大班數(shù)學(xué)教案：服裝店里（通用7篇）

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教案：服裝店里，希望對(duì)大家有所幫助。

　　大班數(shù)學(xué)教案：服裝店里 1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“>”、“<”，初步理解不等式的含義。

　　2、根據(jù)“>”、“<”比較形象的特點(diǎn)，通過(guò)兒歌和身體感知，讓幼兒記住這兩個(gè)符號(hào)開(kāi)口的方向。

　　3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件。

　　2、幼兒操作單。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方，看看那兒有什么？

　　二、認(rèn)識(shí)“>”。

　　1、感知數(shù)量的多和少（演示課件）

　　師：這兒的`景色真美呀，都有些什么呢？（樹(shù)，山，河等）

　　師：瞧！美麗的景色把誰(shuí)給吸引來(lái)啦？（蟬）

　　師：飛來(lái)了幾只蟬？（3只）

　　師：我們可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（數(shù)字3）

　　師：看，又有誰(shuí)飛來(lái)了？（邊說(shuō)邊放課件）（蜻蜓）幾只蜻蜓，（1只）我們可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（數(shù)字1）

　　師：3只蟬和一只蜻蜓哪個(gè)多，哪個(gè)少？（3只蟬多，1只蜻蜓少）

　　2、認(rèn)讀“>”，初步感知不等式

　　（1）認(rèn)讀“>”

　　師：3只比一只多，所以3比1多也比1大，我們可以在3和1之間放上一個(gè)符號(hào)，這樣大家一眼就可以知道了。我們學(xué)過(guò)“=”，看看這兒能放嗎？（不能）我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友就能幫助我們，它的名字叫大于號(hào)“>”（邊說(shuō)邊放課件），我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它：大于號(hào)（跟讀）。把它放數(shù)字的中間怎么讀呢？先聽(tīng)老師讀一遍：3大于1（3>1），一起讀。

　�。�2）動(dòng)作感知“>”

　　你們看，大于號(hào)長(zhǎng)什么樣子的？你能用你的身體動(dòng)作來(lái)學(xué)學(xué)它的樣子嗎？（引導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作）

　�。�3）書(shū)空“>”

　　小朋友們模仿“>”的樣子可真像，那“>”應(yīng)該怎么寫呢？我們先來(lái)看看它的大口向前還是向后呢？大嘴巴向前大于號(hào)（教師邊說(shuō)邊帶領(lǐng)幼兒集體書(shū)寫“>”）

　　大班數(shù)學(xué)教案：服裝店里 2

　　活動(dòng)設(shè)想：

　　本活動(dòng)取材來(lái)源于生活，以探索橘子的瓣數(shù)為主線展開(kāi)活動(dòng)�；顒�(dòng)有兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是幼兒探索用多種辦法點(diǎn)數(shù)橘子的瓣數(shù)，然后把結(jié)果記錄在統(tǒng)計(jì)表中。幼兒通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)表，了解橘子的瓣數(shù)并不相同。第二環(huán)節(jié)是利用統(tǒng)計(jì)得出的數(shù)據(jù)，讓幼兒猜測(cè)是大橘子瓣數(shù)多還是小橘子瓣數(shù)多，然后提供大、小橘子讓幼兒驗(yàn)證。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索橘子的大小與瓣數(shù)的多少是否有必然的聯(lián)系；

　　2、能清楚地表達(dá)探索的過(guò)程與結(jié)果；

　　3、學(xué)習(xí)不受物體排列方式的影響計(jì)數(shù)，探索多種計(jì)數(shù)的方法；

　　4、嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、剝開(kāi)的橘子人手一個(gè)、沒(méi)剝開(kāi)的橘子人手兩個(gè)；

　　2、筆、記錄紙、卡片等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒思考與操作。

　　（1）幼兒想辦法點(diǎn)數(shù)橘子的瓣數(shù)并進(jìn)行記錄。

　　師：我們班的小朋友都喜歡和大家分享東西，今天我們來(lái)分享橘子，分享之前老師要考驗(yàn)小朋友，如果你們挑戰(zhàn)成功就可以分享橘子。挑戰(zhàn)的問(wèn)題是：如果你和大家分享一個(gè)橘子，每個(gè)人吃一瓣，可以有幾個(gè)人吃到你的橘子，想一想可以用什么辦法知道。

