小學(xué)語(yǔ)文四年級教學(xué)設計

時(shí)間：2021-06-13 20:24:26 教學(xué)設計我要投稿

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級教學(xué)設計

　　篇一：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊教學(xué)設計全冊

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級教學(xué)設計

　　第一組

　　單元分析：

　　本組精心描繪祖國的山山水水，作者筆下的千山萬(wàn)水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如詩(shī)如畫(huà)！學(xué)習本組課文要讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨特景色，體會(huì )表現手法。通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。

　　教時(shí)：3+2+2+1+2=10

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨特景色，體會(huì )表現手法。

　　2. 能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。

　　3. 會(huì )認讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì )寫(xiě)“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

　　過(guò)程與方法：搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。

　　2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　教學(xué)課時(shí)：3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習《獨坐敬亭山》，掌握生字詞，理解大意。

　　2. 背誦此詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。

　　2. 有感情地朗讀，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入：

　　假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話(huà)語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?

　　今天，我們還要從古詩(shī)三首中的《獨坐敬亭山》感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

　　二、學(xué)習詩(shī)歌。

　　1.教師范讀。

　　2.劃出節奏。

　　3.小組合作學(xué)習，了解詩(shī)句的意思。

　　4．匯報解決疑難。

　　5.欣賞詩(shī)歌。

　　（1）自由朗讀，找出最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解及喜歡的原因。

　　（2）師生互動(dòng)，共同欣賞詩(shī)歌。

　　議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影

　　云：少（孤）慢慢飄走（閑）

　　——展開(kāi)想象，用自己的話(huà)描述畫(huà)面

　　在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

　　閑、相看兩不厭——體會(huì )詩(shī)中擬人的表現手法。

　　教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

　　6．背誦全詩(shī)。

　　三、想象練習。

　　四、拓展學(xué)習李白的其它寫(xiě)景詩(shī)歌。

　　五、課堂小結。

　　六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習《望洞庭》。

　　2.了解詩(shī)句的意思，能對詩(shī)句展開(kāi)想象。

　　3.背誦詩(shī)歌，默寫(xiě)詩(shī)歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，

　　想象美好畫(huà)面。

　　2. 有感情地朗讀、背誦此首詩(shī)，默寫(xiě)《望洞庭》。教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入。

　　吟誦、理解《獨坐敬亭山》。

　　二、學(xué)習生字詞。

　　1. 自由讀詩(shī)，讀通，讀順詩(shī)句。

　　2.自由學(xué)習生字。

　　3.檢測朗讀。

　　三、了解白詩(shī)人生平。

　　四、自主學(xué)習詩(shī)歌，進(jìn)行質(zhì)疑。

　　1.教師范讀，劃出節奏。

　　2.了解詞語(yǔ)的意思。

　　3.理解詩(shī)句的意思。

　　五、欣賞朗讀詩(shī)歌。

　　1.試用自己的話(huà)描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。

　　（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

　　（2）白銀盤(pán)和青螺分別所指。

　　——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。

　　2. 從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠處看的？

　　3. 詩(shī)人通過(guò)恰當的比喻把洞庭秀色寫(xiě)得惟妙惟肖，請找出詩(shī)中的比喻。

　　二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤(pán)，把湖中的君山比作青螺。

　　4. 指導背誦《望洞庭》

　　六、課堂小結。

　　七、作業(yè)：默寫(xiě)詩(shī)歌。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習《憶江南》。

　　2. 了解詩(shī)句的意思，能對詩(shī)句展開(kāi)想象。

　　3.背誦詩(shī)歌，默寫(xiě)詩(shī)歌。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入。

　　背誦詩(shī)歌《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。

　　二、學(xué)習生字詞。

　　1.自由讀詩(shī)，讀通、讀順詩(shī)句。

　　2.自由學(xué)習生字。

　　三、了解詩(shī)人的生平。

　　四、了解詞的特點(diǎn)。

　　五、吟讀、理解《憶江南》。

　　1. 釋題：憶，在此當回憶講。“憶江南”為詞牌。

　　2. 根據學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補充注釋。（舊：過(guò)去勝：超過(guò)）

