美術(shù)新課標教學(xué)反思通用
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的美術(shù)新課標教學(xué)反思通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術(shù)新課標教學(xué)反思通用1
美術(shù)是一門(mén)人文學(xué)科,通過(guò)對美術(shù)課程的學(xué)習能使學(xué)生更多地參加文化傳承和信息交流共享人類(lèi)社會(huì )的文化資源.在高中階段專(zhuān)門(mén)開(kāi)設美術(shù)欣賞課,其目的在于通過(guò)欣賞教學(xué),啟迪智慧,陶冶情操,擴大學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的藝術(shù)修養,樹(shù)立學(xué)生正確的審美觀(guān),促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。美術(shù)欣賞教學(xué)中要切實(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位,必須變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué),變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)參與,變單純知識傳授為知能并重。教師利用多媒體等多種教學(xué)形式,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)他們積極思維,引導學(xué)生進(jìn)行作品藝術(shù)分析,形成生動(dòng)活潑的課堂氣氛。作為一名美術(shù)教師,在多年的教學(xué)實(shí)踐中深有體會(huì )。現對如何開(kāi)展美術(shù)欣賞課教學(xué),提高美術(shù)欣賞課教學(xué)效率作一些探討。
一、激發(fā)學(xué)習興趣,引導學(xué)生自主參與學(xué)習知識
言傳，不能系統表敘、只能靠自己領(lǐng)會(huì )的那部分知識。領(lǐng)會(huì )的知識所具有的那種更多的來(lái)自于實(shí)踐之中。而不可言傳的個(gè)體化特征，正與美術(shù)教學(xué)創(chuàng )作所體現的強烈的實(shí)踐性、情感性和個(gè)體性特點(diǎn)不約而同。因此美術(shù)學(xué)科教學(xué)更注重與默會(huì )知識的融合，由此激發(fā)學(xué)生對默會(huì )知識的創(chuàng )造性思維。比如在靜物寫(xiě)生中，我們并不是單純地在寫(xiě)生臺上擺幾個(gè)水果啊或者是一籃子的花，而是有意構思出濃烈的主題情調或生活情趣，比如排列出農家系列、美食系列、秋天系列等等命題成組物，使學(xué)生在寫(xiě)生中既置身于繪畫(huà)訓練的過(guò)程，又得到無(wú)數次仿佛來(lái)自大自然與現實(shí)生活美的體驗中從而達到快樂(lè )學(xué)習的目的。
二、準確地傳授美術(shù)技法知識
在課堂上，一幅成功的范畫(huà)能給學(xué)生以良好的啟發(fā)，所以，特別是在實(shí)踐課的教學(xué)中要準確地傳授美術(shù)技法知識，同時(shí)還要具備一定的美術(shù)專(zhuān)業(yè)理論知識，從欣賞到實(shí)踐，都離不開(kāi)老師的理論講解。除此之外，還要會(huì )組織教學(xué)，怎樣調動(dòng)學(xué)生主體的積極性、怎樣處理突發(fā)事件等，都是教師應擁有的知識。學(xué)習不是毫無(wú)表情地把知識從一頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸，情感的交流，知識的溝通。在教學(xué)中加強主導意識，尊重愛(ài)護學(xué)生，面向全體地把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，融洽師生關(guān)系，這樣就能充分挖掘美術(shù)教材中的形象性、趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而創(chuàng )設一個(gè)寬松和諧的教學(xué)課堂氣氛，使學(xué)生能夠在這一氣氛中主動(dòng)學(xué)習，積極思考，勇于創(chuàng )新。
三、為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設條件使學(xué)生獲得更大的發(fā)展
美術(shù)教師的任何一種學(xué)習方法，介紹的任何一種美術(shù)觀(guān)念，是屬于推薦性的示范，而并非標準的學(xué)習方法。如果在美術(shù)課上，教師都能把立足點(diǎn)轉到學(xué)生這邊，用新觀(guān)念進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，尊重學(xué)生的天性，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設條件，學(xué)生才能獲得更大的發(fā)展。引導兒童走向大自然，融入到生活里，親身體驗生活等都會(huì )使學(xué)生獲得更大的.發(fā)展。后來(lái)的一位老師在上課的時(shí)候這點(diǎn)做得就比較好了，她起到了學(xué)生學(xué)習的指導者的作用，做到了把藝術(shù)融入生活，所以，過(guò)程與方法目標也是值得我們去仔細斟酌的。
美術(shù)教學(xué)的形式是多樣的，方法是多變的。學(xué)生也有自己的興趣愛(ài)好和能力，以及他們各自特有的語(yǔ)言和個(gè)人創(chuàng )作方式，如何把美術(shù)教學(xué)的三個(gè)目標較好的體現在教學(xué)過(guò)程中，需要我們不斷嘗試和改進(jìn)。
美術(shù)新課標教學(xué)反思通用2
美術(shù)新課程標準的理念要落實(shí)到課堂教學(xué)中，這就要求我們必須在貫徹落實(shí)新課標的過(guò)程時(shí)不斷提高認識和實(shí)踐。幾年來(lái)的一線(xiàn)教學(xué)，我在美術(shù)課程改革上取得了以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，為學(xué)生全面發(fā)展提供動(dòng)力。