　　幼：數(shù)一數(shù)。

　　師：橘子是圓的又可以掰開(kāi)，那可以怎樣數(shù)呢？小朋友動(dòng)腦筋想一想，可以跟旁邊的小朋友商量，想好了拿一個(gè)橘子用你的辦法試一試。數(shù)完了不僅要把數(shù)字記在心里，還要記在記錄表上。

　　反思：用表來(lái)記錄全班幼兒計(jì)數(shù)的結(jié)果。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表既有利于引導(dǎo)幼兒總結(jié)規(guī)律，讓幼兒的知識(shí)系統(tǒng)化，增進(jìn)幼兒處理信息的方法和技能，也有利于幼兒之間的相互交流，同時(shí)還能夠有效控制探究的方向，有助于探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師提出的第一個(gè)問(wèn)題是啟發(fā)幼兒用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題。第二個(gè)問(wèn)題是提醒幼兒在數(shù)的時(shí)候要充分考慮橘子的特性。讓幼兒與旁邊的小朋友商量，主要是想讓幼兒在操作前先進(jìn)行理性的思考，避免活動(dòng)中的盲目性？幼兒討論激烈，紛紛把自己的想法告訴對(duì)方。

　�。�2）幼兒交流數(shù)的結(jié)果和計(jì)數(shù)的方法。

　　師：剛才小朋友都數(shù)了橘子，誰(shuí)愿意告訴大家你數(shù)的那個(gè)橘子有幾瓣？可以分給幾個(gè)人吃？你是怎樣數(shù)的？

　　幼1：我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個(gè)人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后數(shù)一數(shù)。

　　幼2：我數(shù)的橘子有10瓣，可以分給10個(gè)人吃，我是用手指按住一瓣，從這一瓣開(kāi)始數(shù)，數(shù)到它旁邊就停下來(lái)。

　　幼3：我數(shù)的橘子有12瓣，可以分給12個(gè)人吃，我的橘子有一瓣很小，我記住這一瓣的樣子，然后從這一瓣開(kāi)始數(shù)，數(shù)到它旁邊就知道有幾瓣。

　　幼4：我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個(gè)人吃，我把橘子的一瓣摳?jìng)�(gè)小洞、然后從這一瓣開(kāi)始數(shù)，數(shù)到它旁邊就不要數(shù)了，最后是數(shù)字幾就是幾瓣。

　　反思：

　　集中分享能為幼兒的相互學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。在分享中幼兒學(xué)習(xí)同伴解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種辦法、多角度解決問(wèn)題。在交流中，幼兒用語(yǔ)言表達(dá)探索的過(guò)程與結(jié)果，體驗(yàn)探索的快樂(lè)。從幼兒的表述中可以看出，幼兒能充分考慮橘子的特性，能用多種方法數(shù)橘子的瓣數(shù)。這說(shuō)明幼兒在面臨新的問(wèn)題時(shí)，能運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用不同的思維方式和操作方法。

　�。�3）幼兒通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)橘子瓣數(shù)的規(guī)律。師：你們仔細(xì)觀察表格，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

　　幼1：我發(fā)現(xiàn)有9瓣的橘子和10瓣的橘子一樣多，都是4個(gè)：

　　幼2：有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣。

　　師：你的橘子有幾瓣？

　　幼3：有12瓣。

　　師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，8瓣的橘子、9瓣的橘備贏幾個(gè)？

　　幼兒統(tǒng)計(jì)和記數(shù)。

　　師：看一看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　幼4：我發(fā)現(xiàn)8瓣的橘子只有1個(gè)，12瓣的橘子最多，有9個(gè)。

　　幼5：一個(gè)橘子最多的有14瓣，一個(gè)橘子最少的有8瓣。

　　師：今天我們只有30個(gè)小朋友參加活動(dòng)，一個(gè)人數(shù)一個(gè)橘子，我們一共數(shù)了多少個(gè)橘子？

　　幼：30個(gè)

　　師：建甌有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一個(gè)橘子最多有14瓣，一個(gè)橘子最少有8瓣呢？

