小學(xué)兒童畫(huà)教學(xué)計劃
日子如同白駒過(guò)隙，我們將帶著(zhù)新的期許奔赴下一個(gè)挑戰，是不是需要好好寫(xiě)一份教學(xué)計劃呢？是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的小學(xué)兒童畫(huà)教學(xué)計劃，歡迎閱讀與收藏。
第一單元認識兒童畫(huà)《2學(xué)時(shí)》
一：教學(xué)內容與目標
了解兒童畫(huà)的發(fā)展的四個(gè)階段及不同特點(diǎn)，掌握輔導和評價(jià)兒童畫(huà)的一些方法。
二：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：兒童畫(huà)的特點(diǎn)
難點(diǎn)：掌握怎樣鼓勵發(fā)展兒童的想象力與創(chuàng )造力
第二單元兒童畫(huà)的造型元素（12學(xué)時(shí)）
一：教學(xué)內容與目標
通過(guò)本單元引導學(xué)生從生活中發(fā)現點(diǎn)，線(xiàn)，面。培養學(xué)生運用點(diǎn)、線(xiàn)、面進(jìn)行表現的能力。
二：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：發(fā)現生活中，藝術(shù)作品中點(diǎn)線(xiàn)面的美感，并初步嘗試其表現方法及綜合運用的能力。
難點(diǎn)：線(xiàn)的組織，點(diǎn)線(xiàn)面的綜合運用
第三單元兒童畫(huà)的造型訓練
一：教學(xué)內容雨目標
1，通過(guò)本單元的學(xué)習，了解植物生長(cháng)的基本知識，通過(guò)觀(guān)察，體驗和交流，感受植物生命的美麗與獨特。通過(guò)線(xiàn)描和簡(jiǎn)筆畫(huà)兩種方式交錯進(jìn)行讓學(xué)生掌握植物的畫(huà)法。
2，初步了解如何抓住動(dòng)物特點(diǎn)以及突出表現動(dòng)物特點(diǎn)，培養學(xué)生觀(guān)察分析，創(chuàng )新的能力。
3，通過(guò)風(fēng)景畫(huà)的學(xué)習，掌握樹(shù)和建筑（古建筑，現代建筑）的畫(huà)法，掌握風(fēng)景畫(huà)的表現方法。
4，通過(guò)單線(xiàn)畫(huà)法及幾何形畫(huà)法的學(xué)習掌握人物的基本比例及基本動(dòng)態(tài)，包括學(xué)會(huì )啟發(fā)和引導兒童觀(guān)察人物的特征和表現特征，及大膽的用線(xiàn)作畫(huà)。
二：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)不在于人物的比例與五官的表現上，而在于怎樣生的滴表現人物。
難點(diǎn)：動(dòng)態(tài)的舉一反三，如何畫(huà)出形狀和特點(diǎn)。
第四單元兒童畫(huà)的色彩（12學(xué)時(shí)）
一：教學(xué)內容雨目標
通過(guò)本單元的學(xué)習，讓學(xué)生了解色相，明度，純度，冷暖，輕重，和諧對比等級這些因素在兒童畫(huà)中的應用。
二：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：色素因素在兒童畫(huà)中的應用
難點(diǎn)：整體的色彩傾向，色調的感覺(jué)。
第五單元兒童畫(huà)的創(chuàng )作（32學(xué)時(shí)）
一：教學(xué)內容與目標
通過(guò)本單元的學(xué)習，讓學(xué)生掌握兒童畫(huà)的創(chuàng )作方法（命題創(chuàng )作表現）和怎樣輔導兒童進(jìn)行兒童畫(huà)創(chuàng )作。
二：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：創(chuàng )作過(guò)程中的審題構思
難點(diǎn)：構圖方法
兒童繪畫(huà)的發(fā)展階段，各階段又有哪些特點(diǎn)？
兒童繪畫(huà)發(fā)展要經(jīng)歷如下幾個(gè)階段：
一、涂鴉期（1歲半—4歲）
二、象征期（4歲—5歲）
三、概念化期（5歲—8歲）
四、寫(xiě)實(shí)期（8歲—15歲）
兒童繪畫(huà)各階段的特征如下：
