小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)反思（精選5篇）
在日常生活和工作中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)反思（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)反思1
自新冠肺炎疫情發(fā)生后，我校在教育督導組的堅強領(lǐng)導下，周密部署，迅速落實(shí)各項防控措施，有序推進(jìn)防控工作。自1月23日以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導班子、班主任、家長(cháng)、學(xué)生同筑防線(xiàn)，攜手共抗疫情。
按照上級安排，學(xué)校需對“四類(lèi)學(xué)生”、“四類(lèi)教職工”進(jìn)行摸排，接到任務(wù)后，領(lǐng)導班子將教職工、退休教師共計57人分成9個(gè)組，每位領(lǐng)導班子成員負責6-7位教職工、退休教師的身體健康監測，每天準時(shí)將監測情況上報學(xué)校，學(xué)校匯總后再上報上級。班主任老師則利用微信群、QQ群，關(guān)注著(zhù)家長(cháng)和學(xué)生體溫測量，全班在班級群中上報體溫和當日去向，學(xué)生和家長(cháng)仔細學(xué)習和了解班主任轉發(fā)的疫情常識及上級布置的各項工作。
所有班主任老師遵循守土有責的原則，時(shí)刻提醒家長(cháng)和學(xué)生要保持高度警惕，不給家庭添麻煩，不給國家和社會(huì )添亂。疫情防控期間，建議學(xué)生取消外出計劃，在家安心休整、陪伴家人、自主學(xué)習提升，保持良好個(gè)人習慣，多喝水、勤洗手、少出門(mén)、常通風(fēng)，適當進(jìn)行室內鍛煉活動(dòng)。確需外出時(shí)，須采取科學(xué)防范措施，佩戴口罩、遠離人群，做好防護，并時(shí)刻保持與學(xué)校的聯(lián)系。班主任老師叮囑學(xué)生及家長(cháng)做到不信謠、不傳謠，管好自己及家人，及時(shí)、準確上報相關(guān)排查信息。
為幫助學(xué)生合理安排假期學(xué)習生活，班主任要求各授課教師利用班級群及時(shí)答疑釋難，指導家長(cháng)及孩子們擬定學(xué)習計劃，有計劃地完成假期作業(yè)，并每天向任課教師報告完成情況。教導處將電子課本和“在線(xiàn)學(xué)習，停課不停學(xué)”鏈接發(fā)送給家長(cháng)，按上級要求開(kāi)展自學(xué)，確保居家學(xué)習兩不誤。
在學(xué)校正確部署、全體師生及家長(cháng)萬(wàn)眾一心、眾志成城共筑防線(xiàn)，相信通過(guò)大家的共同努力，一定能夠奪取這場(chǎng)疫情防控戰的最后勝利!
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)反思2
當前疫情形勢依然嚴峻，仍需我們眾志成城，共同抗“疫”。為了學(xué)生能“停課不停學(xué)”，我們采用網(wǎng)上授課。現將我班數學(xué)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò )授課情況作一總結。
1.我每次都在前一天晚上把第二天要學(xué)的新內容拍照發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預習。
2.每次市上直播課前五分鐘，我會(huì )在釘釘群里點(diǎn)名并分享直播課鏈接，對于未報到同學(xué)會(huì )以電話(huà)方式或釘釘呼叫方式進(jìn)行呼叫。市直播課結束后會(huì )再點(diǎn)名，我上課前又會(huì )再次點(diǎn)名，完后根據直播數據統計上課學(xué)生和看回放學(xué)生。但總有幾個(gè)學(xué)生，總是缺課。今天有6名同學(xué)未上課。
3.在觀(guān)看市直播課時(shí)，我會(huì )認真向優(yōu)秀教師學(xué)習，并根據老師所涉及的例題和隨堂練習，隨時(shí)調整我的備課，以免重復練習。在我上課時(shí)，先對每天的新內容進(jìn)行一次回顧，然后做課后習題和我從練習冊中挑選的一些基礎題，以鞏固所學(xué)內容。上課要求做的題即為當天的作業(yè)。
4.由于學(xué)生基礎太差，做題速度太慢，所以每節課準備的內容，只有四五名同學(xué)能全部完成，有一半同學(xué)只能做完一半題，留給講解的時(shí)間也只能講幾道題。所以一般就講幾道知識性的題和一道技巧題。有一部分學(xué)生自覺(jué)性太差，自己不做，只等講完才寫(xiě)答案，一部分同學(xué)不交作業(yè)。作業(yè)批改完反饋給學(xué)生，一部分學(xué)生不予理會(huì )。今天作業(yè)完成30人，有12人未交。多次催交還是沒(méi)反應。
