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10以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)反思（通用5篇）
在日常生活和工作中，教學(xué)是我們的工作之一，反思意為自我反省。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的10以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
10以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)反思 1
通過(guò)授課，我對(duì)這一次課堂又有了新的感受：
1、學(xué)生思維被調(diào)動(dòng)，思維活躍
主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)山上原來(lái)有4只猴子，跳走了1只，還剩幾只？然后跳走了2只，跳走了3只，還剩幾只？學(xué)生解答完這幾個(gè)題目之后，我就讓學(xué)生觀察這些題目的共同特點(diǎn)。但是這時(shí)有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)問(wèn)：為什么不讓第4只猴子也跳進(jìn)洞里呢？這個(gè)問(wèn)題是上節(jié)課孩子沒(méi)有提出來(lái)的，這節(jié)課孩子提出來(lái)了，說(shuō)明他們已經(jīng)融入進(jìn)了這個(gè)情境中，并且在積極地想辦法解決，學(xué)生思維活躍、積極，只有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)了，學(xué)習(xí)效果才是好的。
還有一個(gè)地方就是讓學(xué)生找生活中遇到的減法問(wèn)題，孩子們舉例說(shuō)明的都很好。比如有一個(gè)孩子說(shuō)：媽媽今天出差了，我們平時(shí)吃飯都要拿4雙筷子，但是今天少拿了1雙，今天我們拿了3雙。4-1=3.多好的問(wèn)題啊。孩子們發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也活躍了課堂，收到了很好的教學(xué)效果。
2、數(shù)學(xué)語(yǔ)言更加準(zhǔn)確
主要體現(xiàn)在讓學(xué)生總結(jié)減法意義時(shí)，我注重了通過(guò)比較，讓學(xué)生看出要求還剩幾只猴子，都是從4只里面去掉跳走的，也就是從整體里面去掉一部分，就要用減法計(jì)算。
再有就是重復(fù)學(xué)生的話少了，留給學(xué)生思考的時(shí)間多了，老師的語(yǔ)言與上節(jié)課比較相對(duì)簡(jiǎn)潔，明了，不那么零碎了。
3、遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滲透了數(shù)學(xué)方法
本節(jié)課的主體部分，在幫助學(xué)生理解減法的意義時(shí)，我采用了先演一演，再畫一畫，再列一列的順序進(jìn)行，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也遵循了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，那就是從直觀到抽象，從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的過(guò)程。學(xué)生掌握很好。特別是在畫一畫環(huán)節(jié)，通過(guò)前面的演示，學(xué)生獨(dú)立思考出了先畫4個(gè)圓，再圈出1個(gè)表示去掉，或者劃去1個(gè)表示去掉，學(xué)生進(jìn)行了半抽象的過(guò)程，是一個(gè)很好的.教學(xué)策略。
以上是我比較滿意的地方，一節(jié)課過(guò)后，總會(huì)留下不足，我認(rèn)為本節(jié)課我還有以下幾方面需要加強(qiáng)：
1、教學(xué)策略的使用沒(méi)給學(xué)生留出運(yùn)用的時(shí)間
在理解減法的意義時(shí)，我采用了先演一演，再畫一畫，再列一列的順序進(jìn)行，但是新授部分進(jìn)行完之后，我沒(méi)有讓學(xué)生運(yùn)用畫一畫的方式進(jìn)行鞏固，學(xué)生對(duì)這個(gè)策略使用就不夠熟練，也沒(méi)能很好的體會(huì)到他的好處。我想當(dāng)他們?cè)儆龅絾?wèn)題時(shí)，也不一定能想起使用這個(gè)策略。所以再進(jìn)行授課時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生多畫一畫，多進(jìn)行這種半抽象的過(guò)程，讓這個(gè)思想方法成為學(xué)生良好的助手。
2、教學(xué)各環(huán)節(jié)以及時(shí)間的安排還需緊湊
本節(jié)課在和學(xué)生理解減法的意義時(shí)用時(shí)過(guò)多，和學(xué)生一起反饋學(xué)生用畫一畫表示題意時(shí)，找了3個(gè)學(xué)生到黑板前展示，其中有1個(gè)表達(dá)的有問(wèn)題，在下面我看時(shí)，他表達(dá)的很好，但是到黑板上來(lái)時(shí)就說(shuō)不明白了，而且還多畫了一個(gè)。這里通過(guò)孩子們觀察，訂正，用了比較多的時(shí)間。再有本節(jié)課加入了一個(gè)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中遇到的減法問(wèn)題，學(xué)生說(shuō)的很好，還有數(shù)學(xué)文化的滲透，以至于練習(xí)就沒(méi)有時(shí)間做了。今后我在授課時(shí)，要將前面的環(huán)節(jié)再緊湊一些，也許就更好了。
10以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)反思 2
1、情境引入，激發(fā)興趣。
“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣”，因此，在教學(xué)《走進(jìn)花果山》（10以內(nèi)數(shù)的加法）時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛好，選取了充滿童趣的素材，以兒童非常熟悉和喜愛的動(dòng)畫片《西游記》導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了“走進(jìn)花果山”的情境，激發(fā)了學(xué)生探究“花果山”的強(qiáng)烈愿望，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為進(jìn)一步探究新知做好了情感的準(zhǔn)備。