　　幼：不知道。

　　師：以后你們吃橘子前數(shù)一數(shù)，看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　反思

　　本環(huán)節(jié)利用統(tǒng)計(jì)表，讓幼兒發(fā)現(xiàn)橘子的瓣數(shù)不相同，初步知道橘子大約的瓣數(shù)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)有兩個(gè)目的：一是讓幼兒在操作的基礎(chǔ)上對(duì)事物現(xiàn)象的簡(jiǎn)單規(guī)律進(jìn)行思考與提升，以獲得思維的發(fā)展；二是為后面的探索活動(dòng)提供條件�！敖óT有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一個(gè)橘子最多有14瓣，一個(gè)橘子最少有8瓣呢？以后你們吃橘子前數(shù)一數(shù)，看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)�！苯處煉伋鲞@個(gè)問(wèn)題主要是讓幼兒知道并不是橘子最少只有8瓣，最多有14瓣。橘子到底有多少瓣，教師沒(méi)有給予答案，而是提醒幼兒在生活中關(guān)注，為幼兒繼續(xù)探索橘子的瓣數(shù)留下廣闊的'空間。

　　2、拋出新的問(wèn)題，啟發(fā)幼兒猜想與驗(yàn)證。

　　（1）幼兒猜想、驗(yàn)證大橘子瓣數(shù)多還是小橘子瓣數(shù)多。

　　師：你們猜猜，一個(gè)橘子只有8瓣，它是大橘子還是小橘子？為什么？

　　幼：是大橘子瓣數(shù)多，因?yàn)榇箝僮雍艽罂隙ò甓�，小橘子很小肯定瓣少�?/p>

　　師：你們都覺(jué)得是大橘子瓣數(shù)多，小橘子瓣數(shù)少，到底是不是這樣呢？待會(huì)兒你們拿兩個(gè)橘子數(shù)一數(shù)，然后記錄在表我們一起來(lái)看記錄表，左邊第一列是一個(gè)大橘子、一個(gè)小橘子，第二列是猜一猜橘子有幾瓣，第三列是數(shù)一數(shù)有幾瓣。

　　反思

　　利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)引發(fā)幼兒探索橘子的大小是否與瓣數(shù)的多少有必然的聯(lián)系，此環(huán)節(jié)采用猜想與驗(yàn)證的組織形式。猜想能讓幼兒調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)與面臨的情況進(jìn)行思維碰撞，訓(xùn)練了幼兒獨(dú)立思維能力。猜想、驗(yàn)證符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在猜想驗(yàn)證過(guò)程中幼兒處于積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

　�。�2）幼兒交流猜想、驗(yàn)證的過(guò)程與結(jié)果。

　　師：你們猜猜大橘子有幾辮，小橘子有幾瓣，是大橘子瓣數(shù)多還是小橘子瓣數(shù)多？數(shù)完后看大橘子有幾瓣，小橘子有幾瓣，是否猜對(duì)了？

　　幼l：我猜大橘子12瓣，小橘子9瓣，大橘子瓣數(shù)更多，后來(lái)我數(shù)大橘子有13瓣，小橘子11瓣，大橘子瓣數(shù)更多，我猜對(duì)了。

　　幼2：我猜大橘子14瓣，小橘子10瓣大橘子瓣數(shù)更多，后來(lái)我數(shù)大橘子有10瓣小橘子14瓣，卜橘子瓣數(shù)更多，我猜錯(cuò)了。

　　幼3：我的大橘子很大，我猜大橘子有15瓣，小橘子比較小，我猜有9瓣，大橘子肯定比小橘子瓣數(shù)多，后來(lái)我數(shù)大橘子有14瓣，小橘子14瓣，大橘子和小橘子瓣數(shù)一樣多，我猜錯(cuò)了。

　　反思

　　此環(huán)節(jié)讓幼兒交流猜想、驗(yàn)證的過(guò)程與結(jié)果。幼兒通過(guò)自己的驗(yàn)證，意識(shí)到自己原有的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的，通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓幼兒學(xué)習(xí)客觀地看待問(wèn)題，建構(gòu)辯證的思維方式。

