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一年級上冊第二單元語(yǔ)文《jqx》教學(xué)反思（精選10篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的一年級上冊第二單元語(yǔ)文《jqx》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級上冊第二單元語(yǔ)文《jqx》教學(xué)反思 篇1
20xx年10月19日，我執教了部編版一年級上冊第二單元的《jqx》的第一課時(shí)。根據課程標準，我將本課的教學(xué)目標確定為兩個(gè)，一是在情境中學(xué)會(huì )聲母j、q、x，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)；二是通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì )拼讀j、q、x與韻母組成的音節，掌握j、q、x與V相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規則。
教學(xué)時(shí)，我借助圖片：母雞、氣球、西瓜讓學(xué)生記憶jqx的讀音，然后結合文中的插圖讓孩子們再次認讀，最后利用順口溜加強學(xué)生的記憶：母雞母雞jjj，氣球氣球qqq，西瓜西瓜x(chóng)xx。在教學(xué)jqx與ü相拼時(shí)，我又加入了有趣的童話(huà)故事。童話(huà)故事將jqx與ü結合在一起，讓學(xué)生仔細觀(guān)察組合在一起的音節有什么不同。我讓學(xué)生自己編順口溜，孩子們興趣盎然，編出來(lái)的順口溜既好聽(tīng)又好記，培養了他們的想象力，同時(shí)也激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣。另外我還編了首兒歌“小ü小ü見(jiàn)到j(luò )qx，摘下墨鏡問(wèn)聲好”，這樣的方法使學(xué)生印象深刻。
《語(yǔ)文課程標準》實(shí)施建議提出“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主與普通話(huà)和識字教學(xué)相結合。”漢語(yǔ)拼音的學(xué)習很容易枯燥、乏味，加上一年級的孩子又活潑好動(dòng)，易于接受直觀(guān)事物的特點(diǎn)，所以漢語(yǔ)拼音的教學(xué)必須調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)中，我努力創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同豐富的的`游戲、故事、比賽等等結合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)、寓教于樂(lè )。其次，我也很注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養。我對課堂開(kāi)始時(shí)的師生問(wèn)好、學(xué)生的坐姿、舉手、起立發(fā)言的站姿、傾聽(tīng)、說(shuō)完整話(huà)等常規習慣進(jìn)行訓練，課堂學(xué)習中學(xué)生參與性高，學(xué)習積極性也很高。
但不可避免的也存在一些問(wèn)題。如課堂上缺少兒童語(yǔ)言，時(shí)間把握不到位，給人感覺(jué)在趕著(zhù)學(xué)生走，追著(zhù)學(xué)生學(xué)；對拼讀的指導時(shí)間較少。這一點(diǎn)今后還要多注意，在教學(xué)中不斷改正，盡可能使自己在課堂上不留遺憾。
一年級上冊第二單元語(yǔ)文《jqx》教學(xué)反思 篇2
1、以故事形式創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )聲母j、q、x，認清聲母j、q、x的形，能夠讀準聲母j、q、x的音，掌握j、q、x與ü相拼ü上兩點(diǎn)省略的規則。教學(xué)時(shí)，我先出示“小雞、氣球和西瓜”的圖片讓學(xué)生體會(huì )并能從圖片中找出相應的字母，學(xué)生的思維積極，能很快的找出來(lái)，給學(xué)生加深了印象，初步體會(huì )j、q、x的'讀音，然后結合文中插圖讓學(xué)生認寫(xiě)，最后利用兒歌加強學(xué)生的記憶：小雞jjj，氣球qqq，西瓜x(chóng)xx。為了讓學(xué)生記住j、q、x的發(fā)音，同時(shí)也調動(dòng)學(xué)生讓他們以自己的方式進(jìn)行記憶。我引導他們通過(guò)體會(huì )“雞”“氣”“西”的發(fā)音，從而發(fā)準j、q、x的音。
2、利用短視頻突破重難點(diǎn)：j、q、x與ü與相拼ü的規則是個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我通過(guò)一個(gè)短視頻以禮貌故事的形式把他們相拼的規則呈現了出來(lái)。學(xué)生就明白了
