《背篼》優(yōu)秀教學(xué)反思

　　《背篼》是一篇優(yōu)美的散文，文章語言很優(yōu)美恬靜，簡練而富于情趣。文章選取一個農(nóng)家小孩黃昏打柴歸來時的情景，小孩與晚霞，小鳥，小溪，山風(fēng)等為朋友，這樣寫使文章更加清新活潑，描繪出了一副和諧，耐人尋味的美麗畫面。

　　在教學(xué)這篇文章時，因為是第一課時，所以我只強調(diào)在朗讀中感悟。所以在教學(xué)時整體進行了兩個輪回的朗讀。一是教學(xué)生字新詞時朗讀，完成朗讀目標的第一階段：讀通字詞。二是找出表達“勤勞”的段落讀一讀，完成朗讀目標的情感階段。應(yīng)該說整個教學(xué)思路比較清晰，重點解決字詞的讀法，寫法和詞義并加以拓展。重點指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。通過優(yōu)美語言的朗讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生體會文字的溫度，感受到小孩的勤勞。

　　上完課后，我發(fā)現(xiàn)課中出現(xiàn)了很有問題。加上領(lǐng)導(dǎo)、老師們的指導(dǎo)評議，我認識更認識到了很多不足：

　　1、蜻蜓點水，落實不到位。

　　（1）字詞的認識不到位。如：“篼”，沒有強調(diào)它的`寫法。

　　（2）找形近字，，一兩個即可。

　　（3）學(xué)生朗讀不夠，朗讀的形式不夠多樣，全體朗讀一般不能放在初學(xué)課文時，一般在朗讀到位時再進行。

　　（4）點到的課文內(nèi)容沒有直接全部講解，這樣就造成了蜻蜓點水的情況。對于課文內(nèi)容，不要全抓，重點部位要講深點透，這樣情感就容易通過朗讀流露出來了。在指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生讀出具體語境中詞語的意思，語氣。

　　（5）學(xué)生讀書時要帶著要求去讀書。

　　2、口號式的表揚

　　（1）有一個學(xué)生在造句時說：“小紅積攢零花錢，交下學(xué)期的學(xué)費。”

　　我就說要向小紅學(xué)習(xí)。這樣的“向某某學(xué)習(xí)”不必要，這樣的表揚太蒼白了。

　　（2）有一學(xué)生在本節(jié)課中表現(xiàn)特別積極，平時的時候不發(fā)言的。因此我情不自禁地表揚他說：“周萌力同學(xué)今天表現(xiàn)特別好，以前從不發(fā)言積極的。”這樣的表揚語表面上看起來在表揚他，其實是先在否定他。應(yīng)該說：“周萌力同學(xué)今天表現(xiàn)特別棒，老師相信今后會更棒的。”

　　3、 沒有給與學(xué)生充分思考的時間

　　在找課文的重點句時，應(yīng)該給學(xué)生充分的時間。可以先讓他們默讀，然后再說說重點句是哪句，并說說理由。

　　4、一個精彩的結(jié)尾也是很重要的。

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