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《哦,香雪》教案（精選13篇）
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的《哦,香雪》教案，希望能夠幫助到大家。
《哦,香雪》教案 篇1
教學(xué)目的
1．理解小說(shuō)折射的時(shí)代信息
2．從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物
3．品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：從語(yǔ)言描寫(xiě) 和心理描寫(xiě)角度欣賞人物
難點(diǎn)：品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言
教學(xué)安排
2課時(shí)
教學(xué)內容及步驟
第1課時(shí)
一、簡(jiǎn)介并導入
這篇小說(shuō)是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說(shuō)獎的小說(shuō)。作者鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現任中國作家協(xié)會(huì )理事，發(fā)表中短篇小說(shuō)60余篇，出版有短篇小說(shuō)集《夜路》，中短篇小說(shuō)集《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說(shuō)集》。她以一個(gè)女作家的敏銳、細膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對生活素材 獨到的發(fā)掘和精巧提取，語(yǔ)言清朗睿智，作品蘊涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。
這篇小說(shuō)寫(xiě)的是一群以香雪為代 表的山村少女對開(kāi)進(jìn)深山的火車(chē)表現出來(lái)的喜怒哀樂(lè )，以此折射出受現代文明沖擊的農村蹣跚前進(jìn)的身影。小說(shuō)借臺兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構思巧妙，表述獨特，語(yǔ)言精美。小說(shuō)主要通過(guò)哪幾個(gè)故事情節表現的呢？
二、閱讀分析并說(shuō)明過(guò)渡語(yǔ)
小說(shuō)主要寫(xiě)了四個(gè)情節：
1．姑娘們對“北京話(huà)”的議論；
2．姑娘們與旅客做生意，過(guò)渡語(yǔ)是：哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著(zhù)臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè )
3．香雪渴望有一個(gè)鉛筆盒，過(guò)渡語(yǔ)是：“也難怪，咱們香雪是學(xué)生呀。”也有人替香雪分辨。
4．香雪夜走三十里路得到心愛(ài)的鉛筆盒，過(guò)渡語(yǔ)是：可是，那 誘人的噠噠聲老是在耳邊響個(gè)沒(méi)完。
三、感知課文，討論把握幾個(gè)問(wèn)題
1 ．火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以前，臺兒溝是個(gè)什么樣子？
臺兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像 在默默地向大山訴說(shuō)著(zhù)自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃?xún)深D飯，生活貧窮落后，被大山擋著(zhù)，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣？
2．開(kāi)進(jìn)深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車(chē)經(jīng)過(guò)的地方跑，香 雪總是第一個(gè)出門(mén)，鳳嬌是第二。起初是觀(guān)望議論，后來(lái)就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類(lèi)的裝飾品，再后來(lái)想換一個(gè)鉛筆盒，最后為換一個(gè)鉛筆盒香雪還登上火車(chē)走出了三十里路。發(fā)生了有過(guò)程的變化。
3．香雪與其他姑娘們的表現有什么異同？
香雪與其他姑娘們一樣，表現了她們對山外世界裝扮的關(guān)注，對美的十分熱烈地向往 和追求。所不同的是 ，香雪在她們的追求中，更注重的是書(shū)包、鉛筆盒之類(lèi)的文化用品。因為香雪是她們全村唯一的初中生，文化知 識和追求使她與其他姑娘們的問(wèn)題 和物 品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車(chē)，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對山外的世界有了認識的姑娘。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出。“知識就是力量”，這正是小說(shuō)著(zhù)力表現的內容，也是小說(shuō)折射出來(lái)的時(shí)代信息之所在。
第2課時(shí)
一、讀賞人物形象
小說(shuō)成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，著(zhù)力刻畫(huà)了香雪這樣一個(gè)邁向現代文明的農村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實(shí)，有著(zhù)豐富的內心世界，又有著(zhù)崇高的 精神追求。作者展示人物這種個(gè)性特點(diǎn)，不僅注重人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，更注重人物的心理刻畫(huà)。小說(shuō)的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)是怎樣刻畫(huà)人物的呢？
1．角色讀第一次與“北京話(huà)”對話(huà)和回家路上姑娘們的對話(huà)，品味討論她們各是什么性格？從哪些話(huà)語(yǔ)里表現出來(lái)的？
明確： 不同的人物話(huà)語(yǔ)不同，潛臺詞非常豐富。鳳嬌說(shuō)話(huà)大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎 ？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話(huà)”的非同一般的感情。香雪少言寡語(yǔ)，性格文靜 靦腆，內心世界極其豐富。“那個(gè)姑娘”雖沒(méi)名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。
2．分段朗讀香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節，分析討論課文都 寫(xiě)了香雪的哪些心理活動(dòng)？為什么要寫(xiě)得這么詳細？
明確：其中寫(xiě)了香雪豐富的心理活動(dòng)。利用香雪夜半獨自走回臺兒溝一路的機會(huì )，寫(xiě)到了她害怕的心理，寫(xiě)到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內心的興奮，還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它將來(lái)，還想到了爹和娘……表達了她對山里人命運的思考，表現了她對現代文明的向往，要求改變現狀的強烈愿望。
之所以寫(xiě)得特別詳細，是因為小說(shuō)主要是為了刻畫(huà)香雪這個(gè)人物形象，表現她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現出來(lái)的巨大勇氣，而這一情節正好可以充分地說(shuō)明問(wèn)題，前面的情節主要起鋪墊作用。
3．怎樣認識香雪和她追求的鉛筆盒？
明確：小說(shuō)用兩個(gè)情節寫(xiě)香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見(jiàn)這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，跟火車(chē)一樣，是文化和知識的象征，是現代文明的象征。對香雪來(lái)說(shuō)，就像黑夜中一 盞閃亮的燈，照著(zhù)她在追求知識、追求文明的道路上 勇敢前進(jìn)。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺(jué)醒。從她身上，可以顯示強烈的時(shí)代意義。
二、品味小說(shuō)的語(yǔ)言，完成練習題
作者憑著(zhù)她女性特有的細膩和優(yōu)美的文筆寫(xiě)作，表現獨特，語(yǔ)言清新 淡雅如一條清澈的小溪流過(guò)讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無(wú)論是敘述語(yǔ)言，諸如對火車(chē)擬人化的描繪 ，還是對人物如香雪做生意的描寫(xiě)，以及人物 的語(yǔ)言對話(huà)，寫(xiě)得都很美。品味下列句子的含義
1．哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著(zhù)臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè )！
“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的.期盼，這里有她們的“喜怒哀樂(lè )”，表明她們對這一分鐘內發(fā)生的故事，心情是復雜的， 既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現代文明，傷心是不能走出大山，融入現代文明的世界中去。
2．她和他做買(mǎi)賣(mài)故意磨磨蹭蹭，車(chē)快開(kāi)時(shí)才把整籃的 雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見(jiàn)面時(shí)再付錢(qián)，那就更夠意思了。
“故意磨 磨蹭蹭”是因為喜歡，想多待一會(huì )，特別是開(kāi)她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了；“更夠意思”是說(shuō)“北京話(huà)”對她更好。這里她對“北京話(huà)”好，實(shí)質(zhì)上表明她愛(ài)“北京話(huà)”所代表的現代都市文明。“北京話(huà)”可以理解為一種象征。
3．望著(zhù)她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著(zhù)她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì )生起一種美好的感情。
“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著(zhù)意刻畫(huà)香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會(huì )有其他雜質(zhì)，說(shuō)明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對人 物的側面描寫(xiě)，效果非常好
4．老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著(zhù)。
“被感動(dòng)得顫栗 ”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來(lái)。含義豐富。
三、小結
四、板書(shū)
《哦,香雪》教案 篇2
教學(xué)目標
一、指導學(xué)生從封閉的環(huán)境和外界文明的接觸、碰撞的角度來(lái)閱讀小說(shuō)，分析人物，理解主題。
二、學(xué)習領(lǐng)會(huì )作品中純樸、優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)設想
可以引導學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng )造性思維，擴展閱讀深度。如臺兒溝從封閉走向開(kāi)放，善良、純樸的山里人的性格會(huì )不會(huì )發(fā)生改變，香雪等少女們的人生選擇會(huì )是怎樣的，等等。這些問(wèn)題的探究，具有一定的社會(huì )意義和現實(shí)意義，既能拉近小說(shuō)和學(xué)生的距離，又能開(kāi)拓學(xué)生的思維。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
“荷花淀派”是現當代文學(xué)中影響深遠的文學(xué)流派，它帶動(dòng)了當代文學(xué)中的一個(gè)河北作家群。不少作家學(xué)習繼承了孫犁的創(chuàng )作風(fēng)格，使得“荷花淀派”在新時(shí)期文學(xué)中煥發(fā)出了光彩，著(zhù)名作家鐵凝在上世紀八十年代以一篇《哦，香雪》給當時(shí)的文壇帶來(lái)了清新的泥土氣息。
現在就讓我們拜讀一下小說(shuō)名篇《哦，香雪》。（板書(shū)）
二、作者簡(jiǎn)介
鐵凝，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣。高中畢業(yè)后到農村插隊，1984年調入河北省文聯(lián)任專(zhuān)業(yè)作家，現為河北省文聯(lián)主席、黨組副書(shū)記，中國作家協(xié)會(huì )第五屆副主席，中共第十六屆中央委員會(huì )候補委員。
自1975年開(kāi)始發(fā)表作品，她的小說(shuō)，大多描寫(xiě)中國北方大平原上的人物活動(dòng)。她總結自己創(chuàng )作說(shuō)：“對我來(lái)說(shuō)，不變的是對人的生存、心靈的關(guān)注，是對生活不疲倦的體貼和更深刻的理解。”“女性是我永遠的主題。”短篇小說(shuō)《哦，香雪》獲1982年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎，《六月的話(huà)題》獲1984年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎，《孕婦和牛》獲《小說(shuō)月報》第六屆百花獎短篇小說(shuō)獎，中篇小說(shuō)《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》獲1984年全國優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎。《麥秸垛》獲1986～1987年《中篇小說(shuō)選刊》優(yōu)秀作品獎，長(cháng)篇小說(shuō)《玫瑰門(mén)》獲河北省第三屆文藝振興獎。散文集《女人的白夜》獲首屆魯迅文學(xué)獎、第六屆莊重文學(xué)獎、1997年河北省振興文藝獎。主要作品還有長(cháng)篇小說(shuō)《無(wú)雨之城》《大浴女》《永遠有多遠》《第十二夜》，中篇小說(shuō)《棉花垛》《對面》，中短篇小說(shuō)集《午后懸崖》，散文集《草戒指》。有《鐵凝文集》5卷。
三、研習新課。
（一）整體感知
火車(chē)鳴叫著(zhù)開(kāi)進(jìn)了大山深處的臺兒溝，僅停留一分鐘。這短短的一分鐘，給沉睡千年的山村帶來(lái)的沖擊，卻不能和時(shí)間成正比。清純如玉的山里姑娘，接觸到山外的世界，封閉的心開(kāi)始喧嘩、騷動(dòng)，雖然略帶羞澀，卻開(kāi)始了邁向現代文明的腳步。這篇小說(shuō)，以臺兒溝通火車(chē)的前后變化為背景，刻畫(huà)了香雪等一群活潑可愛(ài)、純樸善良、熱切向往新生活的農村姑娘。反映了人們走出封閉、尋求現代文明生活的普遍愿望。
（二）關(guān)于“臺兒溝”的象征意義
臺兒溝深居大山之中，偏僻封閉，只有十幾戶(hù)人家，仿佛與世隔絕。這兒沒(méi)有“石油儲存”，沒(méi)有“金礦埋藏”，現代文明仿佛離這兒很遠很遠。后來(lái)通了火車(chē)，改變了這里的一切。代表現代文明的火車(chē)開(kāi)進(jìn)了閉塞的山村，“攪亂了臺兒溝以往的寧靜”。尤其是對臺兒溝的姑娘們來(lái)說(shuō)，更是騷動(dòng)不已，“剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮”，“把頭發(fā)梳得烏亮”，“穿出最好的衣裳”，“朝火車(chē)經(jīng)過(guò)的地方跑去”。現代文明已經(jīng)擾動(dòng)了她們年輕好奇的心。她們之所以喜歡那位男乘務(wù)員，因為他長(cháng)得“白白凈凈”（“他的臉多白呀”），“說(shuō)一口漂亮的北京話(huà)”，這些都代表著(zhù)她們心目中的山外的那個(gè)神奇的世界；而香雪關(guān)心的是“北京的大學(xué)要不要臺兒溝的人”，“什么叫‘配樂(lè )詩(shī)朗誦’”，從更高的層次表現了對現代文明的向往。
（三）關(guān)于香雪的形象
香雪是一個(gè)善良、純潔、質(zhì)樸、誠實(shí)的山村姑娘，就像封閉的大山，清靜淳樸，還沒(méi)有受到任何污染。
同伴們說(shuō)男乘務(wù)員的臉是“捂白”的.，不如香雪的皮膚，惹惱了鳳嬌，香雪“悄悄把手送到鳳嬌手心里”，“示意鳳嬌握住她的手，仿佛請求鳳嬌的寬恕，仿佛是她使鳳嬌受了委屈”，香雪的善良可見(jiàn)一斑；香雪的純潔連陌生的顧客都為之感動(dòng)，“心中會(huì )升起一種美好的感情”，“再愛(ài)計較的人也會(huì )變得慷慨大度”；香雪和女學(xué)生換鉛筆盒，無(wú)論對方怎樣堅持，她都要把雞蛋留在車(chē)上，因為“臺兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西”；用一籃雞蛋換了鉛筆盒，香雪有些擔心母親會(huì )責怪，但她還是要向母親實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，“因為香雪從來(lái)不騙人”。
香雪是一個(gè)靦腆的少女，看火車(chē)她總是縮在后面。但當她看到一只喜愛(ài)的鉛筆盒，就果斷地去敲車(chē)窗，要用雞蛋與擁有鉛筆盒的女學(xué)生交換；為了換到鉛筆盒，她又勇敢地登上了火車(chē)，她大概是臺兒溝第一個(gè)登上火車(chē)的人。
鉛筆盒對香雪來(lái)說(shuō)，是文明的象征，是希望的寄托，她的行為，表現了一個(gè)農村少女追求的執著(zhù)；隨后她又謝絕了“北京話(huà)”的好意，獨自一人走三十里夜路回家，又表現了她做事果敢的性格。雖然在回家的路上她害怕了，看到同伴時(shí)大哭了起來(lái)，但這并不影響她的形象，相反更證明了她執著(zhù)、果敢的性格特點(diǎn)。