為什么j、q、x與ü與相拼，而不與u相拼，在理解中加深記憶，又進(jìn)行了禮貌教育，隨后緊接著(zhù)就出示了相關(guān)的一些小練習，在練習中對這一難點(diǎn)繼續進(jìn)行突破和鞏固。jqx與ü相拼時(shí)省寫(xiě)ü上兩點(diǎn)的規則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。
不足之處：
1、多媒體技術(shù)中的工具運用不熟，有些工具的功能出現問(wèn)題不會(huì )解決，插入時(shí)出現了問(wèn)題。視頻+音頻，放出來(lái)的畫(huà)面和音質(zhì)不好。
2、授課內容不完整，本來(lái)還要學(xué)習書(shū)中的一首兒歌，里面涵蓋了j、q、x和韻母i相拼的音節，進(jìn)一步鞏固兩拼音節的讀音。由于前面的時(shí)間把控不好，沒(méi)有進(jìn)行完。
一年級上冊第二單元語(yǔ)文《jqx》教學(xué)反思 篇3
教是為了不教。我覺(jué)得一年級的孩子更應該去培養他們學(xué)以致用的能力。因此，我把jqx這一課的教學(xué)第一課時(shí)安排為重點(diǎn)教j，j的音，j的形，j的二拼和三拼。第二、三課時(shí)可以根據學(xué)生的能力把主動(dòng)權還給他們，讓他們更主動(dòng)，更自覺(jué)，更有個(gè)性地去學(xué)。J與v相拼時(shí)u上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則是本節課的難點(diǎn)，為突破這個(gè)難點(diǎn)我采用了講故事和形象比較法。根據科學(xué)家的研究，對于一年級的孩子而言，最有價(jià)值的科學(xué)思維過(guò)程就是觀(guān)察和比較。鑒于此，我用了兩副j、u的卡通圖，在講述生動(dòng)故事中，在歡聲笑語(yǔ)中，在比比看看中，在學(xué)兒童熟知的事物中潛移默化中接受新知、掌握新知，這不正是我們?yōu)槿藥熣叩乃嗫嘧穼さ膯幔?/p>
在教j的二拼、三拼時(shí)，我讓學(xué)生大量組詞并適時(shí)理解它們的意思。在逛超市這個(gè)環(huán)節，我大膽地設計了一個(gè)細節，在菊花這副圖的旁邊還引用了陶淵明的詩(shī)句：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。上課時(shí)見(jiàn)學(xué)生興致極高，偶得靈感——讓學(xué)生認一認上面的字，一學(xué)生居然能認其中的九個(gè)字，而且非常熟練。我及時(shí)點(diǎn)評到，：對，我們的.知識當然可以從生活中取得，生活才是我們最好的老師。學(xué)好漢語(yǔ)拼音，我們就可以欣賞到更多優(yōu)美的詩(shī)句。如此地久而久之，我們就能在兒童幼小的心靈里撒下熱愛(ài)語(yǔ)文的種子，假以時(shí)日種子發(fā)芽破土時(shí)，便是我們教育成功之時(shí)。
當然，上一堂課預設的再完美，已沒(méi)有課堂上生成的東西豐富，于是便有許多遺憾。遺憾一：課前操——在《健康歌》中作運動(dòng)時(shí)，高估了孩子，讓他們自編動(dòng)作，顯得有些冷場(chǎng)。遺憾二：雖然早有心靈準備，但對調控一年級學(xué)生的課堂紀律仍有點(diǎn)愛(ài)莫能助，于是像“我表?yè)P”之類(lèi)的話(huà)就多點(diǎn)。遺憾三：教j的二拼這一環(huán)節方法不夠多，有些雷同。
一年級上冊第二單元語(yǔ)文《jqx》教學(xué)反思 篇4
jqx與ü相拼省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn)的拼音規則是拼音教學(xué)中的一難點(diǎn)。其難在一是容易忘記省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn)；二是不知為什么要省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn)；三是學(xué)會(huì )了省寫(xiě)規則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時(shí)也去掉ü上兩點(diǎn)；四是省掉兩點(diǎn)后又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。為了突破這一難點(diǎn)，我采取了幾點(diǎn)做法：
一、引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題
在完成了復習，認讀，書(shū)寫(xiě)字母jqx后，板書(shū)下面內容：
j-i-(ji)q-i-(qi)x-i-(xi)
j-ü-（ju）q-ü-（qu）x-ü-(xu)
板書(shū)完畢之后指名讓學(xué)生說(shuō)出它們的`意思。（j與i相拼組成ji……j與ü相拼組成ju……）。引導學(xué)生觀(guān)察
說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現了什么秘密這樣的教學(xué)吸引學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。只有讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，才會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才會(huì )學(xué)得有效、有趣。
