畫風語文課程教學設計
【教學目標】
�。�、知識目標：有主動識字的愿望，能認識“宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯”７個生字，會寫“顯”字。
２、能力目標：
⑴正確、流利有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
�、茣f怎樣畫聲音和氣味。
�。�、情感目標：
體會宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢于挑戰(zhàn)和善于思考的孩子，陳丹是個善于學習的孩子，在體會中生發(fā)情感。
【教學流程】
一、身邊切入，進入識字天地
１、指含有“宋、陳、藝”這幾個生字的`三名同學到黑板上來寫自己的名字。
�。�、生領讀自己的名字。
�。�、教學“宋，陳，藝”這三個生字。
４、聯(lián)系課文中三個孩子的名字，學習其他生字：
⑴借助拼音讀課文中三個孩子的名字。
�、迫サ羝匆糇x生字。
⑶打亂生字的順序讀生字。
５、鞏固生字：
陳詩語巧手繪丹青，
宋宇豪奮勇搏浪濤，
韓家藝妙語驚四座，
群才獻藝各顯神通。
二、實踐體驗，激發(fā)學習欲望
指三名同學到黑板前畫風。（提出要求，三人互相商量，不許雷同。）
三、多向互動，感悟讀書樂趣
�。薄⑦M入文本，找準對象：
�、抛杂勺x課文，看文中三個小朋友是怎樣畫風的。
�、颇x課文，動筆畫一畫課文中三個小朋友是怎樣畫風的。
�、侵该麉R報。
�。�、精讀對話，體會感悟：
�、庞米约合矚g的方式讀他們說的話，邊讀邊想，三個孩子分別是怎樣的孩子。
宋濤說：“誰能畫風？”陳丹說：“誰也畫不出來�！薄拔乙矔嬶L了。”趙小藝說：“我能！”“我還能畫！”
提示：一定把三個孩子這些話聯(lián)系起來思考。
�、菩〗M交流。
�、巧鷧R報，教師引導學生體會：宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢于挑戰(zhàn)、善于思考的孩子，陳丹是個善于學習的孩子。
�、葞煾鶕�(jù)學生的匯報相機指導朗讀，感悟。
�。�、朗讀，深入品味：
⑴師和生合作分角色讀。
�、圃u價導讀。
�、墙M內(nèi)自由練讀。
⑷指名匯報讀。
⑸指導書寫“顯”字。
四、空間拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
試著說一說、畫一畫聲音和氣味。
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