一年級語(yǔ)文上冊教案：g k h
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的一年級語(yǔ)文上冊教案：g k h，希望對大家有所幫助。
一年級語(yǔ)文上冊教案：g k h1
【教學(xué)目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫(huà)畫(huà)、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“畫(huà)、打”2個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《說(shuō)話(huà)》。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】g、k、h的發(fā)音辨析；帶調三拼音節的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節。
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入課題
熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們去做客。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來(lái)這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧！（板書(shū)：5g、k、h）
設計意圖：創(chuàng )設情境，導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、看圖找韻母
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找g、k、h三個(gè)聲母。
2、學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，并找出g、k、h三個(gè)聲母。
3、交流觀(guān)察的結果，代表展示。
生1：“鴿”是g的音，白鴿叼著(zhù)的花環(huán)像g。
生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。
生3：“喝”是h的音，長(cháng)椅的側面的形狀像h。
三、借助課件，學(xué)習聲母g、k、h。
（一）學(xué)習聲母g。
1、學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)g的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開(kāi)，吐出微弱的氣流。”學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀。可以利用插圖，借助“得”讀準g的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一只鴿子ggg，9字加彎ggg。”
2、教學(xué)g與單韻母組成的音節。
g能與au相拼。
讀一讀：gāgágǎgà，gūgúgǔgù看誰(shuí)讀的準，讀得快。
3、教師范讀：（多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著(zhù)讀，悟出讀法）學(xué)生學(xué)讀。
（二）學(xué)習聲母k。
1、學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)k的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“發(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。”學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一群蝌蚪kkk。”
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀k與單韻母aeu組成的音節。
拼讀kakeku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（三）學(xué)習聲母“h”。
1、教師示范發(fā)h的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。”學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶h的發(fā)音方法，“口渴喝水hhh。”
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀h與單韻母aeu組成的音節。
拼讀kakeku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
設計意圖：結合圖片，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、正確書(shū)寫(xiě)聲母g、k、h，認清形。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫(huà)畫(huà)、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“畫(huà)、打”2個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《說(shuō)話(huà)》。
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，激發(fā)興趣
1、卡片認讀：gkh，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？
2、多媒體課件出示音節：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學(xué)生認讀。教師引導學(xué)生總結：這些音節都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，被稱(chēng)為“兩拼音節”。
3、過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了ɡ、k、h三個(gè)聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節課我們將學(xué)習關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節”。
設計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的什么的讀法，為本節課的學(xué)習做鋪墊。
二、對比音節，學(xué)習三拼音節
1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。
2、音節分析：“呱”的音節怎么寫(xiě)，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？
（guá是由聲母g，介母u，和帶調韻母á三個(gè)字母組成的。）
及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱(chēng)它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母。
4、拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
5、練習讀“k、h”的三拼音節
（1）多媒體課件出示：夸獎的圖片，請學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。
音節分析：“夸”的音節怎么拼讀？（k—u—ɑ—kua）
讀一讀：kuākuákuǎkuà
（2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。
音節分析：“花”的音節怎么拼讀？（h—u—ɑ—kua）
讀一讀：huāhuáhuǎhuà
