引導學(xué)生認識參與學(xué)習活動(dòng)，科學(xué)地探究和構建自己的知識與事實(shí)。在小組交流、討論的過(guò)程中，促使學(xué)生逐步理解信息技術(shù)學(xué)習的態(tài)度與方法，有利于養成自主、思考、合作、探究的學(xué)習習慣。
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