《酸的和甜的》教案

時(shí)間：2022-08-24 11:18:02 教案我要投稿

《酸的和甜的》教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《酸的和甜的》教案，希望對大家有所幫助。

《酸的和甜的》教案

《酸的和甜的》教案1

　　一、公開(kāi)課教案

　　（一）、設計理念

　　《語(yǔ)文課程規范》中指出同學(xué)是學(xué)習語(yǔ)文的主人，教師是同學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。課堂是同學(xué)學(xué)習、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，注重培養同學(xué)自主學(xué)習的意識和習慣，為同學(xué)創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，讓每個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中，點(diǎn)燃小朋友思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受勝利的快樂(lè )。使同學(xué)在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學(xué)創(chuàng )新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

　　（二）、教學(xué)目標

　　1、有感情的朗讀課文，培養同學(xué)的想象能力，扮演能力。

　　2、通過(guò)同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。

　　3、懂得做事不要輕信他人的話(huà)，要敢于親自嘗試的道理。

　　（三）、對課程的開(kāi)發(fā)

　　本課中有四個(gè)小動(dòng)物，他們身上都有著(zhù)各自的優(yōu)點(diǎn)，有著(zhù)他們的可愛(ài)之處，同學(xué)會(huì )根據自身的理解，選擇自身喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀，那么，教學(xué)時(shí)，便以同學(xué)的興趣為基點(diǎn)，以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口，變序進(jìn)行朗讀指導。根據課文內容進(jìn)行自編課本劇的扮演，發(fā)明性地使用教材。

　　（四）、教學(xué)流程的構想

　　1、回顧課文，激趣導入

　　同學(xué)們，這節課俺們繼續學(xué)習《酸的和甜的》。

　　（點(diǎn)擊課件，播放動(dòng)畫(huà)故事）

　　2、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

　　請你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽(tīng)。

　　你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？（相機貼圖）

　　根據同學(xué)的回答，相機指導朗讀。

　　A、小狐貍

　　演示動(dòng)畫(huà)

　　指名讀第一自然段。

　　指導讀第一自然讀第一自然段的第二句話(huà)。

　　啟發(fā)想象：小狐貍心里會(huì )想些什么呢？

　　指導朗讀小狐貍說(shuō)的話(huà)。

　　質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？

　　B、小猴子

　　重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。

　　（課件出示句子）

　　（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子爬上葡萄架。

　　（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　相機指導小兔子阻止小猴子說(shuō)的話(huà)。

　　小組合作分角色讀讀這局部。

　　C、小松鼠和小兔子

　　小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？

　　小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

　　3、拓展延伸，深化明理

　　這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊，那你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　4、扮演童話(huà)，師生評價(jià)

　　請同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來(lái)吧！

　　哪組想來(lái)為大家扮演？

　　你覺(jué)得誰(shuí)扮演得最好，能評為今天的“扮演大王”？為什么？

　　5、總結

　　希望同學(xué)們在以后的生活中能夠勤于考慮，大膽嘗試，那你們一定會(huì )有許多新的發(fā)現！鼓勵同學(xué)做一個(gè)勤于考慮，敢于嘗試的人。

　　（五）、板書(shū)設計

《酸的和甜的》教案2

　　教學(xué)目標

　　1、認識本課“葡、萄”等9個(gè)字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“狐、貍、猴、顆”4個(gè)字。

　　2、初步理解故事內容，知道狐貍、小松鼠和小猴子認為葡萄是酸的原因。

　　能夠正確地朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程

　　(課前給學(xué)生發(fā)一些糖品嘗)

　　老師這兒有一些糖，誰(shuí)來(lái)聞一聞?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嘗到了什么味道。其他小朋友也想嘗嗎?每人拿一顆嘗一下。

　　看你們嘗得津津有味的，這些彩虹糖好吃嗎?你嘗到了什么味道?(隨機板書(shū)：酸的甜的)

　　小朋友還想吃嗎?那你這堂課就好好的表現，下課后我就把這些糖獎勵給你。

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、今天我們學(xué)習一個(gè)新的寓言故事《酸的和甜的》(課件：suan和)

　　一起讀一下，再讀一下。

　　2、課題中的這個(gè)生字寶寶哪個(gè)小朋友認識，(出示生字卡片：酸)指名讀。提示：平舌音我們一起讀一讀。

　　3、我們再一起來(lái)讀讀這個(gè)題目

　　4、讀了故事的題目，你想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎?接下來(lái)就請小朋友們打開(kāi)書(shū)仔細地聽(tīng)故事，認真地看插圖，想一想故事中有誰(shuí)，發(fā)生了什么有趣的事?

