二年級上冊數學(xué)教學(xué)課件

時(shí)間：2021-04-01 18:13:48 教學(xué)課件我要投稿

北師大版二年級上冊數學(xué)教學(xué)課件

　　學(xué)習數學(xué)的時(shí)候，只要用對方法，學(xué)習起來(lái)也不會(huì )很難。小編為大家整理的北師大版二年級上冊數學(xué)教學(xué)課件，歡迎喜歡的朋友來(lái)看下。

北師大版二年級上冊數學(xué)教學(xué)課件

　　北師大版二年級上冊數學(xué)教學(xué)課件1

　　教材分析:

　　《簡(jiǎn)單的排列組合》人教版二年級上冊P99數學(xué)廣角例1簡(jiǎn)單的排列與組合。“數學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)從二年級上冊開(kāi)始新增設的一個(gè)單元，是新教材在向學(xué)生滲透數學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習概率統計的知識基礎，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現出來(lái)。并運用操作、實(shí)驗、猜測等直觀(guān)手段解決這些問(wèn)題。重在向學(xué)生滲透這些數學(xué)思想方法，并初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。教材的例1通過(guò)2個(gè)卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數，屬于排列知識，例1給出了一幅學(xué)生用數字卡片擺兩位數的情境圖，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作學(xué)習，然后小組交流擺卡片的體會(huì )：怎樣擺才能保證不重復不遺漏。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場(chǎng)景為依托，重在向學(xué)生滲透這些數學(xué)思想方法，將學(xué)習活動(dòng)置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動(dòng)的機會(huì )，初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識，為學(xué)生今后學(xué)習組合數學(xué)和學(xué)習概率統計奠定基礎。在日常生活中，有很多需要用排列組合來(lái)解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場(chǎng)次，密碼箱中密碼的排列數等等，因此我們要讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規律的數學(xué)知識探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現規律，從而培養學(xué)生的數學(xué)能力。也讓學(xué)生感受到數學(xué)的學(xué)習是和生活密切相關(guān)的。基于以上認識，我確定本課的教學(xué)目標和重難、點(diǎn)為：

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)觀(guān)察、猜測、比較、實(shí)驗等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數。

　　2、初步培養有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。

　　3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)、探索數學(xué)的濃厚興趣。

　　4、通過(guò)小組合作探究的學(xué)習形式，養成與人合作的良好習慣。

　　學(xué)生分析:

　　簡(jiǎn)單的排列組合對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)都早有不同層次的接觸，如用1、2兩個(gè)數字卡片來(lái)排兩位數，學(xué)生在一年級時(shí)就已經(jīng)掌握了。而對1、2、3三個(gè)數字排列成幾個(gè)兩位數，也有不少學(xué)生通過(guò)平時(shí)的益智游戲都能做到不重復、不遺漏地排列。針對這些實(shí)際情況，在設計本節課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有序排列、巧妙組合的理由，體會(huì )到有順序、全面思考問(wèn)題的好處。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設計教案時(shí)也要做到設計學(xué)生感興趣的環(huán)節，靈活處理教材。

　　數學(xué)廣角——《簡(jiǎn)單的排列和組合》

　　火炬小學(xué) 王彥

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)觀(guān)察、猜測、比較、實(shí)驗等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數

　　2．感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)、探索數學(xué)的濃厚興趣

　　3．初步培養有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中養成與人合作的良好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規律的過(guò)程

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同，怎樣有序的進(jìn)行排列組合。

　　教學(xué)準備：多媒體課件、數字卡片、1角、2角、5角的人民幣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入

　　師：同學(xué)們老師今天想帶大家一起去數學(xué)王國玩，你們想去嗎？同學(xué)看數學(xué)王國到了，可是門(mén)是鎖著(zhù)的，只有輸入正確的密碼門(mén)才可以打開(kāi)，可是密碼是多少呢？提示密碼是由1和2這兩個(gè)數字擺成的兩位數。那么這個(gè)密碼是多少呢？

　　師：試試看。（課件出示答案。）

　　二、探究新知

　　1、感知排列

　　師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力數學(xué)王國的大門(mén)打開(kāi)了，你們高興嗎？讓我們一起進(jìn)入數學(xué)王國，怎么進(jìn)不去，同學(xué)我們又遇到了障礙，數學(xué)王國的門(mén)上還上了一把超級數碼鎖哦，這把鎖的密碼是由1、2、3這三個(gè)數字其中的`兩個(gè)擺成的兩位數，那么這個(gè)密碼可能是多少呢，你們能猜出來(lái)嗎？

