精選語(yǔ)文教學(xué)計劃合集8篇
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們又有了新的學(xué)習內容，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)計劃了。好的教學(xué)計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教學(xué)計劃8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇1
一、指導思想：
切實(shí)貫徹國家教育方針，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，在學(xué)生原有的語(yǔ)文水平基礎上，通過(guò)適應時(shí)代和適應學(xué)生的教學(xué)，使學(xué)生鞏固和擴展語(yǔ)文基礎知識，進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運用語(yǔ)言文字的能力，重視文化熏陶和培養語(yǔ)感，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度、使用正確的學(xué)習方法、形成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
在教學(xué)過(guò)程中，注重語(yǔ)文教學(xué)生活化，使語(yǔ)文教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生，使學(xué)習與生活息息相關(guān)，因人而教，因材施教，從而引發(fā)學(xué)生對于語(yǔ)文的學(xué)習興趣。同時(shí)著(zhù)重培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的思想情感，提高道德修養、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)揮語(yǔ)文課的獨特作用。
二、基本情況分析：
本學(xué)期所教的學(xué)生為一年級87班學(xué)生，學(xué)生的基本素養要差于普高學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法上，還是在思維意識和認識水平上，都需要加強培養和大力提升。閱讀能力、口語(yǔ)表達能力、及寫(xiě)作水平均參差不齊。而且家庭和社會(huì )的一些原因，學(xué)生在思想觀(guān)念上呈現多樣性，學(xué)習習慣急需規范，學(xué)習興趣有待進(jìn)一步激發(fā)。學(xué)生學(xué)習處于被動(dòng)狀態(tài)的較多，對時(shí)事社會(huì )的了解缺乏，寫(xiě)作和談吐缺乏思想，文字表達貧乏，有一部分學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)也是問(wèn)題。因此提高學(xué)生的基本語(yǔ)文素質(zhì)是迫切需要。
鑒于這些原因，本學(xué)期將設法多層次、全方位的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養
三、目標任務(wù)：
1、繼續培養閱讀能力。能閱讀淺顯的文言文，掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞的用法和句式。
2、引導學(xué)生閱讀文質(zhì)兼美的課外書(shū)刊，擴大閱讀量。能閱讀一定數量的現代文學(xué)作品。
3、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文興趣，拓展加深知識面。
4、提高學(xué)生寫(xiě)作能力。能學(xué)會(huì )幾種常用的應用文寫(xiě)作。
5、加強學(xué)生口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生交際能力。
6、結合單元的訓練要求讓學(xué)生了解基本現代漢語(yǔ)語(yǔ)法。
四、措施與方法：
1、落實(shí)教學(xué)常規。
2、更新教學(xué)觀(guān)念，運用新教法。注重教學(xué)的同時(shí)隨機滲透德育，培育學(xué)生良好的德操。
3、研究新教學(xué)大綱，把握新形勢新動(dòng)向。
4、教師之間加強交流、學(xué)習和研究。
5、運用現代教育技術(shù)，提高課堂效率，增強學(xué)習效果。
6、樹(shù)立創(chuàng )新意識，在課堂中力求體現教師的主導作用，相應地充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。將學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，多給學(xué)生鍛煉機會(huì )。
7、適當開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，提高語(yǔ)文整體素養。
8、集體討論，認真備課（備學(xué)生），積極聽(tīng)課，提升教學(xué)水平。
9、開(kāi)展有益的語(yǔ)文活動(dòng)，培植學(xué)生的學(xué)習興趣。著(zhù)重提高學(xué)生的表達能力。
五、時(shí)間安排和教學(xué)內容
略
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇2
新學(xué)期語(yǔ)文工作計劃本學(xué)期在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導下，深入學(xué)習江蘇泰興洋思中學(xué)語(yǔ)文教改經(jīng)驗，轉變教學(xué)觀(guān)念，堅持“以生為本，以學(xué)為主”的課改理念，努力提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)，爭取在捆綁式管理體制下，語(yǔ)文學(xué)科也能做出突出的貢獻。為此，在以下諸多方面對語(yǔ)文工作思路做相應調整：
一、 課堂教學(xué)。
“活學(xué)活用”洋思中學(xué)經(jīng)驗，推行“一五三Ο”課堂教學(xué)模式，想方設法激勵學(xué)生自主學(xué)習語(yǔ)文的積極性，努力營(yíng)造充滿(mǎn)人文色彩語(yǔ)文教學(xué)氛圍，不斷提高自己授課藝術(shù)水平。 鑒于本學(xué)期學(xué)校取消早讀的實(shí)際，建議語(yǔ)文課在學(xué)習新課之前，開(kāi)展10分鐘誦經(jīng)活動(dòng)。背誦、溫習從前學(xué)過(guò)的課文和要求記住的文學(xué)常識、字詞解釋等語(yǔ)文知識。 同時(shí)，語(yǔ)文老師要做到“課前三分鐘侯課”、“下課鈴響不拖堂”等教務(wù)處在課堂常規方面提出的要求。
