漢語(yǔ)拼音教學(xué)計劃

　　時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，我們的教學(xué)工作又將續寫(xiě)新的篇章，是不是需要好好寫(xiě)一份教學(xué)計劃呢？為了讓您不再為做教學(xué)計劃頭疼，下面是小編精心整理的漢語(yǔ)拼音教學(xué)計劃，希望對大家有所幫助。

　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)計劃1

　　一、教材分析：

　　全冊教材由“培養良好的學(xué)習習慣（一）”、“漢語(yǔ)拼音”“識字”和“課文”四個(gè)部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

　　1、“培養良好的學(xué)習習慣（一）”共兩部分，主要通過(guò)圖畫(huà)讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢，重視用眼衛生并在實(shí)踐中養成“姿勢不對不讀書(shū)”、“姿勢不對不動(dòng)筆”的良好習慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì )愛(ài)惜學(xué)習用品。

　　2、漢語(yǔ)拼音，鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)。能默寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節，在四線(xiàn)格上寫(xiě)得正確、工整。

　　二、班級概況：

　　學(xué)校一年級學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對于學(xué)校班級的各項紀律、規定都不了解,心中集體主義觀(guān)念還未形成，對于學(xué)習更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學(xué)習目的還未明確，學(xué)習習慣正處于逐步形成的階段。

　　三、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習習慣：

　　⑴掌握正確的讀書(shū)姿勢、養成良好的讀書(shū)習慣。

　　⑵掌握正確的寫(xiě)字姿勢和握筆方法，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。

　　2、漢語(yǔ)拼音:

　　(1)認對、讀準聲母、韻母。

　　(2)能準確地拼讀音節。

　　(3)能說(shuō)出聲調符號的名稱(chēng)，讀準四聲，學(xué)讀輕聲。

　　(4)認識四線(xiàn)格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿鞋走路。

　　2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫(xiě)字姿勢作為重點(diǎn)，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語(yǔ)文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長(cháng)協(xié)助配合練，檢查評比促進(jìn)練，持之以恒長(cháng)期練。文

　　3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強化音節教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節的方法，致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養。

　　4、閱讀教學(xué)中要結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學(xué)生對語(yǔ)字的認識和積累。

　　5、重視范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓練，結合范寫(xiě)，進(jìn)行觀(guān)察訓練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　五、思想品德教育結合點(diǎn)：

　　1、進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。

　　2、使學(xué)生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

　　3、贊美真摯感人的各種親情。

　　4、給學(xué)生以“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”的教育。

　　5、對學(xué)生進(jìn)行益智教育。

　　6、反映科技發(fā)展和社會(huì )文明

　　六、課時(shí)安排：

　　1培養良好的學(xué)習習慣（一）

　　2漢語(yǔ)拼音1、2、認一認、

　　3漢語(yǔ)拼音3、4、5

　　4漢語(yǔ)拼音6、認一認2、漢語(yǔ)拼音7

　　5漢語(yǔ)拼音8、9、認一認3

　　6漢語(yǔ)拼音10、11

　　7漢語(yǔ)拼音12、認一認4

　　8漢語(yǔ)拼音13、14

　　9漢語(yǔ)拼音15、認一認5、復習、

　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)計劃2

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　教材安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習內容有效地整合在一起，整合起來(lái)的意境圖，有利于學(xué)習拼音，有利于培養觀(guān)察能力，有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，有利于增強學(xué)習的興趣。要求拼讀的音節，大多展現的是拼讀過(guò)程，而這節題材主要以拼讀結果的形式呈現。

　　教學(xué)漢語(yǔ)拼音部分，首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認字，再次是讀兒歌。

　　在拼讀教材中還安排認識了70個(gè)漢字，只要求認識，即能正確、結合語(yǔ)言環(huán)境大致了解意思，不要求書(shū)寫(xiě)，也沒(méi)有認識偏旁的任務(wù)。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習聲母23個(gè)、韻母24個(gè)以及16個(gè)整體認讀音節。