一、涂鴉期（1歲半—4歲）未分化的涂鴉（1歲半—2歲）由于動(dòng)作比協(xié)調，兒童在紙上劃出一些隨機的點(diǎn)和雜亂的、不規則的線(xiàn)條。靠整個(gè)手臂的前后擺動(dòng)來(lái)決定線(xiàn)條的方向，常常涂抹出紙外。有控制的涂鴉期（2—3歲）由于聯(lián)系和生理的發(fā)育，兒童的動(dòng)作逐漸協(xié)調。兒童能在紙上劃出一些重復的線(xiàn)條。手的腕關(guān)節活動(dòng)較前期靈活，兒童的涂鴉已能控制在整張紙內。命名涂鴉期（3—3歲半）開(kāi)始意識到所畫(huà)的線(xiàn)條與實(shí)物或自己的經(jīng)驗之間的聯(lián)系，有明顯表達的意圖。在涂鴉時(shí)一邊畫(huà)一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)明了自己所畫(huà)的東西。此階段末，逐漸形成簡(jiǎn)單的象形圖樣，邁向下一個(gè)發(fā)展階段。
二、象征期（3歲半—5歲）造型：兒童常用所畫(huà)的圖像表達自己的意圖，但這些圖像與事物實(shí)體沒(méi)有直接的關(guān)系。僅僅是用簡(jiǎn)單的幾何圖形和線(xiàn)條組合來(lái)代替實(shí)物，只具備事物的最基本部分，沒(méi)有整體感。色彩：辨別能力有所提高，對顏色開(kāi)始有自己的喜好，通常表現為喜歡純度高的、鮮艷明快的原色。并用喜歡的顏色來(lái)描繪物體。開(kāi)始注意按事物的固有色選擇相應的顏色涂染，染色時(shí)顯得雜亂無(wú)章，既無(wú)順序，也不均勻。構圖：用一種隨機、偶然的方式把物體安排在畫(huà)面上。把每個(gè)物體每個(gè)人都畫(huà)成單獨的形象，不注意物體的大小比例。但已開(kāi)始試圖表現物體的空間關(guān)系。
三、圖式期（5歲—7歲）造型：兒童喜歡用線(xiàn)條描述物體形象的輪廓，并用較為流暢的線(xiàn)條表現物體的整體形象，試圖將部分與部分融合為整體，還能用一些細節來(lái)表現物體的基本特征，其結構合理，各部分之間的關(guān)系基本正確。色彩：兒童對色彩的認識日趨精細和完善，注意按照物體的固有色來(lái)著(zhù)色，用色彩來(lái)表達情感的能力有顯著(zhù)提高，涂色時(shí)不僅能做到均勻地涂，而且不涂出輪廓線(xiàn)。構圖：開(kāi)始注意物體的大小比例，但還把不住分寸。有時(shí)會(huì )夸大感知印象深的東西。形象與形象之間有一定的聯(lián)系，基本上能反映主題。根據這樣的特點(diǎn)結合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐，對此我作了如下的.探索和嘗試：
（1）內容上從注重技法訓練向培養學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)轉變。
兒童美術(shù)作品并非僅僅是純粹意義上一幅圖畫(huà)的完成，它們稚拙，天真和浪漫是我們成年人所無(wú)法企及的。我在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)注重"不教而教"的隱性教育方式的使用。我認為"不教而教"中的"不教"，就是你不要過(guò)早地用技法技能來(lái)規范他。"教"就是要啟發(fā)他、引導他，培養學(xué)生良好的美術(shù)**慣。我在一節
美術(shù)課《彩線(xiàn)連彩點(diǎn)》的教學(xué)中結合內容，在黑板上分割了數塊版面，讓學(xué)生用自己喜歡的顏色畫(huà)上"彩線(xiàn)"和"彩點(diǎn)"。結果每個(gè)學(xué)生畫(huà)得都很美，有的乍看起來(lái)是山水；有的則像小樹(shù)林……這不但突出了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，同時(shí)也提高了學(xué)生對"點(diǎn)""線(xiàn)"和"色彩"的掌握能力和感受能力。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)條和畫(huà)色塊是不同的，握筆方法，用色的良好**慣（不是一下子把彩筆攤在桌子上，而是用一支拿一支，用完之后放回去），不要用直尺，最好少用橡皮等，大處著(zhù)眼，小處著(zhù)筆，不但對學(xué)生良好的美術(shù)**慣及健全的藝術(shù)素質(zhì)的培養起到很重要的作用，同時(shí)對學(xué)生良好的生活**慣及行為**慣也會(huì )有不可估量的作用。
（2）方法上從注重模仿能力訓練向培養學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng )造性思維轉變。