　�。�3）利用探索的答案引發(fā)幼兒思考。

　　師：剛才，小朋友經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，得出三種答案：第一種是大橘子瓣數(shù)多，小橘子瓣數(shù)少；第二種是大橘子瓣數(shù)少，小橘子瓣數(shù)多；第三種是大橘子和小橘子的瓣數(shù)一樣多。為什么會(huì)這樣呢？這里肯定有秘密，你們想通過(guò)什么辦法找到答案？

　　幼1：我問(wèn)我爺爺，我爺爺是生物老師、他會(huì)知道。

　　幼2：我看百科全書(shū)。

　　幼3：我跟我爸爸上網(wǎng)查找答案。

　　反思

　　教師歸納幼兒操作后的答案，利用三種不同的答案，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索，讓幼兒關(guān)注橘子生長(zhǎng)的條件。

　　大班數(shù)學(xué)教案：服裝店里 3

　　設(shè)計(jì)思路：

　　認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù)是大班幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法既枯燥又沒(méi)有真正的理解單雙數(shù)的實(shí)際意義�！毒V要》中體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價(jià)值，要求我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念，在生活和和游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)，因此，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以內(nèi)的.單雙數(shù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進(jìn)行著交流、對(duì)話，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)事物的數(shù)量關(guān)系，幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)；

　　2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力；

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣，能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　2元超市場(chǎng)景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，引起興趣

　　瞧！我們已經(jīng)來(lái)到了2元超市，你們來(lái)猜一猜，它為什么叫2元超市呢？

　　二、在購(gòu)物游戲中體驗(yàn)、感知單雙數(shù)

　　1、教師講解游戲規(guī)則。

　　數(shù)一數(shù)，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣?xùn)|西？

　　2、幼兒進(jìn)行購(gòu)物游戲，提醒幼兒做一個(gè)文明小顧客。

　　三、在交流與比較中理解單雙數(shù)

　　1、討論：你有幾元錢？買了幾樣?xùn)|西？還有錢多嗎？

　　2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。

　　3、集體檢驗(yàn)，解決問(wèn)題：“1”該送哪邊？

　　4、教師小結(jié)：

　�、傧�1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù)；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個(gè)2個(gè)的數(shù)叫雙數(shù)。

　�、�10以內(nèi)有5個(gè)單數(shù)，也有5個(gè)雙數(shù)。

　　③單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好朋友。

　　四、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)

　　1、尋找身邊的單雙數(shù)

　　2、分組操作

　　準(zhǔn)備4組操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作。

　　圈一圈：兩個(gè)兩個(gè)地圈，區(qū)分單雙數(shù)。

　　分一分：在許多點(diǎn)卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。

　　轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下時(shí)記錄下指針?biāo)�指的�?shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

　　扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個(gè)相鄰數(shù)。

　　3、集體游戲

　　抱一抱：?jiǎn)螖?shù)——自己抱自己；雙數(shù)——找個(gè)朋友抱一抱。

　　五、收拾物品，結(jié)束活動(dòng)。

　　大班數(shù)學(xué)教案：服裝店里 4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)8的加減運(yùn)算，能正確地列出8的加減算式。

　　2、嘗試用三個(gè)數(shù)字在符號(hào)板上擺出不同的加減算式，初步感受加法交換律和減法的互換關(guān)系。

　　3、積極地動(dòng)腦思考，主動(dòng)探索數(shù)字在算式中的不同位置。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)過(guò)7以內(nèi)各數(shù)加減法及8的組成。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　——教具：符號(hào)底板（底板分成四格，兩格上寫有加號(hào)和等號(hào)，另外兩格寫有減號(hào)和等號(hào)，符號(hào)中間有空間便于寫數(shù)字），8、3、5三個(gè)數(shù)字各一張，筆一支。

　　——學(xué)具：《幼兒用書(shū)》（P14、15、16），幼人手一支筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、奇怪的門卡。

　　——教師：爸爸帶花花到其他城市去游玩，他們住飯店時(shí)，服務(wù)員給他們出了一道題，我們一起去看一看。

　　——教師（出示符號(hào)底板和8、3、5三個(gè)數(shù)字）：服務(wù)員說(shuō)，當(dāng)他們用這三個(gè)數(shù)字在門卡上擺出四道力口減算式，才能順利地拿到門卡進(jìn)房間。你們?cè)敢鈦?lái)試試嗎？