（四）探究分析
1．現代文明給臺兒溝帶來(lái)了怎樣的變化？
明確：火車(chē)開(kāi)來(lái)了，也帶來(lái)了現代文明的風(fēng)尚，自然影響到臺兒溝的人。姑娘們?yōu)橛踊疖?chē)，開(kāi)始梳妝打扮，注重“服飾和容貌”了；“日久天長(cháng)”，“她們開(kāi)始挎上裝滿(mǎn)核桃、雞蛋、大棗的長(cháng)方形柳條籃子，站在車(chē)窗下，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買(mǎi)賣(mài)”，商品經(jīng)濟之風(fēng)吹進(jìn)了深山；香雪希望“上大學(xué)、坐上火車(chē)到處跑”，“再也不會(huì )讓人瞧不起”，更是超出廠(chǎng)物質(zhì)層次要求，有了精神追求。
2．香雪為什么要換鉛筆盒，鉛筆盒對她意味著(zhù)什么？
明確：香雪從前用的是木制的鉛筆盒，受到同學(xué)嘲笑。由此她才意識到自己家鄉的貧窮，“第一次意識到這是不光彩的”。香雪開(kāi)始琢磨同學(xué)的自動(dòng)鉛筆盒，“猜測它來(lái)自遙遠的大城市，猜測它的價(jià)錢(qián)肯定非同尋常”。香雪由鉛筆盒將山村的貧窮、封閉與山外的世界聯(lián)系對比起來(lái)，產(chǎn)生了向往之心。香雪終于得到了向往已久的鉛筆盒，“這是一個(gè)寶盒子，誰(shuí)用上它，就能一切順心如意，就能上大學(xué)、坐上火車(chē)到處跑，就能要什么有什么，就再也不會(huì )叫人瞧不起……”，鉛筆盒已經(jīng)成為文明的象征，代表了香雪的理想和對未來(lái)的渴望。
3．香雪的人物形象和其他姑娘有什么不同？
明確：在臺兒溝少女中間，香雪有自己的個(gè)性特點(diǎn)。她是臺兒溝惟一上初中的人；看火車(chē)她跑在最前面，火車(chē)來(lái)了，她卻縮到最后；別的姑娘注意的是旅客的穿戴，她卻關(guān)注學(xué)生的書(shū)包；同伴們以列車(chē)員為話(huà)題相互戲謔，她卻從不搭腔，甚至聽(tīng)了就臉紅；姑娘們用土特產(chǎn)換的是發(fā)卡、紗巾和尼龍絲襪，而她卻向往一只自動(dòng)鉛筆盒。這些都表現了香雪的與眾不同，小說(shuō)借此刻畫(huà)出一個(gè)清純可愛(ài)、有追求、有理想的農村少女的形象。
4．老作家孫犁說(shuō)：“這篇小說(shuō)，從頭到尾都是詩(shī)，它是一瀉千里的，始終一致的。這是一首純凈的詩(shī)，即是清泉。它所經(jīng)過(guò)的地方，也都是純凈的境界。”你能從哪幾個(gè)方面印證他的評價(jià)？
明確：首先，小說(shuō)寫(xiě)到臺兒溝的少女們，她們天真純潔、樸實(shí)自然。香雪潔如水晶的目光，潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，少女們飄蕩的天真爛漫的笑聲，鳳嬌對列車(chē)員“北京話(huà)”的純潔真誠的情感，這些構成了小說(shuō)中美麗清純、如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景線(xiàn)。
其次，小說(shuō)描繪的生活場(chǎng)景和自然景物，臺兒溝人的生活、臺兒溝山區的景色，無(wú)不自然純凈，沒(méi)有摻雜人世的污濁，沒(méi)有遭遇破壞和污染，具有原生態(tài)的詩(shī)情畫(huà)意。尤其香雪夜行三十里山路，其間香雪的心理活動(dòng)、臺兒溝人的生活、山間的自然景物，交融糅合，仿佛詩(shī)一樣，動(dòng)人心弦。
其三，小說(shuō)的語(yǔ)言，清純流暢、樸素自然，語(yǔ)言形式和內容表達和諧一致，渾然一體，使人讀起來(lái)，毫無(wú)滯澀之感，卻有清新之美。
布置作業(yè)
完成“研討與練習”一、二。
附:備課資料
一、作者簡(jiǎn)介
鐵凝，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣。高中畢業(yè)后到農村插隊，1984年調入河北省文聯(lián)任專(zhuān)業(yè)作家，現為河北省文聯(lián)主席、黨組副書(shū)記，中國作家協(xié)會(huì )第五屆副主席，中共第十六屆中央委員會(huì )候補委員。
自1975年開(kāi)始發(fā)表作品，她的小說(shuō)，大多描寫(xiě)中國北方大平原上的人物活動(dòng)。她總結自己創(chuàng )作說(shuō)：“對我來(lái)說(shuō)，不變的是對人的生存、心靈的關(guān)注，是對生活不疲倦的體貼和更深刻的理解。”“女性是我永遠的主題。”短篇小說(shuō)《哦，香雪》獲1982年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎，《六月的話(huà)題》獲1984年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎，《孕婦和牛》獲《小說(shuō)月報》第六屆百花獎短篇小說(shuō)獎，中篇小說(shuō)《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》獲1984年全國優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎。《麥秸垛》獲1986～1987年《中篇小說(shuō)選刊》優(yōu)秀作品獎，長(cháng)篇小說(shuō)《玫瑰門(mén)》獲河北省第三屆文藝振興獎。散文集《女人的白夜》獲首屆魯迅文學(xué)獎、第六屆莊重文學(xué)獎、1997年河北省振興文藝獎。主要作品還有長(cháng)篇小說(shuō)《無(wú)雨之城》《大浴女》《永遠有多遠》《第十二夜》，中篇小說(shuō)《棉花垛》《對面》，中短篇小說(shuō)集《午后懸崖》，散文集《草戒指》。有《鐵凝文集》5卷。
二、談鐵凝的《哦，香雪》（孫犁）
收到你的信和寄來(lái)的《青年文學(xué)》。國慶節以后，我先是鬧了幾天腸炎，緊接著(zhù)又感冒，咳嗽很厲害，夜晚不能安睡。去年這時(shí)，好像也這樣鬧過(guò)一次。人到老年，抵抗力太差了。
刊物一直放在案頭上，惟恐叫孩子們拿走。今晚安靜，在燈下一口氣讀完你的小說(shuō)《哦，香雪》，心里有說(shuō)不出的愉快。這篇小說(shuō)，從頭到尾都是詩(shī)，它是一瀉千里的，始終一致的。這是一首純凈的詩(shī)，即是清泉。它所經(jīng)過(guò)的地方，也都是純凈的境界。
讀完以后，我就退到一個(gè)角落里，以便有更多的時(shí)間，享受一次閱讀的愉快，我忘記了咳嗽，抽了一支煙。我想：過(guò)去，讀過(guò)什么作品以后，有這種純凈的感覺(jué)呢？我第一個(gè)想到的，竟是蘇東坡的《赤壁賦》。
我也算讀過(guò)你的一些作品了。我總感覺(jué)，你寫(xiě)農村最合適，一寫(xiě)到農村，你的才力便得到充分的發(fā)揮，一寫(xiě)到那些女孩子們，你的高尚的純潔的想象，便如同加上翅膀一樣，能往更高處、更遠處飛翔。
是的，我也寫(xiě)過(guò)一些女孩子，我哪里有你寫(xiě)得好！在農村工作時(shí)，我確實(shí)以很大的注意力，觀(guān)察了她們，并不惜低聲下氣地接近她們，結交她們。二十多年里，我確實(shí)相信曹雪芹的話(huà)：女孩子們心中，埋藏著(zhù)人類(lèi)原始的多種美德！這些美好的東西，隨著(zhù)她們的年齡增長(cháng)，隨著(zhù)她們的為生活操勞，隨著(zhù)人生的不可避免的達爾文規律，逐漸減少，直至消失。我，直到晚年，才深深感到其中的酸苦滋味。
在農村，是文學(xué)，是作家的想象力，最能夠自由馳騁的地方。我始終這樣相信：在接近自然的地方，在空氣清新的地方，人的想象才能發(fā)生，才能純凈。大城市，因為人口太密，互相碰撞，這種想象難以產(chǎn)生，即使偶然產(chǎn)生，也容易夭折。
你如果居住在一個(gè)中小城市，每年有幾次機會(huì )，到偏遠的農村去跑跑，對你的創(chuàng )作，將是很有利的。我希望能經(jīng)常讀到你這種純凈的歌！
《哦,香雪》教案 篇3
【學(xué)習目標】
1.從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用。
2.理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息。
3.培養學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力，學(xué)習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執著(zhù)與堅毅的品質(zhì)。
說(shuō)明：
1.重點(diǎn)：小說(shuō)三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫(xiě)的作用。
2.難點(diǎn)：品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【課前預習】
學(xué)生查字典、看注釋?zhuān)瑨叱淖终系K，段落較多，標號段號。熟讀課文，了解大意。
課前預習，享受學(xué)習樂(lè )趣
字詞積累
語(yǔ) 音 字 形
詞 義
小說(shuō)的相關(guān)知識、作者簡(jiǎn)介
閱讀時(shí)發(fā)現的問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程
合作探究，擦出智慧火花
學(xué) 生 活 動(dòng)
組織形式
一、厚積薄發(fā)，展我風(fēng)采
交流小說(shuō)的有關(guān)知識。
二、檢查預習
1．鐵凝，（ ）人，（ ）代（ ）家，現任（ ）。
2．讀準黑體字字音
皺褶 嘟囔 吮吸捂 慫恿嬌嗔 輾軋 搡
練會(huì )下面字的字形
嗔怪 黯然 挾持 粟米皺褶 蠕動(dòng) 熠熠 儒家
詞義刻意：
惆悵： 悸動(dòng)： 慫恿： 蠕動(dòng)： 撼天動(dòng)地:斟酌:
三、導入新課
對于居住在深山里的人們來(lái)說(shuō)，也許他們從小就有一個(gè)疑問(wèn)：山外是什么？山外有什么？今天我們學(xué)習的抒情小說(shuō)《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的文章。
四、速讀課文，整體感知
1.文本的故事情節略顯散亂，讓我們快速瀏覽課文，簡(jiǎn)單復述故事情節。
2.這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山，是什么打破了這里的寧靜？在這里發(fā)生了什么變化嗎？請大家用筆圈劃出來(lái)。
五、深入探究
1.香雪在文中第一次出現是在第幾段？在文中找出原句并說(shuō)說(shuō)她具有什么樣的性格特點(diǎn)。
2.在火車(chē)到來(lái)的短暫的.一分鐘里，山村里的姑娘們都有著(zhù)怎樣的表現？她們感興趣的東西一樣嗎？為什么？體現香雪怎樣的性格？
3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象？如果不是，請說(shuō)明理由（用文中的原話(huà)）。
4.作者在65自然段中插敘寫(xiě)了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有 “臺兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西” 這樣一句話(huà)，如何理解？說(shuō)明了什么？
5.如果用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪香雪，你會(huì )選擇哪幾個(gè)呢？
6．香雪的內心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)其作用。
七、課堂質(zhì)疑，拓展深化
針對預習中出現的還未解決的問(wèn)題由學(xué)生提出，師生共同完成。
八、課堂小結，收獲整理
從本課的學(xué)習中你學(xué)到了哪些內容？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以總結。
九、鞏固練習，提升能力
《哦,香雪》教案 篇4
一、針對預習作業(yè)，厘清幾個(gè)概念
二、分析課文
1.概述小說(shuō)情節
2.通過(guò)對小說(shuō)情節的概述，請學(xué)生提取小說(shuō)的第一個(gè)核心意象：火車(chē)。
3.提問(wèn)：臺爾溝姑娘們對火車(chē)的態(tài)度是怎樣的？
滿(mǎn)懷期待，盛裝相迎，歡欣鼓舞。
4.提問(wèn)：現在的你，看見(jiàn)火車(chē)還會(huì )有這樣的態(tài)度嗎？為什么會(huì )有不同？生活的環(huán)境、時(shí)代不同。猜測一下，這篇小說(shuō)創(chuàng )作于什么時(shí)候？1982年初刊于《青年文學(xué)》。那么，火車(chē)對于當時(shí)的臺兒溝人而言，它象征著(zhù)什么呢？大山外部現代化的生活。
5.由此可見(jiàn)，這篇小說(shuō)的主旨是什么？
以香雪和鳳嬌為代表的臺兒溝人對于閉塞的山村以外的世界的憧憬，更是對現代文明世界的憧憬。
6.重點(diǎn)分析香雪與鳳嬌這兩個(gè)人物形象
（1）面對火車(chē)，她們各自的關(guān)注點(diǎn)是什么？
書(shū)包、鉛筆盒、配樂(lè )詩(shī)朗誦；金圈圈、手表、發(fā)卡、紗巾
（2）這些關(guān)注點(diǎn)各自有什么特征？
和學(xué)習、文化、精神世界相關(guān)；和物質(zhì)、現實(shí)生活相關(guān)。
（3）請學(xué)生分別用一些詞匯對這兩個(gè)人物的形象進(jìn)行描繪。好學(xué)、深思；俗氣、物質(zhì)等等。
7.引導學(xué)生關(guān)注小說(shuō)的后半部分，提取第二個(gè)核心意象：鉛筆盒。
討論：香雪換取鉛筆盒的實(shí)質(zhì)。
8.提問(wèn)：作者對于這一行為持什么樣的態(tài)度？香雪和鳳嬌，她更偏愛(ài)誰(shuí)？
9.階段性總結：大家都能認同作者對香雪的偏愛(ài)，也認同強調“鉛筆盒”的重要意義在于作者認為追求現代文明應當知識、文化等更偏重于精神性的東西，而它也一定會(huì )給人們帶來(lái)幸福美好的生活。
10.提問(wèn)：真是如此嗎？香雪獲得鉛筆盒的代價(jià)是什么？四十只雞蛋，第一次對娘撒謊。她對于鉛筆盒的渴望從何而來(lái)？對自身身份轉換的渴望。鉛筆盒對于香雪是否是必需品？不是，而且代價(jià)巨大，為的只是實(shí)現自身身份的轉換。
11.引導學(xué)生反思：香雪和鳳嬌是否真的有區別？尊香雪貶鳳嬌的立場(chǎng)是否真能成立？
12.引入第三類(lèi)人進(jìn)行對比：公社中學(xué)的學(xué)生們。提問(wèn)：三類(lèi)人中最為焦慮的是誰(shuí)？香雪。為什么？
三、討論原因，提出關(guān)鍵詞“自我意識”。
13.關(guān)于香雪的三個(gè)設想：設想，如果公社中學(xué)的女同學(xué)們拿出了更高級的鉛筆盒或其它高級文具的時(shí)候，香雪又當如何自處？剛才那些支持香雪的同學(xué)還會(huì )支持她嗎？又設想，那些公社中學(xué)的女同學(xué)們在面對真正的大城市生活時(shí)，比如，北京，她們又會(huì )如何？還會(huì )不會(huì )像對香雪那樣盛氣凌人，對自己的身份充滿(mǎn)認同呢？她們會(huì )不會(huì )像香雪一樣地感到焦慮？進(jìn)一步設想，如果香雪最終成功地走出了大山，進(jìn)入了大城市生活，成為了我們一般意義下的勵志典型，她最終完全擁抱了現代文明，她有沒(méi)有可能就此擺脫了焦慮，而獲得平靜，獲得她預想中的幸福呢？視課堂時(shí)間確定是否在課堂上展開(kāi)討論或作為課后思考。
14.總結：從小說(shuō)中我們能夠讀出鐵凝在1980年代初對于現代文明的態(tài)度，基本上還是帶著(zhù)熱烈的期待和盼望的。
而身處三十多年后的我們再讀這篇小說(shuō)，能夠看出現代文明在喚醒人們的'自我意識的同時(shí)，也會(huì )給人們的內心帶來(lái)焦慮與不安，而這種焦慮與不安很可能是永無(wú)止境的，并不會(huì )因為到達某一個(gè)階段就自動(dòng)消失，這恐怕才是現代文明的復雜性所在。當然，這不能苛責身處當時(shí)的環(huán)境下、只有25歲的鐵凝，而且在這篇小說(shuō)發(fā)表后的6年，1988年她就發(fā)表了她的第一部長(cháng)篇小說(shuō)《玫瑰門(mén)》，在這部小說(shuō)里，她已經(jīng)開(kāi)始了對現代文明的反思和批判。所以，作為今天的讀者，而不是三十多年前的讀者，再來(lái)讀這篇小說(shuō)《哦，香雪》，我們也應該帶著(zhù)對現代文明的各種體會(huì )和感受去讀，從而豐富對一篇小說(shuō)的解讀空間。
四、作業(yè)與拓展
隨筆：《今天，我們怎樣讀香雪》。作為課堂討論的延伸，可進(jìn)一步討論課堂上提出的問(wèn)題，也可提出自己的角度加以闡釋。可參考作家梁鴻的《中國在梁莊》和《出梁莊記》這兩本相關(guān)著(zhù)作。
《哦,香雪》教案 篇5
一、教學(xué)目標與核心素養
1、教學(xué)目標
（一）品析香雪的形象，感受香雪身上的美；
（二）通過(guò)比較閱讀完善主題理解，自我心靈覺(jué)醒；
（三）聯(lián)系現實(shí)生活，樹(shù)立高遠的人生追求。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)比較閱讀完善主題理解，感悟香雪的自我心靈覺(jué)醒。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
中華民族文化深深根植于每個(gè)華夏兒女的心中，源遠流長(cháng)、博大精深。語(yǔ)言文字作為載體，千變萬(wàn)化內涵豐富，每一個(gè)讀音都有不同的情感表達。請同學(xué)們讀小說(shuō)標題《哦，香雪》，品出感情韻味。
哦，讀三聲，表驚訝；哦，讀四聲，表贊美。
2、寫(xiě)作背景
在20世紀的中國，人性和人道主義一直是文學(xué)的普遍而敏感的話(huà)題，“人的覺(jué)醒”不僅為“五四”新文學(xué)帶來(lái)了普遍的人道主義，也開(kāi)成了新文學(xué)的創(chuàng )作的強烈的文體意識和鮮明的個(gè)性特征。新文學(xué)在以后的發(fā)展雖然經(jīng)歷了許多曲折，但人道主義始終是優(yōu)秀作家和優(yōu)秀作品的主要思想內涵和情感依托。20世紀50年代開(kāi)始，中國文學(xué)中的人性與人道主義被作為大逆不道的異端邪說(shuō)，并且在歷次政治的運動(dòng)中受到越來(lái)越嚴厲的打擊，被不加區別地斥之為“資產(chǎn)階級思想”“修正主義理論”，作家的獨立思考與藝術(shù)個(gè)性都不得被否定，他們必須在政治的斗爭中被各種大一統的思想與思想模式所改造和取代。到了文化的大革命時(shí)期，政治性、階級性成了人的惟一屬性和文藝批評的惟一標準，人道主義完全被驅逐出文藝創(chuàng )作的領(lǐng)域。直到20世紀70年代末到80年代初人道主義才又在中國盛行。而作為有著(zhù)廣泛影響的'文學(xué)也必然引起了整個(gè)社會(huì )的強烈的關(guān)注。鐵凝的小說(shuō)《哦，香雪》也正產(chǎn)生于此時(shí)，它深刻地反映了80年代初整個(gè)中國走向文明、開(kāi)放的艱難與坎坷。她的小說(shuō)常以普通人生活為表現對象，通過(guò)平凡的日常事物的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物的心靈世界，并借助人物心靈深處的觸動(dòng)傳達具有時(shí)代特征的情緒。她善于從自己獨特的視角捕捉人物內心的活動(dòng)，以清麗簡(jiǎn)潔、富有音樂(lè )性和詩(shī)意的語(yǔ)言，營(yíng)造空靈、淡遠、含蓄的藝術(shù)境界。