三、多種方法，練習三拼音節
1、過(guò)渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會(huì )，聚會(huì )時(shí)，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？
2、抽讀卡片
（1）ɡuàkuāhuāɡuōkuòhuǒ
指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個(gè)音節請兩三個(gè)同學(xué)讀。）
如果學(xué)生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會(huì )拼讀，給予具體的指導。
（2）想一想，生活中哪些地方用到過(guò)這個(gè)音節？
3、多媒體課件出示對比音節練習，學(xué)生讀音節，比較每組音節的不同點(diǎn)。
ɡā——ɡuākā——kuāhā——huā
ɡū——ɡuōh(huán)ú——huókù——kuò
四、指導書(shū)寫(xiě)
引導學(xué)生仔細觀(guān)察g、k、h在四線(xiàn)格中的位置：“kh”都占中上格。“g”占中下格，師邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順：要注意兩個(gè)新的筆畫(huà)名稱(chēng)，“”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順和在四線(xiàn)三格中的位置。ɡ兩筆寫(xiě)成，占中格和下格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“”的豎要寫(xiě)得直。k兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“”是一筆完成 h兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區分開(kāi)來(lái)。
設計意圖：學(xué)會(huì )先觀(guān)察，后仿寫(xiě)的習慣，在教師的指導下，規范書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
五、圖片識字，練習說(shuō)話(huà)
1、音節朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。
（多媒體課件出示教材插圖）學(xué)生思考：誰(shuí)正在做什么？（小熊貓在畫(huà)畫(huà)，小老虎在打鼓。）
2、教師出示帶有音節的“畫(huà)畫(huà)”“打鼓”詞卡，指名認讀。
3、教師將音節去掉，學(xué)生同桌互讀、小組開(kāi)火車(chē)讀生詞。
4、教師出示“畫(huà)”“打”字卡，4人一組，組長(cháng)手拿字卡，其他3個(gè)成員抽讀生字，比一比誰(shuí)把字音讀得最準確。
5、全班開(kāi)火車(chē)讀生字。
6、引導學(xué)生用“畫(huà)畫(huà)”“打鼓”說(shuō)一句話(huà)。
設計意圖：充分利用教材內容，看圖畫(huà)，學(xué)生字，將枯燥無(wú)味的識字變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生真正體會(huì )到“在生活中學(xué)習語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗生活”。
六、朗讀兒歌，鞏固音節
1、過(guò)渡：其實(shí)這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌《說(shuō)話(huà)》，快來(lái)看。
說(shuō)話(huà)
小溪流說(shuō)話(huà)，嘩啦嘩啦。
小雨點(diǎn)說(shuō)話(huà)，沙沙，沙沙。
小鴿子說(shuō)話(huà)，咕咕，咕咕。
小鴨子說(shuō)話(huà)，嘎嘎，嘎嘎。
小花貓說(shuō)話(huà)，喵喵，喵喵。
小青蛙說(shuō)話(huà)，呱呱，呱呱。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。
3、教師指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認真聽(tīng)。
4、集體糾正錯誤讀音。
5、同桌對讀兒歌，爭取讀準每個(gè)字音。
6、教師讓4對同桌展示自學(xué)情況。
設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。
七、鞏固朗讀。
播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。
八、課后作業(yè)
板書(shū)設計
5g、k、h
guakuahua
九、課后反思
成功之處：教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女讀。讀后再讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)g的字形，先讓學(xué)生再仔細觀(guān)察圖，看g字像什么再引導學(xué)生通過(guò)順口溜來(lái)記g，然后仔細觀(guān)察g由幾筆寫(xiě)成，占哪幾格。教師范寫(xiě)后，讓學(xué)生書(shū)空，再練寫(xiě)，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來(lái)教學(xué)k和h，教學(xué)完gkh的讀、寫(xiě)后，我通過(guò)找朋友的游戲（進(jìn)行兩拼音節拼讀）來(lái)進(jìn)入鞏固，在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)他們的表現欲，并努力為孩子們營(yíng)設了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)習過(guò)程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。
不足之處：在這節課中，雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣，但未能顧及后進(jìn)生，并且有時(shí)學(xué)生讀錯，我為了趕時(shí)間而沒(méi)有糾正學(xué)生的讀音，也不夠注意培養學(xué)生學(xué)習的良好習慣，這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
一年級語(yǔ)文上冊教案：g k h2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。
3、能夠借助拼音拼讀“畫(huà)畫(huà)”“打鼓”兩個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠借助拼音拼讀生詞，讀準音，認清形。
2、能夠把所學(xué)內容活學(xué)活用。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、師:小朋友，秋天到了,果園里的蘋(píng)果熟了,想去摘蘋(píng)果嗎?在果園里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，請叫出他們的名字，好嗎?生:好、
師:我們把剛才的拼音分類(lèi)。生：a、o、e、i、u、ü。
師：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音要長(cháng)而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。
生：a、o、e、i、u、ü。?師:它們又是誰(shuí)
生：b、p、m、f、d、t、n、I。師：聲母發(fā)音要輕短一些，再來(lái)。
生：b、m、n、f、p、d、t、I。
2：師這節課，我們將學(xué)習漢語(yǔ)拼音第5課，學(xué)習認真的同學(xué)可以獲得果園里派送的字母娃娃，準備好了嗎?