　　3. 說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì )到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現這樣的景色的。（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿(mǎn)火

　　紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著(zhù)的火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻）

　　4. 請聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫(xiě)完整。江南的景色，讓我怎能？

　　5. 指導背誦《憶江南》

　　六、交流搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

　　1. 白居易所作《憶江南》另兩首

　　江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

　　江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

　　2. 其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)

　　《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等

　　七、作業(yè)：選畫(huà)一首古詩(shī)所表現的畫(huà)面。

　　板書(shū)：鳥(niǎo)飛云去

　　不厭敬亭山

　　湖光秋水潭面無(wú)風(fēng)

　　山水翠一青螺

　　能不憶江

　　南？

　　春來(lái)江水綠如藍

　　教后反思：

　　篇二：四年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案設計

　　四年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案設計

　　第一單元

　　單元主題: 美麗的自然景觀(guān)

　　單元內容: 1、觀(guān)潮 2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥(niǎo)的天堂 4、火燒云語(yǔ)文園地一單元教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、識字.寫(xiě)字.朗讀.感悟.

　　2.通過(guò)對課文的學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀(guān)察事物的良好習慣。

　　3、讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國的山山水水。

　　4、培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　　單元教學(xué)時(shí)數: 13課時(shí)

　　1、觀(guān) 潮

　　一、教學(xué)目標：

　　1．學(xué)習本課的生字和新詞（其中5個(gè)會(huì )認的字，6個(gè)會(huì )寫(xiě)的字，7個(gè)要掌握的詞語(yǔ)。）

　　2．學(xué)習抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達順序理解課文的內容。

　　3．有感情地朗讀課文。欣賞錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的景觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　二、設計理念：

　　語(yǔ)文學(xué)習目標是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標，還有過(guò)程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確引導。所以，本節課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺(jué)得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標實(shí)現的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標的這些精神、理念，本課教學(xué)設計的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　五、教學(xué)準備：多媒體課件

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、吟誦古詩(shī)，導入新課：

　　同學(xué)們，古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫(xiě)道：海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數丈觸山回。今天就讓我們一起隨著(zhù)作者的腳步去錢(qián)塘江觀(guān)潮。

　　（設計意圖：古詩(shī)的引入，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢(qián)塘江大潮的詩(shī)句，知道錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀(guān)自古以來(lái)就被人們稱(chēng)頌，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習語(yǔ)文的氛圍，讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統文化的熏陶。）

　　二、自主讀文，探究識字：

　　1．自由小聲讀課文，畫(huà)出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

　　2．同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭取做到把字音讀準確。

　　3．全班齊讀生字和新詞。

　　4．全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點(diǎn)強調“臥”字的第六筆是“豎折”。

　　5．朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。

　　（設計意圖：要充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生用多種方法來(lái)識字，重視對學(xué)生自主識字的引導和交流，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。）

　　三、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。

　　四、默讀課文，在讀書(shū)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，請你用鉛筆做個(gè)標記。

　　（設計意圖：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng )造質(zhì)疑問(wèn)難的機會(huì )，要給足時(shí)間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，并最終達到在讀中釋疑。）

　　五、變換身份，釋疑解惑

　　1．同學(xué)們，你們在課前都搜集了有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料，現在就請大家來(lái)做一名“小小地理勘探家”，結合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料（見(jiàn)附文），看看剛才同學(xué)們提的問(wèn)題你能解決哪一個(gè)，想想錢(qián)塘江大潮為什么被稱(chēng)作天下奇觀(guān)？

　　2．學(xué)生結合資料，認真研讀，充分交流。

　　（設計意圖：變換身份學(xué)習，讓學(xué)生感受到了一種樂(lè )趣和新奇，同時(shí)也有效地調動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習是主動(dòng)的，充滿(mǎn)了探究，利用資料來(lái)解決課文當中的問(wèn)題，也會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)到適當地搜集一些課外資料對于了解課文的內容的重要作用，從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。）

　　3．同學(xué)們，你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家，看來(lái)，學(xué)習課文的時(shí)候，適當地搜集一些課外資料對于了解課文的內容很有幫助啊！