　　二、初讀課文

　　1、(課件：播放故事)

　　2、聽(tīng)完了故事，你知道故事中有誰(shuí)嗎?(隨機板貼圖：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)

　　3、他們之間發(fā)生了什么有趣的事呢?小朋友們趕快自己讀讀這個(gè)故事，想一想，遇到不認識的字把它圈出來(lái)，請課文下面的樹(shù)葉幫幫忙，多讀幾遍。

　　三、學(xué)生自主讀文、識字

　　1、學(xué)生自讀生字課文

　　2、已經(jīng)讀完的小朋友自己讀讀課文后面“我會(huì )認”中的生字，如果你全讀對了，就在邊上畫(huà)一串圓圓的葡萄，獎勵自己。

　　3、你也可以讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)

　　6、這些問(wèn)題的答案就在書(shū)里，自己趕快打開(kāi)書(shū)，

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1、剛才，小朋友學(xué)得很認真，老師這里也有一些生字，我們一起來(lái)讀一讀。

　　葡和萄兩個(gè)字長(cháng)得很像，你能區分嗎?

　　我們再來(lái)讀讀這兩個(gè)字。連起來(lái)——“葡萄”這時(shí)候這個(gè)“萄”要念——(輕聲)，再讀一遍。

　　連起來(lái)——“狐貍”這時(shí)候這個(gè)“貍”也要念——(輕聲)，再讀一遍。

　　2、現在誰(shuí)愿意當小老師帶領(lǐng)大家讀?

　　3、下面我們開(kāi)小火車(chē)讀，比一比哪列小火車(chē)開(kāi)得又快又穩。(2組)

　　4、最后我們一起讀一讀(帶詞語(yǔ))

　　3、現在，這些生字寶寶要跑到課文里去了，你還能把它讀好嗎?這個(gè)故事有幾個(gè)自然段。請8個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，其他小朋友仔細地聽(tīng)，這些小朋友字音讀準了嗎?句子讀通了嗎?

　　5、這8個(gè)小朋友讀得怎么樣?(那么你們呆會(huì )兒讀得時(shí)候注意這幾點(diǎn)，比他們

　　讀得更好)

　　6、剛剛我們自己讀了這個(gè)故事，又聽(tīng)其他小朋友說(shuō)了一遍，現在，你知道狐貍、

　　小松鼠、小兔子、和猴子之間發(fā)生了什么有趣的故事?

　　7、那么、和認為葡萄是酸的。認為葡萄是甜的。(出示課件)

　　你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎。(板書(shū)：酸的甜的)

　　8、接下來(lái)，小朋友自己再用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，并看看黑板上的板書(shū)，你有什么問(wèn)題嗎?

　　五、分析課文1——3段

　　(一)第1段

　　1、是呀，狐貍、小松鼠和小兔子認為葡萄是酸的，(指著(zhù)板書(shū))那是為什么呢(板

　　書(shū)：?)我們自己來(lái)讀讀課文的第1——第3自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　2、請小朋友再來(lái)讀讀課文的1——3自然段，用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)

　　(出示句式) 認為葡萄是酸的，是因為

　　可以四人小組互相說(shuō)說(shuō)看

　　3、(指著(zhù)課件句式)狐貍認為葡萄是酸的，是因為什么呢? 哪些小朋友已經(jīng)知道了?

　　4、你是從哪里知道的，自己再仔細地讀讀課文的第1自然段，看看圖，劃劃有關(guān)的句子。

　　8、你是怎么知道狐貍認為葡萄是酸的，是因為他沒(méi)摘到葡萄呢?你找到了哪一句話(huà)。指名交流(出示句子)

　　“他一會(huì )兒轉來(lái)轉去，一會(huì )兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。”

　　其他小朋友找到這句話(huà)了嗎。請小朋友看看圖，(課件)再讀讀這句話(huà)，你讀懂了什么?

