8A Unit6 Main Task 教學反思

　　本課設(shè)計了閱讀、分析、討論、總結(jié)、體驗等活動，體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的理念，實現(xiàn)任務(wù)型教學。然而，我在教學實踐中體會到，Main Task教學中還應(yīng)注意如下幾點：

　　1、教師認識到學生是課堂的主體，教師僅是活動的組織者和引導者；在課堂活動中，應(yīng)把更多的時間留給學生，帶著學生走向教材。科學合理地調(diào)控課堂教學也是教師必備的本領(lǐng)之一。

　　2、教學活動的設(shè)計應(yīng)符合學生的實際水平，做到難易適中，如果活動內(nèi)容過淺顯，則不利于調(diào)動學生參與活動的.熱情和興趣；如果活動內(nèi)容或形式過于復雜，則會使學生產(chǎn)生情緒。如果教材中的活動難度過高，教師可以設(shè)計幾個“準備性”或“提示性”的活動，以降低活動難度，讓學生體驗到學習成功的喜悅，如果教材中的活動難度過低，教師則應(yīng)為學生設(shè)計有一定梯度的活動，以發(fā)展學生的智力和發(fā)散學生的思維。正所謂，備學生是教師備課的一個非常重要的環(huán)節(jié)，好教師應(yīng)該懂得因材施教，懂得根據(jù)學生的需要調(diào)整自己的教學內(nèi)容和方式。

　　3、課堂提問要簡單易行、貼近生活、真實有意義，這種源于生活感受的問題會拉近學生與教材內(nèi)容之間和學生和教師之間的距離，激發(fā)起他們的表達欲望和學習熱情。

　　4、不能忽視語言形式的補充、操練、適時糾正，常用、必用的詞匯和句型要有一定的反復訓練和輸入量。學生只有掌握了一定的語言形式才能在具體的情景中加以運用。

　　5、在活動完成后，教師應(yīng)對學生的學習情況進行總結(jié)和評價，也可以組織學生進行自評或互評。在評價的過程中，教師應(yīng)充分肯定學生的進步，做到客觀、公正、公平，鼓勵學生自我反思和自我提高，要防止評價流于形式，或因評價不當使學生產(chǎn)生心理負擔或厭倦情緒。

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