　　2、學(xué)習拼音的同時(shí)學(xué)習認讀生字70個(gè)。

　　3、入學(xué)教育，指導學(xué)生認識校園，了解學(xué)校常規，熟悉校園周邊環(huán)境。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：漢語(yǔ)拼音部分，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　難點(diǎn)：能正確分清四個(gè)聲調，分清聲母、韻母、整體認讀音節。

　　四、措施與方法：

　　漢語(yǔ)拼音是學(xué)習語(yǔ)文的重要工具，也是學(xué)好其它學(xué)科的基礎，學(xué)生不僅上小學(xué)，上中學(xué)乃至上大學(xué)都要用到漢語(yǔ)拼音。它是準確讀出一個(gè)字詞的關(guān)鍵，是一種抽象的發(fā)音符號。但是對于以具體形象思維占主導地位的小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是單調、枯燥的。因此，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中必須遵循兒童認識事物的規律，多采用活潑、多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力并且調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦、手，讓學(xué)生們感覺(jué)到抽象的拼音符號變得具體起來(lái)。比如可以根據字母的音、形特點(diǎn)，采取編小故事、口訣、做游戲的方法來(lái)促進(jìn)他們的識記能力。又比如可以利用卡片，圖片、插圖和運用形象的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅可以引發(fā)學(xué)生的興趣,加深學(xué)生的記憶，從而有效地掌握知識之外。同時(shí)也可以培養學(xué)生的辨別能力，不易混雜新知，提高辨認記憶。具體如下：

　　1、漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，采用直觀(guān)教學(xué)，如：圖片、卡片!

　　2、采用多媒體教學(xué)輔助手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，扎扎實(shí)實(shí)地把拼音基礎打牢!

　　3、重視讀寫(xiě)訓練，有效地提高學(xué)生寫(xiě)拼音字母的能力!

　　4、根據學(xué)生特點(diǎn)，誘發(fā)啟導，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣！

　　五、課時(shí)安排：

　　Aoe2課時(shí)

　　iuüyw3課時(shí)

　　bpmf3課時(shí)

　　dtnl3課時(shí)

　　輕輕地2課時(shí)

　　Gkh2課時(shí)

　　猜一猜2課時(shí)

　　jqx2課時(shí)

　　在一起2課時(shí)

　　Zcs2課時(shí)

　　過(guò)橋2課時(shí)

　　Zhchshr2課時(shí)

　　aieiui2課時(shí)

　　aoouiu2課時(shí)

　　ieüeer2課時(shí)

　　aneninunün4課時(shí)

　　登山2課時(shí)

　　Angengingong2課時(shí)

　　共計41課時(shí)

　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)計劃3

　　我校是一所民辦小學(xué)，學(xué)生由于來(lái)自不同地域的特點(diǎn)，他們二、三聲不分，平、翹舌不分，前、后鼻音不分，為拼音教學(xué)增添了難度。為了掌握漢語(yǔ)拼音，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，現結合我校的實(shí)際，特制定以下漢語(yǔ)拼音教學(xué)計劃。

　　一、把握指導思想。

　　漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)習漢語(yǔ)拼音、認識漢字、積累與語(yǔ)言，為學(xué)生今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

　　二、明確教學(xué)目標。

　　1、初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，共同學(xué)習的快樂(lè )。

　　2、懂得要尊敬老師，熱愛(ài)學(xué)習，遵守紀律，團結友愛(ài)，并養成良好的讀書(shū)，寫(xiě)字習慣。

　　3、學(xué)會(huì )6個(gè)單韻母。學(xué)會(huì )8個(gè)復韻母，以及5個(gè)前鼻韻母、4個(gè)后鼻韻母。學(xué)會(huì )23個(gè)聲母。讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　4、學(xué)會(huì )16個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀他們的四聲。

　　三、弄清教學(xué)重難點(diǎn)。

　　1、掌握聲母與單韻母的拼讀音節，以及帶調拼讀音節，區分二聲和四聲，掌握三聲的讀法，會(huì )在四線(xiàn)三格中書(shū)寫(xiě)音節。

　　2、學(xué)會(huì )兩拼和三拼的拼讀方法，正確書(shū)寫(xiě)音節和整體認讀音節。

　　3、學(xué)會(huì )復韻母和它們的.四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。學(xué)習聲母與復韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　4、掌握J、q、x與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略規則。

