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音樂之都維也納教學(xué)反思

時間:2021-06-14 15:18:27 教學(xué)反思 我要投稿

音樂之都維也納教學(xué)反思

  《音樂之都維也納》是一篇散文,作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨特風(fēng)貌,講述了維也納被稱作“音樂之都”的淵源,表達(dá)了作者對音樂之都的贊美和向往。課文的語言簡潔、優(yōu)美,對維也納的介紹層次清晰、明快,有詳有略,那么課堂教學(xué)中,如何實現(xiàn)教師和學(xué)生之間,學(xué)生和學(xué)生之間互動對話,如何創(chuàng)設(shè)氛圍,鼓勵學(xué)生形成獨特的感受,在教學(xué)中,我努力做到以下兩點:

音樂之都維也納教學(xué)反思

  1、強(qiáng)調(diào)個性化朗讀。

  《音樂之都維也納》這一篇課文給學(xué)生提供了優(yōu)美的語言,教師在教學(xué)中要營造良好的氛圍,讓學(xué)生回歸到常態(tài)中,在師生對話、互動過程中,使學(xué)生潛心會文。每個同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,從不同的角度、不同的`背景對語言形成獨特的感受;不同的感受,就有了不同的朗讀處理方法在教學(xué)中,教師要力求鼓勵學(xué)生在各自感悟語言的基礎(chǔ)上,用不同的朗讀處理去表達(dá)自己的內(nèi)心情感,從而達(dá)到個性化朗讀的目的。

  2、課內(nèi)課外閱讀材料有機(jī)結(jié)合。

  語文課堂不僅要充盈豐富多彩的語文實踐活動,使小課堂連著大世界,而且要拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時間、機(jī)會。因此,還要在課堂教學(xué)中有機(jī)地把課內(nèi)閱讀材料與課外閱讀材料整合起來,解決課堂教學(xué)的重點難點問題,提高課堂效益。從《音樂之都維也納》這篇課文的內(nèi)容看,要理解維也納為什么會被稱為音樂之都?如果沒有一定的背景材料加以補(bǔ)充,顯然難以解決這一問題。因此,在學(xué)習(xí)課文前搜集大量的資料,如各音樂家的生平、業(yè)績,維也納的公園、劇院,城市的裝飾,人們的生活習(xí)慣等等。

  3、本篇課文結(jié)構(gòu)清晰,語言優(yōu)美,是對學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練、句式練習(xí)的好材料。在課堂教學(xué)中,我緊緊圍繞兩個問題:為什么把維也納稱為“音樂之都”和作者是從哪些方面介紹“音樂之都”的,讓學(xué)生明白這是問題的兩個方面,前者是從閱讀的角度提出問題,后者是從表達(dá)的角度提出問題,讓學(xué)生理解作者的寫作思路。課文的2、3、4等小節(jié)的第一句都是這一小節(jié)的總起句,可以用來直接概括節(jié)意,同時也歸納了維也納是音樂之都的原因。全文圍繞總起句介紹內(nèi)容,這樣的結(jié)構(gòu)清晰,體現(xiàn)了重點。形式和內(nèi)容都能讓學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。因此我讓學(xué)生截取生活中的印象,用文中的句式介紹熟悉的一處景,將學(xué)得的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言,再一次在實踐中運用。

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