畫的教案教學(xué)設(shè)計
一、識字寫字
�。�、識字：
�、懦踝x課文自學(xué)生字時，可以要求學(xué)生一邊讀，一邊畫出生字，并借助拼音讀準生字的音。本課１１個生字中，“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“近、春、人”是前鼻音，“聽、聲、驚”是后鼻音，“遠、無”是整體認讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準�？勺寣W(xué)生互相認讀生字、正音。
�、圃趯W(xué)會新偏旁“辶、忄”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主識記字形，并交流識記的方法。以下方法供參考。
�、倨詺w類。如，“遠、近、還”都有“辶”。
�、趽Q一換。用給熟字換筆畫或偏旁的方法來記，如，“天”變成“無”，“入”變成“人”，“聽”變成“近”。
�、劬幾种i。如，“春”：“三人日下去春游”，“來”：“米上加橫豎出頭”。
�。病懽郑�
指導(dǎo)寫字，除繼續(xù)鞏固“撇、捺”的寫法外，重點是練寫“點”。要區(qū)分短“撇”和“點”。這四個字筆畫不多，要注意筆畫的位置，把字寫勻稱。教師可在田字格中范寫，作具體指導(dǎo)。
人：第二筆從豎中線和橫中線交*處偏左一點起筆。
火：要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交*處起筆。
六：最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。
二、朗讀感悟
�。薄⒆寣W(xué)生根據(jù)記憶，說說他們看到的春天的山、水、花、鳥是怎樣的，再次感受大自然的`美。
�。病⒆x讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。如，為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？春天開的花，為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？
�。场⒈硌菹胂�，感悟詩意。在學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并根據(jù)個人的感悟配上動作進行朗讀表演。如，讀到“近聽水無聲”時，做出側(cè)耳聽的動作；讀到“人來鳥不驚”時，做出擺手的樣子。明白這首詩寫的是一幅山水畫。
４、詩中有幾對意思相反的詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過比較了解它們的意思。如，“遠”和“近”意思相反，是比較而言的。可以舉例說明，如，“教室里，第一排座位離黑板近，最后一排座位離黑板遠。”“來”和“去”可讓學(xué)生通過做動作來理解。
５、指導(dǎo)背誦。學(xué)生在多種形式的朗讀之后，基本能背誦�？勺寣W(xué)生介紹自己記憶、背誦課文的方法，如，抓住“山、水、花、鳥”四個字來背誦，抓住“遠”和“近”、“去”和“來”兩組意思相反的詞來背誦。
三、課后練習(xí)
把“我會說”中六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴在頭上，在音樂伴奏下做找朋友的游戲。
四、實踐活動
�。薄淖约赫J識的字中找一找意思相反的，看誰找得多，記得多。
２、課外收集謎語，開展猜謎活動。
五、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用１～２課時。
六、資料袋
〖古詩謎風(fēng)
李嶠
解落三秋葉，
能開二月花。
過江千尺浪，
入竹萬竿斜。
〖歌謠謎
頭戴小紅帽，
身穿大白袍。
走路搖搖擺，
游泳穩(wěn)又快。
�。Z）
千條線，
萬條線，
落在水里看不見。
�。ㄓ辏�
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