小學語文先學后教自主發(fā)展的教學反思

　　我覺得這種教學模式的特點是:教師必須備課充分、讓學生明確課堂學習目標、教學時間抓得緊，教學效果明顯。

　　例如在“先學”環(huán)節(jié)。并不是以前簡單的“預習”，單純讓學生去看書、理解，自己學習，而是讓學生明確學習目標，學生帶著任務(wù)、目的'，并在一定的時間內(nèi)完成新知識的自學,并進行檢測。

　　“后教”環(huán)節(jié)是課堂教學的重點、關(guān)鍵點。在這一環(huán)節(jié)中，學生的語文答案常常會五花八門，似是而非，我先讓學生選一選，說一說對錯，為什么，再做補充、更正講解、總結(jié)歸納、拓展延伸講解。雖然看起來是給學生的時間多，其實老師也是不敢大膽放手，占用了不少課堂時間。

　　“先學后教”要課堂教學高效，我覺得要注意：1，轉(zhuǎn)變觀念、相信學生、大膽放手，在課堂教學中，我要分析學生會不會，而不是一股腦地講知識，只害怕他們聽不懂，結(jié)果到下課時，學生還沒有進行練習，知識當堂得不到鞏固；2、抓緊課堂時間,提高教學效率。課前要做到精心備課，教學目的要明確，有層次地設(shè)計好練習題，堅決避免隨意性。3、重視對知識的落實。讓學生養(yǎng)成不讓問題“過夜”的良好習慣。

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