二、編兒歌，幫助記憶
在學(xué)生掌握了jqx與ü相拼的拼寫(xiě)及拼讀規則后，再根據前面講的故事內容，讓學(xué)生自編順口溜：“小ü見(jiàn)了jqx擦掉眼淚笑嘻嘻”，學(xué)生只要念著(zhù)兒歌，就會(huì )想起老師講的故事，就會(huì )想到j(luò )qx與ü相拼的拼音規則。
不足之處：學(xué)生練習時(shí)間較少，可采用同桌拼讀、小組開(kāi)火
車(chē)讀等多種形式，大面積訓練。
一年級上冊第二單元語(yǔ)文《jqx》教學(xué)反思 篇5
一、創(chuàng )設教學(xué)游戲：
本節課將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂。在教聲母jqx的發(fā)音時(shí)，我設計“開(kāi)火車(chē)”的游戲，要求學(xué)生把字母讀一遍。在鞏固字母時(shí)，我通過(guò)“猜一猜”的游戲，讓學(xué)生加深對字母的印象。課間休息時(shí)，我讓學(xué)生做“字母手指操”，這個(gè)游戲學(xué)生非常喜歡。最后鞏固聲母jqx和i相拼的音節時(shí)，我利用繞口令幫助學(xué)生牢固掌握。一些富有童趣的'繞口令對學(xué)生有吸引力。
二、利用兒歌學(xué)聲母：
我開(kāi)始教《jqx》時(shí)，首先讓學(xué)生觀(guān)察課文，有意識的培養學(xué)生的觀(guān)察能力，為了讓孩子們記發(fā)音，我引導“公雞”的“雞”發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音，把“氣球”的“氣”讀一聲，讀的輕短一些就是聲母q的發(fā)音，把“西瓜”的“西”讀的輕短一些就是x的發(fā)音。然后放手讓學(xué)生自己嘗試編兒歌，記住聲母jqx的音和形。如看圖編兒歌：“一只公雞jjj，一個(gè)氣球qqq，刀切西瓜x(chóng)xx。”根據聲母的形狀編兒歌：“鉤子加點(diǎn)jjj，左上半圓qqq，像個(gè)9字qqq，一個(gè)小叉xxx，一個(gè)乘號xxx。”這樣學(xué)生的積極性很高，因為是自己編的，記憶也會(huì )猶為深刻。實(shí)踐證明，引導學(xué)生自己創(chuàng )編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，從小培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
總之，漢語(yǔ)拼音教學(xué)是通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐去摸索，不斷的嘗試新的方法，希望能找到效率更高、效果更好的新方法，讓剛入學(xué)的孩子們都喜歡拼音。
一年級上冊第二單元語(yǔ)文《jqx》教學(xué)反思 篇6
jqx在聲母的王國中應該說(shuō)是3個(gè)特殊的聲母。在教學(xué)中不僅要學(xué)生讀準字音，在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)，少數學(xué)生x寫(xiě)的不規范，在講解時(shí)強調右斜與左斜兩端要對齊，相交點(diǎn)在中格的中心。
學(xué)生學(xué)習了jqx與小ü相拼的'規律后，能熟練的朗讀順口溜，jqx真淘氣，見(jiàn)到小ü就把ü眼就拿去。我還強調：jqx更淘氣，從來(lái)不跟u做朋友。學(xué)生學(xué)習這些順口溜時(shí)，興致很高。他們能熟練的背誦這些規律。然而真正在學(xué)習拼讀中學(xué)生困難就顯現出來(lái)了。有的學(xué)生看到音節ju時(shí)，就將小ü讀成u。學(xué)生只有在j—ü---ju這樣的形式中多多練習拼讀，養成小眼睛看音節，小嘴巴認真讀，讀準每個(gè)拼音字母，讀出每個(gè)音節。在反復的訓練中，大部分學(xué)生能掌握jqx與ü拼讀的規則。
在學(xué)習的jqx遇到小ü時(shí)ü眼要去掉后，有少數學(xué)生容易將hu的u讀成了ü，我想在今后的教學(xué)中不斷鞏固復習，對于學(xué)習困難的學(xué)生多加強化訓練。在課堂上，許多學(xué)生表現得還是很出色的。大部分學(xué)生在游戲環(huán)節中能踴躍參加，友好地拉著(zhù)小伙伴（拼音字母伙伴）的手，孩子的好學(xué)，樂(lè )學(xué)表現得十分突出。
我想拼音教學(xué)在檢驗學(xué)生的學(xué)習效果中，及時(shí)糾正，指導學(xué)生在練習中發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)反復練習溫，故知新，學(xué)生才能讀準。同時(shí)我也要不斷地修整自己的教學(xué)，讓學(xué)生在掌握好方法的基礎上學(xué)的更扎實(shí)，學(xué)的更輕松。
一年級上冊第二單元語(yǔ)文《jqx》教學(xué)反思 篇7
拼音的教學(xué)，需要尋找規律，抓住兒童年齡特征，讓他們感受到漢語(yǔ)拼音的優(yōu)美與奇特，這樣孩子才會(huì )好學(xué)，樂(lè )學(xué)。