　　六、布臵作業(yè)：

　　1．抄寫(xiě)本課的生字新詞。

　　2．朗讀課文。

　　3．繼續搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，深入理解

　　1．播放潮來(lái)時(shí)的錄音。

　　教師：聽(tīng)！這是什么聲音？你聽(tīng)到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　（設計意圖：播放潮來(lái)時(shí)的錄音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，調動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。）

　　2．深入學(xué)習課文3、4段，體會(huì )錢(qián)塘江大潮。

　　（1）教師：潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象，課文中也有描寫(xiě)，現在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀(guān)”寫(xiě)具體的？可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。

　　（學(xué)生邊默讀，邊畫(huà)批）

　　（2）小組內交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過(guò)朗讀表現出來(lái)。

　　（3）全班交流，深入體會(huì )。

　　教師引導學(xué)生體會(huì )以下的內容：

　　①午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說(shuō)：“潮來(lái)了！”我們踮著(zhù)腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。重點(diǎn)體會(huì )：人聲鼎沸

　　教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？

　　學(xué)生表演：跳著(zhù)叫著(zhù)，揮手喊著(zhù)：潮來(lái)了，潮來(lái)了

　　教師：剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：人聲鼎沸，人們說(shuō)話(huà)的聲音就好象開(kāi)了鍋的水一樣。

　　（設計意圖：讓學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中，進(jìn)入情境，入情入境地去讀書(shū)，這樣，課文中的一些詞語(yǔ)的意思就自然地理解了。）

　　②那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　（重點(diǎn)體會(huì )：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻）

　　師：同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣？（激動(dòng)）讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？

　　面對這么壯觀(guān)的潮水，你還有什么樣的心情？（吃驚、驚喜）

　　體會(huì )兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩(shī)句：海面雷霆聚，江心瀑布橫）

　　（設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)理解課文內容，感受大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當中，實(shí)現了與文本的深層次的對話(huà)。）

　　③比較句子

　　A浪潮越來(lái)越近，猶如白色戰馬飛奔而來(lái)。

　　B浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬飛奔而來(lái)。

　　C浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。小組討論：體會(huì )潮來(lái)時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀(guān)。

　　（設計意圖：通過(guò)句子的對比，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言，感受課文中的精彩描寫(xiě)，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷的朗讀比較中，把課文中的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，從而把語(yǔ)言文字的訓練真正地落到實(shí)處。）

　　（4）引入文字資料：錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)，另外一位作家這樣寫(xiě)到（小黑板出示文字資料）：

　　潮頭已經(jīng)帶著(zhù)雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來(lái)到眼前，后浪推著(zhù)前浪，前浪引著(zhù)后浪，浪拍著(zhù)云，云吞著(zhù)浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬(wàn)頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗，你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。

　　（自己讀，并說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么？）

　　（設計意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應該時(shí)刻樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀(guān)，不要就教材而講教材，應該把視野投向更加廣闊的語(yǔ)文天地，適時(shí)地給學(xué)生補充一些語(yǔ)文學(xué)習的內容，不僅可以加深學(xué)生對課文內容的理解，而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的渠道，長(cháng)此以往，學(xué)生將受益終生。）

　　（5）拓展：假如你是一個(gè)游人，你會(huì )怎樣贊嘆？

　　教師：同學(xué)們，請閉上眼睛想：成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢(qián)塘江觀(guān)潮，這觀(guān)潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉下老奶奶，他們看到了這偉大的錢(qián)江潮，會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機采訪(fǎng)學(xué)生）

　　（設計意圖：課文的優(yōu)美語(yǔ)句讓學(xué)生感受到了錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)，使他們的心靈得到震撼，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗的高峰，引導學(xué)生體會(huì )不同的人觀(guān)看錢(qián)塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對課文內容地理解進(jìn)一步深化。）

　　（6）教師：是啊，不論是誰(shuí)，當看到了錢(qián)江潮的壯觀(guān)景象后，無(wú)不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。

　　（7）同學(xué)們，作者是按照什么順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的情景的呢？（遠—近）