我認為，網(wǎng)絡(luò )直播課對自律的學(xué)生有好處，可以回看自己不太理解的地方，空閑時(shí)間可以自己練習有難度的題。但對不自律的學(xué)生沒(méi)有任何約束力，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)會(huì )拉大這兩類(lèi)學(xué)生的差距。當然，初中生還是要自立，要學(xué)會(huì )自己管理自己。愿不自律的學(xué)生能有所改變。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)反思3
隨著(zhù)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的蔓延，各地紛紛開(kāi)展停課不停學(xué)的工作，但有些人不僅歪解停課不停學(xué)甚至進(jìn)行偷換概念。
首先，有些家長(cháng)認為停課不停學(xué)就是網(wǎng)上上課，網(wǎng)上直播。教育部相關(guān)有關(guān)負責人也回應了：“停課不停學(xué)”不是指單純意義上的網(wǎng)上上課，其實(shí)只要是有助于學(xué)生身心發(fā)展的的內容和方式都可以。而我們通過(guò)這幾天的實(shí)踐也可以看到，我們網(wǎng)絡(luò )平臺上有很多豐富的課程內容供我們學(xué)生學(xué)習，這也是對我們學(xué)生興趣愛(ài)好的一個(gè)提升。而現在進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò )授課，只是一個(gè)初步認識，是讓孩子們有一個(gè)接受的過(guò)程，加深印象。
其次，有些老師也是很茫然，認為自己不會(huì )直播，所以就找一些好的資源去給孩子去分享，但是又擔心孩子的自我約束能力不夠。教育部相關(guān)負責人也在11號做出了相關(guān)回應：沒(méi)有要求每個(gè)教師都去錄課，可以共享相關(guān)優(yōu)秀資源。確實(shí)這種方式?jīng)]有課堂教育具有約束力，但這確實(shí)也是家長(cháng)和老師引導孩子提升自控力的一種方式啊!
最后，孩子們感覺(jué)這樣自己的學(xué)習時(shí)間太長(cháng)了，又成了學(xué)習的機器了。對此教育部也規定合理安排孩子們學(xué)習的時(shí)間，不要讓孩子們整體忙碌在上網(wǎng)課與刷題做作業(yè)之間，相反，我們更應該從生活和情感上教育孩子從這場(chǎng)戰“疫”中學(xué)習怎樣去對待社會(huì )，對待生活，對待自己!同時(shí)，我們也應該把孩子的身心健康放在第一位，讓孩子們健康快樂(lè )的度過(guò)這個(gè)有非常意義的假期。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)反思4
為了抗擊疫情，響應停課不停學(xué)的號召，學(xué)校組織老師們進(jìn)行了線(xiàn)上教學(xué)。現將兩周多以來(lái)的線(xiàn)上教學(xué)情況總結匯報如下：
一、道德與法治現在還進(jìn)行下冊新課。受設備和網(wǎng)速等因素的影響，一節課只能上一個(gè)知識點(diǎn)，進(jìn)度較慢。
二、為了保證學(xué)生能夠全員上課，上課點(diǎn)名查學(xué)生到課情況，上課中間會(huì )不定時(shí)點(diǎn)名提問(wèn)，結束時(shí)還會(huì )再次查到課情況，盡管反復強調課堂紀律，但總有部分學(xué)生不能按時(shí)上課，還有1—2個(gè)學(xué)生甚至不上課。
三、課后會(huì )利用釘釘家校本給學(xué)生布置幾個(gè)填空題或完成課堂筆記，鞏固所學(xué)知識。為了保證作業(yè)能夠按時(shí)完成，每天利用釘釘的家校本的提醒家長(cháng)功能多次提醒家長(cháng)督促孩子完成作業(yè)，但完成情況不盡如人意，就昨天的作業(yè)檢查情況來(lái)看，118班40人，完成36人。116班36人，完成32人。
網(wǎng)上教學(xué)是抗擊疫情期間讓學(xué)生有效學(xué)習的最有效的辦法， 雖然還存在很多問(wèn)題，但相信只要家長(cháng)們認真配合督促，學(xué)生們一定會(huì )有很大的進(jìn)步。
小學(xué)網(wǎng)課教學(xué)反思5
前幾天，在微信群里有家長(cháng)吐槽，曬出了家中念小學(xué)三年級孩子的寒假作業(yè)圖——一天中要完成的僅語(yǔ)文一門(mén)學(xué)科就有5項作業(yè)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背一樣都沒(méi)落下，并要求家長(cháng)督促，按時(shí)完成。孩子對媽媽抱怨道：“這是啥新年嘛!說(shuō)好的出游計劃取消了，還沒(méi)開(kāi)學(xué)就有作業(yè)了!”解讀這一信息，不難看出，在疫情“兵臨城下”的現在，在廣大民眾對疫情心理負擔普遍較重的情況下，已經(jīng)有一些學(xué)校在悄然給學(xué)生施加學(xué)業(yè)負擔了，而壓給學(xué)生的各科作業(yè)帶來(lái)的實(shí)際作用是：家長(cháng)煩，學(xué)生怨!并且，從微信群跟帖，以及一直以來(lái)教育競爭“劇場(chǎng)效應”特點(diǎn)判斷，上述這種情況并非孤例。