二、教案格式 。
本學(xué)期學(xué)校為減輕老師的勞動(dòng)強度，及時(shí)推出“無(wú)紙化辦公”、“透明化教學(xué)”等新舉措。為此語(yǔ)文教案在格式上進(jìn)行了重大改革。“課文教案”、“作文教案”和“單元教案”全部采用電子表格的形式。其中，“課文教案”只保留“課文題目”、“課時(shí)”、“教學(xué)目標”、“教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)”、“教學(xué)環(huán)節”、“教學(xué)體會(huì )”以及“備課組長(cháng)”、“組員”等欄目；“作文教案”保留“作文題目”、“課時(shí)”、“寫(xiě)作目的”、“寫(xiě)作要求”、“寫(xiě)作指導”、“作文批改及講評情況記錄”等欄目；“單元教案”包括“單元內容說(shuō)明”、“學(xué)習學(xué)法指導”、“課文課時(shí)安排”等欄目。 要求提前一周備課，備好的課通過(guò)“網(wǎng)上鄰居”及時(shí)上傳到“c3-ggazjj”微機上備份。這臺機器的D盤(pán)“語(yǔ)文教研組”設有“本學(xué)期教案”。在這個(gè)共享文件夾下，又分別建有“初一備課組”、“初二備課組”、“初三備課組”、“初四備課組”四個(gè)子文件夾。打開(kāi)相應的子文件夾，將“課文教案”、“作文教案”、“單元教案”和“教師下水文”分門(mén)別類(lèi)地放到相應的文件夾中，以備教務(wù)處一月一次進(jìn)行的教案大檢查。
三、科研課題。
本學(xué)期繼續進(jìn)行“創(chuàng )新寫(xiě)作教學(xué)與實(shí)驗”課題的研究。在“選材”、“立意”創(chuàng )新的基礎上，本學(xué)期探討“語(yǔ)言”創(chuàng )新的問(wèn)題。例如，學(xué)生寫(xiě)一個(gè)勤奮工作的人，就將其比作老黃牛，這就是語(yǔ)言缺乏創(chuàng )新的表現。其實(shí)住在油區的人，見(jiàn)到的磕頭機遠比老黃牛多，磕頭機日夜不停的轉動(dòng)（故障除外），看上去比老黃牛敬業(yè)得多。 近幾年學(xué)生作文存在語(yǔ)言干癟、比喻落入俗套的現象是不爭的事實(shí)。通過(guò)一學(xué)期的努力，希望這一問(wèn)題能得到改觀(guān)，學(xué)期末能拿出階段性試驗報告來(lái)。
四、競賽輔導。
課外輔導是培養尖子生的有效途徑，因此在校本課程活動(dòng)時(shí)間，將把各年級寫(xiě)作水平比較高的同學(xué)集合起來(lái)，根據學(xué)生的興趣、特長(cháng)，把學(xué)生分成“寫(xiě)人”、“記事”、“抒情”、“議論”、“讀后感”五個(gè)小組，加強閱讀、感悟和寫(xiě)作的強化訓練，爭取在油田第十屆中學(xué)生現場(chǎng)作文競賽中獲得好名次為中考加分。輔導老師以初三、初四的為主，活動(dòng)地點(diǎn)在校文學(xué)社?
五、語(yǔ)文沙龍。
本學(xué)期學(xué)校減少教研活動(dòng)次數，但我們認為語(yǔ)文老師定期聚會(huì )，傳遞語(yǔ)文教改信息、傾訴語(yǔ)文教學(xué)甘苦、切磋語(yǔ)文教學(xué)技藝，還是很有必要的，因此決定成立“語(yǔ)文教學(xué)沙龍”。活動(dòng)時(shí)間定在每周二下午4：00，地點(diǎn)還是文學(xué)社，如遇到不可抗拒的原因除外。與語(yǔ)文教研活動(dòng)不同的是，每次活動(dòng)時(shí)間可長(cháng)可短，不受一節課的限制。
六、閱讀教學(xué)。
閱讀是寫(xiě)作的基礎，本學(xué)期非畢業(yè)班拿出一節課的時(shí)間繼續在學(xué)生閱覽室開(kāi)展傳統閱讀外，實(shí)驗班的學(xué)生還要在電子教室繼續進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )條件下的語(yǔ)文閱讀實(shí)驗，目前進(jìn)行試驗的條件已經(jīng)成熟，軟、硬件設施已經(jīng)具備。為了提高網(wǎng)絡(luò )閱讀的效率，同時(shí)避免不良網(wǎng)站對學(xué)生的影響，建議老師把要學(xué)生閱讀的網(wǎng)站用網(wǎng)頁(yè)壓縮軟件先將其下載下來(lái)，指導學(xué)生有針對性的閱讀。網(wǎng)絡(luò )閱讀課后要寫(xiě)讀書(shū)筆記和閱讀心得。
七、作業(yè)批改 。
本學(xué)期學(xué)校要求所有的作業(yè)全批全改，且要做到及時(shí)批改。針對語(yǔ)文作業(yè)的特點(diǎn)，難度在作文批改上。每篇作文必須要有總批語(yǔ)，提倡有眉批和旁批。各種批語(yǔ)要有針對性，能激起學(xué)生的寫(xiě)作熱情。學(xué)生已經(jīng)改正的錯別字，老師要及時(shí)批閱。
八、教學(xué)案例 。
以生為本的語(yǔ)文課堂，學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間多了。在探究精神的指引下，學(xué)生對一篇課文肯定會(huì )有獨特的理解。某些問(wèn)題的提出，是語(yǔ)文老師始料不及的。如有個(gè)老師在教《松鼠》（初語(yǔ)第一冊第十九課）一文時(shí)，班上有一個(gè)女生就提出，課文的開(kāi)頭寫(xiě)“松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良、乖巧，很討人喜歡。”“玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮……”文章的結尾卻又寫(xiě)“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫(huà)筆，皮可以制成皮衣。” 前后文字一對比，這個(gè)女同學(xué)對本文的行文提出質(zhì)疑，那么馴良、乖巧、討人喜愛(ài)的小松鼠，人們干嗎要剝它的皮，吃它的肉呢？這樣寫(xiě)從感情上接受不了。因此這位同學(xué)提出把本文從初語(yǔ)教材中刪去或要保留需從文字上作些修改的建議，也有的同學(xué)不以為然，指出文章的結尾只不過(guò)是平時(shí)的說(shuō)明罷了。 如果把這些典型的教學(xué)案例記錄到“教學(xué)后記”中，以引起后來(lái)老師準備本課時(shí)注意，豈不是一件功德無(wú)量的事。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇3
教學(xué)目標
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)。識字141個(gè)。能正確認讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字。