　　狐貍非常地想吃葡萄。(

　　狐貍想了好多辦法摘葡萄。最后一顆也沒(méi)摘到。(隨機板書(shū)：一顆也沒(méi)摘到)

　　9、這時(shí)狐貍心里會(huì )怎么想?(停頓)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，同桌互相討論討論。

　　誰(shuí)愿意把狐貍心里怎么想的和大家說(shuō)說(shuō)。你這只可愛(ài)的小狐貍來(lái)說(shuō)說(shuō)……

　　哦，你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)……

　　10、(課件出示)于是，他指著(zhù)架上的葡萄，說(shuō)：(學(xué)生讀)“這葡萄是酸的，不能吃!”

　　11、你們知道，狐貍當時(shí)會(huì )怎么樣地說(shuō)這句話(huà)。(課件)于是，他指著(zhù)架上的葡萄，( 地)說(shuō)： “這葡萄是酸的，不能吃!”

　　12、下面，我們拿起書(shū)一起讀讀這一自然段。

　　(二)第2段

　　1、狐貍說(shuō)的話(huà)正好被樹(shù)上的小松鼠聽(tīng)到了，(課件)心里想(出示句子：樹(shù)上的小松鼠聽(tīng)見(jiàn)了，心里想：狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。)引讀

　　2、故事讀到這兒，你明白了嗎，小松鼠認為葡萄是酸的，是因為什么呢?(出示句式) 認為葡萄是酸的，是因為

　　(板書(shū)：聽(tīng)狐貍說(shuō)的)

　　3、他為什么聽(tīng)狐貍說(shuō)葡萄是酸的，就認為是酸的呢?請小朋友再讀讀課文第2段，看看圖，想一想，找找有關(guān)的句子。根據學(xué)生回答(出示句子：狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃，那一定是酸的)對呀，連狐貍這么聰明的動(dòng)物都說(shuō)葡萄不能吃，那“一定”是很酸的(一定變紅)

　　4、誰(shuí)來(lái)當當小松鼠，再來(lái)讀讀這句話(huà)。(要把松鼠對狐貍的信任讀出來(lái))

　　5、男同學(xué)來(lái)讀讀。

　　(三)第3段

　　1、小白兔認為葡萄是酸的，是因為什么呢?

　　(出示句式：認為葡萄是酸的，是因為 )

　　板書(shū)：聽(tīng)了松鼠和狐貍的話(huà)

　　2、當時(shí)，小兔子一聽(tīng)心里想：(出示句子：小兔子一聽(tīng)，心里想：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃!)引讀

　　3、狐貍和松鼠都說(shuō)(變紅)葡萄是酸的，那一定(變紅)不能吃!(變紅)

　　4、小朋友自己做做小兔子來(lái)讀讀這句話(huà)

　　5、你這只小兔子真有趣，那就你來(lái)讀吧……一起讀一下

　　(四)小結(點(diǎn)板書(shū))

　　課文學(xué)到這兒，我們可以把這個(gè)問(wèn)號給擦了，我們已經(jīng)知道狐貍認為葡萄酸的，是因為——一顆也沒(méi)摘到，小松鼠認為葡萄是酸的，是因為——聽(tīng)狐貍說(shuō)的，小兔子認為葡萄是酸的，是因為——聽(tīng)小松鼠和狐貍說(shuō)的。

　　那么為什么只有猴子認為葡萄是甜的呢?(板書(shū)：?)我們下節課再來(lái)學(xué)習。

　　六、復習鞏固生字

　　1、課文學(xué)到現在，我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了，小朋友們還記得嗎?請你們不要發(fā)出聲音，仔細地看，認真地聽(tīng)。

　　2、我們一起來(lái)讀一讀(去掉拼音)

　　3、你們看，現在生字寶寶又爬到葡萄架上去了，他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對了，葡萄就會(huì )帶著(zhù)生字寶寶們一起掉下來(lái)了。

　　七、指導書(shū)寫(xiě)生字

　　1、我們這節課還要學(xué)會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，(課件出示4個(gè)生字)

　　2、小朋友先自己在書(shū)上的田字格里寫(xiě)一寫(xiě)

　　3、你告訴大家要注意什么?教師范寫(xiě)

　　根據學(xué)生的回答，隨機課件

　　狐這個(gè)字里面有一個(gè)我們今天要學(xué)會(huì )寫(xiě)的新的偏旁(課件)叫——生說(shuō)反犬旁，看老師寫(xiě)一下，(教師示范)注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。

