漢語(yǔ)拼音(j q x)的教學(xué)反思
篇一
對于一切來(lái)說(shuō)，只有興趣，才是最好的老師。低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續的時(shí)間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。
19課《希奇歌》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，讀來(lái)瑯瑯上口，能引起學(xué)生的共鳴。這堂課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是認識聲母j、q、x并能學(xué)會(huì )拼讀音節“xi、qi、ji”。漢語(yǔ)拼音是認識漢字，學(xué)習普通話(huà)的工具，因此，要把拼音教好，讓學(xué)生會(huì )拼、拼準是一件很重要的事，也是很難的事。對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得在拼音教學(xué)中應該采取“循序漸近，不斷感知——初步認識嘗試應用——半扶半放，逐漸掌握——獨立操作，熟練運用”這樣的步驟，讓其掌握規律和方法。
根據兒童的語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)。我想，學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起來(lái)，可起到事半功倍的效果。在課堂上，學(xué)生們經(jīng)過(guò)我的啟發(fā)、觀(guān)察、思考編出了很多瑯瑯上口的兒歌，如“左上圓圈qqq、豎彎加點(diǎn)jjj、一個(gè)大*xxx”，在教學(xué)j、q、x 與ü相拼時(shí)，理解ü上兩點(diǎn)省略規則是這一課的難點(diǎn)。我就即興編了一個(gè)小故事：ü妹妹是jqx的學(xué)生，她每次看到j(luò )qx都要脫帽行禮……以此來(lái)幫助學(xué)生掌握ü和j、q、x相拼要舍去兩點(diǎn)的知識要點(diǎn)。
此外，拼音和識字教學(xué)還要做到互相聯(lián)系，互相穿插，拼音節和讀生字要有機結合。如在讓學(xué)生拼音節“jī”時(shí)，我就讓學(xué)生復習詞語(yǔ)“母雞”，再找找兒歌中帶有這個(gè)音節的字，學(xué)生通過(guò)再一次的.朗讀，他們找到了“飛機”的“機”。拼讀一個(gè)音節，既復習了生字又朗讀了課文，提高了整堂課的教學(xué)效率。
總之，學(xué)生有了學(xué)習興趣，就有了學(xué)習的動(dòng)力;有了學(xué)習方法，就有了學(xué)習的效率,這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是終生享用不盡的財富。
篇二
這節課學(xué)習聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規律是這節課的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。這節課的設計思路是：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣，創(chuàng )造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，我設計了三大教學(xué)環(huán)節：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一個(gè)發(fā)現者,研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。發(fā)音認形環(huán)節先看圖，練習發(fā)音，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動(dòng)帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習“q、x”。小組合作觀(guān)察圖畫(huà)，編兒歌，認形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調動(dòng)了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習的主體位置。
拼讀環(huán)節中，先讓學(xué)生認讀“雞、七、西”三個(gè)字，再給“qī、xī、jī”找朋友，《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)生很感興趣，學(xué)習興致高，適時(shí)練習拼讀，使拼讀不再枯燥無(wú)味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂(lè )中嘗試自己學(xué)有所用，從而達到“寓教于樂(lè )
這節課學(xué)習聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規律是這節課的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。這節課的設計思路是：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣，創(chuàng )造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，我設計了三大教學(xué)環(huán)節：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一個(gè)發(fā)現者,研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。發(fā)音認形環(huán)節先看圖，練習發(fā)音，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動(dòng)帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習“q、x”。小組合作觀(guān)察圖畫(huà)，編兒歌，認形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調動(dòng)了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習的主體位置。
拼讀環(huán)節中，先讓學(xué)生認讀“雞、七、西”三個(gè)字，再給“qī、xī、jī”找朋友，《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)生很感興趣，學(xué)習興致高，適時(shí)練習拼讀，使拼讀不再枯燥無(wú)味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂(lè )中嘗試自己學(xué)有所用，從而達到“寓教于樂(lè )”的目的，能讓每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。
最后探究j、q、x與ü相拼的規律，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。先讓學(xué)生觀(guān)察q-ǜ→qù拼讀音節時(shí)，發(fā)現了什么，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現ü兩點(diǎn)去掉了。我采用生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題：班上的xx同學(xué)戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢?學(xué)生回答之后，我順勢引導，小ü也是這樣，不過(guò)它可有禮貌啦!見(jiàn)到j(luò )、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說(shuō)：“老師好!”編順口溜“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)著(zhù)j、q、x，就脫帽”再問(wèn)學(xué)生愿意像小ü一樣見(jiàn)到老師脫帽問(wèn)好嗎?學(xué)生齊答“愿意”。我們都來(lái)做個(gè)有禮貌的小ü吧!這樣學(xué)生不僅印象深刻，而且喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式也讓他們著(zhù)迷，喜歡上了小ü，人人爭當小ü，這堂課的課堂紀律也特別好。我覺(jué)得這一環(huán)節特別成功。實(shí)現了新課程的三維目標，在學(xué)習知識的過(guò)程中還正確引導了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。最后是小組合作學(xué)習比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是“ü”與“u”，由于有上一環(huán)節鋪墊，這一環(huán)節學(xué)生掌握得很扎實(shí)，學(xué)得也很輕松。
最后探究j、q、x與ü相拼的規律，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。先讓學(xué)生觀(guān)察q-ǜ→qù拼讀音節時(shí)，發(fā)現了什么，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現ü兩點(diǎn)去掉了。我采用生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題：班上的xx同學(xué)戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢?學(xué)生回答之后，我順勢引導，小ü也是這樣，不過(guò)它可有禮貌啦!見(jiàn)到j(luò )、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說(shuō)：“老師好!”編順口溜“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)著(zhù)j、q、x，就脫帽”再問(wèn)學(xué)生愿意像小ü一樣見(jiàn)到老師脫帽問(wèn)好嗎?學(xué)生齊答“愿意”。我們都來(lái)做個(gè)有禮貌的小ü吧!這樣學(xué)生不僅印象深刻，而且喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式也讓他們著(zhù)迷，喜歡上了小ü，人人爭當小ü，這堂課的課堂紀律也特別好。我覺(jué)得這一環(huán)節特別成功。實(shí)現了新課程的三維目標，在學(xué)習知識的過(guò)程中還正確引導了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。最后是小組合作學(xué)習比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是“ü”與“u”，由于有上一環(huán)節鋪墊，這一環(huán)節學(xué)生掌握得很扎實(shí)，學(xué)得也很輕松。
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