二、學(xué)習拼音
1、教學(xué)生母g
師：圖上畫(huà)著(zhù)什么呢？生：一只白鴿。
師：老師發(fā)現了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。生：g、g、g。指名讀，分組讀。師：g的形狀像什么？生：像圖上的花環(huán)。
師：請觀(guān)察g是寫(xiě)在什么地方？生：在中格和下格。師：分幾筆寫(xiě)成。生：兩筆。師范寫(xiě)，生描紅。
2、教學(xué)生母k
師：第二個(gè)拼音寶寶就有點(diǎn)淘氣啦，認識它之前要我們先猜一個(gè)謎語(yǔ)。謎語(yǔ)：一種動(dòng)物小的時(shí)候沒(méi)有腿，長(cháng)大了有四條腿，還變了名字叫青蛙，請問(wèn)它小時(shí)候叫什么（提示：兩個(gè)字）生：蝌蚪。
師：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k生：kkk。開(kāi)火車(chē)讀k。
師：請觀(guān)察k是寫(xiě)在什么地方？生：上格和中格。師：分幾筆寫(xiě)成。生：兩筆。師范寫(xiě)，生描紅?
3、教學(xué)生母g
師：這只動(dòng)物在干什么？
生：喝水。
師：老師發(fā)現了，如果把喝水的he發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是h。請跟老師讀，h,h,h指名讀，小組讀。
師：請觀(guān)察k是寫(xiě)在什么地方？生：上格和中格。師：分幾筆寫(xiě)成。生：兩筆。師范寫(xiě)，生描紅
三、給聲母娃娃找朋友?
師：看看gkh可以和哪些韻母寶寶組成朋友？用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼，看看能不能組成音節。學(xué)生小組間練習拼讀，小組上來(lái)展示。?
出示課件：gāgègùkǎ?kǔhāhēhǔ。
小組互讀，全班齊讀。
師：g-u-ā→guā，觀(guān)察這個(gè)音節有什么不同。多了一個(gè)字母。
師：guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā組成。這樣的音節叫三拼音節。三拼音節的發(fā)音一是要快，二是要連。老師范讀，學(xué)生跟讀。
四、看圖拼音節
師出示課件“小朋友畫(huà)畫(huà)”“小朋友打鼓”圖。師：圖上畫(huà)了什么？生：小朋友在畫(huà)畫(huà)。
師：能用拼音把畫(huà)畫(huà)這個(gè)詞語(yǔ)拼出來(lái)嗎？試一試吧。個(gè)別讀，小組讀。
師：看另外一幅圖，小朋友在干什么？
生：打鼓。
師：能用拼音拼出來(lái)嗎試一試。小組讀，個(gè)別讀。
五、拼讀兒歌
出示兒歌《說(shuō)話(huà)》師：你會(huì )拼讀哪些音節？請學(xué)生自由讀，老師再范讀。
六、總結
師：這節課我們認識了三個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呀？生：gkh!
師：這節課我們就學(xué)到這里，同學(xué)們再見(jiàn)！生：老師再見(jiàn)!
七、作業(yè)
師：今天的作業(yè)是：給爸爸媽媽介紹gkh。
八、板書(shū)：
5gkh
gkh
一年級語(yǔ)文上冊教案：g k h3
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )g、k、h3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
二、教材分析
本課包括五部分內容。
第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿叼著(zhù)彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。
第三部分是g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節guā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法;二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著(zhù)媽媽在一邊看。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
四、教學(xué)準備
1、配合學(xué)習g、k、h發(fā)音的錄音帶;g、k、h的字母卡片;畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2、本課的生字、生詞卡片。
五、課時(shí)安排
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)復習單韻母和學(xué)過(guò)的聲母
(二)學(xué)習聲母g
1、看圖，教學(xué)聲母g。
(1)指導看圖。提問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。
(2)出示聲母g。誰(shuí)認識?請讀對的同學(xué)當老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。(教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)
(3)指名試讀
2、學(xué)生練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來(lái)記憶g的形。
小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹(shù)枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。
(三)練習拼音
1、復習拼音方法。
2、讓學(xué)生試著(zhù)拼讀：g—a、g—e、g—u。
3、指名拼讀音節。
4、范寫(xiě)g，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。
一年級語(yǔ)文上冊教案：g k h4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母，能讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。
3、初步學(xué)會(huì )拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認識“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
課前準備：拼音、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。
3、能夠說(shuō)一句完整的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習檢查。
1、看卡片認讀6個(gè)韻母。
2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母?誰(shuí)來(lái)讀?哪幾個(gè)聲母讀起來(lái)要送氣?(ft)
(二)引出新課，提出要求。我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習第5課，認識3個(gè)新朋友，比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì )，做到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )認。
(三)教學(xué)聲母g。
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出g：圖上畫(huà)著(zhù)什么?它們在干什么?(聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著(zhù)幾只鴿子，銜著(zhù)一只花環(huán)。)師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書(shū)：g。
2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。
(1)示范發(fā)音，仔細聽(tīng)，看口形。
(2)學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(3)記字形，啟發(fā)想象，g像什么?