2、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
一年級(jí)小學(xué)生上學(xué)之前，有90%以上的學(xué)生基本會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法，但對(duì)加法的意義還不理解，所以本節(jié)課中我主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)加法的意義。首先讓學(xué)生根據(jù)課本上的情境圖，提出問(wèn)題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生解決其中的一個(gè)問(wèn)題，在此過(guò)程中讓學(xué)生明確，把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算，再讓學(xué)生自己解決其他的幾個(gè)問(wèn)題；其次，通過(guò)編故事、尋找生活中的數(shù)學(xué)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，并能創(chuàng)造性地解決生活中的一些問(wèn)題。
3、自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
學(xué)生在入學(xué)之前，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加法已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但學(xué)生之間對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握存在著較大的差異，因此在教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生以小組討論、合作交流的`形式，通過(guò)觀察提出問(wèn)題，自己找到解決問(wèn)題的方法。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，他們互相啟發(fā)，用不同的方法解答，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
4、注重過(guò)程，重視體驗(yàn)。
本節(jié)課，無(wú)論是對(duì)加法意義的理解，還是算法的掌握，我都不急于下結(jié)論、定算法，而是通過(guò)看一看、想一想、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟，體會(huì)加法的含義，體會(huì)算法的多樣化。
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在10以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于數(shù)的計(jì)算還是存在一定的問(wèn)題。尤其是對(duì)于一些零基礎(chǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，數(shù)的計(jì)算是一時(shí)間難以接受，體現(xiàn)在不能迅速、熟練地去完成題目。而10以內(nèi)加減法是數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識(shí)，在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須要達(dá)到正確、熟練。所以，我就在思考怎樣幫助學(xué)正確、熟練計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法?
教材編寫的時(shí)候，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以后，學(xué)習(xí)加減法之前，有一個(gè)非常重要的內(nèi)容，就是數(shù)的分與合。如10可以分成9和1,10可以分成8和2,7和3組成10,6和4組成10。分與合對(duì)于10以內(nèi)的`加減法來(lái)說(shuō)是一個(gè)基礎(chǔ)，如果學(xué)生能夠熟練掌握分與合，那么計(jì)算是沒(méi)有什么大的問(wèn)題的。
在教授分與合這節(jié)課的時(shí)候，根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，要采用多樣化的練習(xí)形式，使學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以組織一些游戲。如手指游戲，“我出1，我出5，5和1合成6”。又如猜數(shù)游戲，“這一堆圓片有6個(gè)，我用手指蓋住一部分，露出的部分是4個(gè)，猜一猜，我蓋住了幾個(gè)?”在玩游戲的過(guò)程中，學(xué)生們一方面能夠感受到快樂(lè)，與他人建立良好的溝通;另一方面能夠?qū)Ψ峙c合加強(qiáng)練習(xí)，做到寓教于樂(lè)，很有意義。
在新授10以內(nèi)加減法的時(shí)候，一定要讓學(xué)生動(dòng)手操作，這時(shí)候小圓片就派上了大用場(chǎng)。如3+2=，可以先擺3個(gè)圓片，再擺2個(gè)圓片，合起來(lái)是5個(gè)圓片。這樣用實(shí)物再過(guò)渡到數(shù)字，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)是非常有輔助功能的。在做題目的過(guò)程中，學(xué)生可以再腦海中呈現(xiàn)擺實(shí)物的情景，然后再計(jì)算出得數(shù)。雖然一開始，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣是比較花時(shí)間大，但實(shí)際上是發(fā)展數(shù)學(xué)思維的基本途徑，在計(jì)算教學(xué)中的操作活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
一年級(jí)新生由于生活背景和學(xué)前教育的不同，對(duì)加減法的理解和計(jì)算能力都存在一定的差異。在我的兩班級(jí)里就有這樣的情況出現(xiàn)，有些孩子在一分鐘內(nèi)能夠完成15題以上，而有些孩子一開始只能完成10題左右。所以一開始，我要求孩子們?cè)诒ＷC題目正確率的基礎(chǔ)上，再要求孩子慢慢去提高速度，絕不一蹴而就。