　　——幼兒思考。請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)演示，說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么算式，集體檢查。鼓勵(lì)幼兒用三個(gè)數(shù)擺出四道不同的加減算式。

　　2、幼兒操作活動(dòng)。

　　——看房子特征列算式。觀察8座小房子，根據(jù)房子的顏色，在加減符號(hào)旁邊填寫數(shù)字，列出四道不同的加減算式。

　　——觀察左邊的數(shù)字，請(qǐng)你列出四道不同的算式。

　　——觀察三組蔬菜，想一想：哪兩組蔬菜力口起來(lái)和下面的數(shù)字相同，請(qǐng)畫(huà)線連起來(lái)。

　　——帶領(lǐng)幼兒分別打開(kāi)第15、16頁(yè)引導(dǎo)幼兒練習(xí)8的第二組、第三組和第四組加減運(yùn)算。（也可以采用分組練習(xí)的`方式，本；舌動(dòng)只完成一頁(yè)練習(xí)，其它練習(xí)放在曰�；騾^(qū)域中進(jìn)行。）

　　3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　——請(qǐng)幼兒介紹操作活動(dòng)。

　　——引導(dǎo)幼兒觀察兩道加法算式和兩道減法算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)兩道加法算式的數(shù)字都相同，但加號(hào)兩邊的數(shù)字位置不同；兩道減法算式是等號(hào)兩邊的數(shù)字位置交換了。

　　——請(qǐng)幼兒觀察自己的記錄結(jié)果，看看有沒(méi)有同樣的發(fā)現(xiàn)。表?yè)P(yáng)正確列出四道不同的加減算式的幼兒，然后結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

　　大班數(shù)學(xué)教案：服裝店里 5

　　教案目的：

　　1、幼兒能夠從多個(gè)圖案中找到指定的圖形

　　2、提高幼兒觀察比較能力

　　3、幼兒對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣

　　教案準(zhǔn)備：

　　1、在教師布置小小服裝店

　　2、芭比娃娃等玩具

　　教案過(guò)程：

　　1、情景設(shè)置

　　教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到布置好的服裝店，對(duì)服裝店有初步的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒觀看各種衣服，褲子，帽子的形狀，情景的`創(chuàng)設(shè)，是吸引小班幼兒有意注意的有效辦法。

　　2、教師提問(wèn)：商店里有些什么？它們一樣嗎？都是什么樣的？

　　幼兒自由回答

　　3、幼兒自由選衣物。

　　1）教師拿出一頂帽子，請(qǐng)幼兒到服裝店里尋找相同款式的帽子。

　　2）請(qǐng)一個(gè)孩子在服裝店買一件上衣，請(qǐng)其他孩子按照這個(gè)款式在商店里找相同的衣服。

　　3）請(qǐng)一個(gè)幼兒在服裝店買來(lái)一條褲子，請(qǐng)其他孩子在店里尋找同樣的褲子

　　4、幼兒按照身上的顏色標(biāo)志去尋找顏色相對(duì)應(yīng)的芭比娃娃

　　這個(gè)活動(dòng)發(fā)展幼兒的觀察、比較判斷能力

　　教案總結(jié)：

　　在逛商店的過(guò)程中，通過(guò)讓孩子買相同款式的服裝，和買相同色彩的芭比娃娃活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)里的圖形對(duì)應(yīng)、顏色對(duì)應(yīng)巧妙地融合其中。

　　大班數(shù)學(xué)教案：服裝店里 6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、分析服飾的各種特征，嘗試運(yùn)用各種特征標(biāo)記記錄服飾的相應(yīng)特征。

　　2、積極參與探討活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：一張服飾特征表格，各種不同顏色、大小款式的服飾若干（已藏在黑板上），紅勾卡片若干。

　　學(xué)具：幼兒人手一份服飾特征圖表，盤子里裝著服飾若干，糨糊、鉛筆、對(duì)勾卡三張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，引出話題。

　　師：“小熊這兩天在電腦淘寶網(wǎng)上開(kāi)了個(gè)服裝店，它還購(gòu)進(jìn)了一些衣服準(zhǔn)備賣個(gè)好價(jià)錢，為了方便大家購(gòu)物，他制作了一張表格，想記錄下所有衣服的特征，請(qǐng)小朋友一起幫助他，好嗎？”