　　3．潮過(guò)后，還能稱(chēng)作是奇觀(guān)嗎？

　　（學(xué)習第五段：重點(diǎn)體會(huì )“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語(yǔ)）

　　4．那么潮來(lái)之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀(guān)呢？

　　（學(xué)習第二段，體會(huì )：平靜、人山人海）

　　（設計意圖：第二段和第五段略處理，在教學(xué)過(guò)程中要注意選準重點(diǎn)，防止面面俱到。）小結：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”，正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的：八月十八潮，壯觀(guān)天下無(wú)。

　　（二）內化語(yǔ)言，拓展延伸

　　教師：同學(xué)們，這么壯觀(guān)的景象，我們應該讓更多的人知道，現在，就讓我們再來(lái)完整地感受一下錢(qián)塘江大潮吧！請大家讀完課文之后做一次小導游，把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀(guān)介紹給更多的人。

　　1.教師：你覺(jué)得作為導游應該怎樣介紹呢？

　　2.出示小組活動(dòng)建議：

　　（1）可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。

　　（2）介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言，也可以加上自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

　　（3）介紹的語(yǔ)言要符合導游的身份。

　　3.小組活動(dòng)，教師巡視。

　　4.小組匯報，教師相機點(diǎn)撥，并組織語(yǔ)言，適時(shí)評價(jià)學(xué)生。

　　小結：聽(tīng)了你們的剛才介紹，相信一定會(huì )有更多的人前往觀(guān)潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續關(guān)注錢(qián)塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀(guān)。

　　（設計意圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導游來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言?xún)然瑢W(xué)到的知識轉化為能力，這對學(xué)生是一個(gè)挑戰，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。）

　　附一：板書(shū)設計：

　　潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜人山人海

　　觀(guān)潮潮來(lái)時(shí)：齊頭并進(jìn) 山崩地裂（遠—近）

　　潮來(lái)后：漫天卷地風(fēng)號浪吼

　　附二：錢(qián)塘潮的形成

　　到過(guò)海邊的人，都會(huì )看到這樣的景象：有時(shí)候海水像野馬，向岸邊奔來(lái)；有時(shí)候海水又像逃兵，退到離岸很遠的地方。海水這種有規律的漲落，叫做潮汐（xī）。

　　著(zhù)名的錢(qián)塘江在每年農歷八月十八這一天潮汐最大。

　　錢(qián)塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太陽(yáng)對地球表面海水的吸引力造成的。農歷每月的初一前后和十五前后，太陽(yáng)、月亮和地球排列在一條直線(xiàn)上，太陽(yáng)和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節前后，是一年中地球離太陽(yáng)最近的時(shí)候，所以每年農歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。

　　錢(qián)塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀(guān)，這是由于杭州灣的地形特殊。錢(qián)塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內狹，出海處寬達一百公里，而往西到海寧縣鹽官鎮附近，只有三公里寬。潮水剛進(jìn)杭州灣，水面寬闊，越往西就越受到河流兩岸地形的約束，只好涌積起來(lái)，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻，向西推進(jìn)。同時(shí)，由于潮流的作用，把長(cháng)江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來(lái)，在錢(qián)塘江口形成一個(gè)體積龐大、好象門(mén)坎（kǎn）一樣的“沙坎”。當海水推著(zhù)江水向錢(qián)塘江口內涌去的時(shí)候，沙坎擋住了潮頭，就形成后浪趕

　　前浪、一浪疊一浪的壯觀(guān)景象。

　　錢(qián)塘江高達八米到九米。潮水到來(lái)的時(shí)候，洶涌澎（péng）湃（pài），像千軍萬(wàn)馬。這就是舉世聞名的錢(qián)塘潮。

　　2、雅魯藏布大峽谷

　　一、設計理念

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習，進(jìn)行交流反饋。這既體現了教師“導”的'作用，也體現了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究。

　　二、教學(xué)目標

　　1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

　　2．通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養學(xué)生自主和合作學(xué)習的能力。

　　3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。

　　4．學(xué)習收集資料。（課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習作者表現事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣、導入：

　　師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流課前查找的資料。

　　1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽(tīng)，感受一下，看看你的眼前會(huì )出現什么？