3、作者介紹
鐵凝，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣。1975年到河北博野農村插隊。曾在保定地區文聯(lián)《花山》編輯部任小說(shuō)編輯，后調人河北省文聯(lián)任專(zhuān)業(yè)作家，現為中國作家協(xié)會(huì )主席。早期作品描寫(xiě)生活中普通的人與事，特別細膩地描寫(xiě)人物的內心，從中反映人們的理想與追求、矛盾與痛苦，語(yǔ)言柔婉清新。主要作品有短篇小說(shuō)《哦，香雪》（六月的話(huà)題），日篇小說(shuō)《麥秸垛》，長(cháng)篇小說(shuō)《玫瑰門(mén)》等。
4、題目解說(shuō)
“哦”字表達了作者對這樣一個(gè)十幾歲的女孩有勇氣踏上火車(chē)，走出封閉的農村，追求文明社會(huì )的新生活表示驚喜與由衷的歡呼，同時(shí)，也表達了作者對香雪這種勇氣與膽量的敬佩與贊美之情。香雪是小說(shuō)的主人公。
5、層次結構
全文可分為五個(gè)部分：
第一部分（1—4段）：火車(chē)開(kāi)到臺兒溝。
第二部分（5—47段）：姑娘們的歡樂(lè )時(shí)刻。
第三部分（48—63段）：香雪渴望鉛筆盒。
第四部分（64—72段）：香雪換來(lái)鉛筆盒。
第五部分（73—83段）：香雪深夜歸來(lái)。
6、全文分析
（一）小說(shuō)主要通過(guò)哪幾個(gè)故事情節表現的呢？
小說(shuō)主要寫(xiě)了四個(gè)情節：
（1）姑娘們對“北京話(huà)"的議論。
（2）姑娘們與旅客做生意。
（3）香雪渴望有一個(gè)鉛筆盒。
（4）香雪夜走三十里路得到心愛(ài)的鉛筆盒。
（二）火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以前，臺兒溝是個(gè)什么樣子？
臺兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說(shuō)著(zhù)自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃?xún)深D飯，生活貧窮落后，被大山擋著(zhù)，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣？
（三）火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
火車(chē)開(kāi)來(lái)了，也帶來(lái)了現代文明的風(fēng)尚，自然影響到臺兒溝的人。臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們?yōu)橛踊疖?chē)，開(kāi)始梳妝打扮，注重"服飾和容貌"了；起初是觀(guān)望議論，"日久天長(cháng)"，"她們開(kāi)始挎上裝滿(mǎn)核桃、雞蛋、大棗的長(cháng)方形柳條籃子，站在車(chē)窗下，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買(mǎi)賣(mài)"，商品經(jīng)濟之風(fēng)吹進(jìn)了深山；香雪最后為換一個(gè)鉛筆盒還登上火車(chē)走出了三十里路，希望“上大學(xué)、坐上火車(chē)到處跑"，"再也不會(huì )讓人瞧不起"，更是超出了物質(zhì)層次要求，有了精神追求。
（四）“大山”、“火車(chē)"并不僅僅是實(shí)物，請同學(xué)們根據它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么？
“大山"象征著(zhù)封閉、傳統；"火車(chē)"象征著(zhù)開(kāi)放、現代。
7、寫(xiě)作特點(diǎn)
（1）寫(xiě)人，集中筆墨開(kāi)掘內心世界的細微隱秘，著(zhù)力于表現人之品德情操的高尚美好，準確把握并生動(dòng)顯示其精神素質(zhì)的主要特征。
（2）敘事，善于捕捉并巧妙運用表面平淡瑣碎，內里深厚新奇的細節，不追求情節的離奇，而要充分發(fā)揮感官知覺(jué)的渲染、烘托作用。
（3）表理，特別講求含蓄蘊藉，委婉凝重，常采用象征，力求強烈而悠遠的藝術(shù)效果，耐人尋味，引人深思。
《哦,香雪》教案 篇6
教學(xué)目標：
1.通過(guò)語(yǔ)言、心理、環(huán)境描寫(xiě)分析香雪形象。理解景物描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用。
2.通過(guò)對火車(chē)、大山、鉛筆盒的象征意義的理解來(lái)品味小說(shuō)主旨。理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息。
3.培養學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力，學(xué)習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執著(zhù)與堅毅的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：小說(shuō)三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫(xiě)的作用。
2.難點(diǎn)：品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解作者
2、閱讀全文，理清課文內容，了解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、對于居住在深山里的人們來(lái)說(shuō)，也許他們從小就有一個(gè)疑問(wèn)：山外是什么？山外有什么？今天我們學(xué)習的抒情小說(shuō)《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的文章。
2、作者：
鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現任中國作家協(xié)會(huì )主席，發(fā)表中短篇小說(shuō)60余篇，出版短篇小說(shuō)集《夜路》，中短篇小說(shuō)集《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說(shuō)集》。她以一個(gè)女作家敏銳、細膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對生活素材進(jìn)行獨到的發(fā)掘和精巧提取，語(yǔ)言清新睿智，作品蘊涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。早期作品描寫(xiě)生活中普通的人與事，特別是細膩地描述人物的內心，從中反映人們的理想與追求、矛盾與痛苦，語(yǔ)言柔婉清新。1986年和1988年先后發(fā)表反省古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說(shuō)《麥秸垛》和《棉花垛》，標志著(zhù)鐵凝步入了一個(gè)新的文學(xué)創(chuàng )作時(shí)期。1988年還寫(xiě)成第一部長(cháng)篇小說(shuō)《玫瑰門(mén)》，它一改鐵凝以往那種和諧理想的詩(shī)意境界，透過(guò)幾代女人生存競爭的較量與廝殺，徹底撕開(kāi)了生活中丑陋和血污的一面。
二、閱讀并賞析課文
（一）、基礎積累：
讀準字音
皺褶（）嘟囔（）吮（）捂()瞥()慫恿（）嬌嗔（）輾軋（）搡（）窸窸父（）隧（）道
積累詞語(yǔ)
刻意：用盡心思。
惆悵：傷感，失意。
悸動(dòng)：因為害怕而心跳得厲害。
慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事。（通常是不好的事）
蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。
荊棘：泛指山野叢生的帶刺的小灌木。
撼天動(dòng)地：形容聲音響亮或聲勢浩大。
斟酌：考慮事情文字等是否可行或是否適當。
（二）、整體感知
《哦，香雪》故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山，是什么打破了這里的寧靜？在這里發(fā)生了什么變化嗎？請大家自讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、小說(shuō)主要通過(guò)哪幾個(gè)故事情節表現的呢？
2、火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以前，臺兒溝是個(gè)什么樣子？
3、火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
4、“大山”、“火車(chē)”并不僅僅是實(shí)物，請同學(xué)們根據它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么？
提示：
火車(chē)打破了寧靜。第5段，“這短暫的一分鐘，攪亂了臺兒溝以往的寧靜。……如今，臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮。……香雪總是第一個(gè)出門(mén)，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來(lái)。”
1、小說(shuō)主要通過(guò)哪幾個(gè)故事情節表現的呢？
小說(shuō)主要寫(xiě)了四個(gè)情節：
（1）姑娘們對“北京話(huà)”的議論。
（2）姑娘們與旅客做生意。
（3）香雪渴望有一個(gè)鉛筆盒。
（4）香雪夜走三十里路得到心愛(ài)的鉛筆盒。
2、火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以前，臺兒溝是個(gè)什么樣子？
臺兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說(shuō)著(zhù)自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃?xún)深D飯，生活貧窮落后，被大山擋著(zhù)，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣？
3、火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
火車(chē)開(kāi)來(lái)了，也帶來(lái)了現代文明的風(fēng)尚，自然影響到臺兒溝的人。臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們?yōu)橛踊疖?chē)，開(kāi)始梳妝打扮，注重“服飾和容貌”了；起初是觀(guān)望議論，“日久天長(cháng)”，“她們開(kāi)始挎上裝滿(mǎn)核桃、雞蛋、大棗的長(cháng)方形柳條籃子，站在車(chē)窗下，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買(mǎi)賣(mài)”，商品經(jīng)濟之風(fēng)吹進(jìn)了深山；香雪最后為換一個(gè)鉛筆盒還登上火車(chē)走出了三十里路，希望“上大學(xué)、坐上火車(chē)到處跑”，“再也不會(huì )讓人瞧不起”，更是超出了物質(zhì)層次要求，有了精神追求。
4、“大山”、“火車(chē)”并不僅僅是實(shí)物，請同學(xué)們根據它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么？
“大山”象征著(zhù)封閉、傳統；
“火車(chē)”象征著(zhù)開(kāi)放、現代。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
賞析人物形象
一、整體感知人物形象
1、請大家再讀課文，找一找在火車(chē)到來(lái)的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著(zhù)怎樣的表現？
這群姑娘都因為火車(chē)的經(jīng)過(guò)而攪亂了年輕的心，都像過(guò)節一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車(chē)的到來(lái)。她們對山外的東西全都充滿(mǎn)了好奇：一個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書(shū)包、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……這些都會(huì )帶給她們熱烈的話(huà)題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來(lái)生活的個(gè)人夢(mèng)想。
2.她們感興趣的東西一樣嗎？為什么？體現香雪怎樣的性格？
不一樣。
鳳嬌：忙著(zhù)看頭飾、手表，和“北京話(huà)”做買(mǎi)賣(mài)。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表。總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍絲襪。
香雪：注意的是車(chē)廂里的學(xué)生書(shū)包；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽(tīng)北京的大學(xué)、配樂(lè )詩(shī)朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。
因為香雪是她們全村唯一的初中生，文化知識和文化追求使她與其他姑娘們的問(wèn)題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車(chē)，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對山外的世界有了認識。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出。“知識就是力量”，這正是小說(shuō)著(zhù)力表現的內容，也是小說(shuō)折射出來(lái)的時(shí)代信息之所在。
3、怎樣認識香雪和她追求的鉛筆盒？
小說(shuō)用兩個(gè)情節寫(xiě)香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見(jiàn)這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，跟火車(chē)一樣，是文化和知識的象征，是現代文明的象征。對香雪來(lái)說(shuō)，就像黑夜中一盞閃亮的燈，照著(zhù)她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺(jué)醒。從她身上，可以顯示強烈的時(shí)代意義。
4如果用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪香雪，你會(huì )選擇哪幾個(gè)呢？
追求知識，有著(zhù)山里人特有的淳樸、真純、尊嚴、執著(zhù)與堅毅。
二、鑒賞人物形象的刻畫(huà)技巧
小說(shuō)成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，著(zhù)力刻畫(huà)了香雪這樣一個(gè)邁向現代文明的農村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實(shí)，有著(zhù)豐富的`內心世界，又有著(zhù)崇高的精神追求。作者展示人物這種個(gè)性特點(diǎn)，不僅注重人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，更注重人物的心理刻畫(huà)。
1、小說(shuō)的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)是怎樣刻畫(huà)人物的呢？
分角色讀第一次與“北京話(huà)”對話(huà)和回家路上姑娘們的對話(huà)，品味討論她們各是什么性格？從哪些話(huà)語(yǔ)里表現出來(lái)的？
不同的人物話(huà)語(yǔ)不同，潛臺詞非常豐富。鳳嬌說(shuō)話(huà)大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話(huà)”的非同一般的感情。香雪少言寡語(yǔ)，性格文靜靦腆，內心世界極其豐富。“那個(gè)姑娘”雖沒(méi)名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。
2、分段朗讀香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節，分析討論課文都寫(xiě)了香雪的哪些心理活動(dòng)？為什么要寫(xiě)得這么詳細？
小說(shuō)重點(diǎn)描寫(xiě)了香雪一段小小的歷險經(jīng)歷：她在那停車(chē)一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車(chē)，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來(lái)了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅定。
她的內心變化是用景物烘托的，找一找相關(guān)的景物描寫(xiě)。
（1）第71自然段“現在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí)，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的窸窸父的聲音。”——怕
（2）第74自然段“她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿(mǎn)意，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著(zhù)，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下‘豁啷啷’地歌唱。”——不怕
