《un ün》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的《un ün》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《un ün》教學(xué)反思1
關(guān)于一年級拼音部分《unün》這一堂課，我先把本節課的整體情況說(shuō)一說(shuō)：整堂課學(xué)生的積極性比較高，教學(xué)環(huán)節比較清晰，主要有發(fā)音及正音、拼讀、書(shū)寫(xiě)幾個(gè)環(huán)節，教學(xué)過(guò)程流暢，在課堂上我比較重視學(xué)生教學(xué)素養的形成，我要求學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，我希望通過(guò)日積月累，為學(xué)生積累一筆語(yǔ)言的財富。但是有兩個(gè)地方是做得比較不好的，進(jìn)行以下反思：
“unün”是兩個(gè)前鼻韻母，但是孩子們在認識這兩個(gè)前鼻韻母之前已經(jīng)學(xué)習過(guò)了anenin三個(gè)前鼻韻母，也基本掌握了前鼻韻母的發(fā)音方法，孩子們學(xué)習起來(lái)已經(jīng)有了一定的基礎，所以這節課中，un和ün教學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握得還算不錯的,讀音都相當到位,基本上讀的都很準確,但發(fā)現的一個(gè)情況是有及個(gè)別的小朋友在出示un和ün時(shí)有點(diǎn)搞不清楚,容易混淆,對于這一點(diǎn),由于經(jīng)驗不足，事先沒(méi)有考慮到，過(guò)后應該想一個(gè)好辦法讓他們把這兩個(gè)韻母區分開(kāi)來(lái)。這一方面以后一定盡力改進(jìn)。
這節課的整體課堂氣氛還不錯，基本達到了我想要的效果，特別是說(shuō)到故事“整體認讀音節yun的由來(lái)”時(shí)，本來(lái)已經(jīng)趨向冷淡的'課堂氣氛又開(kāi)始活躍起來(lái)，充分調動(dòng)了孩子們的注意力，但有一個(gè)難點(diǎn)就是學(xué)習yuan這個(gè)整體認讀音節，本身小朋友在整體認讀音節這塊掌握的不是非常好的，再加上這節課上的這個(gè)整體認讀音節比較復雜一點(diǎn)，因為它是由三部分構成的，并且其中的“an”在這里的發(fā)音比較特殊，對于小朋友來(lái)說(shuō)想要更快更好的掌握還是有一些困難的，在這節課上而我采用的是先復習以前的幾個(gè)由大y開(kāi)頭的整體認讀音節，讓小朋友回憶一下，同時(shí)對于以前學(xué)習的知識也是一個(gè)復習鞏固的過(guò)程，對于新知識也容易導入，但是“yuan”孩子們還是比較難以記住，想不到一個(gè)特別靈活的讓孩子記憶的方法，關(guān)于這一點(diǎn)以后還應該多學(xué)習，更好地提高課堂效率。
希望能吸取經(jīng)驗教訓，更好地完善我的課堂！
《un ün》教學(xué)反思2
學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習普通話(huà)的重要保證。針對一年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)。結合《課標》的要求和建議，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中正確認讀字母，學(xué)會(huì )拼讀。整節課的教學(xué)中，我盡量采用富有兒童情趣的語(yǔ)言去吸引學(xué)生的注意力，用故事、動(dòng)畫(huà)、游戲等一些兒童喜愛(ài)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，克服了漢語(yǔ)拼音教學(xué)枯燥無(wú)味、單調重復的弊病，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，努力培養學(xué)生的自主學(xué)習和合作探究的意識。
ün與jqx的拼讀，兩點(diǎn)省略的規則是本節課教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生常常會(huì )忽略，因此一開(kāi)始就把這個(gè)作為到導入來(lái)進(jìn)行，使學(xué)生加深印象。
在具體的教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng )設這樣的情境來(lái)突破難點(diǎn)：
ün是一個(gè)害羞有非常要強的小姑娘，她呀在默默地流眼淚，想知道為什么嗎？老師去問(wèn)問(wèn)她吧。喲，她說(shuō)她自己不能給漢字注音，覺(jué)得很沒(méi)面子，正在傷心發(fā)愁呢。小朋友們，大家快來(lái)想想辦法幫幫她吧。
對呀，找大y來(lái)幫忙吧，這樣讀的還和原來(lái)的音差不多，就是響一些，長(cháng)一些。大y是個(gè)熱心腸，立刻站到ün的身邊。ün一見(jiàn)這樣，擦去眼淚，破涕為笑。
相信這樣的講解會(huì )讓很多孩子迅速記住，記住yun。
另外，我在課堂上注意對個(gè)別學(xué)困生進(jìn)行指導，要求孩子把前鼻音發(fā)準，把三拼音節讀到位，也力圖把發(fā)言的面通過(guò)開(kāi)火車(chē)等方式拉得廣一些，爭取讓每個(gè)孩子都有發(fā)言的機會(huì )。而我也體會(huì )到，對于學(xué)困生的指導要從課堂延伸到課外，要每天都進(jìn)行。雖然是一些音節，但對于個(gè)別孩子來(lái)說(shuō)很難，既難拼讀準確，也難以掌握其中的知識點(diǎn)，這就需要我們教師在課后多給予個(gè)別孩子單獨指導。
《un ün》教學(xué)反思3
unün一課是在學(xué)習了anenin三個(gè)前鼻韻母的基礎上學(xué)習的，課的一開(kāi)始我就直接復習anenin的讀法，重點(diǎn)抽讀一些比較差的學(xué)生，發(fā)現一些差的孩子還不夠熟練。
低年級孩子剛進(jìn)人小學(xué)，就要接觸枯燥的漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音不僅抽象，而且書(shū)寫(xiě)、拼讀的規則也較多。對于拼音教學(xué)要抓重點(diǎn)難點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生會(huì )讀會(huì )寫(xiě)會(huì )拼。
韻母unün的教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握unün的發(fā)音。讓學(xué)生把拼音和我們的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，通過(guò)學(xué)生對云圖的認識，讓學(xué)生自主的去探索和學(xué)習。告訴學(xué)生把云的第二聲變?yōu)榈谝宦暎o予學(xué)生指導，使學(xué)生很快掌握了ün的讀音，ün的四聲也隨之掌握了。
在教學(xué)整體認讀音節yun和yuan時(shí)要讓學(xué)生掌握好yunyuan的發(fā)音，讓學(xué)生當小老師。在學(xué)生帶讀的過(guò)程中，我也在注意學(xué)生的發(fā)音，以便糾正。在讀的過(guò)程中可以讓同座相互聽(tīng)讀，糾正讀錯的地方，從整體來(lái)看，學(xué)生掌握的非常好。在此基礎之上，我馬上讓學(xué)生讀出了yuan的四聲，培養了學(xué)生主動(dòng)探究，團結合作的精神，學(xué)生在競爭中相互交流，全面提高。幫助了學(xué)生對本節課所學(xué)知識的鞏固。
認真的指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，以及正確美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)飽滿(mǎn)，不亂寫(xiě)。
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