興趣是學(xué)習的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程應該突出趣味性，使課程內容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知性相適應，以活潑多樣的課程內容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。例如在傳統的“色彩知識”課中，教師利用礦泉水瓶數個(gè)，盛半瓶清水，分別調入紅、黃、藍三色，不做解釋?zhuān)寣W(xué)生注意觀(guān)察、思考。然后再相互注入，使色彩產(chǎn)生變化，像變魔術(shù)一樣展現在學(xué)生面前。在此基礎上，教師讓學(xué)生就“如果改變各種色彩比例，將會(huì )產(chǎn)生何種效果”的問(wèn)題，自己組織討論色彩和實(shí)驗。通過(guò)有趣的實(shí)驗，學(xué)生能夠完全主動(dòng)地了解色彩調配產(chǎn)生的效果和色彩的一般規律。觀(guān)察能力和創(chuàng )造、表現能力都得到培養和鍛煉。
二、在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，為學(xué)生全面發(fā)展開(kāi)拓視野。
由于美術(shù)是人類(lèi)文化一個(gè)重要組成部分，與社會(huì )生活方方面面有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此美術(shù)絕不僅僅是一種單純的技能技巧訓練，而是一種典型的文化學(xué)習。例如：在《遠古的呼喚》一課中，教師在課前讓學(xué)生自主收集資料圖片，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、廣泛地了解人類(lèi)遠古時(shí)代文化歷史背景。在課堂內，有意識地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自愿選擇扮演自己理解的各種角色，或演戲、或舞蹈、或對話(huà)，利用所學(xué)美術(shù)知識，巧用各種簡(jiǎn)易、廢舊材料制作遠古時(shí)代的服飾、用具、面具等。課堂效果生動(dòng)活潑，學(xué)習氣氛輕松濃烈。學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習活動(dòng)，可以深刻感受到古代文化的純樸、自然、遙遠。完整認識人類(lèi)文明的變遷歷史，充分享受到自己發(fā)現、理解、創(chuàng )造、表現的樂(lè )趣。
三、培養創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng )造條件。
現代社會(huì )需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng )造性，美術(shù)課堂應特別重視對學(xué)生自發(fā)個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，訓練學(xué)生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。例如在《綠洲》一課中，教師有針對性地讓學(xué)生在課前了解環(huán)境保護的有關(guān)資料。在課堂上，首先讓學(xué)生以節目主持人的身份，展現北京等地沙塵暴肆虐橫行的圖片及文字資料。在課堂里，首先讓學(xué)生主持討論“沙塵暴的形成原因”。學(xué)生們群情激昂，各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，自己歸納出“環(huán)境惡化是導致沙塵暴產(chǎn)生的原因”。教師在此基礎上適時(shí)引入《綠洲》課題，并展現各種美術(shù)作品讓學(xué)生分析欣賞，使學(xué)生分析了解藝術(shù)家是如何利用美術(shù)作品表達對自然環(huán)境的情感，學(xué)生在理解的基礎上充滿(mǎn)激情地創(chuàng )作以《綠洲》為主題的美術(shù)作品。在取得較好教學(xué)效果的同時(shí)，增強了學(xué)生的道德修養，表現能力和創(chuàng )造能力得到開(kāi)發(fā)。
四、為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)，為學(xué)生全面發(fā)展增添了翅膀。
在中小學(xué)的美術(shù)教育中，評價(jià)目的'主要是為了改善和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價(jià)標準應體現多維性和多級性，以適應不同個(gè)性和能力的學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習能力和水平，鼓勵學(xué)生根據自己的特點(diǎn)提高學(xué)習美術(shù)的能力和興趣。同樣的教學(xué)內容，教師不能簡(jiǎn)單的用一把尺子來(lái)衡量學(xué)生水平。如《透視知識》一課，有的學(xué)生畫(huà)的透視關(guān)系十分準確，有的學(xué)生卻不夠準確。實(shí)際上，準確與否在美術(shù)課程中是相對的，關(guān)鍵看其是否大膽、是否觀(guān)察、是否表現、是否思考。只要學(xué)生大膽地表現出自己的感覺(jué)，就應當受到鼓勵，受到肯定。
現代美術(shù)課程要求在評價(jià)學(xué)生成績(jì)時(shí)，注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，注意肯定學(xué)生學(xué)習過(guò)程的積極方面，使不同層次的學(xué)生都能得到適合于學(xué)生個(gè)性和特點(diǎn)的鼓勵和表?yè)P。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)科學(xué)的評價(jià)，不斷改善學(xué)習狀況，學(xué)會(huì )不斷總結經(jīng)驗，發(fā)展和提高自己的創(chuàng )造精神和綜合實(shí)踐能力。
美術(shù)新課標教學(xué)反思通用3