2、繼續寫(xiě)鋼筆字，要求寫(xiě)得正確、端正、整潔。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。會(huì )背誦指定課文。能領(lǐng)會(huì )句子中含著(zhù)的意思。理解段與之間的關(guān)系，了解作者安排材料的方法。能用歸納段意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文主要內容。
4、能有順序的、有重點(diǎn)的`觀(guān)察周?chē)氖挛铮醪金B成認真、細致觀(guān)察的習慣。學(xué)會(huì )按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料，列作文提綱。
5、聽(tīng)程序合適的講話(huà)內容，能抓住主要內容。
6、初步了解我國的優(yōu)秀傳統文化，熱愛(ài)祖國。
采取的具體措施
1、制定好教學(xué)計劃，教學(xué)目標，備好每一堂課，上好每一堂課。
2、嚴格要求學(xué)生，從“嚴”入手，養成良好的學(xué)習習慣。
3、加強學(xué)生作業(yè)的檢查力度，從作業(yè)中找“突破口”。
4、開(kāi)展“一對一”互助工程。
5、加強班干部隊伍建設，讓學(xué)生管理學(xué)生。
備注
1、 教學(xué)進(jìn)度安排教研室下發(fā)；
2、 語(yǔ)文學(xué)科作文教學(xué)計劃另附表。
于城鎮中心小學(xué)
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇4
今年有幸調入二實(shí)小，并擔任一年級四班的班主任，雖然覺(jué)得壓力很大，但在我的內心同時(shí)也產(chǎn)生了動(dòng)力，所以我不怕苦，力爭把這個(gè)班搞好，為此我制定了一個(gè)計劃。計劃如下：
第一，在業(yè)務(wù)水平上。
由于我剛剛走上新的工作崗位改教新的課程，和老教師比起來(lái)在教材理解方面會(huì )存在一些疑問(wèn)，也不十分了解學(xué)生，所以，我會(huì )積極向老教師們尤其是董海秀老師學(xué)習，探討，來(lái)豐富自己對業(yè)務(wù)水平的知識滲透。
第二，在知識蘊涵量上。
遠遠不夠，俗話(huà)說(shuō):"學(xué)海無(wú)涯"，因此，在日常生活中要處處留心，不斷反思與積累教學(xué)方面的心得與見(jiàn)解。勤于學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金.學(xué)習，可以使我們了解前人和他人，了解過(guò)去和未來(lái)，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成.所以，我覺(jué)得要做到"三學(xué)"。
(1)堅持不懈地學(xué).活到老，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
(2)多渠道地學(xué).要做學(xué)習的有心人，在書(shū)本中學(xué)習，學(xué)習政治思想理論，教育學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在"無(wú)字處"學(xué)習，學(xué)習他人高尚的師德修養，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達到取長(cháng)補短的目的，我認為不論從事什么工作，都要盡心盡力，都要為學(xué)生著(zhù)想，要努力工作，應當兢兢業(yè)業(yè)，忘我的工作。
(3)廣泛地學(xué).廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習各種領(lǐng)域的知識，技能，不斷構建，豐富自己的知識結構。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇5
本學(xué)期，我們一年級語(yǔ)文組老師將在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng )新，以學(xué)生為中心，研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。繼續以打造高效為重點(diǎn)，以提升質(zhì)量為核心，深化課題研究，不斷提升新課程教學(xué)的實(shí)施水平，真正確立與新課程相適應的教學(xué)觀(guān)念和方式，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，努力培養和提高學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一、學(xué)習教材特點(diǎn)，增加實(shí)驗意識。
對一年級教師進(jìn)行集中培訓，集體備課。一年級教學(xué)，特別要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學(xué)用書(shū)、義務(wù)教育課程標準，縱觀(guān)全書(shū)，吃透教材，做好教材分析。
二、重視課堂教學(xué)，活躍研究氣氛。
課堂內外重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設計活動(dòng)內容和學(xué)習素材，創(chuàng )設多種語(yǔ)境，培養學(xué)生的觀(guān)察能力與語(yǔ)言表達能力。讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗學(xué)習的快樂(lè )。教師做到課課反思，每周至少聽(tīng)一節課，每月上傳一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的論文或案例，并在教研活動(dòng)中進(jìn)行探討研究，提升自己的教學(xué)和科研能力。
三、抓好常規教育，培養學(xué)習習慣。
針對一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交流、能對自己和他人作出較適當的評價(jià)、發(fā)言有序響亮、活動(dòng)操作整理有條有理、認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔等良好習慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
四、采用多種方式，提升教學(xué)質(zhì)量。
