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三年級數(shù)學下冊《小數(shù)的初步認識》的教學反思

時間:2021-03-08 09:55:49 教學反思 我要投稿

三年級數(shù)學下冊《小數(shù)的初步認識》的教學反思

  作為一位到崗不久的教師,教學是我們的工作之一,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,那么問題來了,教學反思應該怎么寫?下面是小編精心整理的三年級數(shù)學下冊《小數(shù)的初步認識》的教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

三年級數(shù)學下冊《小數(shù)的初步認識》的教學反思

  三年級數(shù)學下冊《小數(shù)的初步認識》的教學反思1

  “小數(shù)的大小比較”并不難,學生對這部分知識早已有了較豐富的生活經(jīng)驗。學生在幼兒時期就會對兩個商品的價錢的高低進行比較,學生在生活中積累了豐富的經(jīng)驗。并且在三年級時學生已經(jīng)學習了“小數(shù)的初步認識”,會借助“元、角、分”和“米、分米、厘米”來比較兩個小數(shù)的大小。但是,我根據(jù)自己的教學經(jīng)驗以及對學生進行的學情分析,發(fā)現(xiàn)學生的正確率并不象我們想象的那樣高,往往會用比較整數(shù)大小的方法來比較小數(shù)的大小,誤認為小數(shù)位數(shù)多的那個數(shù)就大。因此,我這節(jié)課主要明確比較的方法,使學生注意比較小數(shù)大小時,位數(shù)多的小數(shù)不一定就大,這也是小數(shù)大小比較的'難點。

  三年級數(shù)學下冊《小數(shù)的初步認識》的教學反思2

  本課立足于新的理念,以學生已有的知識經(jīng)驗為橋梁,共同探索小數(shù)加減法的計算方法,使學生在豐富多彩的數(shù)學活動中體驗到數(shù)學學習的樂趣。激發(fā)學習興趣數(shù)學知識源于生活又運用于生活,我們要引導學生探索真實世界的數(shù)學問題。滲透算法多樣化數(shù)學思想。在計算0.8+0.6有的是口算時,而有的列豎式。多種算法的展示,不僅培養(yǎng)了學生思維的靈活性。通過學習,使學生感受到從多角度解決同一問題的數(shù)學思想。

  此外,本節(jié)課還存在一些不足的地方,板書的目的性不強,使重點不夠突出。課堂上學生之間的互相評價較少,使得評價方式單一。在今后的教學中,我會不斷努力,爭取進一步提高自己的專業(yè)水平。

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