j、q、x與ü相拼的規律，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在教學(xué)jqx與ü相拼時(shí)，我又加入了童話(huà)故事，童話(huà)故事將jqx與ü結合在一起。讓學(xué)生觀(guān)察q-ǜ→qù拼讀音節時(shí)，發(fā)現了什么，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現ü兩點(diǎn)去掉了。我采用生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題：你叫什么名字？戴上帽子叫什么名字？脫掉帽子以后又叫什么名字？
學(xué)生回答之后，我順勢引導，小ü也是這樣，不過(guò)它可有禮貌啦！見(jiàn)到j(luò )、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說(shuō)：“老師好！”編順口溜“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)著(zhù)j、q、x，就脫帽”,再問(wèn)學(xué)生愿意像小ü一樣見(jiàn)到老師脫帽問(wèn)好嗎？學(xué)生齊答“愿意”。“我們都來(lái)做個(gè)有禮貌的小ü吧！”
我就請學(xué)生到講臺上來(lái)扮演小ü遇到j(luò )、q、x的情形。這樣學(xué)生不僅印象深刻，而且喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式也讓他們著(zhù)迷，喜歡上了小ü，人人爭當小ü。孩子用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的`腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調動(dòng)了學(xué)習的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習的主體位置，學(xué)得也會(huì )很輕松，在鞏固練習中，通過(guò)判斷，填空，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握jqx的拼讀規則。
整堂課，通過(guò)講故事，做游戲，編順口溜等方法，使兒童在積極熱烈的學(xué)習氣氛中有效的理解和掌握了jqx與ü相拼時(shí)的規律，比單純的死記應背效果要好的多！
一年級上冊第二單元語(yǔ)文《jqx》教學(xué)反思 篇8
jqx與ü相拼省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn)的拼音規則是拼音教學(xué)中的一難點(diǎn)。其難在一是容易忘記省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn)；二是省掉兩點(diǎn)后又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。雖說(shuō)是第二課時(shí)，但我還是花了大量時(shí)間去鞏固這一難點(diǎn)：如，讓學(xué)生補充板書(shū)j—ü—（ju）q—ü—（qu）x—ü—（xu），讓學(xué)生通過(guò)順口溜（1、jqx，真淘氣，從不和u在一起，小ü見(jiàn)了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。2、小ü見(jiàn)了jqx去掉兩點(diǎn)還念ü）和反復的拼讀練習去強化。
在新授時(shí)，我從字到詞再到句，有步驟地進(jìn)行教學(xué)，雖然整體上感覺(jué)還行，但是同時(shí)也存在不少的問(wèn)題。
第一，就是兩拼音節的拼法，我在教授時(shí)出現了錯誤，沒(méi)有按照前音輕，后音重，兩音相連猛一碰，這樣的拼讀原則進(jìn)行拼讀，還是按著(zhù)孩子們從幼兒園帶來(lái)的不正確的分開(kāi)拼讀的方法進(jìn)行拼讀，非常感謝各位老師們在課后給我指出這一錯誤，能讓我及時(shí)得以改正。
第二、就是上課的獎勵制度，這也是我的一個(gè)疏忽，上課忘記了對小朋友的獎勵，獎勵對一年級的小朋友來(lái)說(shuō)很重要，起激勵作用，效果要比批評好的多，所以在上課過(guò)程中應該要對他們進(jìn)行適當的獎勵。
第三，上課的常規要抓起來(lái)，一年級的'小朋友最重要的就是課堂常規，如果這個(gè)不做好，上課的效果就不會(huì )太好，所以對這個(gè)在以后的課中要加強起來(lái)。
第四，在拼音教學(xué)中，拼音音節的教育力度還可以加強一點(diǎn)，集體讀之后還可以安排一些個(gè)人的練習，加強鞏固一下。
一年級上冊第二單元語(yǔ)文《jqx》教學(xué)反思 篇9
昨天第一節課，我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音第6課jqx。學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)非常好。這節課的教學(xué)步驟簡(jiǎn)單明確，主要采用的是學(xué)生自學(xué)的方式，孩子們學(xué)得興致勃勃。
