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談?wù)n堂秩序教學(xué)反思

時間:2021-06-11 15:47:56 教學(xué)反思 我要投稿

談?wù)n堂秩序教學(xué)反思

  國家要發(fā)展、社會要進步,不能不講秩序,而要提高課堂教學(xué)效果,而45分鐘要質(zhì)量,同樣離不開課堂秩序。實踐告訴我們,教師的教學(xué)質(zhì)量好與差,與教師對課堂的組織能力有著密不可分的關(guān)系。而課堂秩序的'管理要考慮諸多因素:

談?wù)n堂秩序教學(xué)反思

  一、看課型。不同的課型適合不同的課堂氣氛,比如:習(xí)題課相對沉悶,活動(實驗)課相對活躍,評講課緊松結(jié)合等,因此,課堂上,不一定要求學(xué)生安靜,要看學(xué)生是否在思考,是否在配合老師的問題進行學(xué)習(xí)行為,而不是一味地要求學(xué)生靜坐恭聽教師的講授。

  二、看教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不同相應(yīng)地要求學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式,比如說:學(xué)習(xí)幾何圖形,要求學(xué)生作圖、實驗、推證較多,而學(xué)習(xí)代數(shù),心理活動相對多。隨著新課程的實施,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生較大的變化,新課程的教學(xué)理念告訴我們,新教材一改過去重結(jié)果,輕過程的做法,新課程更注重學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索、推理過程,這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷與教師、同學(xué)合作交流,而不是被動地接受知識。

  綜上所述,課堂秩序因課開型而異、因教學(xué)內(nèi)容而異, 堂教學(xué)的藝術(shù),在于教師對課堂秩序的控制得心應(yīng)手,自然得體。

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