傳統美術(shù)教學(xué)中都是圍繞"看畫(huà)"或"臨畫(huà)"為主要內容展開(kāi)的，以最終大家"都一樣"為結果。美術(shù)教學(xué)的真正意義基本沒(méi)有得到充分地體現，孩子僅有一點(diǎn)靈感也逐漸在"臨摹"中泯滅。當然，臨摹能力作為美術(shù)基礎教育的一個(gè)組成部分是必需的，但小學(xué)階段，即使臨了也要能臨出獨特的個(gè)性為佳。
（3）正確評價(jià)兒童畫(huà)，從注重結果向注重過(guò)程的美術(shù)教育觀(guān)轉變。
曾有一位貴婦對法國大畫(huà)家馬蒂斯所畫(huà)的一個(gè)女人提出質(zhì)疑，認為畫(huà)中的手臂不合比例。馬蒂斯回答"夫人，你看到的不是一個(gè)女人，而是一幅畫(huà)。"貴婦認為畫(huà)得真實(shí)才好，而馬蒂斯卻一語(yǔ)道出了繪畫(huà)的真諦。對于孩子，教育界的一貫態(tài)度是堅持正面引導，堅持以發(fā)展的眼光看孩子。因此，評價(jià)應是積極的，而非消極的，另一方面，畫(huà)畫(huà)本身就是一件有益的事情，除了本身外，還可以培養和鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、想象和創(chuàng )造能力，可以發(fā)展諸多非智力因素，鍛煉手指的靈活性等等。因此，畫(huà)必有得，只是有得此與得彼的差異，有得多與得少的區別而已，從這個(gè)角度出發(fā)，評價(jià)也應是積極的。
總之，我們只有在懂得尊重兒童的個(gè)性發(fā)展，充分了解兒童的成長(cháng)特征的基礎上，伴隨著(zhù)新的課改之風(fēng)，更新自己的教育理念，才能使兒童美術(shù)教育有更快的發(fā)展，更大的提高。
在孩子們的成長(cháng)過(guò)程中，他們隨著(zhù)自己的發(fā)展，會(huì )步入到不同的時(shí)期，單單從孩子們的繪畫(huà)來(lái)講，繪畫(huà)也會(huì )經(jīng)歷四個(gè)重要的時(shí)期，下面，小編就和大家一起看看兒童繪畫(huà)的四個(gè)重要時(shí)期都有哪些吧。
涂鴉期（1.5—3.5歲）大約從孩子們開(kāi)始獨立行走的時(shí)候起，孩子們的手也跟著(zhù)變得更加靈活起來(lái)，在這個(gè)時(shí)期，他們會(huì )用自己的手去握住筆，然后，開(kāi)始各種涂鴉，這個(gè)時(shí)候的涂鴉是沒(méi)有主題可言的，我們從孩子們的涂鴉中，也看不出有什么特點(diǎn)，他們的繪畫(huà)地點(diǎn)也是沒(méi)有固定性的，有的時(shí)候是在紙上，有的時(shí)候在墻上，有的時(shí)候甚至是在自己的身上，這是孩子繪畫(huà)的萌芽時(shí)期。
象征期（3.5—5歲）這個(gè)時(shí)期的孩子們，他們內心已經(jīng)有關(guān)于對繪畫(huà)的一個(gè)認識了，因此，他們在繪畫(huà)的時(shí)候，可以進(jìn)行有目的的繪畫(huà)了，你如果好好觀(guān)察孩子的繪畫(huà)的話(huà)，你會(huì )發(fā)現，孩子們的這些繪畫(huà)，其實(shí)就是自己內心的一些想法。
圖式期（5—7歲）這個(gè)時(shí)期是兒童繪畫(huà)的一個(gè)最重要的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期的繪畫(huà)學(xué)習過(guò)程中，孩子們可以通過(guò)對自己周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行觀(guān)察，然后進(jìn)行臨摹，也就是他們能夠再現自己的觀(guān)察和想法的時(shí)期。
寫(xiě)實(shí)期（7歲以后）孩子們從7歲左右開(kāi)始，他們就進(jìn)入到寫(xiě)實(shí)期了，這個(gè)時(shí)候的孩子們，他們力求自己畫(huà)得更加逼真，更加真實(shí)，因此，這個(gè)時(shí)期的繪畫(huà)教育，家長(cháng)們要帶給孩子們的就是積極的引導，讓孩子們充分展開(kāi)自己的思路，不能被眼前的真實(shí)事物所遮擋。
孩子的繪畫(huà)就和他們的成長(cháng)一樣，在不同的時(shí)期會(huì )有不同的特點(diǎn)，因此，我們要尊重孩子們的這些特點(diǎn)，在不同的時(shí)期，帶給孩子們不同的教育。
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