　　貍

　　猴這個(gè)字的筆畫(huà)比較多，請小朋友跟著(zhù)老師寫(xiě)一寫(xiě)，筆畫(huà)比較多，

　　寫(xiě)得時(shí)候每一個(gè)部分要靠攏一些。

　　顆：他們兩個(gè)已經(jīng)成為好朋友了，應該互相的謙讓?zhuān)裕质掌痖L(cháng)長(cháng)的腳把捺改成點(diǎn)。

《酸的和甜的》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能有感情地看圖復述故事。

　　3、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)準備：

　　課件、生字卡片、動(dòng)物圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習生字詞，激趣導入

　　1、出示生字詞認讀，讀出詞語(yǔ)的味道。

　　葡萄一串串狐貍硬酸的迫不及待

　　2、說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

　　二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

　　1、這個(gè)故事多有趣啊，大家都看得入迷了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事中講了幾種小動(dòng)物？（根據學(xué)生的回答貼出小動(dòng)物。）

　　2、那么誰(shuí)認為葡萄是酸的，誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的呢？

　　3、學(xué)習第一自然段

　　（1）小狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的？課文在哪一自然段告訴我們？（學(xué)習第一段）

　　生讀第一段。

　　（2）現在，請大家看屏幕，自由讀一讀這句話(huà)，看誰(shuí)能把小狐貍著(zhù)急的樣子讀出來(lái)。

　　課件出示句子：他一會(huì )兒轉來(lái)轉去，一會(huì )兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。

　　生自由練讀句子。師指名試試。

　　（3）小狐貍望著(zhù)那誘人的葡萄，一會(huì )兒轉來(lái)轉去，一會(huì )兒跳起來(lái)摘葡萄，他心里會(huì )想些什么呢？

　　（4）可是他一顆也沒(méi)摘到。真把他急壞了！現在，咱們來(lái)一起讀一讀這句話(huà)，看誰(shuí)讀得最著(zhù)急！

　　生齊讀。

　　（5）這時(shí)，小狐貍又說(shuō)了什么呢？可以加上喜歡的表情和動(dòng)作。

　　生自由朗讀。指名讀。

　　（6）請想當小狐貍的同學(xué)站起來(lái)一起讀，看誰(shuí)的表情和動(dòng)作最好！

　　（7）這個(gè)狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？你弄明白了么？

　　4、學(xué)習第二、三自然段

　　（1）那小松鼠和小兔子為什么也說(shuō)葡萄是酸的呢？咱們接著(zhù)往下讀課文。我來(lái)讀前面的部分，你們讀小松鼠和小兔子心里想的話(huà)。

　　（2）讀到這就得想一想，小松鼠和小兔子為什么說(shuō)葡萄是酸的？

　　（3）那它們倆都是聽(tīng)別人說(shuō)的。自己去試過(guò)嗎？

　　（4）是不是森林里所有的小動(dòng)物都和小松鼠和小白兔一樣的想法呢？

　　（5）那他是怎么做的呢？在課文的第幾自然段？

　　5、學(xué)習第四自然段

　　（1）請小朋友選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式。你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀。

　　（2）現在，同學(xué)們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。

　　（3）請你們讀一讀下面兩句話(huà)。

　　出示句子：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　生自由讀句子。說(shuō)說(shuō)有什么不一樣。造句。

　　（4）我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架呢？

　　（5）你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現小猴子著(zhù)急的樣子。是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里會(huì )怎么想啊？

　　（6）那誰(shuí)愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來(lái)呢？

　　（7）現在咱們男女生比賽看誰(shuí)讀得好！

　　（8）可正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來(lái)了，他是怎么阻止小猴子的？

　　（9）小猴子相信他的話(huà)了嗎？

　　（10）同學(xué)們請看,同樣是寫(xiě)小猴子吃葡萄,你認為哪句話(huà)更好呢？讀一讀,同桌討論討論。

　　課件出示句子：

　　1、小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　2、小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　（11）你什么時(shí)候大口大口地吃過(guò)東西？

　　（12）老師聽(tīng)出來(lái)了，你們當時(shí)一定吃得很香，很開(kāi)心，對嗎？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)呢？誰(shuí)再來(lái)試試？