每上好一單元的課及時(shí)進(jìn)行單元形成性練習；同時(shí)在班級和年級組定期和不定期的開(kāi)展不同形式的語(yǔ)文活動(dòng)，如每月一賽，開(kāi)學(xué)初，我們就在全年級開(kāi)展了“聽(tīng)寫(xiě)比賽”，利用這種形式幫助學(xué)生鞏固上學(xué)期學(xué)習的生字詞。今后我們還要陸續開(kāi)展我是“寫(xiě)話(huà)小能手”，“識字小明星”、“故事大王”等，使不同層次的學(xué)生都能體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣、成功的感覺(jué)。
五、開(kāi)展教研活動(dòng)，解決實(shí)際問(wèn)題。
每位教師都要認真參加每次的教研活動(dòng)，根據教研主題和教學(xué)內容先自己備好課，主講教師應準備充分，使教研活動(dòng)有推廣的實(shí)用價(jià)值，課后結合自己的教學(xué)思路積極評課發(fā)表意見(jiàn)，使教研活動(dòng)具有實(shí)效性。
六、重視資料積累，撰寫(xiě)心得體會(huì )。
開(kāi)學(xué)一開(kāi)始，就建議每位老師要有這樣一個(gè)意識，重視資料和經(jīng)驗的積累。如：每位教師上課研討的過(guò)程性資料，教材到底好不好用，好不好教，學(xué)生喜歡不喜歡？如口語(yǔ)交際，學(xué)生哪些不同的反應，哪些情況下學(xué)生思維特別活躍？好的課例，典型的課例，學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，甚至學(xué)生典型的發(fā)言都記錄下來(lái)。
七、實(shí)施方法：
1、在教學(xué)中，滲透趣味性，活化教學(xué)內容。通過(guò)穿插游戲、編兒歌等形式，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、趣中學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
2、在識字教學(xué)中，培養學(xué)生的自主識字能力。根據兒童的認知特點(diǎn)，識字教學(xué)實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi)。突出學(xué)生的自主性，通過(guò)放手讓學(xué)生借助圖認字、猜字、游戲識字等方式，恰當地引導學(xué)生自主識字，讓學(xué)生自己尋求認字方法，使學(xué)生從過(guò)去的繁重識字負擔中解放出來(lái)。
3、在識字、閱讀教學(xué)中，隨時(shí)把握時(shí)機，為學(xué)生創(chuàng )設口語(yǔ)交際的環(huán)境，提供展示自我的平臺。
4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，把表演、競賽、游戲、音樂(lè )等引進(jìn)課堂，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固知識，培養興趣，形成能力，逐步提高語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇6
【教學(xué)目標】
１、學(xué)會(huì )課文“茫、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思，能用“陸續”等詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
２、分辨課文中寫(xiě)作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。
３、有感情地朗讀課文，能背會(huì )最后三個(gè)自然段。
４、體會(huì )人與自然之間的和諧，增強生態(tài)環(huán)境保護的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分辨文中描寫(xiě)作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )鳥(niǎo)與樹(shù)之間，人與自然之間的和諧美。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
１、學(xué)會(huì )課文“茫、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思。
２、在合作學(xué)習、讀讀議議等過(guò)程中體會(huì )榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )鳥(niǎo)的自由和快樂(lè )，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。
３、能在情境中發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話(huà)。
４、感受鳥(niǎo)與樹(shù)之間、人與自然彼此和諧相處的道理。
〖教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )榕樹(shù)的奇特與美麗，鳥(niǎo)的自由與快樂(lè )，能有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)難點(diǎn)
懂得樹(shù)與鳥(niǎo)，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護的意識。
〖教學(xué)流程
一、說(shuō)“天堂”
１、“天堂”──同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你對天堂的認識。
２、“鳥(niǎo)的天堂”──是的，天堂是一個(gè)快樂(lè )的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鳥(niǎo)的天堂？
（讓鳥(niǎo)兒自由自在生活的，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮生活的，快樂(lè )幸福生活的地方。）
３、過(guò)渡：
是的，能讓鳥(niǎo)兒自由生活、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的會(huì )是一個(gè)怎樣的地方呢？今天，我們就隨著(zhù)現代著(zhù)名作家巴金爺爺一起走進(jìn)《鳥(niǎo)的天堂》，去看一看那會(huì )是一個(gè)怎樣的地方。
二、看“天堂”
１、放聲讀一讀課文，要求：
⑴ 讀通讀順課文，難讀的生字詞語(yǔ)可以多讀幾次，不懂的詞語(yǔ)可以請教身旁的同學(xué)。
⑵ 思考：
你跟著(zhù)作者幾次去鳥(niǎo)的天堂，分別是什么時(shí)候，看到了什么？
２、交流：
第一次：
黃昏──大榕樹(shù)。
第二次：
清晨──鳥(niǎo)兒。