　　2．學(xué)生匯報（會(huì )出現藍天白云、青山碧水等）

　　3．師：（出示掛圖）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著(zhù)同學(xué)們跟隨作者一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

　　（板書(shū)：雅魯藏布大峽谷）

　　二、初讀課文，感知內容

　　1．自由讀課文，讀準字音。

　　2．檢查生字．詞。

　　3．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）

　　4．讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)。再次讀課文，出示閱讀提綱：

　　①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？②對課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并做標注。

　　5．學(xué)生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

　　三、交流匯報：

　　1．交流自讀疑難：

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？

　　2、生匯報，師引導學(xué)生評價(jià)所提出的問(wèn)題。

　　篇三：人教版四年級下冊語(yǔ)文全冊教案

　　1古詩(shī)詞三首

　　學(xué)習目標

　　（一）知識與技能：學(xué)會(huì )詩(shī)詞中出現的生字，能結合注釋理解詞義。背誦這三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)前兩首。

　　（二）過(guò)程與方法：能結合插圖，用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：誦讀中體會(huì )作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的韻律美，語(yǔ)言美。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　品位詩(shī)句，指導朗誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì )江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。

　　教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、整體誦讀古詩(shī)三首

　　１、自由讀古詩(shī)，要求讀正確，讀通順。

　　２、指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。

　　３、借助詩(shī)文注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　⑴敬亭山：你能說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的題目是什么意思嗎？

　　⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白寫(xiě)的古詩(shī)嗎？

　　⑶景物描寫(xiě)：眾鳥(niǎo)、孤云、敬亭山

　　二、分步解讀，感悟詩(shī)情

　　１、學(xué)習“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑。”：

　　⑴、畫(huà)一畫(huà)這兩句。

　　⑵、理解“眾鳥(niǎo)”：說(shuō)一說(shuō)為什么畫(huà)好多只鳥(niǎo)？

　　⑶、理解“孤云”：說(shuō)一說(shuō)為什么只畫(huà)一片云？

　　⑷、理解“盡”和“去”：看一看老師的畫(huà)面（空白的畫(huà)面）。⑸、品析：

　　并不是同學(xué)們畫(huà)錯了，而是作者所要表現的是動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，而我們所畫(huà)的是靜止的畫(huà)面，可見(jiàn)作者用字的精妙。

　　過(guò)渡：眾鳥(niǎo)飛走了，孤云離去了，現在只剩下詩(shī)人李白一個(gè)人了，難怪題目里是──“獨”坐敬亭山。

　　2、品讀“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑”：

　　⑴、悟：原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠去了，李白看起來(lái)非常？（板書(shū)：獨）

　　⑵、引導學(xué)生反復誦讀，讀出孤獨的味道：

　　過(guò)渡：前兩句看起來(lái)李白很孤獨，后兩句還是寫(xiě)孤獨嗎？難道李白心里真的很孤獨嗎？讀后兩句。

　　三、學(xué)習“相看兩不厭，只有敬亭山”：

　　⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可見(jiàn)這里的“相看兩不厭”是誰(shuí)和誰(shuí)互相看不滿(mǎn)足呢？

　　⑵、理解“看不厭”：

　　①看敬亭山為什么看不滿(mǎn)足？──景美

　　②李白僅僅把敬亭山當作一個(gè)景物來(lái)看嗎？

　　⑶、品析：

　　李白把敬亭山當作了──神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，

　　這又是為什么呢？敬亭山也把李白當作了──神。而神總是“超凡”的，神總是“脫俗” 的。

　　⑷聯(lián)系《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會(huì )超凡脫俗、寄情山水。

　　四、品讀“相看兩不厭，只有敬亭山。”

　　⑴感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨嗎？這時(shí)候他的心情又是怎樣的呢？

　　⑵品析：

　　那《獨坐敬亭山》中的“獨”是不是作者用詞不當啊？以“不獨”寫(xiě)“獨”又是作者獨具匠心之處。

　　⑶引導學(xué)生反復誦讀，帶著(zhù)高興的心情讀。

　　五、表情朗讀，升華詩(shī)意

　　１、古詩(shī)是激情和想像的藝術(shù)。只有用你的激情與想像去品讀，“詩(shī)的感覺(jué)”才會(huì )噴涌而出。《獨坐敬亭山》看似寫(xiě)景，實(shí)在抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。