　　5、掌握整體認讀音節，能夠正確區分形近的復韻母。聲母，韻母和整體認讀音節的分流練習，分類(lèi)按順序排列。

　　四、注重方法與策略。

　　(一)聲母發(fā)音與課文插圖的整合

　　新教材漢語(yǔ)拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀(guān)形象幫助學(xué)生學(xué)習抽象的拼音字母。如學(xué)習g這個(gè)聲母時(shí)，從圖導入：從遠處飛來(lái)了什么?學(xué)生看書(shū)上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續引導：誰(shuí)能編一句兒歌記住“g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著(zhù)讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”(ge)，然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來(lái)。

　　(二)拼讀音節與生活經(jīng)驗的整合

　　6歲的孩子入學(xué)前已會(huì )說(shuō)很多話(huà)了。從拼音角度來(lái)講，他們已經(jīng)會(huì )發(fā)很多音節的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節。如看見(jiàn)一叢草，他們認識是草(cao)，卻不會(huì )將草(cao)分出聲母C，韻母ao。更不會(huì )有意識地將聲母和韻母連成音節進(jìn)行四聲拼讀，因此字音(音節)的拼讀成了孩子們拼音入門(mén)的學(xué)習難點(diǎn)。根據新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節的編排特點(diǎn)，教師可以調用孩子已有的生活經(jīng)驗，直接切入音節，拼讀難點(diǎn)。如漢語(yǔ)拼音第5課三拼音節：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)(實(shí)際上已調用他們原有的“語(yǔ)音儲備”)，然后引導學(xué)生：想一想，它們(指這些事物)是怎么拼出來(lái)的?當學(xué)生理解有困難時(shí)，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調，對應擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調就成了別的字音了，你們想認識它們嗎?再以此分別推出以上五個(gè)音節的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)出雙音節詞或一句話(huà)即可)。這種由易到難、由淺入深的擴展活動(dòng)無(wú)一不是根據學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行的。

　　(三)認識漢字與觀(guān)察情景圖的整合

　　新教材拼音部分的內容在聲母、韻母、音節、識字、兒歌、看圖口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行了巧妙的組合，體現了“以學(xué)生為本”觀(guān)念，也突出了各知識點(diǎn)的科學(xué)性。特別是與學(xué)習內容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來(lái)了更大的創(chuàng )造性學(xué)習的空間。教師應站在學(xué)生認知水平的角度上，認真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學(xué)生的吸引力。讓學(xué)生借助情景，利用漢語(yǔ)拼音讀準字音，會(huì )認漢字。

　　1、看懂留意，練習拼讀。有的情景圖內容簡(jiǎn)單，物體的名稱(chēng)和音節對應出現。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡。可以讓學(xué)生自己看圖、練讀音節、認漢字。

　　2、抓住畫(huà)面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點(diǎn)，但圖上的物體真正表形的往往只在畫(huà)面的某一處。教學(xué)時(shí)應讓學(xué)生先整體后部分觀(guān)察畫(huà)面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學(xué)生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時(shí)的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。

　　3、充分利用圖加深記憶。剛學(xué)會(huì )拼音字母的學(xué)生，拼讀音節是有一定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節識字時(shí)，首先引導學(xué)生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節了。學(xué)生在認讀時(shí)，遇到認不出說(shuō)不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學(xué)生復現畫(huà)面內容，喚起表象，使學(xué)生憶起見(jiàn)面字的讀音和字形，這樣字的形和音的問(wèn)題迎刃而解。把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，也益于調動(dòng)群體學(xué)習過(guò)程中的互動(dòng)作用，是提高識字效率的重要方法。

　　(四)閱讀兒歌與識字的整合

　　兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習材料，識字卻是他們由拼音的學(xué)習轉入高一層次的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)讀兒歌，既學(xué)會(huì )了一些漢字又沒(méi)有增加單純識字的心理負擔。如漢語(yǔ)拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著(zhù)學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀音節、認識漢字的強烈欲望。教師作為學(xué)生學(xué)習的服務(wù)者，要為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )設情境、鋪路搭橋。

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