時(shí)下，正是抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情的關(guān)鍵時(shí)刻，疫情當前，全國人民眾志成城，認真做到“宅”“戴”“洗”三字經(jīng)，以盡到自己的一份責任。同時(shí)，教育部發(fā)文延遲開(kāi)學(xué)，以阻斷疫情向校園蔓延，便是教育系統應對疫情的不二之策。然而，不知何故，在原本正常的開(kāi)學(xué)時(shí)間尚未到來(lái)之際，“學(xué)生停課不停學(xué)，教師離校不離教”的口號聲已經(jīng)漸次響起，并且迅速升溫。社會(huì )上許多網(wǎng)絡(luò )教育機構以強大的心理攻勢，敲打著(zhù)心存焦慮的家長(cháng)，鼓動(dòng)家長(cháng)抓緊給孩子添置在線(xiàn)課程;一些地方和學(xué)校或許是出于教育者的責任心，抑或是出于考試競爭的種.種原因，擔心學(xué)生長(cháng)期宅在家中可能荒廢學(xué)業(yè)，降低成績(jì)排名，而讓教師早早準備配合網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，抓緊對學(xué)生學(xué)業(yè)的督促輔導。于是乎，“停課不停學(xué)”的口號一經(jīng)喊出，一不小心便成了某些商家的難得商機，也成了某些地方和學(xué)校企圖在考試競爭中實(shí)現“彎道超越”的良機。
還是先來(lái)看一下現實(shí)生活吧。其實(shí)，在疫情總體得到控制，但仍不容樂(lè )觀(guān)大意的當下，家長(cháng)們大多是“宅”而無(wú)“閑”的，更不用說(shuō)還有無(wú)數家長(cháng)每天不知疲憊地奮戰在抗疫工作一線(xiàn)，連家庭生活都照顧不到，更何談督促孩子的“作業(yè)”?而對于孩子而言，由于疫情的原因，這個(gè)特殊的冬天，已經(jīng)讓他們失去了走向社會(huì )、走進(jìn)大自然、和小伙伴一起玩耍的`機會(huì )和條件。如果此時(shí)，在他們的寒假原本已經(jīng)過(guò)得足夠枯燥乏味，想要透一口氣的時(shí)候，再讓他們“宅”在家里整天忙碌著(zhù)在線(xiàn)看直播上課、刷題做作業(yè)的話(huà)，其精神狀態(tài)的郁悶和不適是可以預料的。
因此，教育工作者必須放大格局，站在兒童的立場(chǎng)，從促進(jìn)少年兒童身心全面健康發(fā)展的視角，完整正確地理解“停課不停學(xué)”的策略部署。應當積極引導家長(cháng)和孩子向生活學(xué)習，把正在進(jìn)行的這場(chǎng)全民動(dòng)員抗擊病疫的、沒(méi)有硝煙的戰爭當成是一部活的教科書(shū)，幫助孩子積極地參與生活，樂(lè )觀(guān)地面對生活，認真地思考生活;讓孩子懂一點(diǎn)責任擔當，學(xué)一種科學(xué)精神，會(huì )一些閑暇本領(lǐng)。這應該是“停課不停學(xué)”的真正含義所在。
竊以為，那種一味讓學(xué)生在線(xiàn)上課與刷題，甚至規定教師、家長(cháng)和學(xué)生每天在線(xiàn)打卡的做法，其實(shí)是對“停課不停學(xué)”的曲解甚至歪解。尤其一些社會(huì )在線(xiàn)教育機構，實(shí)在應以全民抗疫的大局為重，積極利用自身的網(wǎng)絡(luò )平臺優(yōu)勢，為優(yōu)化億萬(wàn)家庭的宅居生活，提升全民休閑生活質(zhì)量奉獻出自己的智慧，切勿將疫情當商機或是噱頭，為一己一時(shí)之利而誤導了家長(cháng)，傷害了孩子。
近日，教育部已經(jīng)明令禁止披著(zhù)“停課不停學(xué)”外衣的變相補課行為，明確規定在各地原計劃的正式開(kāi)學(xué)日之前，不要提前開(kāi)始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué)，并要求學(xué)校和家長(cháng)在防控疫情嚴峻形勢下，把孩子身心健康放在第一位，科學(xué)、適度安排孩子學(xué)習、生活和鍛煉，確保學(xué)生度過(guò)愉快的假期。各培訓機構也要堅決落實(shí)中央決策部署，同舟共濟，共克時(shí)艱。
期待教育部的這些意見(jiàn)能在各地真正落實(shí)到位，以避免在抗擊新冠肺炎疫情的艱難時(shí)日里，引發(fā)另一種教育的“疫情”!須慎之又慎之。
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