（3）第75自然段“她環(huán)視群山，群山沉默著(zhù)；她又朝著(zhù)近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林窸窸父地響著(zhù)，并不真心告訴她應該怎么做。”——猶豫
（4）第76自然段“小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著(zhù)向前奔跑，撞擊著(zhù)水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。”——堅定
景物描寫(xiě)給讀者展現了一幅幅月夜山景的圖畫(huà)，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現了人物的心理變化過(guò)程。之所以寫(xiě)得特別詳細，是因為小說(shuō)主要是為了刻畫(huà)香雪這個(gè)人物形象，表現她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現出來(lái)的巨大勇氣，而這一情節正好可以充分地說(shuō)明問(wèn)題，前面的情節主要起鋪墊作用。
三、品味小說(shuō)的語(yǔ)言
（1）作者憑著(zhù)她女性特有的細膩和優(yōu)美的文筆寫(xiě)作，表現獨特、語(yǔ)言清新淡雅，如一條清澈的小溪流過(guò)讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無(wú)論是敘述語(yǔ)言，諸如對火車(chē)擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫(xiě)，以及人物的語(yǔ)言對話(huà)，寫(xiě)得都很美。品味下列句子的含義：
1、哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著(zhù)臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè )！
“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂(lè )”，表明她們對這一分鐘內發(fā)生的故事，心情是復雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現代文明，傷心是不能走出大山，融入現代文明的世界中去。
2、她和他做買(mǎi)賣(mài)故意磨磨蹭蹭，車(chē)快開(kāi)時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見(jiàn)面時(shí)再付錢(qián)，那就更夠意思了。
“故意磨磨蹭蹭”是因為喜歡，想多待一會(huì )，特別是開(kāi)她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了；“更夠意思”是說(shuō)“北京話(huà)”對她更好。這里她對“北京話(huà)”好，實(shí)質(zhì)上表明她愛(ài)“北京話(huà)”所代表的現代都市文明。“北京話(huà)”可以理解為一種象征。
3、望著(zhù)她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著(zhù)她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì )生起一種美好的感情。
“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著(zhù)意刻畫(huà)香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會(huì )有其他雜質(zhì)，說(shuō)明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對人物的側面描寫(xiě)，效果非常好。
4、古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著(zhù)。
“被感動(dòng)得顫栗”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來(lái)。
5、作者在65自然段中插敘寫(xiě)了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有“臺兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西”這樣一句話(huà)，如何理解？說(shuō)明了什么？
作者用了一段插敘寫(xiě)了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，卻是再次突出了“兩個(gè)世界”不同的觀(guān)念差異。香雪似乎不能領(lǐng)會(huì )屬于“別個(gè)世界”的人們對于她所處的世界的憐憫和同情，而香雪則認定“臺兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西”，堅持把雞蛋塞在女學(xué)生座位下面。換句話(huà)說(shuō)，香雪認為白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情，而以四十個(gè)雞蛋換來(lái)，就可以使雙方達成“平等”。
（2）老作家孫犁說(shuō)：“這篇小說(shuō)，從頭到尾都是詩(shī)，它是一瀉千里的，始終一致的。這是一首純凈的詩(shī)，即是清泉。它所經(jīng)過(guò)的地方，也都是純凈的境界。”你能從哪幾個(gè)方面印證他的評價(jià)？
首先，小說(shuō)寫(xiě)到臺兒溝的少女們，她們天真純潔、樸實(shí)自然。香雪潔如水晶的目光，潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，少女們飄蕩的天真爛漫的笑聲，鳳嬌對列車(chē)員“北京話(huà)”的純潔真誠的情感，這些構成了小說(shuō)中美麗清純、如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景線(xiàn)。
其次，小說(shuō)描繪的生活場(chǎng)景和自然景物，臺兒溝人的生活、臺兒溝山區的景色，無(wú)不自然純凈，沒(méi)有摻雜人世的污濁，沒(méi)有遭遇破壞和污染，具有原生態(tài)的詩(shī)情畫(huà)意。尤其香雪夜行三十里山路，其間香雪的心理活動(dòng)、臺兒溝人的生活、山間的自然景物，交融糅合，仿佛詩(shī)一樣，動(dòng)人心弦。
其三，小說(shuō)的語(yǔ)言，清純流暢、樸素自然，語(yǔ)言形式和內容表達和諧一致，渾然一體，使人讀起來(lái)，毫無(wú)滯澀之感，卻有清新之美。
四、總結全文：
這篇小說(shuō)寫(xiě)的是一群以香雪為代表的山村少女對開(kāi)進(jìn)深山的火車(chē)表現出來(lái)的喜怒哀樂(lè )，表達了姑娘們對山外文明的向往，對改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現了山里姑娘的自愛(ài)自尊和她們純美的心靈，以此折射出受現代文明沖擊的農村蹣跚前進(jìn)的身影。小說(shuō)借臺兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構思巧妙，表述獨特，語(yǔ)言精美。
《哦,香雪》教案 篇7
一、教學(xué)目標
1、品析香雪的形象，感受香雪身上的美；
2、通過(guò)比較閱讀完善主題理解，自我心靈覺(jué)醒；
3、聯(lián)系現實(shí)生活，樹(shù)立高遠的人生追求。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)比較閱讀完善主題理解，感悟香雪的自我心靈覺(jué)醒。
三、教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系現實(shí)生活，樹(shù)立高遠的人生追求，反思人類(lèi)文明進(jìn)程中的進(jìn)取和保留。
四、學(xué)習方式
合作探究
五、學(xué)習過(guò)程
（一）導入
中華民族文化深深根植于每個(gè)華夏兒女的心中，源遠流長(cháng)、博大精深。語(yǔ)言文字作為載體，千變萬(wàn)化內涵豐富，每一個(gè)讀音都有不同的情感表達。請同學(xué)們讀小說(shuō)標題《哦，香雪》，品出感情韻味。
哦，讀三聲，表驚訝；哦，讀四聲，表贊美。
（二）美的叩問(wèn) 香雪之美
1、閱讀《哦，香雪》品析香雪人物形象
“香雪又悄悄把手送到鳳嬌手心里，她示意鳳嬌握住她的手，仿佛請求鳳嬌的寬恕，仿佛是她使鳳嬌受了委屈。”（第37段）
善良
“香雪平時(shí)話(huà)不多，膽子又小，但做起買(mǎi)賣(mài)卻是姑娘中最順利的一個(gè)。旅客們愛(ài)買(mǎi)她的貨，因為她是那么信任地瞧著(zhù)你，那潔如水晶的眼睛告訴你，站在車(chē)窗下的這個(gè)女孩子還不知道什么叫受騙。她還不知道怎么講價(jià)錢(qián)，只說(shuō)：‘你看著(zhù)給吧。’你望著(zhù)她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著(zhù)她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì )升起一種美好的感情。你不忍心跟這樣的小姑娘耍滑頭，在她面前，再愛(ài)計較的人也會(huì )變得慷慨大度。”（第46段）
純真
“有時(shí)她也抓空兒向他們打聽(tīng)外面的事，打聽(tīng)北京的大學(xué)要不要臺兒溝人，打聽(tīng)什么叫“配樂(lè )詩(shī)朗誦”(那是她偶然在同桌的一本書(shū)上看到的)。有一回她向一位戴眼鏡的中年婦女打聽(tīng)能自動(dòng)開(kāi)關(guān)的鉛筆盒，還問(wèn)到它的價(jià)錢(qián)。”（第47段）
渴求科學(xué)文化知識
“車(chē)上一直沒(méi)有人發(fā)現她，她卻在一張堆滿(mǎn)食品的小桌上，發(fā)現了渴望已久的東西。它的出現，使她再也不想往前走了，她放下籃子，心跳著(zhù)，雙手緊緊扒住窗框，認清了那真是一只鉛筆盒，一只裝有吸鐵石的自動(dòng)鉛筆盒。它和她離得那樣近，她一伸手就可以摸到。
一位中年女乘務(wù)員走過(guò)來(lái)拉開(kāi)了香雪。香雪跨起籃子站在遠處繼續觀(guān)察。當她斷定它屬于靠窗的那位女學(xué)生模樣的姑娘時(shí)，就果斷地跑過(guò)去敲起了玻璃。女學(xué)生轉過(guò)臉來(lái)，看見(jiàn)香雪臂彎里的籃子，抱歉地沖她擺了擺手，并沒(méi)有打開(kāi)車(chē)窗的.意思，不知怎么的她就朝車(chē)門(mén)跑去，當她在門(mén)口站定時(shí)，還一把扒住了扶手。如果說(shuō)跑的時(shí)候她還有點(diǎn)猶豫，那么從車(chē)廂里送出來(lái)的一陣陣溫馨的、火車(chē)特有的氣息卻堅定了她的信心，她學(xué)著(zhù)“北京話(huà)”的樣子，輕巧地躍上了踏板。她打算以最快的速度跑進(jìn)車(chē)廂，以最快的速度用雞蛋換回鉛筆盒。”（第64段，65段）
堅毅，執著(zhù)
“臺兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西。”（第69段）
自愛(ài)
明確：香雪是一個(gè)充滿(mǎn)淳樸之美、自尊之美、青澀之美、執著(zhù)之美的女孩
（三）美的歷程 迂回曲折
1、香雪是否有自卑、虛榮的一面？
2、美不再是一種單純的符號，它可能會(huì )經(jīng)歷虛榮自卑，美的歷程本就是迂回曲折的。
（四）比較閱讀 尋找共性
作品人物事件人物特點(diǎn)
《平凡的世界》孫少平
《竊讀記》“我”
《哦，香雪》香雪
（五）主題闡釋 心靈覺(jué)醒
生活在遙遠的小山村，卻向往外面的世界，沒(méi)有被大山所掩埋，表現出對知識的渴求、對進(jìn)步的迫切需要、對現代文明的向往。主動(dòng)向外探求，求新求變，積極向上，實(shí)現人生價(jià)值，明白知識就是力量的難能可貴。這便是屬于孫少平、“我”“香雪”獨特的自我心靈覺(jué)醒。
（六）現實(shí)意義 人生啟迪
相比較北上廣，有的地方就是遠在偏遠山區，那里封閉、落后之地，那么當山外的現代文明之風(fēng)吹進(jìn)這樣塵封的地方，人們會(huì )不會(huì )像香雪一樣抓住機會(huì )，改變自己，如何抓住機遇？
（七）拓展延伸 深化主題
我們又該以什么姿態(tài)去接觸現代文明，需要改變的是什么？需要保留的又是什么？
（八）小結
香雪的時(shí)代離我們越來(lái)越遠，但香雪卻離我們越來(lái)越近了，生命不息，奮斗不止，人生的奮斗，理想的追求，在不同的時(shí)代都是相似的。
《哦,香雪》教案 篇8
教學(xué)目標
語(yǔ)言建構與運用整體領(lǐng)悟，圈劃關(guān)鍵詞句；學(xué)習作者語(yǔ)言運用的方法。
思維發(fā)展與提升從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用。
審美鑒賞與創(chuàng )造鑒賞小說(shuō)中的景物美、語(yǔ)言美、情感美。
文化傳承與理解體會(huì )理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息；學(xué)習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執著(zhù)與堅毅的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
把握文章主要內容和基本情感，把握香雪的形象特點(diǎn)；從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息；理解火車(chē)、大山、鉛筆盒的象征意義；品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色。
教學(xué)時(shí)數
三課時(shí)。
一、導入新課
一分鐘能做什么？
一分鐘，看了一頁(yè)書(shū)；一分鐘，瀏覽了一則新聞；一分鐘，也許什么都不干，就楞了一會(huì )兒神……那么，一列火車(chē)一分鐘的停靠能給大山深處帶來(lái)什么呢？讓我們走進(jìn)鐵凝的抒情小說(shuō)《哦，香雪》，看看在大山深處，火車(chē)停靠的一分鐘里發(fā)生了什么。
二、作家剪影
鐵凝，1957年生，當代著(zhù)名作家，河北趙縣人，現任中共第十八屆中央委員，中國作家協(xié)會(huì )主席。她以一個(gè)女作家的敏銳、細膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對生活素材獨到的發(fā)掘和精巧提取，語(yǔ)言清朗睿智，作品蘊涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。
長(cháng)篇小說(shuō)《玫瑰門(mén)》《無(wú)雨之城》《大浴女》《笨花》；
中篇小說(shuō)《麥秸垛》《對面》《午后懸崖》《永遠有多遠》《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》；
短篇小說(shuō)《哦，香雪》《孕婦和牛》《馬路動(dòng)作》《安德烈的晚上》。
散文集《女人的白夜》獲中國首屆魯迅文學(xué)獎，中篇小說(shuō)《永遠有多遠》獲第二屆魯迅文學(xué)獎。根據小說(shuō)改編的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節青春片最高獎。電影《紅衣少女》獲1985年中國電影“金雞獎”“百花獎”優(yōu)秀故事片獎。部分作品譯成英、法、德、日、俄、丹麥、西班牙等文字。
這篇小說(shuō)發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說(shuō)獎。
三、感知故事
1、預習檢測：
2、小說(shuō)是以什么為背景的？
背景——一個(gè)位于北方大山深處的偏僻小山村臺兒溝。
3、火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以前，臺兒溝是個(gè)什么樣子？
臺兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說(shuō)著(zhù)自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃?xún)深D飯，生活貧窮落后，被大山擋著(zhù)，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣。
4、火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
火車(chē)開(kāi)來(lái)了，也帶來(lái)了現代文明的風(fēng)尚，自然影響到臺兒溝的人。臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們?yōu)橛踊疖?chē)，開(kāi)始梳妝打扮，注重“服飾和容貌”了；起初是觀(guān)望議論，“日久天長(cháng)”，“她們開(kāi)始挎上裝滿(mǎn)核桃、雞蛋、大棗的長(cháng)方形柳條籃子，站在車(chē)窗下，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買(mǎi)賣(mài)”，商品經(jīng)濟之風(fēng)吹進(jìn)了深山；香雪最后為換一個(gè)鉛筆盒還登上火車(chē)走出了三十里路，希望“上大學(xué)、坐上火車(chē)到處跑”，“再也不會(huì )讓人瞧不起”，更是超出了物質(zhì)層次要求，有了精神追求。
5、“大山”、“火車(chē)”并不僅僅是實(shí)物，請根據它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么？
“大山”象征著(zhù)封閉、傳統；“火車(chē)”象征著(zhù)開(kāi)放、現代。
6、主要描寫(xiě)了哪些人物？主要通過(guò)哪幾個(gè)故事情節表現的呢？
人物——一群淳樸、善良但性格各異的山村少女。
小說(shuō)主要寫(xiě)了四個(gè)情節：姑娘們對“北京話(huà)”的議論；姑娘們與旅客做生意；香雪渴望有一個(gè)鉛筆盒；香雪夜走三十里路得到心愛(ài)的鉛筆盒。
引子：火車(chē)開(kāi)進(jìn)了深山。
7、指名復述故事情節：火車(chē)來(lái)之前……火車(chē)來(lái)之后……
精心打扮，等待火車(chē)，尋求新奇
鎖定目標，追趕火車(chē)，交出雞蛋
愿望實(shí)現，步行返回，歡呼香雪
一句話(huà)概括：火車(chē)的經(jīng)過(guò)給一向寧靜的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。
四、品評形象