　　師：指一名同學(xué)猜。師：同學(xué)們你們有沒(méi)有什么好辦法可以使排列出的數字既不重復也不漏掉。

　　師：請同學(xué)們用數字卡片擺一擺、試一試，并記錄下來(lái)。

　　師：哪位同學(xué)愿意來(lái)匯報？

　　師：大家都采用各種方法擺出了6個(gè)不同的兩位數。真了不起啊！今后我們在排列數的時(shí)候，要想既不重復也不漏掉，就必須要按照一定的規律進(jìn)行。

　　2.練習

　　師：同學(xué)們我玩個(gè)猜電話(huà)號碼的游戲你們愿意嗎？

　　師：明明沒(méi)有參加今天的活動(dòng)，老師想打個(gè)電話(huà)通知他，可是老師忘記了明明家的電話(huà)號碼后三位了，只記得后三位是1、3、9的組合，你能幫老師想想看明明家的電話(huà)號碼的后三位都可能是多少嗎？

　　3．感知組合

　　師：你太聰明了，老師很感激你和大家分享你的好辦法（教師不自主的一邊走一邊伸手和同學(xué)握手）。提到握手，老師又有一個(gè)問(wèn)題想請大家幫忙，愿意嗎？問(wèn)題是：如果三個(gè)人握手，每?jì)蓚€(gè)人握一次，三人一共要握多少次呢？

　　師：到底幾次，小組為單位，看看每?jì)蓚€(gè)人握一次手，三個(gè)人一共要握手多少次？（學(xué)生活動(dòng)）

　　師：兩個(gè)人握一次手，三人一共要握3次手。老師現在有一個(gè)疑問(wèn)，排數字卡片時(shí)用3個(gè)數可以擺出6個(gè)數，握手時(shí)3個(gè)同學(xué)卻只能握3次，都是3，為什么出現的結果會(huì )不一樣呢？

　　結論：擺數與順序有關(guān)，握手與順序無(wú)關(guān)。

　　擺數可以交換位置，而握手交換位置沒(méi)用。

　　三、應用拓展

　　1、搭配衣服

　　師：數學(xué)王國要舉行時(shí)裝表演，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?書(shū)上連一連，畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生操作）看看有幾種不同的穿法呢？

　　師：如果你是模特，你最喜歡穿那套衣服，為什么？

　　2、猜路線(xiàn)

　　師：小敏也想通知小兵今天數學(xué)王國有活動(dòng)，從小敏家到小兵家有這么多條路，你能數出來(lái)由幾種走法嗎？

　　3、買(mǎi)練習本

　　師：數學(xué)王國準備買(mǎi)一些練習本做獎品，每個(gè)練習本5角錢(qián)，我們現在有這么多不同面值的錢(qián)幣，可以怎么付錢(qián)？

　　四、總結

　　同學(xué)們我們今天學(xué)習的是生活中的簡(jiǎn)單的排列與組合的問(wèn)題。生活中有很多數學(xué)問(wèn)題，只要小朋友細心觀(guān)察，就能發(fā)現更多有趣的數學(xué)問(wèn)題，掌握了這些數學(xué)知識，我們就可以把生活裝點(diǎn)的更加美麗！

　　北師大版二年級上冊數學(xué)教學(xué)課件2

　　一、教學(xué)目標

　　一、知識目標

　　1、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物明確"平均分"的含義,并且從平均分的過(guò)程中清楚、直觀(guān)地了解除法的含義；

　　2、使學(xué)生認識除號,會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)除法算式,知道除法算式所表示的意義；

　　二、能力目標

　　1、通過(guò)實(shí)際操作,培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達能力；

　　2、培養學(xué)生探索知識的能力和自主學(xué)習的能力；

　　三、德育目標

　　教育學(xué)生要禮貌待人。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義；

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解"平均分"的含義。

　　教具、學(xué)具

　　教具：課件、紙條、磁鐵

　　學(xué)具：數字卡片、小棒

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣引入

　　1、激趣

　　同學(xué)們，你們分過(guò)東西嗎？今天這節課我們就一起來(lái)分東西，通過(guò)分東西學(xué)習新本領(lǐng)，好嗎？

　　動(dòng)手實(shí)踐一：

　　①、教師提出要求：請同學(xué)們把8張數字卡片隨便分成2份，也就是2堆；

　　②、學(xué)生操作，教師觀(guān)察、指導；

　　③、學(xué)生匯報

　　提問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)他是怎樣分的？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候注意鼓勵有創(chuàng )新的）

　　④、教師指著(zhù)上面四種分法提問(wèn)：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現了沒(méi)有？

　　⑤、請學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)為什么不一樣？

　　⑥、教師歸納指出：最后一種分法中每份的數字卡片數同樣多，都是4張。（教師板書(shū)：同樣多）

　　2、引入

　　動(dòng)手實(shí)踐二：

　　①、教師明確要求：請同學(xué)們把8張數字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；

　　②、學(xué)生動(dòng)手操作，教師檢查、指導；

　　③、請一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份，每份分得同樣多；

　　④、學(xué)生分完，教師提問(wèn)：每份分得同樣多嗎？是幾個(gè)？教師指著(zhù)學(xué)生分的磁鐵說(shuō)：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次）