　　二、學(xué)習(xí)記錄服裝特征。

　　1、教師出示表格，讓幼兒熟悉表格中的標(biāo)記含義。

　　2、出示小熊商店的衣服，并挑選出一件衣服，教師引導(dǎo)幼兒討論該服飾的款式、顏色、大小，并示范用對(duì)勾卡片表示該服飾的特征。

　　3、教師再次挑選出一件衣服，引導(dǎo)幼兒討論該服飾的款式、顏色、大小，并請(qǐng)幼兒在自己的.表格中用鉛筆畫(huà)對(duì)勾記錄下來(lái)。（此環(huán)節(jié)安排幼兒觀察自己的學(xué)具，了解用法）

　　4、用同樣的方法再次挑選出兩件衣服，并讓幼兒自己觀察探索，老師再檢驗(yàn)的方式記錄衣服的特征。

　　三、根據(jù)勾畫(huà)特征找衣服。

　　師：“小熊在大家的幫助下終于做好幾件衣服的特征表格，下面有人網(wǎng)上購(gòu)物了，這位顧客在小熊的表格上畫(huà)了幾個(gè)對(duì)勾，他想買哪件衣服呢？請(qǐng)小朋友幫助找出來(lái)�！�

　　1、教師用對(duì)勾勾畫(huà)出一件衣服的特征，讓幼兒找出相應(yīng)的衣服。

　　2、（教師出示一邊出示對(duì)勾，一邊說(shuō)明）下面又有人要買衣服，這是一號(hào)顧客的衣服特征，二號(hào)的，……請(qǐng)小朋友從自己的盤子里找出相應(yīng)的衣服放在號(hào)碼上。

　　3、教師組織幼兒核對(duì)找出的衣服是否正確。

　　四、幼兒操作

　　師：“請(qǐng)小朋友幫徐老師到網(wǎng)上買衣服，我想買的衣服是這幾件，（出示衣服放在表格里），你們幫我在小熊的表格上先找出這件衣服用糨糊貼好，再用鉛筆勾畫(huà)出特征，別勾錯(cuò)了。”（教師提供剩下的幾件衣服，讓幼兒再次完整練習(xí)）

　　大班數(shù)學(xué)教案：服裝店里 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)按形狀和顏色兩個(gè)角度進(jìn)行分類

　　2.嘗試根據(jù)形狀和顏色的排列規(guī)律給衣服填畫(huà)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　按形狀和顏色進(jìn)行分類

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　根據(jù)形狀和顏色進(jìn)行有規(guī)律的排列

　　突破方法：

　　圖示法、層層深入法、操作法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　衣服圖片若干、油畫(huà)棒、水筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引題激趣

　　小狗媽媽家里開(kāi)了一家服裝店，里面有很多漂亮的衣服，讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　二、按形狀進(jìn)行分類，并嘗試根據(jù)形狀有規(guī)律的排列

　　1、△○△○△○衣服上有什么？這些圖案是什么形狀的？他們是怎么排的'？

　　2、□□○□□○□□○跟上面一件衣服一樣嗎？哪里不一樣？他的圖案又是怎么排的？

　　3、□△○□△○□△○這件衣服的圖案又是怎么樣的？他們又是怎么排的？

　　4、□○□ □○誰(shuí)來(lái)幫助小狗媽媽衣服上的空白地方應(yīng)該是什么圖案？

　　5、△△○△ ○△△○這件比較難了，孩子們討論一下，找找規(guī)律，應(yīng)該填上什么形狀的圖案？為什么？

　　三、按顏色進(jìn)行分類，并嘗試根據(jù)顏色有規(guī)律的排列

　�。ò焉厦娴膱D案圖上顏色，活動(dòng)策略一樣）

　　四、幼兒按規(guī)律地給衣服填畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)

　　小狗媽媽家還有好多衣服沒(méi)有印好圖案呢！請(qǐng)你們來(lái)幫幫忙吧！

　　活動(dòng)延伸：

　　我們幫小狗媽媽去買衣服吧

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