1、小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？主要用什么手法塑造這一人物的？
主人公香雪，前半部分注重行動(dòng)描寫(xiě)，后半部分注重心理描寫(xiě)。
2、鑒賞行動(dòng)描寫(xiě)。
⑴火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山，香雪與其他姑娘們的表現有什么異同？她們感興趣的東西是一樣的嗎？
不一樣。鳳嬌：忙著(zhù)看頭飾、手表，和“北京話(huà)”做買(mǎi)賣(mài)。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表，總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。（生活方面的）
香雪：注意的是車(chē)廂里的學(xué)生書(shū)包；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒。（學(xué)習方面的）
⑵香雪本來(lái)有沒(méi)有鉛筆盒？鉛筆盒怎么樣？那她為什么還要追求火車(chē)上的那個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？
那是她“當木匠的父親為她考上中學(xué)特意制作的，它在臺兒溝還是獨一無(wú)二呢”。但是她的鎮上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響；而且她們總喜歡問(wèn)她一天吃幾頓飯。香雪后來(lái)明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮上同學(xué)一樣的鉛筆盒，也想學(xué)著(zhù)同桌那樣，把鉛筆盒“啪”地合得嚴嚴實(shí)實(shí)。
⑶那個(gè)鉛筆盒主人一定要把鉛筆盒送給她，怎么也不要她的雞蛋，但是，香雪在臨下車(chē)的時(shí)候還是悄悄地把雞蛋塞在女學(xué)生的座位下面了，這體現了香雪怎樣的性格？
這讓我們看到了一個(gè)純樸、自尊的香雪。
⑷為了得到一個(gè)鉛筆盒，一個(gè)小姑娘在夜里走了30里山路，這又體現了香雪怎樣的性格？
勇敢、執著(zhù)。
⑸香雪打聽(tīng)北京的大學(xué)、配樂(lè )詩(shī)朗誦，表明了什么？
香雪在她們的追求中，更注重的是文化方面的追求。因為香雪是她們全村唯一的初中生，知識使她與別人不同，比別人的追求更高。所以，和其他姑娘相比，香雪還是一個(gè)積極要求上進(jìn)，有著(zhù)遠大夢(mèng)想的人。
⑹香雪和其他姑娘的追求本質(zhì)相同嗎？
本質(zhì)上，香雪與其他姑娘們一樣，表現了她們對山外世界裝扮的關(guān)注，對美的十分熱烈地向往和追求，也就是對現代文明的向往和追求，只不過(guò)層次不同而已。（這正是火車(chē)帶來(lái)的現代文明對她們的影響和沖擊）
3、鑒賞心理描寫(xiě)。
指名分別朗讀香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節，分析討論課文寫(xiě)香雪想到了什么？體現了她什么樣的心理？
想到了明天向同學(xué)炫耀：可能有虛榮心，但又不僅僅是虛榮心，更多的是自尊心受到了傷害，所以體現了她自尊心即將得到滿(mǎn)足的喜悅和憧憬。
想到臺兒溝的明天：對家鄉美好明天的憧憬和渴望，這是她熱愛(ài)家鄉的'表現。
想到如何向母親交代：擔心，害怕。
拿這個(gè)盒子可以考上大學(xué)以便向母親交代：用知識改變山村的落后面貌（也許香雪并沒(méi)有這樣的認識，但我們可以肯定，鐵凝一定有，因為這恰巧是她創(chuàng )作本文的意圖所在，這正體現了鐵凝對改變農村貧窮落后面貌的深層次思考）。
總結：其中寫(xiě)了香雪豐富的心理活動(dòng)。利用香雪夜半獨自走回臺兒溝一路的機會(huì )，寫(xiě)到了她害怕的心理，寫(xiě)到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內心的興奮，還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它將來(lái)，還想到了娘……表達了她對山里人命運的思考，表現了她對現代文明的向往，要求改變山村現狀的朦朧而強烈愿望。這正是香雪和前面我們提到的放羊娃最大的不同。所以人生的可悲之處不在于目標沒(méi)有達到，而在于根本沒(méi)有目標。而香雪的這種愿望正是由象征著(zhù)現代文明的火車(chē)所帶來(lái)的。
4、怎樣認識香雪和她追求的鉛筆盒？
香雪：是臺兒溝小山村的一個(gè)女孩子，唯一的初中生，她美麗、純樸、勇敢、執著(zhù)、自尊、并有著(zhù)渴望現代文明，渴望用文化知識武裝自己，進(jìn)而改變家鄉貧窮落后的朦朧愿望。
鉛筆盒：為得到鉛筆盒，香雪付出了四十個(gè)雞蛋和走三十里夜路的代價(jià)，在得到鉛筆盒后，香雪不僅想到可以在同學(xué)面前炫耀，還想到考上大學(xué)和臺兒溝面貌的改觀(guān)。可見(jiàn)這個(gè)鉛筆盒不僅是香雪和臺兒溝的自尊的象征，跟火車(chē)一樣，還是文化和知識的象征，是現代文明的象征。香雪對鉛筆盒的追求，就是她要求擺脫小山溝封閉落后生活的一種企盼，是對現代文明的追求。
五、鑒賞環(huán)境
1、知識要點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)包括對社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。社會(huì )環(huán)境是指能反映社會(huì )、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景；渲染氣氛烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質(zhì)；推動(dòng)情節的發(fā)展；深化作品主題。
2、示例分析：找出香雪夜半獨自走回臺兒溝這一情節中的環(huán)境描寫(xiě)，結合故事發(fā)生的時(shí)代特點(diǎn)，分析其中的作用。
①“現在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí)，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的窸窸父的聲音。”——怕
②“她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿(mǎn)意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著(zhù)，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。”——不怕
③“她環(huán)視群山，群山沉默著(zhù)；她又朝著(zhù)近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林窸窸父地響著(zhù)，并不真心告訴她應該怎么做。”——猶豫
④“小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著(zhù)向前奔跑，撞擊著(zhù)水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。”——堅定
小結：以上幾處景物描寫(xiě)給讀者展現了一幅幅月夜山景的圖畫(huà)，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現了人物的心理變化過(guò)程。害怕——不再害怕——猶豫——堅定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開(kāi)放、進(jìn)步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說(shuō)要著(zhù)力表現的內容。
3、課堂練習：分析下面環(huán)境描寫(xiě)的方法和作用。
①如果不是有人發(fā)明了火車(chē)，如果不是有人把鐵軌鋪進(jìn)深山，你怎么也不會(huì )發(fā)現臺兒溝這個(gè)小村。它和它的十幾戶(hù)鄉親，一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里，從春到夏，從秋到冬，默默的接受著(zhù)大山任意給予的溫存和粗暴。
表面看是自然環(huán)境的描寫(xiě)，其實(shí)寫(xiě)出了故事發(fā)生的社會(huì )環(huán)境，發(fā)生在臺兒溝這樣一個(gè)地處偏僻、貧窮落后、封閉保守的小山村。這里的人們安于現狀，自甘封閉。
正是因為它的封閉，所以才有了后面這些山里的姑娘對火車(chē)的驚喜，才顯得香雪對外界文明的追求的可貴，推動(dòng)了情節的發(fā)展。
②然而，兩根纖細、閃亮地鐵軌延伸過(guò)來(lái)了。它勇敢地盤(pán)旋在山腰，又悄悄的試探著(zhù)前進(jìn)，彎彎曲曲，曲曲彎彎，終于繞到臺兒溝腳下，然后鉆進(jìn)幽暗的隧道，沖向又一道山粱，朝著(zhù)神秘的遠方奔去。
擬人、象征。火車(chē)的到來(lái)給這個(gè)封閉的小山村撕開(kāi)了一個(gè)口子，讓山里人通過(guò)它看到了外面的世界。火車(chē)象征著(zhù)改革的春風(fēng)，雖然行程曲折，但它還是刮進(jìn)了這個(gè)偏僻的小山村。
③一輪滿(mǎn)月升起來(lái)了，照亮了寂靜的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的敗草，粗糙的樹(shù)干，還有一叢叢荊棘、怪石，還有滿(mǎn)山遍野那樹(shù)的隊伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。
這一段描寫(xiě)的景物色調都比較灰暗，但只有一樣東西色彩是明麗的，那就是鉛筆盒，前面的景物描寫(xiě)烘托了此時(shí)香雪心里的害怕，更重要的是通過(guò)對比，突出鉛筆盒在香雪看來(lái)是十分重要的，珍貴的，甚至是神圣的。
4、小結：綜上所述，環(huán)境描寫(xiě)不僅為人物提供活動(dòng)的舞臺，推動(dòng)情節的發(fā)展，而且以景寫(xiě)情，直接參與對人物的塑造，可謂一舉多得，在小說(shuō)中占有舉足輕重的作用。
六、品味語(yǔ)言
1、老作家孫犁，看過(guò)《香雪》之后，給鐵凝寫(xiě)了一封熱情洋溢的信：“今晚安靜，在燈下一口氣讀完了你的小說(shuō)《哦，香雪》，心里有說(shuō)不出的愉快。這篇小說(shuō)，從頭到尾都是詩(shī)，它是一瀉千里的，始終如一的。這是一首純凈的詩(shī)，是清泉。它所經(jīng)過(guò)的地方，也都是純凈的境界。”作者語(yǔ)言清新淡雅，無(wú)論是敘述語(yǔ)言，還是對人物的描寫(xiě)，寫(xiě)得都很美，且富有寓意。請同學(xué)們迅速劃出自己喜歡的句子，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。
2、示例分析。
⑴哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著(zhù)臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè )！
“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂(lè )”，表明她們對這一分鐘內發(fā)生的故事，心情是復雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現代文明，傷心是不能走出大山，融入現代文明的世界中去。
⑵她和他做買(mǎi)賣(mài)故意磨磨蹭蹭，車(chē)快開(kāi)時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見(jiàn)面時(shí)再付錢(qián)，那就更夠意思了。
“故意磨磨蹭蹭”是因為喜歡，想多待一會(huì )，特別是開(kāi)她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了；“更夠意思”是說(shuō)“北京話(huà)”對她更好。這里她對“北京話(huà)”好，實(shí)質(zhì)上表明她愛(ài)“北京話(huà)”所代表的現代都市文明。“北京話(huà)”可以理解為一種象征。
⑶望著(zhù)她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著(zhù)她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì )生起一種美好的感情。
“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著(zhù)意刻畫(huà)香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會(huì )有其他雜質(zhì)，說(shuō)明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對人物的側面描寫(xiě)，效果非常好。
⑷老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著(zhù)。
“被感動(dòng)得顫栗”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來(lái)。含義豐富。
⑸它走得那樣急忙，連車(chē)輪碾扎鋼軌時(shí)發(fā)出的聲音好像都在說(shuō)：不停不停，不停不停！
一組疊詞，強調火車(chē)對臺兒溝的不憐惜，不愿再這里多停一會(huì )兒，全句擬人化，從火車(chē)的心理寫(xiě)出了臺兒溝的小。
⑹臺兒溝，無(wú)論從哪方面講，都不具有挽留火車(chē)在它身邊留步的力量。
“挽留”講臺兒溝擬人化，透出幾分悲涼的味道。
⑺她有點(diǎn)兒害怕它那巨大的車(chē)頭，車(chē)頭那么雄壯地吐著(zhù)白霧，仿佛一口氣就能把臺兒溝吸進(jìn)肚里。它那撼天動(dòng)地的轟鳴也叫她感到工具。在它跟前，她簡(jiǎn)直像一葉沒(méi)根的小草。
生動(dòng)形象地寫(xiě)出了現代文明對臺兒溝的控制。從香雪的心理寫(xiě)出了火車(chē)巨大快速強勢的特點(diǎn)，寫(xiě)出了鄉村姑娘在現代文明面前的無(wú)奈。
⑻列車(chē)一頭扎進(jìn)黑暗，把她們撇在冰冷的鐵軌旁邊。很久，她們還能感覺(jué)到它那越來(lái)越輕的震顫。
兩個(gè)動(dòng)詞從速度等方面寫(xiě)出了火車(chē)的冷漠無(wú)情，暗喻現代文明的冷漠。
3、小結：作者憑著(zhù)她女性特有的細膩和優(yōu)美的文筆寫(xiě)作，表現獨特，語(yǔ)言清新淡雅如一條清澈的小溪流過(guò)讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無(wú)論是敘述語(yǔ)言，諸如對火車(chē)擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫(xiě)，以及人物的語(yǔ)言對話(huà)，寫(xiě)得都很美。
七、難點(diǎn)探究
1、有人說(shuō)，香雪不喜歡她父親親手做的“小木盒”，而用她娘辛苦攢下的四十個(gè)雞蛋換了一個(gè)鉛筆盒，是虛榮心的表現，意味著(zhù)純真而質(zhì)樸的鄉村文化的失落。有人說(shuō)，換鉛筆盒的“歷險”，正是小說(shuō)的重點(diǎn)和高潮，表現的是香雪的自尊與自強，意味著(zhù)城市文化和現代文明不可抗拒的魅力，是鄉村社會(huì )走向開(kāi)放的起點(diǎn)。你更贊同哪種觀(guān)點(diǎn)？
要點(diǎn)：火車(chē)，象征開(kāi)放、現代；深山，象征封閉、落后、傳統；鉛筆盒，象征知識、文明。
對于香雪來(lái)說(shuō)，鉛筆盒不僅僅是一個(gè)實(shí)物，它象征著(zhù)知識與文明。香雪對鉛筆盒的執著(zhù)同樣也表現了她的追求和理想。她想獲得與別人同樣平等的權利，想獲得尊嚴。
2、這篇小說(shuō)的主人公是香雪，題目如果叫“香雪”也未嘗不可，可是為什么還要加一個(gè)“哦”呢？這個(gè)“哦”字到底該怎樣讀？課文題目中為什么用“哦”字而不用“哇”、“啊”、“嘿”、“唉”、“嗯”？
“哦”字，一般情況下都作嘆詞；常見(jiàn)的讀音有兩種：一是讀“ò”①表示領(lǐng)會(huì )、醒悟②表示驚喜、贊嘆③表示提醒④表示承諾、應答；一是讀“ó”①表示將信將疑②表示疑問(wèn)、驚奇。
結合小說(shuō)的情節來(lái)看，“哦，香雪！”出現在小說(shuō)的結尾處，是臺兒溝的姐妹們（在香雪毅然踏進(jìn)火車(chē)又夜半獨自走了30里回到臺兒溝時(shí)）見(jiàn)到香雪時(shí)所發(fā)出的驚喜之聲。但這只是表層的意思。如果結合整篇小說(shuō)的內容和主旨來(lái)看，其內涵要豐富得多深刻得多：①香雪，為了那只鉛筆盒，而耽誤了下車(chē)時(shí)間，一個(gè)女孩在一片漆黑中步行了30里，這種勇氣說(shuō)明香雪已打開(kāi)心結去接受新生事物，作者為香雪的執著(zhù)追求的精神發(fā)出由衷的贊嘆。②“哦”字所表達的是一種驚喜與歡呼。作者對這樣一個(gè)十幾歲的女孩獨自踏上火車(chē)，走出封閉的農村，追求文明社會(huì )新生活的勇氣與膽量，表達了由衷的敬佩與贊美之情。（“哦”都讀去聲“ò”，表示贊嘆之情、敬佩之意。）
“啊”過(guò)分大氣，小山村、小姑娘、小火車(chē)站、小事情，用“啊”來(lái)感嘆不妥；“哇”太現代氣，洋氣，閉塞的山村與之不符；“嘿”，太隨意輕松；“唉”變成了嘆息；“嗯”只表現了贊許。只有“哦”才含蓄、凝重，充滿(mǎn)覺(jué)悟，意蘊豐富，既有同情和贊嘆，又有對山村姑娘追求現代文明不易的感嘆。
八、總結延伸
1、課文總結：《哦，香雪》以北方小山村臺兒溝為背景，通過(guò)對香雪等一群鄉村少女的心理活動(dòng)的生動(dòng)描摹，敘寫(xiě)了每天只停留一分鐘的火車(chē)給一向寧靜的山村生活帶來(lái)的波瀾。表達了姑娘們對山外文明的向往，對改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現了山里姑娘的自愛(ài)自尊和她們純美的心靈。小說(shuō)更深刻的意義在于借臺兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅。
這是一篇抒情意味濃厚的散文短篇小說(shuō)，其特點(diǎn)就在于純凈的詩(shī)情與雋永的意境。散文體小說(shuō)不重在情節上下功夫，而是寫(xiě)人，寫(xiě)人的內心世界，寫(xiě)人高尚的道德情操的美好。小說(shuō)把農村女孩的善良之心和溫暖情懷轉化為一種抒情詩(shī)的意境，情景交融，如詩(shī)如畫(huà)，意境優(yōu)美，韻味縈回。“生發(fā)以情，貫穿以情，旨在談情，意在動(dòng)情。”
2、作者鐵凝為什么要刻畫(huà)香雪這樣一個(gè)人物形象？
鐵凝眼中的《哦，香雪》：
