語(yǔ)言《春天的秘密》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的語(yǔ)言《春天的秘密》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)言《春天的秘密》教學(xué)反思篇1
春天來(lái)了，萬(wàn)物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹(shù)的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個(gè)播種的季節，農民伯伯開(kāi)始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結合本月主題活動(dòng)《我找到了春天》，我們開(kāi)展了本節活動(dòng)《春天的秘密》。
活動(dòng)目標要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。能了解是個(gè)的內容，學(xué)習用連貫的語(yǔ)言大膽講述自己發(fā)現的春天的秘密。
活動(dòng)內容是根據班級開(kāi)展的主題及幼兒熟悉的周邊環(huán)境來(lái)選擇的。并且活動(dòng)前的準備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過(guò)程中欣賞，幫助他們理解詩(shī)歌的內容。
但上完課下來(lái)覺(jué)得還是用課件的形式會(huì )更好，教師將詩(shī)歌內容的圖片一課件的形式一張一張展現給幼兒欣賞，勢必會(huì )讓幼兒你能更快的理解詩(shī)歌的.內容。這樣，幼兒對春天的景象比較了解也很感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進(jìn)行描述。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的興趣非常高，主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性也很高。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們表現得非常投入，師生間、生生間的互動(dòng)效果非常好，達到了目標的要求。
語(yǔ)言《春天的秘密》教學(xué)反思篇2
優(yōu)點(diǎn)：
1、活動(dòng)開(kāi)始，教師結合圖片和聲音導入活動(dòng)，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣；同時(shí)孩子們在用語(yǔ)言描述看到、聽(tīng)到的春天過(guò)程中也為后面理解詩(shī)歌、仿編詩(shī)歌奠定基礎。
2、在引導孩子們理解詩(shī)歌環(huán)節中，教師采取了先整體欣賞——分段理解的方法，在分段理解過(guò)程中，教師并沒(méi)有死教孩子，而是通過(guò)提問(wèn)、觀(guān)看圖片、表演等方式引導孩子們理解詩(shī)歌內容，感受春天的美景。特別是教師注重詩(shī)歌中細節以及詞匯方面的理解，如引導孩子們通過(guò)動(dòng)作表現“垂柳飄蕩”。
3、教師有一定的`課堂機智，在教學(xué)過(guò)程中能耐心等待幼兒，能智慧處理課堂突發(fā)事件，如在引導孩子們理解“垂柳換上嫩綠的春裝”中，教師提問(wèn)：春天還有什么也換上了嫩綠的春裝？有一個(gè)孩子回答：小河。這時(shí)教師能及時(shí)追問(wèn)：為什么你認為小河會(huì )換上嫩綠的春裝？孩子回答不上來(lái)，這時(shí)教師適時(shí)給予提醒：春天到了，小河會(huì )有什么變化？從中孩子們思考：春天來(lái)了，小河里的水草變綠了，小河就像是換上了嫩綠的春裝。
4、在仿編環(huán)節中，教師給予孩子們思考和討論的時(shí)間，在仿編過(guò)程中教師給予一定的幫助，并引導孩子們朗誦仿編的詩(shī)歌，使孩子們體驗到成功感，感受仿編的樂(lè )趣。
不足：
1、導入環(huán)節以及理解詩(shī)歌內容環(huán)節所用時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，導致后面活動(dòng)比較緊湊。
建議：活動(dòng)中教師要學(xué)會(huì )把握課堂節奏，張弛有度，詳略得當。
2、在引導孩子們朗誦環(huán)節中，教師應采取多種方式引導孩子們至少朗誦2——3次，這樣孩子們才能真正理解詩(shī)歌內容以及結構特點(diǎn)。