教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環(huán)ggg，9字加ggg。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
(四)教學(xué)聲母k。
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出k：什么地方誰(shuí)在干什么?數一數有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書(shū)k。
2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。
(1)示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
(2)請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機槍kkk。
(4)指導書(shū)空和書(shū)寫(xiě)，k兩筆寫(xiě)成。
(五)課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來(lái)把媽媽找。(邊做動(dòng)作邊念)
(六)、教學(xué)聲母h。
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出h：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在什么地方干什么?(聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書(shū)：h
2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。
(1)范讀，跟讀，齊讀。
(2)在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。
(3)指導書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。
(七)學(xué)習gkh與單韻母組成音節的拼讀。
1、出示音節，學(xué)生拼，老師評價(jià)。(指名讀，齊讀)
2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做gkh，6個(gè)小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)
(八)小結。今天，我們學(xué)習了三個(gè)聲母，它們分別是→gkh，我們不但會(huì )認，還學(xué)會(huì )了書(shū)寫(xiě)。下節課，我們還要學(xué)習gkh的拼音。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、復習鞏固gkh三個(gè)聲母。
2、初步學(xué)會(huì )拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習檢查。
1、打亂順序認讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。
2、卡片認讀：gkh，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同?
3、認讀音節：mógū、bǔkè、húlí，這些音節都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱(chēng)它們?yōu)閮善匆簟?/p>
(二)導入新課。我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了gkh三個(gè)聲母，現在我們要繼續學(xué)習這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領(lǐng)“三拼音”。
(三)教學(xué)三拼音節guā。
1、說(shuō)話(huà)引入：小朋友吃過(guò)瓜嗎?你吃過(guò)哪些瓜?
2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫(xiě)?板書(shū)：guā，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同?(guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個(gè)字母組成的。)及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱(chēng)它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么?齊讀：介母
3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
(四)教學(xué)三拼音節guó。
1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節。(指名拼讀，火車(chē)讀，齊讀)
(五)課中操。我的家鄉瓜兒多，冬瓜胖來(lái)南瓜黃，我的家鄉花兒美，牡丹月季夜來(lái)香。瓜兒多，花兒美，一天一夜夸(kuā)不完。
(六)鞏固運用三拼法拼讀音節。
1、復習三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d―u―ō→duōt―u―ō→tuōn―u―ō→nuō(自由讀，指名讀，齊讀)
3、卡片認讀音節：kuāguókuòhuó4、練習：比一比每組音節有什么不同。gā------guākā------kuāhā------huāgū------guōkú-----huókù-------kuò
(七)小結。今天，我們學(xué)習了一個(gè)新知識，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認真，不僅會(huì )認，而且還會(huì )連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1、復習鞏固三拼音的拼法。
2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語(yǔ)連讀。
3、認識“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習三拼音。
1、復習三拼音的拼讀要領(lǐng)。
2、出示三拼音的音節卡，學(xué)生拼讀。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
3、做找朋友的游戲。
(二)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么?
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌，(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?
(三)看圖拼音節，認生字。
1、看圖說(shuō)話(huà)，圖上畫(huà)了什么?你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎?
2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀輕聲?
3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
4、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)?