（教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：樹(shù)、鳥(niǎo)。）
３、兩次去看鳥(niǎo)的天堂，看到的卻是不一樣的，請問(wèn)你對哪一次看到的印象更深刻一些？對樹(shù)的印象更為深刻的舉手，課文的哪些自然段寫(xiě)到了樹(shù) ？（５～９自然段。）鳥(niǎo)呢？哪些自然段寫(xiě)到了鳥(niǎo)？（１２～１３自然段。）
請你再去讀讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹(shù)和一群怎樣的鳥(niǎo)？喜歡樹(shù)的同學(xué)請你去研究研究樹(shù)，喜歡鳥(niǎo)的同學(xué)請你去研究研究鳥(niǎo)？
４、交流：
⑴ 樹(shù)：
讀一讀黑板上的詞語(yǔ)，先從個(gè)性化的詞語(yǔ)入手，你為什么想到這個(gè)詞語(yǔ)？你認為可以用什么詞語(yǔ)去概括。齊讀，說(shuō)說(shuō)板上的詞語(yǔ)可以分成兩種類(lèi)似的，怎么分？
① 樹(shù)的大：
句子：
是一棵大樹(shù)，有著(zhù)數不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到地面，從遠處看，就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。
Ａ、數不清、樹(shù)枝像大樹(shù)──樹(shù)木的大。
Ｂ、是的，這是一棵有著(zhù)５００年歷史的榕樹(shù)。猜一猜，這棵樹(shù)有多大？
Ｃ、教師簡(jiǎn)介，高１５米，整棵樹(shù)占地面積１８畝，約１萬(wàn)平方米，相當于１個(gè)學(xué)校。
Ｄ、聽(tīng)了老師的介紹，你有什么感受？讀一讀，用朗讀來(lái)展示榕樹(shù)的大。
② 樹(shù)的茂盛：
句子一：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。
Ａ、圈出“堆”，你認為還可以換成什么詞語(yǔ)？（壓、疊、蓋……），讀讀原句，你認為這是一種怎樣的堆？
（重重地堆著(zhù)，厚厚地堆著(zhù)，堆得──嚴嚴實(shí)實(shí)、不留一點(diǎn)縫隙。）
Ｂ、咱們一起來(lái)讀一讀，讀出綠葉的多。
Ｃ、過(guò)渡：
綠葉濃密讓我們體會(huì )到了榕樹(shù)的茂盛，你還能從什么地方體會(huì )到樹(shù)的茂盛呢？
句子二：
翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
Ａ、明亮、閃耀──顏色很綠，綠得發(fā)亮，綠得使人耀眼。
Ｂ、綠是生命的顏色，看著(zhù)這樣的綠色，作者覺(jué)得似乎……你怎么理解新的生命在顫動(dòng)這句話(huà)？
Ｃ、也許是風(fēng)吹，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是嫩葉的緩緩生長(cháng)，這一切都讓作者浮想連翩，就讓我們也來(lái)體會(huì )體會(huì )這令人心醉的綠，體會(huì )體會(huì )這旺盛的生命力吧，齊讀。
Ｄ、過(guò)渡：
來(lái)，拿起我們的書(shū)，我們就是這充滿(mǎn)生機的榕樹(shù)，盡情展示我們的生命力吧，齊讀兩段話(huà)。這樣茂盛的，充滿(mǎn)生機的榕樹(shù)，你們看過(guò)嗎？作者呢？看著(zhù)這棵榕樹(shù)，難怪作者從心底里發(fā)出深深的贊嘆，引讀：這美麗的南國的樹(shù)。
南國的樹(shù)是美麗的，那么南國的鳥(niǎo)呢？又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的鳥(niǎo)兒是怎樣的？
⑵ 鳥(niǎo)：
① 多：
句子一：
到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
Ａ、到處……鳥(niǎo)兒很多。你知道這兒有多少鳥(niǎo)嗎？猜一猜，整整有數萬(wàn)只鳥(niǎo)，有幾十種鳥(niǎo)呢。
Ｂ、誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出鳥(niǎo)的多來(lái)。
句子二：
我注意地看著(zhù)，我的眼睛真是應接不暇，看清楚了這只，又看漏了那只，看見(jiàn)了那只，第三只又飛走了。
Ａ、應接不暇──鳥(niǎo)很多。
Ｂ、感情朗讀。
② 幸福快樂(lè )：
想看看這群鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔坎シ配浵瘢f(shuō)說(shuō)除了鳥(niǎo)兒多，你還覺(jué)得鳥(niǎo)兒在這生活得怎么樣？
過(guò)渡：是的，鳥(niǎo)兒是幸福的，是快樂(lè )的，是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，讓我們再來(lái)讀讀書(shū)，體會(huì )體會(huì )鳥(niǎo)兒的自由與幸福吧！齊讀。
５、咱們都談了自己印象最深刻的鳥(niǎo)和樹(shù)，我想請研究鳥(niǎo)兒的同學(xué)你再去讀讀樹(shù)的句子，請研究樹(shù)的同學(xué)再去讀讀鳥(niǎo)兒，如果鳥(niǎo)兒有情，它會(huì )對樹(shù)怎么說(shuō)，如果樹(shù)有靈性，又會(huì )對鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)。
（交流。）
６、是的，鳥(niǎo)兒與樹(shù)是相依相偎，互不分離的。當看完樹(shù)和鳥(niǎo)，你心里又想說(shuō)些什么呢？
交流：鳥(niǎo)兒真美麗，樹(shù)真茂盛，你還會(huì )稱(chēng)贊什么呢？讀一讀第九自然段，你會(huì )有什么啟發(fā)？
三、贊“天堂”
你們是這樣稱(chēng)贊天堂的，那作者又是怎樣贊天堂的呢？
１、齊讀最后一段。
２、出示：
“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里為什么要加上引號？
３、結課：
讀巴金的話(huà)。
【課后反思】
這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、富有人文的經(jīng)典文章，作者巴金通過(guò)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象，贊美了“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂，同時(shí)也在字里行間揭示了人與自然和諧統一的道理。回顧本節課的學(xué)習，我認為有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