世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢(mèng)想，盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對照。我寫(xiě)她們，那是因為我真心地熱愛(ài)她們，即使是自私、愚昧、落后也總那么真切，那么感人。
作者刻畫(huà)之一形象：贊美香雪等女孩子的純潔心靈和美好品性；贊美香雪積極向上、執著(zhù)追求目標的精神；贊美迫切地要求沖破封閉的文化氛圍、走向現代文明的純美自尊的農村青年；擔心在追求現代文明的時(shí)候，會(huì )失落人性中的尊嚴、純真和淳樸；借臺兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國農村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦和喜悅。
3、延伸討論：火車(chē)開(kāi)進(jìn)臺兒溝來(lái)，對這些姑娘們對臺兒溝來(lái)說(shuō)，是幸，還是不幸呢？說(shuō)明：這是一個(gè)開(kāi)放性的題目，各人的認識理解不同，回答可能也會(huì )千差萬(wàn)別。下面的內容僅供參考。當火車(chē)開(kāi)來(lái)的時(shí)候，我們很欣喜地看到了這些單純質(zhì)樸的姑娘們展露出了迷人的性格魅力：熱情、活力、勇敢。她們渴望美好生活的心多么熱誠。山里的風(fēng)沙沒(méi)能吹得她們灰頭土臉地認命，火車(chē)來(lái)了，讓她們看到了另一個(gè)世界，她們并不只是觀(guān)望和羨慕，而是行動(dòng)起來(lái)了：拿雞蛋換自己想要的東西——對鳳嬌來(lái)說(shuō)，是紗巾和發(fā)卡，對香雪來(lái)說(shuō)，是書(shū)包和鉛筆盒。雖然她們對更好的生活的理解不一樣，但煥發(fā)著(zhù)同樣的勇于追求的活力和生命力。香雪，更是她們中的最優(yōu)秀者，她強烈的自尊心、上進(jìn)心和不服輸的頑強勁兒令人驚嘆。而這些品質(zhì)正是在外部力量的刺激下才被激發(fā)了出來(lái)。倘若不是火車(chē)開(kāi)來(lái)，打開(kāi)了姑娘們的眼界，她們可能就在日出而作、日沒(méi)而息的生活中簡(jiǎn)單而單調地活下去，那種興奮的感覺(jué)、那種熱望的經(jīng)歷就不會(huì )產(chǎn)生，這些優(yōu)秀的品質(zhì)、這些美好的性格也不會(huì )養成。正是在這種山里和山外的碰撞中，這些姑娘們展示出了更多的優(yōu)美可愛(ài)之處，就如同石子在小溪里激起了美麗的浪花。所以她們應該感謝火車(chē)。但是，她們也將不可避免地受到傷害。外面的世界是繁華的、五光十色的，但也是浮華的、虛榮的。而這些單純的姑娘們并不了解，她們只是像虔誠的向日葵一樣對著(zhù)外面的世界仰起了臉龐，不知道將失去什么。鳳嬌們羨慕城里人的頭飾和手表，而背著(zhù)家人用雞蛋換了這些奢侈品回來(lái)，不知道幾個(gè)圈圈套在頭上并不就是好看，而手表也不一定越小越好，她們只是盲目的羨慕和追隨，就像城市里的姑娘盲目追隨潮流一樣。而為了這些并無(wú)多少價(jià)值的東西，她們已經(jīng)開(kāi)始把自家不多的雞蛋犧牲掉而寧愿挨父母罵了，在貪圖享受的誘惑面前，對貧窮父母的體諒和愛(ài)也不再重要了。香雪受的傷害更加令人難過(guò)。她被歧視和嘲諷。她太單純了，還不具備冷靜看待這種嘲諷的能力，更沒(méi)有批判那些勢利冷酷的同學(xué)們的意識。她覺(jué)得自己受歧視是應該的，因為她窮。所以她唯一想的就是弄到自動(dòng)鉛筆盒，在她們面前也自豪一次，以為這樣可以挽回自尊。那只木頭鉛筆盒，是父親親手做的，但在她眼里，卻是那么寒磣。其實(shí)全世界的鉛筆盒都沒(méi)有比它更貴重的了，因為它凝聚著(zhù)父親的愛(ài)。可是她的注意力已不在這里了。香雪對尊嚴的維護讓人感動(dòng)和憐惜，但這種方式卻令人憂(yōu)慮。她將沒(méi)法獲得真正的尊嚴，因為這次是鉛筆盒，下次可能就是書(shū)包。她的傷害將越積越多，會(huì )不會(huì )讓她變成冷酷的人呢？現在她就開(kāi)始騙起母親了，而且覺(jué)得理所當然。這是一個(gè)善良純潔再質(zhì)樸不過(guò)的女孩子，但外面的世界卻逼迫她去欺騙母親了……看著(zhù)這些女孩子，我們的心里充滿(mǎn)喜愛(ài)、憐惜、心疼和淡淡的憂(yōu)傷，這或許也是作者鐵凝要表達的感情吧。4、香雪的故事給你的最大啟發(fā)是什么？“我”與香雪比，缺少了什么？
示例1：知識改變命運
華人首富李嘉誠名言：“知識改變命運”。
“知識改變命運”這句至理名言早已放之四海、深入人心。古今中外無(wú)數鮮活的事例都印證了這句話(huà)。
中國的華羅庚，他原本家境貧寒，在一家雜貨店當學(xué)徒，但他并不屈從于命運，而是自強不息，利用晚上自學(xué)數學(xué)，后來(lái)在清華旁聽(tīng)，后來(lái)因其數學(xué)研究屢有重大成果，改變了自己的命運甚至讓世界震驚。
美國的海倫凱勒，一歲半時(shí)即雙目失明，雙耳失聰，但她不屈不撓地與命運抗爭，在家庭老師的指導下，學(xué)習盲文，拼寫(xiě)單詞，表達自己，還學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)，在20歲時(shí)考進(jìn)哈佛大學(xué)女子學(xué)院。如果她不曾努力學(xué)習，而是自暴自棄，相信只是一個(gè)讓人可憐的殘疾人，但她用自己的毅力締造了“知識改變命運”的神話(huà)！
張藝謀因為苦苦求學(xué)，才得以上了電影學(xué)院，才得以從一名普通的工人變成為今天帶著(zhù)中國電影走向世界的知名導演。
同樣真實(shí)的故事還有很多很多，同樣條件、同樣環(huán)境，最后因知識水平不同而形成了截然不同的人生命運。
示例2：知識就是力量，進(jìn)取改變命運
當知識為我們打開(kāi)了一扇扇大門(mén)的時(shí)候，我們是否有香雪她們那樣的機遇意識，香雪她們的那種期盼追求？讓青春沖動(dòng)和生命激情，引發(fā)我們隊遠方生活的憧憬，在骨子里永遠保持那份對文明和進(jìn)步的執著(zhù)追求。香雪生活的時(shí)代正離我們越來(lái)越遠，香雪的熱情和追求卻永遠離我們很近很近。
《哦,香雪》教案 篇9
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)語(yǔ)言、心理、環(huán)境描寫(xiě)分析香雪形象。
2、通過(guò)對火車(chē)、大山、鉛筆盒的象征意義的理解來(lái)品味小說(shuō)主旨。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)對火車(chē)、大山、鉛筆盒的象征意義的理解來(lái)品味小說(shuō)主旨。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
鐵凝曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢(mèng)想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對照。今天我們一起來(lái)欣賞一群少女的夢(mèng)想－―《哦，香雪》。
二、探討小說(shuō)的人物美：
1、《哦，香雪》塑造的正是一群生活在北方小山村臺兒溝的少女，她們有著(zhù)自己的夢(mèng)想，她們美嗎？她們的夢(mèng)想是什么？
閉塞的臺兒溝因為火車(chē)的經(jīng)過(guò)而失去了往日的寧靜，少女們的內心也因為火車(chē)每天一分鐘的停留而有了波動(dòng)。她們以極其濃重的方式迎接這一分鐘的到來(lái)，她們對火車(chē)帶來(lái)的外面世界充滿(mǎn)了極大的好奇和美妙的遐想。純真、率直、清麗、自尊、自愛(ài)的山村女孩們充滿(mǎn)了對新生活的熱切的夢(mèng)想和追求。（語(yǔ)言描寫(xiě)）
2、在這一群女孩中有一個(gè)作者著(zhù)墨較多，她是香雪，香雪是這群女孩中的一員，她有同伴們的純真、率直、清麗、自尊、自愛(ài)，但又有同其他姑娘不同的地方，香雪是一個(gè)怎樣的女孩？
①香雪的外表是美麗清純的。“咱們香雪，天生一副好皮子”，在乘客的眼里，香雪的眼睛是“潔如水晶的”，令人“信任”的，面孔是“潔凈”的，嘴唇是“柔軟得宛若紅緞子似的”。人們看到香雪不但“心中會(huì )升起一種美好的感情”，而且不忍心跟她“耍滑頭”，“再愛(ài)計較的人也會(huì )變得慷慨大度”。（外貌描寫(xiě)）
②香雪的內心是純真美好的'。
她純真無(wú)邪：看火車(chē)時(shí)，她跑在最前面；火車(chē)來(lái)了，她卻縮到最后頭。別的姑娘可以就“小白臉”、“北京話(huà)”調笑，香雪卻不但不敢搭腔，甚至聽(tīng)了就臉紅。（語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)）
她渴求進(jìn)取：她是臺兒溝唯一上初中的人；別的姑娘注意的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表，而香雪注意的則是車(chē)廂里的學(xué)生書(shū)包；姑娘們總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、絲巾和尼龍襪，而香雪則渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)自動(dòng)鉛筆盒。
她淳樸自尊：女同學(xué)們對她的嘲笑，使她意識到貧窮是不光彩的；聽(tīng)“北京話(huà)”說(shuō)他愛(ài)人有個(gè)親戚住在西山口的站上時(shí)，她替鳳嬌感到委屈、替臺兒溝委屈（因為鳳嬌好像有點(diǎn)單戀著(zhù)“北京話(huà)”）；得到了鉛筆盒，她執意將那一籃雞蛋留下；她認為臺兒溝應該是這樣的：姑娘不再央求別人，火車(chē)上的漂亮小伙子會(huì )求上門(mén)，火車(chē)會(huì )停得久一些，會(huì )向臺兒溝打開(kāi)所有的門(mén)窗……香雪是多么渴望臺兒溝改變現狀，變得富足、進(jìn)步啊！（心理描寫(xiě)刻畫(huà)）
她堅毅執著(zhù)：為了換取鉛筆盒，她在那停車(chē)一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車(chē)。為此，她甘愿被父母責怪，而且一個(gè)人摸黑走了三十里的山路，這對一個(gè)平時(shí)說(shuō)話(huà)不多，膽子又小的山村少女來(lái)說(shuō)，需要多大的勇氣！（心理描寫(xiě)刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)烘托）
3、總結小說(shuō)人物形象分析的技巧：
通過(guò)故事情節來(lái)展現人物
通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物
通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物
三、探討小說(shuō)的主題：
1、小說(shuō)定義：小說(shuō)是以塑造人物為中心，通過(guò)完整的故事情節和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì )生活的一種文學(xué)體裁。
本篇小說(shuō)反映了什么樣的社會(huì )生活？
大山――象征封閉落后
火車(chē)――象征開(kāi)放現代
鉛筆盒――象征文化知識
小說(shuō)敘寫(xiě)了每天只停留一分鐘的火車(chē)給寧靜山村生活帶來(lái)的波瀾，表達了自尊自愛(ài)的山村姑娘對山外文明的向往，對改變山村落后貧困的迫切心情，反映了改革開(kāi)放后，中國農村擺脫封閉、落后走向開(kāi)放、進(jìn)步的開(kāi)始。
四、散文體小說(shuō)的特點(diǎn)：
（1）寫(xiě)人，集中筆墨開(kāi)掘內心世界的細微隱秘，著(zhù)力于表現人之品德情操的高尚美好，準確把握并生動(dòng)顯示其精神素質(zhì)的主要特征。
（2）敘事，善于捕捉并巧妙運用表面平淡瑣碎，內里深厚新奇的細節，不追求情節的離奇，而要充分發(fā)揮感官知覺(jué)的渲染、烘托作用。
（3）表理，特別講求含蓄蘊藉，委婉凝重，常采用象征，力求強烈而悠遠的藝術(shù)效果，耐人尋味，引人深思。
小結：總之，抒情小說(shuō)的藝術(shù)特色就于一個(gè)“情”字，生發(fā)于情，貫穿以情，旨在淡情，意在動(dòng)情。
五、思考探究
火車(chē)開(kāi)進(jìn)臺兒溝來(lái)，對這些姑娘們對臺兒溝來(lái)說(shuō)，是幸，還是不幸呢？
說(shuō)明：這是一個(gè)開(kāi)放性的題目，各人的認識理解不同，回答可能也會(huì )千差萬(wàn)別。設計這一程序意在激發(fā)讀者作進(jìn)一步地深入思考。
《哦,香雪》教案 篇10
一．導語(yǔ)設計
對于居住在深山里的人們來(lái)說(shuō)，也許他們從小就有一個(gè)疑問(wèn)：山外是什么？也許祖祖輩輩有著(zhù)同樣的回答，山外還是山。然而幸運地是小山村臺兒溝人們的生活因為一列火車(chē)而發(fā)生了變化，從那以后，他們知道了山外還有更廣闊的天地。今天著(zhù)名作家鐵凝將為我們展現這一劃時(shí)代的變化。請同學(xué)們打開(kāi)課本，我們一起來(lái)學(xué)習鐵凝的抒情小說(shuō)《哦，香雪》。
二．作者及背景簡(jiǎn)介
這篇小說(shuō)是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說(shuō)獎。作者鐵凝，出版有短篇小說(shuō)集《夜路》，中短篇小說(shuō)集《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說(shuō)集》。
《哦，香雪》寫(xiě)的是一列火車(chē)經(jīng)過(guò)小山村臺兒溝時(shí)，帶給以香雪為代表的一群山村少女的種種沖擊，以此折射出受現代文明沖擊的農村蹣跚前進(jìn)的身影。小說(shuō)借臺兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國農村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構思巧妙，表述獨特，語(yǔ)言精美。在小說(shuō)中，作家以女性特有的細膩、敏感突現了作品的抒情風(fēng)格。今天就讓我們一起來(lái)欣賞這篇美麗的小說(shuō)和一群美麗的姑娘。
三．復述故事情節
小說(shuō)的故事情節很簡(jiǎn)單，課前大家已經(jīng)充分地進(jìn)行了預習，有哪位同學(xué)愿意為我們復述一下它的故事情節？
（火車(chē)來(lái)之前……火車(chē)來(lái)之后……）
精心打扮，等待火車(chē)，尋求新奇
鎖定目標，追趕火車(chē)，交出雞蛋
愿望實(shí)現，步行返回，歡呼香雪
這位同學(xué)復述得很好，火車(chē)的經(jīng)過(guò)給一向寧靜的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。
四、賞析人物形象
1．請大家通讀課文，找一找在火車(chē)到來(lái)的那短暫的'一分鐘里，山村里的姑娘們都有著(zhù)怎樣的表現？
明確：這群姑娘都因為火車(chē)的經(jīng)過(guò)而攪亂了年輕的心，都像過(guò)節一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車(chē)的到來(lái)。她們對山外的東西全都充滿(mǎn)了好奇：一個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書(shū)包、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會(huì )帶給她們熱烈的話(huà)題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來(lái)生活的個(gè)人夢(mèng)想。
2．提問(wèn)：她們的感興趣的東西是一樣的嗎？
明確：不一樣。鳳嬌：忙著(zhù)看頭飾、手表，和“北京話(huà)”做買(mǎi)賣(mài)。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表。總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。
而香雪：注意的是車(chē)廂里的學(xué)生書(shū)包；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽(tīng)北京的大學(xué)、配樂(lè )詩(shī)朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。
3．提問(wèn)：香雪為什么會(huì )有這種與其他女孩子不同的表現呢？
明確：
因為她是臺兒溝唯一的初中生，她的同學(xué)有帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，而她只有一只“小木盒”，她們常常取笑她。因此香雪非常地希望能擁有和她一樣的鉛筆盒。所以當她看到火車(chē)上的學(xué)生有這樣的鉛筆盒時(shí)她就更加注意了。
提問(wèn)：香雪的木制鉛筆盒是怎么得來(lái)的？
明確：那是她“當木匠的父親為她考上中學(xué)特意制作的，它在臺兒溝還是獨一無(wú)二呢。”
提問(wèn)：那她為什么還要追求火車(chē)上的那個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？
明確：因為她的鎮上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問(wèn)她一天吃幾頓飯。香雪后來(lái)明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮上同學(xué)一樣的鉛筆盒，也想學(xué)著(zhù)同桌那樣，把鉛筆盒“啪”地合得嚴嚴實(shí)實(shí)。
提問(wèn)：是她愛(ài)慕虛榮嗎？如果不是，從哪里可以看得出來(lái)？
這并不是因為她愛(ài)慕虛榮。首先那個(gè)鉛筆盒主人一定要把鉛筆盒送給她，怎么也不要她的雞蛋，但是，香雪在臨下車(chē)的時(shí)候還是悄悄地把雞蛋塞在女學(xué)生的座位下面了，這讓我們看到了一個(gè)純樸的香雪。
其次，香雪覺(jué)得學(xué)生是在哄她……“臺兒溝再窮，也沒(méi)有白拿過(guò)別人的東西”……當她知道“北京話(huà)”有愛(ài)人時(shí)“替鳳嬌委屈，替臺兒溝委屈”
……“趕快下去，趕快回家，第二天趕快上學(xué)，……理直氣壯地打開(kāi)書(shū)包”……在鎮上同學(xué)面前掙回她代表臺兒溝的高貴的自尊，她不要別人看不起她，她要從臺兒溝帶去和同學(xué)一樣的帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，掙回屬于臺兒溝的尊嚴。
提問(wèn)：那么香雪所追求的“那個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒”又代表著(zhù)什么呢?