(四)鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
【教學(xué)總結】
我主要預設了三個(gè)教學(xué)目標，第一個(gè)是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習gkh的兩拼、三拼音節拼讀，初步掌握三拼音節的拼讀方法;第二個(gè)是認識哥、弟、個(gè)、花、畫(huà)五個(gè)生字;第三個(gè)是學(xué)習課內“猜一猜”這一兒歌。但遺憾的是，由于拼讀環(huán)節的教學(xué)時(shí)間沒(méi)有把控好，導致這節課原本預設的三個(gè)大環(huán)節僅完成了一個(gè)半。教學(xué)時(shí)間的預判失誤，也折射出本節課上的許多問(wèn)題，如對學(xué)生學(xué)情認識不清、教學(xué)目標定制的不夠周全、教學(xué)環(huán)節尤其是拼讀環(huán)節設計的梯度性不強等等。通過(guò)課后的評課，我也認真反思自己在設計和教學(xué)中的不足之處，結合拼讀環(huán)節的教學(xué)，我總結出以下幾點(diǎn)不足和反思。
一、設計清晰明確、具可操作性的教學(xué)目標
教學(xué)目標是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預期達成的結果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。一個(gè)完善的教學(xué)目標，應該既包括“結果”又包括“過(guò)程”，即既有教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生達成的目的，同時(shí)又要有為達成這一目的的具體教學(xué)方法。本節課，我在拼讀方面的教學(xué)目標是：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習gkh的'兩拼、三拼音節拼讀，初步掌握三拼音節的拼讀方法。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的教學(xué)目標不夠具體細致，缺乏可操作性，僅僅是關(guān)于“結果”的簡(jiǎn)單闡述。雖然教學(xué)環(huán)節的設計中有教學(xué)方法的涉及，但四散在教學(xué)環(huán)節中的方法總沒(méi)有直接放在目標中來(lái)的提綱挈領(lǐng)。比如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習拼讀的過(guò)程中，由于沒(méi)有對拼讀方法做到心中有數，事先對方法的考慮也不夠到位，重復、機械的拼讀俯拾即是，占去了很多時(shí)間，同時(shí)，學(xué)生的上課積極性不高，影響了教學(xué)效率。經(jīng)修改，我設計了這樣的教學(xué)目標：通過(guò)教師范讀、學(xué)生合作讀、游戲拼讀的方法學(xué)習兩拼、三拼音節，利用記順口溜、體驗讀的方式幫助學(xué)生初步掌握三拼方法。為目標明確一個(gè)方法，就是為教學(xué)指明一個(gè)方向。可見(jiàn)，清晰明確、具有可操作性的教學(xué)目標是那樣重要。
二、設計有序的教學(xué)環(huán)節及多種形式的教學(xué)方法
有序的、層次分明的教學(xué)環(huán)節可以使課堂教學(xué)少做許多無(wú)用功，讓語(yǔ)文教學(xué)更高效。在各個(gè)環(huán)節中，精心安排多種形式的教學(xué)方法，更能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，令課堂靈動(dòng)而富有活力。本節課的拼讀環(huán)節，從兩拼到三拼，從范讀到認讀，看似有序，實(shí)際操作上卻出現一些重復機械、不太合適的操作方法。比如。
1、讓學(xué)生認讀帶聲調音節時(shí)，由于我對學(xué)生學(xué)情預設不夠，不放過(guò)任何一個(gè)帶調音節，無(wú)重點(diǎn)的每一個(gè)都讓學(xué)生拼讀。更好的操作方式是先對學(xué)生讀音掌握的情況做到心中有數，上課時(shí)著(zhù)重對他們認為有困難的讀音(如二、三聲)進(jìn)行指導正音。
2、拼讀環(huán)節中過(guò)多采用“學(xué)生當小老師帶讀”的形式，原本是想培養學(xué)生“聽(tīng)”的習慣，讓他們通過(guò)榜樣示范作用學(xué)會(huì )聽(tīng)學(xué)會(huì )正確讀音，可是課中也發(fā)現過(guò)多這樣的方式反而讓學(xué)生拼讀興趣索然，教學(xué)也顯得枯燥無(wú)味。在課堂教學(xué)時(shí)，我可以多種讀的方式有層次的進(jìn)行，如教師適時(shí)范讀(初讀時(shí))、學(xué)生當小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、游戲拼讀、比賽讀(鞏固認讀時(shí))，激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣。