美術(shù)教學(xué)本身就是一個(gè)很特殊的教學(xué)領(lǐng)域，無(wú)論是教學(xué)內容、教學(xué)目的、教學(xué)評價(jià)都顯得與眾學(xué)科截然不同，而新課程改革下的中小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學(xué)習，更注重培養人文素養與美術(shù)素養，因為在整個(gè)人類(lèi)社會(huì )歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；中學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創(chuàng )新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養學(xué)生學(xué)習興趣，強調學(xué)生自主探究學(xué)習，合作互動(dòng)學(xué)習，強調情感體驗，注重學(xué)習的過(guò)程，注重跨學(xué)科學(xué)習，通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，終身受益，更多的注重學(xué)生的審美體驗過(guò)程。
在一段時(shí)間的美術(shù)教學(xué)中，深切感受到有這么幾個(gè)方面的教學(xué)環(huán)節值得重視和改進(jìn)。
一、教材分析
教材分析是對美術(shù)教材的全面分析，只有把教材分析透徹了，對教材有個(gè)熟悉的了解，教師才能駕馭教材。教材分析應分析學(xué)生學(xué)習這課的興趣點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習這課的情境點(diǎn)，分析本課的美術(shù)學(xué)科要素，分析學(xué)生原有經(jīng)驗，定準教學(xué)目標。
在我教學(xué)的美術(shù)教材總體上較好的體現了美術(shù)新課標的精神，以貼近學(xué)校生活和社會(huì )生活，學(xué)生較感興趣的內容為切入點(diǎn)，鼓勵學(xué)生自由、主動(dòng)的學(xué)習美術(shù)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。教材中的圖案選擇、色彩配置、版面設計都美倫美奐，給人一種美的感覺(jué)，對培養學(xué)生的審美情趣，起到潛移默化的作用。
在具體的教學(xué)內容中不過(guò)早地用技法技能去規范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養學(xué)生良好的美術(shù)習慣。我在三年級的美術(shù)課上，結合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫(huà)各種線(xiàn)條，從線(xiàn)條中去感受寫(xiě)生畫(huà)的內涵及特征。同時(shí)更多地給他們多選擇的作業(yè)形式，激發(fā)他們的個(gè)性發(fā)展，注重他們對繪畫(huà)藝術(shù)的獨到理解。
二、情境創(chuàng )設
一節優(yōu)秀的美術(shù)課應創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對美術(shù)知識技能的學(xué)習變成學(xué)生體驗情感、感受快樂(lè )的學(xué)習。特別在低年級美術(shù)課上可以提設興趣導向的問(wèn)題，如：開(kāi)課可以問(wèn)“你喜歡什么？”“你想不想做什么”，或者是教師講故事創(chuàng )設情境氛圍。
如今多媒體課件的設置，也把音樂(lè )的感情色彩很好地融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來(lái)。音樂(lè )是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù)，他通過(guò)旋律、節奏、節拍、曲調、音色和音質(zhì)、強度和力度等形式，形成一個(gè)有機統一的整體。在指導繪畫(huà)創(chuàng )作時(shí)，有選擇的播放一些音樂(lè )，用音樂(lè )的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng )作增強藝術(shù)效果。在導入環(huán)節，靜態(tài)繪畫(huà)過(guò)程中都可以起到一定的調節學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫(huà)熱情的積極作用。
以游戲表演創(chuàng )設情境也同樣是一個(gè)常用但常新的教學(xué)手段。每個(gè)孩子都很有表演欲望，渴望展現自我。主動(dòng)活潑的游戲既能吸引孩子們自覺(jué)參與又能為孩子們提供成功的機會(huì )。
三、教學(xué)資源
每節美術(shù)課都需要大量的教學(xué)資源，其實(shí)，教學(xué)資源可取源于教師本身，取源于教材，取源于學(xué)生已有的資源和學(xué)生的原有經(jīng)驗。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂一個(gè)必備內容。美術(shù)是個(gè)直接的視覺(jué)刺激，教學(xué)內容采用直接立體的展示比較，再通過(guò)解說(shuō)與感受，其教學(xué)內容比學(xué)生就一本教材的自看自畫(huà)來(lái)得更能打動(dòng)人心。
美術(shù)的教學(xué)資源可以直接來(lái)源于生活，大自然，乃至教室或學(xué)校里。往往最貼近學(xué)生的.資源就最能使學(xué)生接受和親近，在身邊的小事物中感受美麗，創(chuàng )造美麗，會(huì )使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現。
四、學(xué)習形式
在一節美術(shù)課中，學(xué)習形式可多種多樣，如學(xué)生的座位可采用四人圍坐，教師可把先進(jìn)的教學(xué)設備帶進(jìn)課堂，如用相機抓拍住學(xué)生瞬間開(kāi)心的表情。這樣越來(lái)越多的小組合作形式也讓學(xué)生感受到了團結與合作的重要性，在教學(xué)課堂上出現“熱火朝天”的這樣一個(gè)互動(dòng)的場(chǎng)面，并且在其中也嘗到了取長(cháng)補短、各盡所長(cháng)的樂(lè )趣和成功的喜悅，這也除了是一個(gè)美術(shù)教學(xué)內容以外的一個(gè)集體情感的培養。
五、教學(xué)評價(jià)
教學(xué)評價(jià)是一節美術(shù)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師的評價(jià)應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的作畫(huà)習慣，關(guān)注學(xué)生知識技能的達成度
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