音樂(lè )活動(dòng)《小鼓手》反思
本次活動(dòng)《小鼓手》是一課三議的第一教時(shí)，為了幼兒更易理解歌詞中擬人化的語(yǔ)句，我把“太陽(yáng)聽(tīng)了微微笑，花兒聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)聽(tīng)了跳起舞，小朋友聽(tīng)了真高興！”做了一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)，當我再次備課后發(fā)現，就中間一段播放課件的畫(huà)，總覺(jué)得不完整，于是我又用了1個(gè)晚上的時(shí)間把《小鼓手》整首歌曲制作完，心中有些許的喜悅，其實(shí)在很多活動(dòng)中，課件能把知識形象化，架起了孩子思維與客觀(guān)事物相結合的橋梁。制作一個(gè)課件需花費很多精力，但我覺(jué)得很值得，而且很有成就感。我感到一個(gè)人的潛力是無(wú)限的，只要我肯學(xué)，我一定會(huì )做的更好。
《幼兒園指導綱要》中指出：要提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的`想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。
在導入部分，我為了增強趣味性，提問(wèn)“大鼓走累了，誰(shuí)來(lái)幫它敲敲背？”很自然的引出活動(dòng)內容。歌曲的副歌部分較難，所以我把副歌前置，為了讓幼兒能更好的學(xué)會(huì )副歌節奏，我通過(guò)讓幼兒用手在膝蓋、頭、肩膀上敲鼓，還讓幼兒手拿筷子在不同的地方敲打節奏等多種手段讓幼兒學(xué)習節奏，使幼兒不會(huì )感到枯燥無(wú)味，而且每次幼兒找地方敲打，都是幼兒自由選擇的，增強了幼兒的興趣，體現了幼兒的自主性。為了讓幼兒理解聲音的強弱，我在制作副歌圖譜時(shí)，把鼓畫(huà)成了大小不等的鼓，還用身體幅度的大小來(lái)暗示鼓聲的大小。
第三個(gè)環(huán)節是學(xué)習主歌部分，我運用課件讓幼兒欣賞，使幼兒真切的感受到了“太陽(yáng)微笑，花兒點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)跳舞，小朋友高興”的情感，吸引了幼兒的眼球，當我提問(wèn)“你聽(tīng)到了什么？”幼兒舉手的積極性特別高，而且一下子就排除出他們聽(tīng)到的先后順序，使活動(dòng)順利的進(jìn)行下去。
通過(guò)完整欣賞歌曲，梳理了歌曲脈絡(luò )，讓幼兒完整的感受歌曲，為幼兒完整表演歌曲作了鋪墊。
最后是創(chuàng )編歌曲環(huán)節，我邊拿起小鑼、小鈴，邊說(shuō)“大鼓來(lái)了，還有誰(shuí)來(lái)？”把話(huà)題自然引到創(chuàng )編環(huán)節中，讓幼兒把“小鑼當當當”、“小鈴叮叮叮”唱到歌曲中。
在本次活動(dòng)也有不足的地方，如：在學(xué)習副歌部分，如果把節奏分解一下，把3種不同的節奏分別讓幼兒學(xué)一學(xué)，這樣效果可能會(huì )更好。在制作副歌圖譜時(shí)，我只考慮到鼓聲的強弱，用大小鼓來(lái)表述，可是歌曲中唱的是都是大鼓。我想我在以后的教學(xué)中會(huì )更加仔細的研究教案，更加鞏固自己的薄弱環(huán)節。
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