１、主題突出、課堂向心力強：
課堂教學(xué)中的一切環(huán)節不是相對獨立的個(gè)體，它們是一個(gè)有機結合的統一體，有著(zhù)共同的教學(xué)目標和達成的方向。課堂教學(xué)中，我始終以課前預設的“體會(huì )人與自然的和諧”這一主題為中心，盡量使課堂中安排的一切教學(xué)環(huán)節都為這一主題服務(wù)，比如導入部分的看漫畫(huà)說(shuō)話(huà)、教學(xué)的主體部分中的分角色研讀、課尾的寫(xiě)話(huà)延伸等，都能較好地體現這一課堂預設。由于課堂環(huán)節的向心力比較強的緣故，因而學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感悟也還是比較可喜的。
２、注重學(xué)情，體現自主意識：
倡導自主、合作、探究的學(xué)習形式是新課標的突出理念之一。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)中教師的導是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，只有符合學(xué)生實(shí)際情況的指導才是真正有效的教學(xué)所需要的。本節課中，我讓學(xué)生自己讀讀課文，然后將自己的體會(huì )用一兩個(gè)詞語(yǔ)展示出來(lái)，然后組織學(xué)生對這些詞語(yǔ)進(jìn)行概括、整理、分析，這一環(huán)節盡管細小，對于一堂課來(lái)說(shuō)，是非常短暫的，但卻很好地體現了學(xué)生的主體地位，并且能做到從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)組織教學(xué)，課堂上，我們可喜地看到學(xué)生是那樣積極地上臺，又是那樣充滿(mǎn)自信地寫(xiě)下詞語(yǔ)，那一刻，我體會(huì )到，這不僅僅是檢查學(xué)生學(xué)習情況的過(guò)程，同時(shí)也是培養學(xué)生自信心的過(guò)程。
當然在教學(xué)過(guò)程中，也出現了許多的遺憾，有的是一時(shí)的反映遲鈍，而有的卻是自身對于教材研究的膚淺造成的，反思以后，覺(jué)得自己至少應該在以下幾個(gè)方面下功夫：
１、進(jìn)一步吃透教材：
教材是教師開(kāi)展教學(xué)的主要憑借，同時(shí)也是指導學(xué)生提高語(yǔ)文素養的主要方式。對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，自身是不是吃透教材是影響教學(xué)效率的主要原因。本節課中，在分析樹(shù)這一環(huán)節時(shí)，我個(gè)人的理解是樹(shù)很茂盛，也很大。因而在引導學(xué)生時(shí)，我本人也一直是預設著(zhù)要將學(xué)生的思維引向這兩個(gè)方面，我希望學(xué)生能夠非常如愿地先體會(huì )樹(shù)的大，接著(zhù)體會(huì )樹(shù)的茂盛，然而當學(xué)生一開(kāi)始就講樹(shù)的茂盛時(shí)，我一下子“蒙”了，于是又引導學(xué)生先說(shuō)樹(shù)的大。其實(shí)，學(xué)生的茂盛比我原先的概括要好，樹(shù)木的大不也說(shuō)明了它的茂盛？為什么一定要將可以結合的特點(diǎn)分開(kāi)來(lái)說(shuō)呢？要求學(xué)生一定要分開(kāi)說(shuō)，這僅僅是因為教師之前的備課是這樣安排的，代表的是我個(gè)人的閱讀感受，而這樣的感受竟然在課堂中輕易地否定了學(xué)生更好的，也是更為恰當的感受，作為教師，我是何等的慚愧。
２、更為到位地尊重學(xué)生的主體地位：
尊重學(xué)生的主體地位，這是我的教學(xué)理念，原先以為自己所設計的從學(xué)情出發(fā)的教學(xué)環(huán)節是非常富有代表性的，實(shí)際上在操作的過(guò)程中也出現了許多的問(wèn)題，比如一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)樹(shù)時(shí)，出現了一個(gè)詞語(yǔ)“翩翩起舞”，一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)鳥(niǎo)時(shí)出現了“依*、親密”的詞語(yǔ)，盡管在教學(xué)時(shí)我已經(jīng)提問(wèn)他們?yōu)槭裁聪氲綄?xiě)這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生的發(fā)言很精彩，他們說(shuō)，樹(shù)葉在威風(fēng)中隨風(fēng)擺動(dòng)，似乎會(huì )舞蹈，鳥(niǎo)兒和樹(shù)是互相依*的，親密的在一起……學(xué)生的發(fā)言是那樣的精彩，而我卻只注重對他們一時(shí)的評價(jià)，忽視了將這些發(fā)言作為課堂教學(xué)中的有力資源，如果能在分析完課文之后再將學(xué)生的感悟回歸到這些詞語(yǔ)，我想這樣的處理才真正做到了以學(xué)情為中心。
３、充分利用文本的能力還需要加強：
文章是富有生命的，有生命的文章常常蘊涵著(zhù)作者本身的感情色彩，引導學(xué)生去挖掘這些感情因素，進(jìn)而與作者、與文本進(jìn)行對話(huà)，這是閱讀教學(xué)的本質(zhì)所在。然而怎樣引導，最主要的方式還是從文章的語(yǔ)言文字出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地在語(yǔ)言的世界里走個(gè)來(lái)回。本節課中，引導學(xué)生體會(huì )樹(shù)的茂盛和鳥(niǎo)的幸福快樂(lè )是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，但在實(shí)際操作中，學(xué)生對文本的研讀并不是很深刻的，我個(gè)人也沒(méi)有很好地意識到這一點(diǎn)，盡管學(xué)生最后能較好地說(shuō)出符合文本的理解，但這樣一來(lái)的理解更多的是來(lái)自多媒體、來(lái)自錄像的效果，學(xué)生從文章語(yǔ)言中所感受到的實(shí)在是微乎其微。
課堂教學(xué)實(shí)在是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，作為一名時(shí)時(shí)刻刻在參加各類(lèi)學(xué)習的教師，真為自己的遺憾而臉紅，由此在心里叮囑自己：謙虛、謹慎、再求索！
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇7
一、任教班級學(xué)生現狀分析