明確：這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，是文化和知識，是她要求擺脫小山溝封閉落后生活的一種企盼，是對現代文明的一種渴求。
4．提問(wèn)：課文展現了以香雪和鳳嬌為代表一群性格鮮明的山里姑娘，但是課文的題目卻是“哦，香雪？”作者為什么不將文題改為“哦，鳳嬌”？
既然香雪是小說(shuō)的主人公，那作者有為什么花筆墨刻畫(huà)鳳嬌這個(gè)側面人物呢？不寫(xiě)的話(huà)不是更能突出主人公嗎?
明確：紅花應由綠葉襯，作者在首先為我們展現香雪的同伴——以鳳嬌為代表的一群山里姑娘，是為了襯托香雪的清純。香雪既是這群姑娘中普通的一員，又有許多和她們不同的地方。她們的雖然有著(zhù)不同的表現，但是她們的目的都一樣，就是要換回自己需要的東西，只不過(guò)換的東西不同
5．從作者的描述對象來(lái)說(shuō)，小說(shuō)為我們展現的是一群清純、美麗的姑娘，那她為什么不選擇小孩、老者或者是十七八歲的小伙子呢？
明確：因為小孩少不更事，他們的思想還很稚嫩；老者們已近垂暮，他們已經(jīng)不再能擔負起臺兒溝的發(fā)展和興盛；而青年男人們雖然有年輕的思想，可以很快接受新興的事物，也有開(kāi)創(chuàng )新氣象的勇氣。但是從小說(shuō)的創(chuàng )作需要來(lái)看，小說(shuō)是通過(guò)一群女孩子來(lái)襯托香雪這個(gè)主人公，而男人一般比較獨立，他們很少成群結對地出門(mén)。其次，那些拿雞蛋換東西做買(mǎi)賣(mài)的事情一般只有女孩子才能做得來(lái)，小伙子一般從事體力勞動(dòng)。另外，女孩子們的穿著(zhù)打扮可以給人帶來(lái)一種清新的，充滿(mǎn)朝氣的感受，乘客在心理上更容易接納她們。
五．小結課文
孫犁評價(jià)《香雪》這篇小說(shuō)時(shí)說(shuō)：“……從頭到尾都是詩(shī)，它是一瀉千里的，紿終一致的。這是一首純凈的詩(shī)，即是清泉。它所經(jīng)過(guò)的地方，也都是純凈的境界……”是的，這是一篇很美的小說(shuō)，它為我們刻畫(huà)了香雪這樣一個(gè)清純、美麗，不沾一點(diǎn)塵雜，清澈透明，總能給人一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”感覺(jué)的女孩子。更難得地是她對知識，對現代文明充滿(mǎn)著(zhù)渴求和執著(zhù)。關(guān)于這篇小說(shuō)，還有很多內容值得我們去挖掘，比如小說(shuō)的題目“哦，香雪”。為什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有個(gè)姑娘叫香雪”？
《哦,香雪》教案 篇11
【教學(xué)目標】
1、從外貌描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等角度欣賞人物形象，理解景物描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用。
2、引導學(xué)生進(jìn)行審美體驗，提高學(xué)生的審美能力及分析探究的技能。
3、理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息以及人們渴望擺脫貧窮走向文明的迫切心愿。
4、品味文中主人公香雪的淳樸、自尊、執著(zhù)與堅毅。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握文章主要內容和基本情感，把握香雪的形象特點(diǎn)。
2、從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解火車(chē)、大山、鉛筆盒的象征意義。
【教學(xué)方法】
運用講授法、合作探究法等完成教學(xué)目標。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
一分鐘能做什么？
一分鐘，看了一頁(yè)書(shū)；一分鐘，瀏覽了一則新聞；一分鐘，也許什么都不干，就楞了一會(huì )兒神……那么，一列火車(chē)一分鐘的停靠能給大山深處帶來(lái)什么呢？讓我們走進(jìn)鐵凝的抒情小說(shuō)《哦，香雪》，看看在大山深處，火車(chē)停靠的一分鐘里發(fā)生了什么。
二、作家簡(jiǎn)介
1、作者簡(jiǎn)介
鐵凝，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣。高中畢業(yè)，到河北博野農村插隊。后回保定，在《花山》編輯部任小說(shuō)編輯。1984年成為河北省文聯(lián)專(zhuān)業(yè)作家，現為中國作家協(xié)會(huì )主席。早期作品描寫(xiě)生活中普通的人與事，特別細膩地描寫(xiě)人物的內心，從中反映人們的理想與追求、矛盾與痛苦，語(yǔ)言柔婉清新。1986年和1988年先后發(fā)表的反省古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說(shuō)《麥秸垛》和《棉花垛》，標志著(zhù)鐵凝步入了一個(gè)新的文學(xué)創(chuàng )作時(shí)期。
主要作品有短篇小說(shuō)《哦，香雪》《六月的話(huà)題》，中篇小說(shuō)《麥秸垛》《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》，長(cháng)篇小說(shuō)《玫瑰門(mén)》《大浴女》等。
2、寫(xiě)作背景
本文選自《鐵凝文集》。20世紀80年代初，正值我國改革開(kāi)放的初期，封閉已久的國門(mén)一下子打開(kāi)了，呈現在人們面前的是一個(gè)全新的世界。人們塵封的心靈中萌動(dòng)著(zhù)對現代文明的向往，他們渴望走出閉塞，走出傳統，走向外面的新世界。本文以一個(gè)偏僻的小山村臺兒溝為敘述和抒情背景，用清新婉麗的文筆，賦予了生活嚴肅的思考，表現了山村少女對新世界、新生活的熾熱追求，借臺兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國從歷史的陰影中走出來(lái)，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦和喜悅。
三、感知課文，討論把握故事情節
文體簡(jiǎn)介：小說(shuō)三要素——情節、人物、環(huán)境
（一）閱讀全文，梳理小說(shuō)情節結構
明確：本文共分為五個(gè)部分：
一、引子：火車(chē)開(kāi)進(jìn)了小山村
二、開(kāi)端：姑娘們歡樂(lè )的時(shí)刻（向往文明）
三、發(fā)展：香雪渴望有鉛筆盒（渴望知識）
四、高潮：香雪換回鉛筆盒（自尊自愛(ài)）
五、結局：香雪深夜歸
（二）再讀課文，思考以下三個(gè)問(wèn)題
1、火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以前，臺兒溝是個(gè)什么樣子？
2、火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
3、“大山”、“火車(chē)”并不僅是實(shí)物，請同學(xué)們根據它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么？
（學(xué)生自讀課文，教師請學(xué)生表達觀(guān)點(diǎn)）
1、火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以前，臺兒溝是個(gè)什么樣子？
明確：臺兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說(shuō)著(zhù)自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃?xún)深D飯，生活貧窮落后，被大山擋著(zhù)，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣？
2、火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
明確：火車(chē)開(kāi)來(lái)了，也帶來(lái)了現代文明的風(fēng)尚，自然影響到臺兒溝的人。臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們?yōu)橛踊疖?chē)，開(kāi)始梳妝打扮，注重“服飾和容貌”了；起初是觀(guān)望議論，“日久天長(cháng)”，“她們開(kāi)始挎上裝滿(mǎn)核桃、雞蛋、大棗的長(cháng)方形柳條籃子，站在車(chē)窗下，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買(mǎi)賣(mài)”，商品經(jīng)濟之風(fēng)吹進(jìn)了深山；香雪最后為換一個(gè)鉛筆盒還登上火車(chē)走出了三十里路，希望“上大學(xué)、坐上火車(chē)到處跑”，“再也不會(huì )讓人瞧不起”，更是超出了物質(zhì)層次要求，有了精神追求。
3、“大山”、“火車(chē)”并不僅僅是實(shí)物，請同學(xué)們根據它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么？
明確：“大山”象征著(zhù)封閉、傳統；“火車(chē)”象征著(zhù)開(kāi)放、現代。
四、賞析人物形象
（一）整體感知人物形象
1、小說(shuō)塑造哪些人物形象？
明確：面：一群淳樸、善良但性格迥異的山村少女
點(diǎn)：香雪、鳳嬌
2．請大家通讀課文，思考，在火車(chē)到來(lái)的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著(zhù)怎樣的表現？
明確：這群姑娘都因為火車(chē)的經(jīng)過(guò)而攪亂了年輕的心，都像過(guò)節一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車(chē)的到來(lái)。她們對山外的東西全都充滿(mǎn)了好奇：一個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書(shū)包、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……這些都會(huì )帶給她們熱烈的話(huà)題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來(lái)生活的個(gè)人夢(mèng)想。
2．她們感興趣的東西是一樣的嗎？
明確：不一樣。
鳳嬌：忙著(zhù)看頭飾、手表，和“北京話(huà)”做買(mǎi)賣(mài)。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表。總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍絲襪。
香雪：注意的是車(chē)廂里的學(xué)生書(shū)包；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽(tīng)北京的大學(xué)、配樂(lè )詩(shī)朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。
3．香雪為什么會(huì )有這種與其他女孩子不同的表現呢？
明確：因為香雪是她們全村唯一的'初中生，文化知識和文化追求使她與其他姑娘們的問(wèn)題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車(chē)，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對山外的世界有了認識。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出。“知識就是力量”，這正是小說(shuō)著(zhù)力表現的內容，也是小說(shuō)折射出來(lái)的時(shí)代信息之所在。
4．怎樣認識香雪和她追求的鉛筆盒？
明確：小說(shuō)用兩個(gè)情節寫(xiě)香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見(jiàn)這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，跟火車(chē)一樣，是文化和知識的象征，是現代文明的象征。對香雪來(lái)說(shuō)，就像黑夜中一盞閃亮的燈，照著(zhù)她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺(jué)醒。從她身上，可以顯示強烈的時(shí)代意義。
5．如果用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪香雪，你會(huì )選擇哪幾個(gè)呢？
明確：追求知識，有著(zhù)山里人特有的淳樸、真純、尊嚴、執著(zhù)與堅毅。
（二）品讀人物心理描寫(xiě)
小說(shuō)的高潮部分是72——78段，用景物描寫(xiě)來(lái)烘托香雪的心理，寫(xiě)出了當她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內心經(jīng)歷了一系列的變化。仔細閱讀這幾段，看看香雪的內心經(jīng)過(guò)了怎樣的變化。
1、景物描寫(xiě)的作用
明確：景物描寫(xiě)在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現了人物的心理變化過(guò)程。
2、分析人物心理變化
分段朗讀香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節，分析討論課文都寫(xiě)了香雪的哪些心理活動(dòng)？為什么要寫(xiě)得這么詳細？
小說(shuō)重點(diǎn)描寫(xiě)了香雪一段小小的歷險經(jīng)歷：她在那停車(chē)一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車(chē)，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來(lái)了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅定。
3、她的內心變化是用景物烘托的，找一找相關(guān)的景物描寫(xiě)。
（1）第71自然段“現在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí)，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的窸窸父的聲音。”——怕
（2）第74自然段“她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿(mǎn)意，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著(zhù)，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下‘豁啷啷’地歌唱。”——不怕
（3）第75自然段“她環(huán)視群山，群山沉默著(zhù)；她又朝著(zhù)近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林窸窸父地響著(zhù)，并不真心告訴她應該怎么做。”——猶豫
（4）第76自然段“小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著(zhù)向前奔跑，撞擊著(zhù)水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。”——堅定
明確：其中寫(xiě)了香雪豐富的心理活動(dòng)。利用香雪夜半獨自走回臺兒溝一路的機會(huì )，寫(xiě)到了她害怕的心理，寫(xiě)到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內心的興奮，還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它將來(lái)，還想到了爹和娘……表達了她對山里人命運的思考，表現了她對現代文明的向往，要求改變現狀的強烈愿望。景物描寫(xiě)給讀者展現了一幅幅月夜山景的圖畫(huà)，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現了人物的心理變化過(guò)程。之所以寫(xiě)得特別詳細，是因為小說(shuō)主要是為了刻畫(huà)香雪這個(gè)人物形象，表現她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現出來(lái)的巨大勇氣，而這一情節正好可以充分地說(shuō)明問(wèn)題，前面的情節主要起鋪墊作用。
（三）問(wèn)題研討
討論：四十個(gè)雞蛋+三十里夜路換來(lái)一個(gè)帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒這是否值得呢？
明確：對于香雪來(lái)說(shuō)鉛筆盒不僅僅是一個(gè)實(shí)物，它象征著(zhù)知識與文明。香雪對鉛筆盒的執著(zhù)同樣也表現了她的追求和理想。她想獲得與別人同樣平等的權利，想獲得尊嚴。所以無(wú)法用40個(gè)雞蛋來(lái)衡量值或不值。
火車(chē)象征：開(kāi)放、現代
深山象征：封閉、傳統
鉛筆盒象征：知識、文明
五、品味小說(shuō)語(yǔ)言特色
作者憑著(zhù)她女性特有的細膩和優(yōu)美的文筆寫(xiě)作，表現獨特、語(yǔ)言清新淡雅，如一條清澈的小溪流過(guò)讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無(wú)論是敘述語(yǔ)言，諸如對火車(chē)擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫(xiě)，以及人物的語(yǔ)言對話(huà)，寫(xiě)得都很美。
品味下列句子的含義：
1．哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著(zhù)臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè )！
明確：“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂(lè )”，表明她們對這一分鐘內發(fā)生的故事，心情是復雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現代文明，傷心是不能走出大山，融入現代文明的世界中去。
2．她和他做買(mǎi)賣(mài)故意磨磨蹭蹭，車(chē)快開(kāi)時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見(jiàn)面時(shí)再付錢(qián)，那就更夠意思了。
明確：“故意磨磨蹭蹭”是因為喜歡，想多待一會(huì )，特別是開(kāi)她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了；“更夠意思”是說(shuō)“北京話(huà)”對她更好。這里她對“北京話(huà)”好，實(shí)質(zhì)上表明她愛(ài)“北京話(huà)”所代表的現代都市文明。“北京話(huà)”可以理解為一種象征。
3．望著(zhù)她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著(zhù)她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì )生起一種美好的感情。