3、在第一次執教過(guò)程中，由于分析教材中只分析到了詩(shī)歌具有循環(huán)反復的結構特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中也只引導孩子們觀(guān)察、發(fā)現這一結構特點(diǎn)，漏掉了詩(shī)歌“問(wèn)答”的結構特點(diǎn)，因此導致后面孩子們在仿編環(huán)節中不能正確按照詩(shī)歌結構進(jìn)行仿編。
建議：
（1）重新分析教材，改為：《春天的秘密》是一首以“循環(huán)反復、問(wèn)答的句式”為主的詩(shī)歌。
（2）教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)圖譜等方式引導孩子們發(fā)現并了解詩(shī)歌：循環(huán)反復、問(wèn)答兩種結構特點(diǎn)。
（3）如果孩子們在發(fā)現結構特點(diǎn)時(shí)說(shuō)：“詩(shī)歌前面和后面是一樣的。”教師應追問(wèn)：“哪里是一樣的？”鼓勵孩子們將反復的句式朗誦出來(lái)，加深了解。
（4）鼓勵孩子們分組以問(wèn)答的形式朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌結構特點(diǎn)。
4、教師示范朗誦詩(shī)歌時(shí)每段之間注意可以有一定的停頓，使幼兒在傾聽(tīng)中能更加明顯地感受到段與段之間區別。
5、本次教學(xué)活動(dòng)中教師采取了原來(lái)詩(shī)歌的前三段，但是發(fā)現孩子們對于“河水淅瀝淅瀝”不是很能理解，而且“小河里的冰融化了”與現在氣候特征差異太大，因此建議再次重組教材，選取原教材中的第2、3、4段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。分享：
語(yǔ)言《春天的秘密》教學(xué)反思篇3
《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美的兒童詩(shī)歌，詩(shī)歌中淅瀝淅瀝的小河，隨風(fēng)飄揚的垂柳，飛翔在藍天下的燕子，農民耕種的身影，贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受。與此同時(shí)，《春天的秘密》又是一首“循環(huán)反復的`句式”為主的詩(shī)歌，詩(shī)歌內容通俗易懂，貼近孩子的心靈，很容易將孩子們帶進(jìn)大自然；雖然詩(shī)歌有六段，但卻并不難理解和記憶，因為它每段都在反復，只是換換角色而已，再運用圖書(shū)啟發(fā)幼兒在欣賞活動(dòng)中觀(guān)察、發(fā)現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試仿編把對春天的理解表現出來(lái)，以此來(lái)表達自己的情感體驗。
首先通過(guò)完整欣賞詩(shī)歌和觀(guān)看ppt課件，讓孩子們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)能先享受一番，能夠感受到春天的美景和詩(shī)歌美的意境。完整欣賞好后，我由淺入深提了幾個(gè)問(wèn)題，如詩(shī)歌的題目叫什么？是誰(shuí)告訴了我們春天的秘密？它們告訴我們春天的什么秘密？孩子們能聽(tīng)出小河，柳樹(shù)，桃花，燕子，小草，農民伯伯等。
孩子們說(shuō)對的我加以肯定，說(shuō)得有偏差的我以詩(shī)歌中出現的角色加以提煉和回應，比如，柳樹(shù)還有一個(gè)好聽(tīng)的名字“垂柳”和小草有著(zhù)一樣顏色的是誰(shuí)呢，老師聽(tīng)出來(lái)了，是麥苗吧？和農民伯伯一起工作的拖拉機也說(shuō)了春天的秘密，你們聽(tīng)到了嗎？他們告訴了我們春天的什么秘密呢？有的孩子聽(tīng)到了：“春天來(lái)了，春天來(lái)了”。
在孩子們理解熟悉詩(shī)歌以后，我進(jìn)行了仿編環(huán)節，照著(zhù)詩(shī)歌中的句式仿編，以我班孩子的能力來(lái)說(shuō)應該不難，可孩子們的思路可能沒(méi)有被完全打開(kāi)，仿編的結果是有些孩子還沉浸在詩(shī)歌中，編的句子是已經(jīng)出現過(guò)的詩(shī)句，這時(shí)，我用小樹(shù)苗穿上了綠裝，，引導孩子們想一想春天里還有誰(shuí)呢，提醒一下要編出詩(shī)歌里沒(méi)有的句子。有靜若，子涵，佳怡等小朋友仿編的特別好。
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