　　２、背誦全詩(shī)。

　　３、默寫(xiě)全詩(shī)。

　　六、回顧總結，受之以漁

　　以前，我們通過(guò)老師的講解，同學(xué)們的討論，或者是畫(huà)詩(shī)、表演來(lái)學(xué)習古詩(shī)，今天，我們又是怎樣學(xué)詩(shī)的呢？學(xué)生自己總結：曉詩(shī)題──知詩(shī)人──明詩(shī)意──悟詩(shī)情，還有畫(huà)一畫(huà)的方法。

　　【板書(shū)設計】

　　獨坐敬亭山

　　（表面）獨（內心）不獨

　　第二課時(shí)

　　一、導入揭題

　　1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖嗎？

　　2、結合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

　　3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。（你看到了什么景象？你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？）

　　4、老師送一組詞：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

　　5、引出課題：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！

　　二、精讀會(huì )意

　　（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”

　　（1）理解“湖光秋月兩相和”。

　　相：相互。和：和諧、協(xié)調。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

　　這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

　　（2）理解“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”

　　潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)？朦朦朧朧、模模糊糊。）這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

　　（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。

　　三、總結：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀(guān)光旅游的人很多，你們將來(lái)有機會(huì )一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

　　第三課時(shí)

　　一、導入，簡(jiǎn)介相關(guān)資料

　　１、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩(shī)句。

　　２、齊讀詩(shī)題：憶江南

　　３、介紹詩(shī)人和創(chuàng )作背景：

　　二、初讀全詩(shī)，感知詞的特點(diǎn)

　　１、自由練讀，要求讀準字音，讀通順、讀流暢。

　　２、初步感知詞的特點(diǎn)：

　　３、指名讀。（重點(diǎn)提示“諳”這個(gè)生字的讀音）。

　　三、自學(xué)交流，探究詩(shī)意

　　四、品詞賞句，想象悟情

　　五、作業(yè)布置

　　展開(kāi)想象，把“日春江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。”這兩句詩(shī)所描繪的景象用自己喜歡的方式表現出來(lái)。（可以寫(xiě)，也可以畫(huà)。）

　　【板書(shū)設計】

　　贊美

　　憶江南────好詞

　　思念

　　2桂林山水

　　教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)目標：

　　（一）知識與技能：學(xué)習本課生字新詞；感情朗讀課文；熟練有感情的背誦課文；注意分號的用法。

　　（二）過(guò)程與方法：學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法，

　　培養觀(guān)察能力和理解、表達能力

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、了解桂林山水的特點(diǎn)，在腦中想象這種美麗景色。

　　2、學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。

　　教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　引導學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，出示掛圖或放映課件圖像，教師范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

　　導入（學(xué)習第一自然段）

　　導語(yǔ)：那么，課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀。

　　“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀(guān)賞名甲天下的桂林山水吧。

　　①自讀全文，學(xué)習字詞。

　　②讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

　　觀(guān)賞漓江的水（學(xué)習第二自然段）

　　導語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水。用自己的話(huà)來(lái)描述。

　　①作者是怎樣描寫(xiě)的？

　　齊讀找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

　　品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

　　（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”）

　　（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”）

　　（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈）

　　根據課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì )，用對比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

　　②指導學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛(ài)之情。

　　③引導學(xué)生“發(fā)現這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認識）注意通過(guò)范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調。能背的可以看著(zhù)畫(huà)面當堂背誦。鞏固識字，練習書(shū)寫(xiě)

　　漓：注意右邊的寫(xiě)法。

　　瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。

　　翡：上下結構，下邊是兩個(gè)“習”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。

　　巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

　　筏：上下結構，右下不要丟撇。

　　第二課時(shí)

　　一、觀(guān)賞桂林的山（學(xué)習第三自然段）

　　①導語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？

　　②請同學(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，結合插圖來(lái)欣賞。

　　③互相交流：課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

　　特點(diǎn)之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連??”，指導學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。