我先是在黑板上畫(huà)出了與本課相關(guān)的三幅圖，引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習jqx的音和形，學(xué)生們頓時(shí)興趣大增，我按順序先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三幅圖上畫(huà)著(zhù)什么，學(xué)生能完整地作答了。因為班里大多數孩子上學(xué)前都學(xué)過(guò)拼音了，所以，在這個(gè)環(huán)節我把側重點(diǎn)放在了引導學(xué)生仔細觀(guān)察和練習語(yǔ)言表達上。也因為知道學(xué)生對拼音字母的學(xué)習都有基礎，所以，接下來(lái)我鼓勵學(xué)生做小作家，做小觀(guān)察員，做小老師，讓學(xué)生看圖自編順口溜來(lái)記憶聲母jqx的`形，讓學(xué)生仔細觀(guān)察jqx在四線(xiàn)三格中的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎上，做我的小老師，教我寫(xiě)jqx，帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行書(shū)空練習。孩子們學(xué)習的積極性被調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)得特別帶勁兒，課堂上發(fā)言踴躍，紀律也特別好，表現欲得到了極大的滿(mǎn)足。
自學(xué)結束后，我要求學(xué)生先進(jìn)行書(shū)上的字母描紅，然后再在作業(yè)本上把jqx各寫(xiě)兩行。孩子們寫(xiě)得很認真，教室里非常安靜，接下來(lái)我們進(jìn)行了jqx與單韻母相拼的兩拼音和三拼音的拼讀練習，也是讓孩子們當小老師帶著(zhù)學(xué)生讀。孩子們學(xué)習的興趣非常濃厚使課堂教學(xué)進(jìn)行的很順利。
一年級上冊第二單元語(yǔ)文《jqx》教學(xué)反思 篇10
一上課，我就對學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天這節課我們要學(xué)聲母（四）（邊說(shuō)邊板書(shū)），誰(shuí)知道聲母（四）是指什么？”學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習很快就明白“聲母（四）”是指第四部分聲母，簡(jiǎn)明扼要的開(kāi)場(chǎng)白讓學(xué)生對聲母有一個(gè)系統的認識。接著(zhù)我又對學(xué)生說(shuō)：“聲母（四）”就藏在這些圖片中（邊說(shuō)邊貼圖），同學(xué)們快找找，看看它們長(cháng)什么樣？叫什么名字？通過(guò)找找看看的游戲，充分調動(dòng)了學(xué)生的興趣，利用生動(dòng)有趣的插圖，讓學(xué)生從圖中體會(huì )字母的形和音，通過(guò)認真觀(guān)察，對字母有了一個(gè)形象直觀(guān)的`感性認識，有效地幫助學(xué)生識記和發(fā)音。采用這種方法，學(xué)生學(xué)的輕松，并愿意主動(dòng)探求和辨別聲母的形和音。
在jqx與韻母相拼時(shí)我采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，小組里有序的拼讀，做到傾聽(tīng)、糾錯、評價(jià)、挑戰，然后叫小組展示，其他組進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生在小組學(xué)習及展示、評價(jià)中和在聽(tīng)別人展示、評價(jià)中學(xué)會(huì )拼讀的方法。
jqx與ü相拼省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn)的拼音規則是拼音教學(xué)中的一難點(diǎn)。其難在一是容易忘記省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn)；二是不知為什么要省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn)；三是學(xué)會(huì )了省寫(xiě)規則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時(shí)也去掉ü上兩點(diǎn)；四是省掉兩點(diǎn)后又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。為了突破這一難點(diǎn)，我在課前讓一個(gè)小組的四個(gè)學(xué)生排了一個(gè)小游戲：三名學(xué)生當jqx，一名學(xué)生當ü，當jqx見(jiàn)到ü時(shí)總是調皮地下小ü的眼鏡。同時(shí)讓學(xué)生編兒歌：“jqx”很調皮，見(jiàn)到小ü下眼鏡，下了眼鏡還讀ü，學(xué)生只要念著(zhù)兒歌，就會(huì )想起游戲，就會(huì )想到j(luò )qx與ü相拼的拼音規則。
不足之處：小組合作時(shí)，學(xué)生還不能很好的做到傾聽(tīng)、糾錯、評價(jià)、挑戰，小組展示時(shí)組織教學(xué)不到位，學(xué)生還不能很好的聽(tīng)別的同學(xué)展示，評價(jià)也不到位。
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