本班學(xué)生由于換了班主任，對語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習態(tài)度不如前兩年積極，不愿意吃苦，崇尚輕輕松松地學(xué)習。但是，語(yǔ)文學(xué)習不可能像英語(yǔ)那樣輕松。所以，本期的教學(xué)工作還要多加激趣活動(dòng)的開(kāi)展。上期考試由第一名下降到第四名。但是差距只有幾厘。學(xué)生對基礎知識的掌握較好，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，堅持寫(xiě)觀(guān)察日記。但班級中也有三四個(gè)學(xué)生基礎不扎實(shí)，以致于現在的成績(jì)很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習與復習方法，奠定好良好的語(yǔ)文基礎，使他們能取得更大的進(jìn)步。
二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求
1、進(jìn)一步培養良好的學(xué)習習慣；
2、通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；
3、養成良好的語(yǔ)言積累習慣；
4、通過(guò)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，培養多方面的語(yǔ)文能力，拓寬知識面，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養；
5、會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。
三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)
1、語(yǔ)言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學(xué)習中積累語(yǔ)文學(xué)習的方法。
2、針對教材中的習作訓練，開(kāi)展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，提供寫(xiě)作的素材。
3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來(lái)。
四、主要教學(xué)措施
1、加強訓練，方法多樣，培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣。
2、持之以恒，不斷地加強積累。
3、注重實(shí)踐，培養能力。
4、在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，加強朗讀的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)感，從而提高他們的語(yǔ)文理解能力。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文內容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語(yǔ)文素養。
6、每個(gè)單元的教學(xué)內容進(jìn)行及時(shí)的檢測，查漏補缺。
五、教改設想和教研專(zhuān)題
教改設想：
在教學(xué)生習作時(shí)，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意地表達，說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心理話(huà)、表達真情實(shí)感。
教研專(zhuān)題：
寄宿制學(xué)生習作積累訓練的探索。
六、教學(xué)進(jìn)度
第1～2周：①培養良好的學(xué)習習慣（十二） ②第一單元
第3～4周：第二單元
第5～6周：第三單元
第7～8周：第四單元
第9～10周：①期中復習 ②期中測試 ③期中分析、總結
第11～13周：第五單元
第14～16周：第六單元
第17～20周：①期終系統復習 ②畢業(yè)測試
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇8
一、本冊教材分析
本冊教科書(shū)按照主題單元編排學(xué)習內容。本冊教科書(shū)包括“入學(xué)教育”、“識字”、“漢語(yǔ)拼音”、“課文”、“語(yǔ)文園地”、“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分，每個(gè)單元的學(xué)習內容各有側重。
教科書(shū)的開(kāi)篇，從學(xué)生視角出發(fā)，以“我上學(xué)了”為主題，采用參與式和體驗式學(xué)習相結合的方式，安排“我是中國人”、“我是小學(xué)生”和“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”3個(gè)活動(dòng)板塊，引導學(xué)生順利進(jìn)行角色轉換和身份認同，同時(shí)體驗語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習的興趣。初步培養良好的學(xué)習習慣。
漢語(yǔ)拼音共2個(gè)單元13課、拼音與識字學(xué)詞整合設計、同步進(jìn)行。綜合考慮各方面因素，精選學(xué)習內容，避免增加學(xué)習負擔。集中學(xué)習拼音之前，先安排一個(gè)識字單元，學(xué)習最簡(jiǎn)單的常用漢字，然后再系統學(xué)習拼音，由熟悉的語(yǔ)言帶出拼音的學(xué)習，使拼音與識字相輔相成相互促進(jìn)。
集中編排了2個(gè)識字單元，滲透漢字文化，體現漢字規律，著(zhù)力于激發(fā)識字興趣，指導識字方法，培養識字能力。寫(xiě)字的編排體現書(shū)寫(xiě)規律，由易到難，由簡(jiǎn)單到復雜，降低初入學(xué)的學(xué)習難度。
4個(gè)課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀(guān)察”等主題編排，共選編課文14篇。課文語(yǔ)言典范，難度適宜，內容富有童心童趣，貼近兒童的經(jīng)驗世界、情感世界和想象世界。
教科書(shū)安排了一篇連環(huán)畫(huà)形式的課文《小蝸牛》，不再全文注音，而只給少量難字注音，引導學(xué)生重視圖畫(huà)這一重要的課程資源，學(xué)習借助圖畫(huà)認讀生字、讀通課文，在閱讀時(shí)嘗試運用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀能力。
教科書(shū)安排了4次口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導學(xué)生在創(chuàng )設的真實(shí)情境中進(jìn)行交際。 在每個(gè)單元后安排語(yǔ)文園地，圍繞本單元內容進(jìn)行復習鞏固、拓展運用，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力。