在家里，家長(zhǎng)也可以和孩子進(jìn)行聯(lián)系和互動(dòng)。比如玩手指游戲，利用家中的物品：筷子，牙簽，棉簽棒等等來(lái)擺一擺，數(shù)一數(shù)，算一算�？沼嗟臅r(shí)間，也可以隨機(jī)地說(shuō)一道計(jì)算題，孩子答對(duì)了就給予鼓勵(lì)。10以內(nèi)的加減法要讓孩子特別熟練后再進(jìn)入20以內(nèi)的，同樣非常熟練后過(guò)渡到百以內(nèi)。不要過(guò)快，循序漸進(jìn)，效果最好。
10以內(nèi)加減法是對(duì)一個(gè)計(jì)算的基礎(chǔ)，一定要達(dá)到脫口而出的效果。同時(shí)，減法是加法的逆運(yùn)算，這點(diǎn)在10以內(nèi)加減法教學(xué)的過(guò)程中一定要講清楚，有助于孩子的理解。
10以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)反思 4
本節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第三單元最后一個(gè)信息窗的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了連加連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。難點(diǎn)是理解和掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、回顧總結(jié)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)倒入，出示連加連減的算式，讓學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)出運(yùn)算順序。總結(jié)連加連減的運(yùn)算順序是先算前兩數(shù),然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。引出新知
出示情境圖，讓學(xué)生分類找出其中的數(shù)學(xué)信息，并提出問(wèn)題現(xiàn)在有幾只小猴子學(xué)釣魚？現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？探究新知的學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己提出的問(wèn)題借助數(shù)學(xué)小故事去列算式，并根據(jù)故事的.發(fā)生順序去探究計(jì)算順序，總結(jié)出加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序也是先算前兩數(shù),然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
鞏固練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)情境圖動(dòng)手算一算，進(jìn)而鞏固新知
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)加減混合運(yùn)算有了更深一步的認(rèn)識(shí)，帶著新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)，找到了生活中的加減混合運(yùn)算問(wèn)題。
感謝數(shù)學(xué)老師們來(lái)聽我的課，并給出寶貴意見。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維的訓(xùn)練，給予學(xué)生更多的耐心更多的思考空間。同時(shí)也會(huì)在鞏固環(huán)節(jié)繼續(xù)下功夫，我會(huì)不斷積累學(xué)習(xí)，砥礪前行。
10以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)反思 5
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，10以內(nèi)數(shù)加減法是孩子們最早接觸到的數(shù)學(xué)概念之一。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教授，使得孩子們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)中遇到了困難。
我們的教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)加減法的概念和計(jì)算方法。與孩子們的生活相關(guān)的例子可以幫助孩子們更好地理解概念。例如，我們可以用小球的數(shù)量來(lái)解釋加法和減法，或者用食品的數(shù)量來(lái)教授孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。
我們需要充分利用視覺輔助工具，比如數(shù)軸、計(jì)數(shù)器和手指。將數(shù)學(xué)問(wèn)題可視化可以幫助孩子們更好地理解數(shù)學(xué)概念，并激發(fā)他們的思考和解決問(wèn)題的能力。
我們還應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法來(lái)滿足不同孩子的`學(xué)習(xí)需求。部分孩子比較喜歡圖像和圖表，而另一部分孩子善于邏輯思維。因此，為了讓每一個(gè)孩子都能接受到有效的教育，我們可以使用多元化的教學(xué)方式。
最后，我們要注意鞏固知識(shí)。在接下來(lái)的教學(xué)中，我們應(yīng)該將10以內(nèi)數(shù)加減法作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。并且定期總結(jié)和復(fù)習(xí)，鞏固孩子們的學(xué)習(xí)成果。
教授10以內(nèi)數(shù)字的加減法需要認(rèn)真對(duì)待，給予足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行深入的教學(xué)。只有這樣，我們才能在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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