　　（13）想讀的同學(xué)咱們站起來(lái)一起讀，可以加上喜歡的動(dòng)作。

　　6、學(xué)習五、六自然段

　　（1）小松鼠和小兔子見(jiàn)大家吃得這么開(kāi)心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，——啊，真甜！

　　（2）小猴子是因為自己親自去嘗試，才知道葡萄是甜的。可是小朋友，小松鼠和小白兔，嘗到這么甜的葡萄之后，他們會(huì )怎么想呢？

　　（3）狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

　　三、拓展延伸，深化明理

　　同學(xué)們可真了不起，這些小動(dòng)物都很喜歡你們，那你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　四、總結

　　希望同學(xué)們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，任何事情都要大膽地去試一試，那你們一定會(huì )有許多新的發(fā)現！

　　五、表演童話(huà)，師生評價(jià)

　　1、這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊，那你們想不想演一演呢？

　　2、以小組為單位，練習表演朗讀。

　　3、請小組同學(xué)來(lái)為大家表演。

　　六、推薦閱讀：《伊索寓言》。

　　板書(shū)設計：

　　17、酸的和甜的

　　狐貍（貼動(dòng)物圖片）猴子

　　小松鼠

　　小兔子

　　（做事不能輕易相信別人，要親自嘗試）

《酸的和甜的》教案4

　　一、學(xué)習目標

　　1．認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3．懂得做事要親自嘗試的道理。

　　二、教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　［第一課時(shí)］

　　（一）激趣引入

　　1．老師這里有些好兩杯水，一杯里面放著(zhù)糖，一杯里面放著(zhù)醋，誰(shuí)能來(lái)品一品。先請學(xué)生來(lái)猜一猜，再請學(xué)生根據學(xué)生的表情來(lái)猜猜是什么字？想想你猜對了嗎？

　　2．出示課題 17酸的和甜的

　　3．讀生字做表情，說(shuō)說(shuō)你是用什么好辦法記住這2個(gè)字的。

　　（二）初讀課文，了解大意，會(huì )讀，會(huì )記，會(huì )認生字，新詞。

　　1．讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)出新詞，把生字新詞好好認一認，然后讀讀課文。

　　2．同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習。

　　（1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。

　　（2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

　　3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。借助連環(huán)畫(huà)識字。

　　（1）出示連環(huán)畫(huà)

　　?說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么小動(dòng)物。學(xué)習生字“狐、貍” 提示：“貍”在“狐貍”一詞中讀輕聲。你用什么方法記住它。

　　?狐貍站在哪里？學(xué)習生字“葡、萄、串”說(shuō)說(shuō)你有什么好辦發(fā)想大家介紹。

　　?小猴子來(lái)了干什么？怎樣的吃用上課文中的詞語(yǔ)“迫不及待”，點(diǎn)出課文中的生字，說(shuō)說(shuō)你用什么方法來(lái)記住“迫、待”的

　　?這是什么字，你認識嗎？，出示“硬”找朋友。

　　（2）你最喜歡哪一幅圖，把這段課文讀給同桌聽(tīng)。

　　（3）指名讀，及時(shí)糾正。

　　（4）看課件，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。

　　葡萄架轉來(lái)轉去于是聰明告訴紫紅色迫不及待爬上連忙

　　搖搖頭嘗過(guò) 真甜硬說(shuō)

　　4．你讀了課文讀懂了什么？

　　（三）寫(xiě)字教學(xué)。

　　1．出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”。

　　2．哪些字容易寫(xiě)，選容易的字先寫(xiě)。“告、串”

　　（1）?選擇自己認為能寫(xiě)好的字描紅、臨寫(xiě)。

　　（2）?同桌欣賞、評議所寫(xiě)的字。

　　3．請教難寫(xiě)的字

　　（1）?說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)在哪里

　　（2）?老師范寫(xiě)指導。

　　重點(diǎn)指導寫(xiě)反犬旁的字“狐、貍、猴”。反犬旁的筆順：。第二筆不容易寫(xiě)好，要作示范。注意提示，“狐”右邊不要寫(xiě)成“爪”；“猴”右邊不要寫(xiě)成“候”。

　　（3）?自己練寫(xiě)。

　　4．學(xué)生練寫(xiě)。注意書(shū)寫(xiě)姿勢。

　　［第二課時(shí)］

　　（一）復習鞏固，引入新課。

　　1．在游戲中鞏固要認的字。聽(tīng)音取字、搶認字卡。

　　2．讀詞語(yǔ)：葡萄架轉來(lái)轉去于是聰明告訴紫紅色迫不及待爬上連忙

　　搖搖頭嘗過(guò) 真甜硬說(shuō)