教科書(shū)在第一單元語(yǔ)文園地后安排了“快樂(lè )讀書(shū)吧”，這是課內外閱讀溝通的重要橋梁。書(shū)后附有識字表、寫(xiě)字表、常用筆畫(huà)名稱(chēng)表、常用偏旁名稱(chēng)表，供復習總結之用，為教與學(xué)提供方便。
二、教學(xué)目標
（一）漢語(yǔ)拼音
1.學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
2.能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
（二）識字與寫(xiě)字
1.喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。
2.認識常用漢字300個(gè)，會(huì )寫(xiě)其中的100個(gè)。
3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫(xiě)字，把字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
4.初步養成良好的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字姿勢正確。
（三）閱讀
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。愛(ài)護圖書(shū)。
2.學(xué)習用普通話(huà)正確、流利朗讀課文。
3.在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4.對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法，樂(lè )于與他人交流。
5.誦讀兒歌和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
6.認識逗號、句號等常用標點(diǎn)符號；認識自然段。
7.積累古詩(shī)和名言警句；主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。
（四）口語(yǔ)交際
1.學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。
2.能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。
3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4.有表達的自信心，積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三、教材的重難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)：
a.漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的工具，因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。
b.認識常用漢字300個(gè)，其中會(huì )寫(xiě)100個(gè)漢字。
c.會(huì )講普通話(huà)，逐步養成講普通話(huà)的習慣。
2.難點(diǎn)：
a.漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。
b.識字量的增加，使學(xué)生“回生率”很高，因此300個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。
c.如何引導學(xué)生積累語(yǔ)言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。
d.通過(guò)學(xué)習養成正確的學(xué)習習慣，能用拼音正確拼讀生字詞，認識300個(gè)常用字，寫(xiě)其中100個(gè)漢字。
四、教學(xué)措施
1.吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng )造性地使用新教材。
2.充分利用各種電教媒體，利用教材情境圖，創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.加強語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系，引導學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習的靈活方法，在備課時(shí)注意單元內每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。
4.識字遵循識寫(xiě)分開(kāi)、多認少寫(xiě)的原則，引導學(xué)生借助拼音學(xué)習生字，發(fā)現生字與熟字之間的聯(lián)系，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識字方法遷移到新的生字學(xué)習中，提高識字能力。
5.重視學(xué)生寫(xiě)字習慣的培養，加強寫(xiě)字教學(xué)的指導。
6.在口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準備工作。
7.尊重學(xué)生個(gè)體差異，及時(shí)導優(yōu)輔差。
五、德育結合點(diǎn)
1.進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。
2.使學(xué)生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3.贊美真摯感人的各種親情。
4.給學(xué)生以“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”的教育。
5.對學(xué)生進(jìn)行益智教育。
6.反映科技發(fā)展和社會(huì )文明。
六、教學(xué)進(jìn)度
我上學(xué)了 9月4日—— 9月6日
第一單元 9月7日—— 9月19日
第二單元 9月20日——10月12日
第三單元 10月15日——10月26日
回顧復習 10月29日——11月2日
第四單元 11月 5日—— 11月14日
第五單元 11月15日——11月27日
第六單元 11月28日——12月6日
第七單元 12月7日—— 12月14日
第八單元 12月17日——12月25日
回顧復習 12月26日至考試
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