　　<二>、探索新知

　　1、學(xué)習例2

　　（1）、創(chuàng )設情境

　　教師以講故事的形式創(chuàng )設情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物來(lái)到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物），老馬非常熱情的招待他們，拿出6個(gè)又大又紅的桃子（課件出示6個(gè)桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見(jiàn)了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個(gè)小鬼一定會(huì )吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過(guò)在動(dòng)手之前有兩個(gè)問(wèn)題考考大家：①、是要大家把6個(gè)桃子分成幾份？（當學(xué)生說(shuō)3份時(shí)，教師出示3只盤(pán)子）②、該怎樣分？

　　（2）、動(dòng)手實(shí)踐三：

　　教師：下面請同學(xué)們用數字卡片代替桃子動(dòng)手分。

　　（3）、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)演示分桃子的過(guò)程

　　教師：在同學(xué)們分的時(shí)候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。（課件演示第一次分的過(guò)程）提問(wèn)：每盤(pán)放了幾個(gè)？分完了嗎?繼續分。（課件演示第二次分的過(guò)程）提問(wèn)：老馬分了幾次才分完？第一次每盤(pán)放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？第二次每盤(pán)又放幾個(gè)？

　　（4）、動(dòng)手實(shí)踐四：

　　現在請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？

　　（5）、學(xué)生上臺演示分的過(guò)程

　　教師：誰(shuí)愿意上臺分給大家看？（用磁鐵演示）

　　（6）、教師歸納小結：把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放的同樣多，就是把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是2個(gè)，可以用除法做。

　　2、學(xué)習除法算式的讀法和寫(xiě)法

　　①、除號

　　表示除法的運算符號叫除號（板書(shū)：÷），先寫(xiě)橫，橫要寫(xiě)平，然后上下各一點(diǎn)，兩個(gè)圓點(diǎn)對齊。

　　②、除法算式的讀法和寫(xiě)法

　　把要分的東西的總數6寫(xiě)在除號的前面，平均分的份數3寫(xiě)在除號的后面，除號表示平均分，每份分得2個(gè)，2寫(xiě)在等號的后面。（教師邊講解邊板書(shū)）

　　整道算式讀作“6除以3等于2”（板書(shū)，全班齊讀一遍），學(xué)生讀“8÷4=2”進(jìn)行鞏固。

　　表示把6平均分成3份，每份是2，（板書(shū)，學(xué)生齊讀），學(xué)生說(shuō)“8÷4=2”的意義。

　　<三>、形成練習

　　（1）、做“做一做”第一題的第一小題

　　①、讀題，理解題意

　　請一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目要求我們做什么？

　　②、動(dòng)手實(shí)踐五：

　　學(xué)生根據題意進(jìn)行操作并填出算式。

　　③、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)

　　學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)演示分小棒的過(guò)程。提問(wèn)：總共分幾此？第一次每堆放幾根？

　　④、指導列式

　　要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？

　　為什么除以3？

　　算式中的12表示什么意思？除號表示什么？3表示什么？4表示什么？

　　（2）、做“做一做”第一題的第二小題

　　①、學(xué)生獨立做

　　②、集體訂正

　　把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？

　　③、比較一、二兩題

　　為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4？

　　（3）、做補充練習

　　教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？

　　課件出示題目，學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何列式和算式中各數所表示的意義。

　　<四>、歸納小結

　　今天我們通過(guò)分東西學(xué)習了什么新知識？（板書(shū)：除法的初步認識）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。

　　<五>、課堂作業(yè)

　　做練習十二的第一題

　　<六>、板書(shū)設計(略)

　　五、教學(xué)設計說(shuō)明

　　<一>、教材分析。

　　計算教學(xué)是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計算的重要組成部分，表內除法是學(xué)習除法的基礎，而"除法的初步認識"又是學(xué)生學(xué)習除法的開(kāi)始，是學(xué)習除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結構中沒(méi)有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習，所以這節課顯得尤為重要。

　　教材在編排時(shí)從分東西引入，通過(guò)分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì )除法的實(shí)際意義。例１通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確"平均分"的含義。例２使學(xué)生清楚的看到平均分的過(guò)程，直觀(guān)的理解"平均分"的含義。然后引出除法算式的讀、寫(xiě)法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解"平均分"，在"做一做"和練習十二中，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手擺一擺、分一分、連一連，再寫(xiě)出除法算式，然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義。

　　<二>、教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)目標：

　　１、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物，明確"平均分"的含義，并且從"平均分"的過(guò)程清

　　楚、直觀(guān)地了解除法的含義；

　　２、學(xué)生認識除號，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)除法算式，知道除法算式的意義；

　　３、際操作，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語(yǔ)言表達能力；

　　４、培養學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣；

　　５、教育學(xué)生熱情待人。

　　重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。

　　難點(diǎn)：理解平均分的含義。

　　<三>、教學(xué)設計

　　1、教學(xué)設計的指導思想