魯班和擼板的教學反思

　　為了讓學生體會竹篙的“撐”很吃力，而櫓板的“搖”很省力這一環(huán)節(jié)時，我設計讓學生徒手分別做“撐”和“搖”的動作，然后問學生的感受。這一環(huán)節(jié)的設計問題到底出在哪呢？創(chuàng)設情境的目的一般只有兩個：一是引發(fā)學生已有的經(jīng)驗；二是讓學生獲得新的體會和感受。

　　但是在這里，學生一沒有過撐竹篙或是搖櫓的經(jīng)歷，所以不存在“引發(fā)學生已有的經(jīng)驗”這種情況，同時學生徒手做“撐”和“搖”的動作根本無法真正感受他們的不同。因此，這一設計只是流于形式，而無實際價值。這也給我提出了思考，在課堂教學設計中，環(huán)節(jié)要具有切實的`作用，而不能只是“好看”，忽略了學生的真實感受。學生通過動手畫一畫“腳蹼”圖和“櫓板”圖，能直觀地感受到魯班發(fā)明“櫓板”的過程。

　　后來，我又補充了《魯班造鋸》《魯班造傘》等故事材料，同樣讓學生用“讀讀想想，畫畫比比”的方法來閱讀，進一步地體會魯班善于觀察、善于聯(lián)想、積極動手嘗試的優(yōu)秀品質(zhì)。

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