　　過(guò)渡：你們真能干，能擺出這8幅圖的順序嗎？出示八幅次序凌亂的圖，請學(xué)生擺一擺

　　（二）讀中感悟，明理。

　　1．整體感知全文。請學(xué)生輕輕的朗讀課文，擺好8幅次序凌亂的圖。

　　2．反復讀課文，小組交流后，請學(xué)生擺圖，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　3．教師看圖引讀課文，整體感悟：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？同樣是葡萄，為什么有點(diǎn)說(shuō)它是酸的，有點(diǎn)說(shuō)它是甜的？

　　4．課文中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)，為什么？

　　（體會(huì )狐貍的狡猾，心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動(dòng)物的善良、輕信）

　　5．全班交流，挑出感興趣的角色讀，比一比誰(shuí)讀得好。

　　6．在讀的過(guò)程中重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。

　　(每組的第二句話(huà)比第一句生動(dòng)、形象。)

　　?小猴子爬上葡萄架。

　　?小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　?小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　?小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　（三）復述故事。

　　1．先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情

　　2．學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　3．讀：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

　　想：你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?

　　說(shuō)：把你想的原因說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　4．學(xué)了課文后，你懂了什么？

　　5．教師小結：我們平時(shí)做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽(tīng)別人的話(huà)。

　　［第三課時(shí)］

　　（一）復習字詞

　　1．教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。

　　2．聽(tīng)寫(xiě)生字，校對。

　　（二）實(shí)踐活動(dòng) 自選伙伴，編排童話(huà)劇，再演一演

　　（自編自演童話(huà)劇）

　　1．分析角色

　　狐貍：狡猾

　　小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信

　　小猴子：聰明、敢嘗試

　　2．分配角色自主組織，競選角色，確定導演、演員。

　　3．編排表演想想每個(gè)角色說(shuō)的話(huà)。導演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。

　　4．表演童話(huà)，評委評分主持人介紹節目，各組表演，評委評分。

　　5．總結頒獎師生評價(jià)總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。

　　教師任務(wù)：制道具，布置舞臺

　　畫(huà)圖、做頭飾，準備幾串葡萄，幾根木棍。布置教室：講臺當舞臺架起一個(gè)葡萄架，分大組圍坐當觀(guān)眾。

　　（三）

　　四、資料袋

　　《狐貍和葡萄》(伊索寓言)

　　饑餓的狐貍看見(jiàn)葡萄架上掛著(zhù)一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來(lái)吃，但又摘不到。看了一會(huì )兒，無(wú)可奈何地走了，他邊走邊安慰自己，說(shuō)：“這葡萄沒(méi)有熟，肯定是酸的。”

　　這就是說(shuō)，有些人能力小，做不成事，就借口說(shuō)時(shí)機未成熟。

《酸的和甜的》教案5

　　教學(xué)目標

　　1、認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)安排

　　第一課時(shí)：整體感知課文內容，認識“我會(huì )認”的生字，朗讀感悟4—7自然段，寫(xiě)好反犬旁的生字。

　　第二課時(shí)：復習鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。

　　教學(xué)準備

　　1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫(huà)，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習等。)

　　2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、看圖編故事，激趣揭題

　　1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà)，你能給它編個(gè)故事嗎、(出示8幅連環(huán)畫(huà)，請學(xué)生用1、2句話(huà)說(shuō)說(shuō)每幅圖的內容。)

　　2、有位小朋友，根據連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事(出示課題)，題目是——(學(xué)生齊讀課題)，他是怎么寫(xiě)的呢、請打開(kāi)課本74頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事。

　　3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎、就讓我們一起來(lái)學(xué)習這個(gè)故事吧。

　　這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文，在學(xué)習課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內容，有助于對課文的感悟。

　　二、整體感知，識記生字

　　1、請同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：

　　A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

　　B、同時(shí)想一想：故事中出現了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么、

　　2、讓我們一起來(lái)交流交流：

　　A、(出示生字詞)誰(shuí)來(lái)當當火車(chē)頭、(及時(shí)正音)：

　　酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)

　　B、讓我們一起來(lái)讀一讀(三遍)

