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《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學(xué)案例及反思

時(shí)間:2021-07-04 10:05:46 教學(xué)反思 我要投稿

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學(xué)案例及反思

  教學(xué)內(nèi)容:除數(shù)是兩位數(shù)的除法

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學(xué)案例及反思

  課時(shí)目標(biāo):1使學(xué)生會(huì)用“五入”的方法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商

  2掌握試商的方法

  3能正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算

  教學(xué)重難點(diǎn):掌握用“五入法”試商的方法

  教具學(xué)具:口算卡片,小黑板

  一:創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,上個(gè)星期,體育老師帶了90元錢(qián)去買(mǎi)足球,每個(gè)29元,請(qǐng)問(wèn)最多能買(mǎi)幾個(gè)?還剩多少錢(qián)?

  學(xué)生自由練習(xí)

  二:自主探究

  師可以讓學(xué)生中的典型代表到臺(tái)前扮演,扮演之后說(shuō)一說(shuō)做題方法的理由

  學(xué)生集體交流,互相補(bǔ)充指正。

 。ù蟛糠謱W(xué)生能把29看成30來(lái)試商)

  學(xué)生可以自由選擇自己認(rèn)為簡(jiǎn)便的方法來(lái)運(yùn)算。

  處理例5下面的“做一做”并說(shuō)明方法

  學(xué)生扮演并交流

  師:轉(zhuǎn)眼又到了星期天,上次體育老師買(mǎi)的足球不夠用,這次又帶了200元去買(mǎi),經(jīng)過(guò)討價(jià)還價(jià),每個(gè)花28,

  你能幫忙算一算能買(mǎi)幾個(gè)?剩多少錢(qián)?

  學(xué)生練習(xí)

  師找同學(xué)說(shuō)想法,針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況,及時(shí)處理解決。

  學(xué)生相互交流并指正。

  三:反饋練習(xí)

  例6之后的.做一做

  學(xué)生獨(dú)立完成

  四:鞏固練習(xí)練習(xí)十一的3、4題

  反思:

  來(lái)源于生活,來(lái)源于實(shí)際的教學(xué)容易被學(xué)生接受和認(rèn)可,通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),看著同學(xué)們能進(jìn)入角色,創(chuàng)設(shè)情境顯得有為重要。

  注重創(chuàng)設(shè)情境是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中一個(gè)新的亮點(diǎn),它使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近學(xué)生的社會(huì)生活,更符合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。但是,我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境中,不能僅僅為了激發(fā)學(xué)生的情趣而設(shè)置,數(shù)學(xué)課上的情境應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),應(yīng)該讓學(xué)生用學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境,應(yīng)該為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供空間,培養(yǎng)學(xué)生從普通的事例中敏銳的觀察到數(shù)學(xué)信息。

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