明確：“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著(zhù)意刻畫(huà)香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會(huì )有其他雜質(zhì)，說(shuō)明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對人物的側面描寫(xiě)，效果非常好。
4．古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著(zhù)。
明確：“被感動(dòng)得顫栗”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來(lái)。
小結：詩(shī)一般的語(yǔ)言——清新、婉麗、優(yōu)美、純凈
明確：首先，小說(shuō)寫(xiě)到臺兒溝的少女們，她們天真純潔、樸實(shí)自然。香雪潔如水晶的目光，潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，少女們飄蕩的天真爛漫的笑聲，鳳嬌對列車(chē)員“北京話(huà)”的純潔真誠的情感，這些構成了小說(shuō)中美麗清純、如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景線(xiàn)。
其次，小說(shuō)描繪的生活場(chǎng)景和自然景物，臺兒溝人的生活、臺兒溝山區的景色，無(wú)不自然純凈，沒(méi)有摻雜人世的污濁，沒(méi)有遭遇破壞和污染，具有原生態(tài)的詩(shī)情畫(huà)意。尤其香雪夜行三十里山路，其間香雪的心理活動(dòng)、臺兒溝人的生活、山間的自然景物，交融糅合，仿佛詩(shī)一樣，動(dòng)人心弦。
其三，小說(shuō)的語(yǔ)言，清純流暢、樸素自然，語(yǔ)言形式和內容表達和諧一致，渾然一體，使人讀起來(lái)，毫無(wú)滯澀之感，卻有清新之美。
六、課文小結
這篇小說(shuō)寫(xiě)的是一群以香雪為代表的山村少女對開(kāi)進(jìn)深山的火車(chē)表現出來(lái)的喜怒哀樂(lè )，表達了姑娘們對山外文明的向往，對改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現了山里姑娘的自愛(ài)自尊和她們純美的心靈，以此折射出受現代文明沖擊的農村蹣跚前進(jìn)的身影。小說(shuō)借臺兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構思巧妙，表述獨特，語(yǔ)言精美。
七、課后思考
根據香雪用40個(gè)雞蛋換取一個(gè)小小的鉛筆盒，被列車(chē)帶出30余里，夜里又獨自走30多里山路回家的事例，進(jìn)行合理想象，然后寫(xiě)一篇小作文：
1．香雪回家后父母會(huì )怎么說(shuō)，伙伴會(huì )怎么說(shuō)，香雪會(huì )怎么說(shuō)？
2．成為大學(xué)生的香雪生活會(huì )是怎樣？
3．根據香雪現在的性格，40年后再訪(fǎng)她，她會(huì )生活得怎樣？
4．“我”與香雪比，缺少了什么？
八、寫(xiě)作特點(diǎn)
1、本文是一篇小說(shuō)。小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁，他的特點(diǎn)是以刻畫(huà)典型人物為中心，通過(guò)完整的故事情節和人物活動(dòng)環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)反映復雜的社會(huì )生活。
人物是小說(shuō)的核心元素，人物是小說(shuō)的靈魂。小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造人物形象來(lái)揭示社會(huì )生活的本質(zhì)，從而表現作品的主題。
2、小說(shuō)蘊含多種象征意義：
（1）結合時(shí)代背景來(lái)看，小說(shuō)發(fā)表于20世紀80年代初，當時(shí)我們國家逐步走上改革開(kāi)放的道路，冰雪正在融化，禁錮正在拆除，中國人民急切的表達對新時(shí)代社會(huì )的渴望。香雪的理想代表著(zhù)山民們擺脫貧困和封閉的期望，香雪代表著(zhù)那個(gè)時(shí)期純真、善良、追求上進(jìn)的進(jìn)步青年。艱苦生活中的人們渴望過(guò)上幸福生活，而香雪所追求的是精神層面的東西。“香雪”這個(gè)名字是一個(gè)時(shí)代的符號象征。
（2）小說(shuō)中的鉛筆盒，經(jīng)香雪的凝視和愛(ài)護以及作家的精心渲染，也成為一種心愿，一種追求和一種自尊的象征。
（3）火車(chē)，小說(shuō)中的那個(gè)“鋼筋鐵骨的巨龍”，喚醒了沉睡千年的臺兒溝和它的山民們。火車(chē)來(lái)自外面的世界，帶來(lái)外面的消息，也帶來(lái)了商業(yè)的萌芽，還帶給香雪美好的心愿。它比鉛筆盒更有神力，象征著(zhù)一種不可抗拒的生產(chǎn)力，一種從落后走向現代文明的推動(dòng)力，一種物質(zhì)享受和精神滿(mǎn)足的誘惑力。
九、補充資料
孫犁談鐵凝的《哦，香雪》——這篇小說(shuō)，從頭到尾都是詩(shī)，它是一瀉千里的，紿終一致的。這是一首純凈的詩(shī)，即是清泉。它所經(jīng)過(guò)的地方，也都是純凈的境界。
美好理想的憧憬：《哦，香雪》“那純樸、淡遠的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時(shí)代列車(chē)的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢？（當代評論家陳思和）
鐵凝說(shuō)——我寫(xiě)他們，那是因為我真心地熱愛(ài)他們，即使是自私、愚昧、落后也總那么真切，那么感人。
十、總結全文
優(yōu)秀小說(shuō)總是形象地反映一定時(shí)期的社會(huì )生活，也表現了作家對生活的評價(jià)和態(tài)度。作者對中國的某些山村，一方面深情地眷戀和詠唱，歌唱閉塞、貧瘠、落后的環(huán)境中的詩(shī)意，尤其是洋溢在其中的人性美和人情美；另一方面又對鄉土人生進(jìn)行了理性的批判，呈現出二重矛盾心態(tài)。
《哦,香雪》教案 篇12
三維目標
1、 知識與技能：
通過(guò)抓住小說(shuō)中的情節片斷分析“香雪”這一人物形象。
通過(guò)分析“鉛筆盒”的象征義來(lái)探究小說(shuō)的主題。
2、 過(guò)程與方法：
引導學(xué)生在探究、討論、反思中提高鑒賞小說(shuō)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
理解現代文明對農村的沖擊；培養學(xué)生對美好人性的追求。
一、導入
簡(jiǎn)介作者，同學(xué)暢談閱讀文本后的感受
二、重點(diǎn)人物研習
交流探討
1、你對香雪有什么樣的感受？你喜歡她嗎？
2、閱讀過(guò)程中對于香雪有什么不太理解的.地方？
小結歸納：
外貌：美麗清純
內心：純真無(wú)邪、渴求進(jìn)取、淳樸自尊、堅毅執著(zhù)
三、難點(diǎn)研習
鉛筆盒的象征義
討論交流下列觀(guān)點(diǎn)：
①有人說(shuō)，香雪不喜歡她父親親手做的“小木盒”，而用她娘辛苦攢下的四十個(gè)雞蛋換了一個(gè)鉛筆盒，是虛榮心的表現，意味著(zhù)純真而質(zhì)樸的鄉村文化的失落。
②有人說(shuō)，換鉛筆盒的“歷險”，正是小說(shuō)的重點(diǎn)和高潮，表現的是香雪的自尊和自強，意味著(zhù)城市文化和現代文明不可抗拒的魅力，是鄉村社會(huì )走向開(kāi)放的起點(diǎn)。
小結歸納：
鉛筆盒象征著(zhù)知識、文化、文明，它促使香雪迸發(fā)熱情，產(chǎn)生接受新事物、改變生活現狀的勇氣和膽量
四、主題概括
根據對課文的理解或對香雪的認識給課文添加副標題
五、拓展延伸
設想二十年后的臺兒溝和香雪
《哦,香雪》教案 篇13
教學(xué)目的
1．理解小 說(shuō)折射的時(shí)代信息
2．從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物
3．品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：從語(yǔ)言描寫(xiě) 和心理描寫(xiě)角度欣賞人物
難點(diǎn)：品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言
教學(xué)安排
2課時(shí)
教學(xué)內容及步驟
第1課時(shí)
一、簡(jiǎn)介并導入
這篇小說(shuō)是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說(shuō)獎的小說(shuō)。作者鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現任中國作家協(xié)會(huì )理事，發(fā)表中短篇小說(shuō)60余篇，出版有短篇小說(shuō)集《夜路》，中短篇小說(shuō)集《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說(shuō)集》。她以一個(gè)女作家的敏銳、細膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對生活素材 獨到的發(fā)掘和精巧提取，語(yǔ)言清朗睿智，作品蘊涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。
這篇小說(shuō)寫(xiě)的是一群以香雪為代 表的山村少女對開(kāi)進(jìn)深山的火車(chē)表現出來(lái)的喜怒哀樂(lè )，以此折射出受現代文明沖擊的農村蹣跚前進(jìn)的身影。小說(shuō)借臺兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構思巧妙，表述獨特，語(yǔ)言精美。小說(shuō)主要通過(guò)哪幾個(gè)故事情節表現的呢？
二、閱讀分析并說(shuō)明過(guò)渡語(yǔ)
小說(shuō)主要寫(xiě)了四個(gè)情節：
1．姑娘們對“北京話(huà)”的議論；
2．姑娘們與旅客做生意，過(guò)渡語(yǔ)是：哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著(zhù)臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè )
3．香雪渴望有一個(gè)鉛筆盒，過(guò)渡語(yǔ)是：“也難怪，咱們香雪是學(xué)生呀。”也有人替香雪分辨。
4．香雪夜走三十里路得到心愛(ài)的鉛筆盒，過(guò)渡語(yǔ)是：可是，那 誘人的噠噠聲老是在耳邊響個(gè)沒(méi)完。
三、感知課文，討論把握幾個(gè)問(wèn)題
1 ．火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以前，臺兒溝是個(gè)什么樣子？
臺兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像 在默默地向大山訴說(shuō)著(zhù)自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃?xún)深D飯，生活貧窮落后，被大山擋著(zhù)，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣？
2．開(kāi)進(jìn)深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車(chē)經(jīng)過(guò)的地方跑，香 雪總是第一個(gè)出門(mén)，鳳嬌是第二。起初是觀(guān)望議論，后來(lái)就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類(lèi)的裝飾品，再后來(lái)想換一個(gè)鉛筆盒，最后為換一個(gè)鉛筆盒香雪還登上火車(chē)走出了三十里路。發(fā)生了有過(guò)程的變化。
3．香雪與其他姑娘們的表現有什么異同？
香雪與其他姑娘們一樣，表現了她們對山外世界裝扮的關(guān)注，對美的十分熱烈地向往 和追求。所不同的是 ，香雪在她們的追求中，更注重的是書(shū)包、鉛筆盒之類(lèi)的文化用品。因為香雪是她們全村唯一的初中生，文化知 識和追求使她與其他姑娘們的問(wèn)題 和物 品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車(chē)，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對山外的世界有了認識的姑娘。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出。“知識就是力量”，這正是小說(shuō)著(zhù)力表現的內容，也是小說(shuō)折射出來(lái)的時(shí)代信息之所在。
第2課時(shí)
一、讀賞人物形象
小說(shuō)成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，著(zhù)力刻畫(huà)了香雪這樣一個(gè)邁向現代文明的農村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實(shí)，有著(zhù)豐富的內心世界，又有著(zhù)崇高的 精神追求。作者展示人物這種個(gè)性特點(diǎn)，不僅注重人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，更注重人物的心理刻畫(huà)。小說(shuō)的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)是怎樣刻畫(huà)人物的呢？
1．角色讀第一次與“北京話(huà)”對話(huà)和回家路上姑娘們的對話(huà)，品味討論她們各是什么性格？從哪些話(huà)語(yǔ)里表現出來(lái)的？
明確： 不同的人物話(huà)語(yǔ)不同，潛臺詞非常豐富。鳳嬌說(shuō)話(huà)大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎 ？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話(huà)”的非同一般的感情。香雪少言寡語(yǔ)，性格文靜 靦腆，內心世界極其豐富。“那個(gè)姑娘”雖沒(méi)名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。
2．分段朗讀香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節，分析討論課文都 寫(xiě)了香雪的哪些心理活動(dòng)？為什么要寫(xiě)得這么詳細？
明確：其中寫(xiě)了香雪豐富的心理活動(dòng)。利用香雪夜半獨自走回臺兒溝一路的機會(huì )，寫(xiě)到了她害怕的心理，寫(xiě)到了得到朝思暮想的'鉛筆盒而壓抑不住內心的興奮，還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它將來(lái)，還想到了爹和娘……表達了她對山里人命運的思考，表現了她對現代文明的向往，要求改變現狀的強烈愿望。
之所以寫(xiě)得特別詳細，是因為小說(shuō)主要是為了刻畫(huà)香雪這個(gè)人物形象，表現她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現出來(lái)的巨大勇氣，而這一情節正好可以充分地說(shuō)明問(wèn)題，前面的情節主要起鋪墊作用。
3．怎樣認識香雪和她追求的鉛筆盒？
明確：小說(shuō)用兩個(gè)情節寫(xiě)香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見(jiàn)這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，跟火車(chē)一樣，是文化和知識的象征，是現代文明的象征。對香雪來(lái)說(shuō)，就像黑夜中一 盞閃亮的燈，照著(zhù)她在追求知識、追求文明的道路上 勇敢前進(jìn)。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺(jué)醒。從她身上，可以顯示強烈的時(shí)代意義。
二、品味小說(shuō)的語(yǔ)言，完成練習題
作者憑著(zhù)她女性特有的細膩和優(yōu)美的文筆寫(xiě)作，表現獨特，語(yǔ)言清新 淡雅如一條清澈的小溪流過(guò)讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無(wú)論是敘述語(yǔ)言，諸如對火車(chē)擬人化的描繪 ，還是對人物如香雪做生意的描寫(xiě)，以及人物 的語(yǔ)言對話(huà)，寫(xiě)得都很美。品味下列句子的含義
1．哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著(zhù)臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè )！
“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂(lè )”，表明她們對這一分鐘內發(fā)生的故事，心情是復雜的， 既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現代文明，傷心是不能走出大山，融入現代文明的世界中去。
2．她和他做買(mǎi)賣(mài)故意磨磨蹭蹭，車(chē)快開(kāi)時(shí)才把整籃的 雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見(jiàn)面時(shí)再付錢(qián)，那就更夠意思了。
“故意磨 磨蹭蹭”是因為喜歡，想多待一會(huì )，特別是開(kāi)她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了；“更夠意思”是說(shuō)“北京話(huà)”對她更好。這里她對“北京話(huà)”好，實(shí)質(zhì)上表明她愛(ài)“北京話(huà)”所代表的現代都市文明。“北京話(huà)”可以理解為一種象征。
3．望著(zhù)她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著(zhù)她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì )生起一種美好的感情。
“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著(zhù)意刻畫(huà)香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會(huì )有其他雜質(zhì)，說(shuō)明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對人 物的側面描寫(xiě)，效果非常好
4．老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著(zhù)。
“被感動(dòng)得顫栗 ”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來(lái)。含義豐富。
三、小結
四、板書(shū)
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