　　C、(出示句子)下面的句子你會(huì )讀嗎、請試一試。

　　狐貍指著(zhù)架子上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃。”

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢、

　　D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎、(請不同程度的學(xué)生來(lái)讀)

　　由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。

　　3、現在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現了哪幾種小動(dòng)物、(板書(shū))你喜歡誰(shuí)、(多問(wèn)幾個(gè))

　　4、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小猴子的、(4—7)下面，我們就來(lái)學(xué)習這部分內容。

　　三、朗讀感悟，相互交流

　　1、你喜歡小猴子的什么呢、請自己讀讀這部分內容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據。

　　學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書(shū)。(板書(shū)：聰明)

　　2、你從哪里看出小猴子是聰明的、在課文里找一找，讀給大家聽(tīng)。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話(huà))

　　1)小組里交流讀，班里指名讀。

　　2)(出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：“你嘗過(guò)嗎、”)這里的“又”是什么意思、小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)、書(shū)上是怎樣寫(xiě)的、請找找小兔子的話(huà)。(同桌互讀)

　　3)我們來(lái)讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎、小兔子為什么要連忙說(shuō)、請找出文中的原句讀讀。(出示句子)：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　你喜歡哪一句，為什么、你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎、

　　3、剛才，小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò)，可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很，小松鼠吃過(guò)嗎、你怎么知道、你能來(lái)表演一下嗎、

　　4、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)，就說(shuō)葡萄是酸的，輕易相信別人的話(huà)，不敢去嘗試了。現在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎、(出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽(tīng)別人的話(huà)。)

　　5、出示句子：1)小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　2)小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話(huà)你喜歡哪一句、讀一讀。

　　出示練習：1)小柳樹(shù)笑了。

　　2)小柳樹(shù)()笑了。

　　1)丁丁關(guān)上窗戶(hù)。

　　2)丁丁()關(guān)上窗戶(hù)。

　　對教學(xué)內容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習實(shí)踐應用的機會(huì )。

　　四、感情朗讀，合作表演

　　現在，讓我們把4—7自然段的內容來(lái)讀一讀，演一演。(分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。)

　　五、課堂小結

　　這葡萄究竟是酸的還是甜的、甜的結論是怎么得出來(lái)的、酸的呢、

　　明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢、我們下節課再來(lái)學(xué)習。

　　六、指導書(shū)寫(xiě)

　　1、篇課文共有8個(gè)我會(huì )寫(xiě)的字，這節課我們來(lái)學(xué)三個(gè)(出示：猴、狐、貍)，誰(shuí)來(lái)讀、

　　2、你發(fā)現這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)、

　　3、指導范寫(xiě)“反犬旁”。

　　4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字、

　　5、教師范寫(xiě)，注意提示“猴”的右邊部分不要寫(xiě)成“候”。

　　6、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　二、書(shū)寫(xiě)指導

　　三、朗讀感悟

　　1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的、

　　2、指名讀讀狐貍的話(huà)，指導學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。

　　3、讀第一自然段。

　　4、分角色朗讀課文。

　　5、復述故事。先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　自選伙伴，編排童話(huà)劇，再演一演。

　　(一)分析角色

　　狐貍：狡猾

　　小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信

　　小猴子：聰明、敢嘗試

　　(二)分配角色

　　自主組織，競選角色，確定導演、演員。

　　(三)編排表演

　　想想每個(gè)角色說(shuō)的話(huà)。導演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。

　　(四)表演童話(huà)，評委評分

　　主持人介紹節目，各組表演，評委評分。

　　(五)總結頒獎

　　師生評價(jià)總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。

　　附板書(shū)：

　　17、酸的和甜的

　　狐貍

　　狡猾

　　松鼠

　　輕信別人的話(huà)

　　兔子

　　猴子

　　聰明

　　敢于實(shí)踐

《酸的和甜的》教案6

　　教學(xué)內容

　　17酸的和甜的

　　課時(shí)2課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、借助圖畫(huà)自主認識“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內容。

　　3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　重點(diǎn)1、借助圖畫(huà)自主認識“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內容。