3、三拼音節的學(xué)習是本課的教學(xué)難點(diǎn)，當出示第一個(gè)三拼音gua(瓜)時(shí)，我先讓給生讀，再教師正音。這樣，對于完全沒(méi)有拼音基礎的孩子來(lái)說(shuō)，反而會(huì )適得其反。更好的操作方式是在出示第一個(gè)三拼音時(shí)，先教師范讀，再讓學(xué)生學(xué)習拼讀，如此在知識難點(diǎn)上采用“扶”的方法，讓學(xué)生明確三拼音節的讀音，也減少部分學(xué)生對讀法先入為主的情況。
可見(jiàn)，有序的教學(xué)環(huán)節，形式多樣的教學(xué)方法確為教學(xué)過(guò)程中的重要因素。對教學(xué)環(huán)節、方法設計的過(guò)程，同樣也是對學(xué)情進(jìn)行分析，對教材進(jìn)行解讀的過(guò)程。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，希望自己能以此為鑒，取長(cháng)補短，有所進(jìn)步。
一年級語(yǔ)文上冊教案：g k h5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“ɡ、k、h”3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識“畫(huà)、打”2個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )讀寫(xiě)“ɡ、k、h”3個(gè)聲母，學(xué)會(huì )三拼連讀。
學(xué)前準備：
1、制作拼音卡片。（師生）
2、制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。（用時(shí)：5分鐘）
1、出示拼音卡片，引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀6個(gè)韻母。
2、出示拼音卡片，問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母了？誰(shuí)來(lái)讀？
二、學(xué)習聲母ɡ、k、h。（用時(shí)：15分鐘）
1、過(guò)渡：今天，我們學(xué)習第5課，再來(lái)認識3個(gè)聲母朋友，比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì )。
2、引導學(xué)習聲母ɡ。
（1）課件出示第一幅插圖，引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？它們在干什么？教師小結。
（2）示范發(fā)音，引導學(xué)生仔細聽(tīng)，看口形。
（3）引導學(xué)生練習認讀。
（4）引導學(xué)生念順口溜：一群白鴿ɡɡɡ。
（5）出示四線(xiàn)格，范寫(xiě)ɡ，引導學(xué)生認真觀(guān)察，并強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。引導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。組織展示。
3、用同樣的方法引導學(xué)生學(xué)習聲母k、h。
三、學(xué)習三拼音節。（用時(shí)：10分鐘）
1、引導拼讀三拼音節ɡuɑ。
（1）課件出示插圖，問(wèn)：圖上的小女孩在干什么？
（2）板書(shū)：ɡuɑ，引導學(xué)生觀(guān)察：它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？
（3）引導學(xué)生念順口溜。
（4）多種形式引導學(xué)生拼讀三拼音節ɡuɑ。
2、用同樣的方法引導學(xué)生拼讀其它三拼音節。
四、學(xué)習兒歌和生字。（用時(shí)：10分鐘）
1、引導學(xué)生拼讀兒歌中紅色的音節，鞏固三拼連讀的拼音方法。
2、引導學(xué)生自由讀兒歌。
3、出示插圖，引導學(xué)生看圖讀詞語(yǔ)。
4、引導學(xué)生看圖，用圖中出現的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
5、引導學(xué)生朗讀兒歌，學(xué)習“畫(huà)、打”2個(gè)生字。
五、教學(xué)反思：
學(xué)齡初期的兒童年齡小，生性好動(dòng)，注意力不能持久，教師應順應他們的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。我們的教學(xué)方式應生動(dòng)活潑，可采用圖片、錄音、錄像等多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，課堂上應多設計一些兒歌、游戲、活動(dòng)。要遵循兒童身心發(fā)展規律，努力創(chuàng )造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動(dòng)有趣。
【一年級語(yǔ)文上冊教案：g k h】相關(guān)文章：
g k h教案09-24
《g k h》教案09-05
g k h教案09-24
一年級語(yǔ)文上冊《g k h》教案04-11
一年級語(yǔ)文上冊《g k h》教案08-25
蘇教版《g k h》教案07-04
《 g k h 》的教學(xué)教案01-20