　　難點(diǎn)1、借助圖畫(huà)自主認識“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內容。

　　教具1、教學(xué)掛圖、用多媒體制作配樂(lè )無(wú)聲動(dòng)畫(huà)課件。

　　2、生字卡片、仿真塑料葡萄一串，動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

　　激趣引入

　　1、老師這里有些好東西，誰(shuí)能上來(lái)嘗嘗？

　　拿出醋和蜜，分別請兩名學(xué)生品嘗，其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。

　　2、齊讀課題，你有什么好辦法記住“酸、甜”二字，做表情大聲讀準這兩個(gè)字。

　　借助圖畫(huà)，讀文識字

　　1、借助連環(huán)畫(huà)認識生字和朗讀課文。

　　2、借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事。可以照課文講，也可用自己的話(huà)講。

　　3、課文里出現了哪些小動(dòng)物？相機學(xué)習“狐、貍”二字，注意觀(guān)察，你能發(fā)現什么？（是獸類(lèi)，所以有反犬旁“犭”）

　　4、你最喜歡哪幅圖？把那一段課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　5、學(xué)生上臺隨意挑出掛圖貼好，朗讀展示，師相機引導識字、正音。

　　再讀感悟

　　1、現在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰(shuí)能根據課文內容把安們按順序擺好？

　　2、反復讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說(shuō)明理由。

　　3、教師看圖引讀課文，整體感悟：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？同樣是葡萄，為什么有的說(shuō)它酸、有的說(shuō)它甜呢？

　　4、課文中，你是喜歡誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)？為什么？

　　分小組讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì )狐貍的狡猾、心胸狹窄、猴子的聰明、活潑，以及其小動(dòng)物的善良、輕信。

　　5、全班交流，挑出感興趣的角色讀，比比誰(shuí)讀得好。

　　6、多媒體展示無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生分角色配音。

　　課后實(shí)踐

　　在報紙、廣告、商標上找一找，看看從哪兒可以找到這些生字，帶到班上貼在“生字家園”里。

　　第二課時(shí)

　　復習引入

　　1、學(xué)習利用投影儀展示生活中找來(lái)的生字詞。

　　2、做生字回家游戲：把拼音換成生字卡，當小老師帶全班讀。

　　一chuanpútáosuān味pò不及dài很yìng

　　指導寫(xiě)字

　　1、讀一讀要寫(xiě)的字，你能發(fā)現什么？

　　2、“狐、貍、訴、顆”是左右結構，但“狐、貍、訴”左邊窄右邊寬，“顆”左右寬窄基本相等。

　　“狐、貍、猴”都是反犬旁。寫(xiě)“狐”注意“瓜”和“爪”的區別，寫(xiě)“訴”注意不能少一點(diǎn)。寫(xiě)“猴”注意三部分要挨緊一些，“侯”和“候”要區別開(kāi)。

　　3、教師在田字格里范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　4、學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里“串、告、兔”，并自己練習臨寫(xiě)。教師通過(guò)投影引導學(xué)生進(jìn)行評議。

　　朗讀感悟

　　1、按課文內容表演。

　　2、相機引導，找依據。對一些重點(diǎn)句子，可通過(guò)比較，引導學(xué)生自主感悟。如：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)

　　3、多媒體演示猴子動(dòng)作，體會(huì )“迫不及待”的`意思。

　　4、用“迫不及待、大口大口”各說(shuō)一句話(huà)。

　　拓展活動(dòng)

　　1、生活中，你犯過(guò)像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

　　2、把這個(gè)寓言故事說(shuō)給你的家人或朋友聽(tīng)。

　　備注

　　作業(yè)布置把本文復述給家人聽(tīng)。

　　板書(shū)設計17酸的和甜的

　　兔子告訴狐貍猴子一顆一串硬邦邦迫不及待

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　教學(xué)后記以故事的形式導入課文，學(xué)生興趣濃。

《酸的和甜的》教案7

　　教學(xué)目標。

　　１、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

　　３、借助插圖，了解童話(huà)內容。

　　４、學(xué)習通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。

　　５、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：借助插圖，了解童話(huà)內容。懂得做事要親自嘗試的道理。

　　難點(diǎn)：學(xué)習通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

　　教學(xué)課時(shí)： 兩教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目標。認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。初步感知童話(huà)的內容。

　　教具準備。

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程。

　　一、解題、導入新課。

　　同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)故事嗎？：我什么喜歡？

　　二、識字寫(xiě)字。

　　１、由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課生字。

　　２、借助拼音讀帶有生字的句子。

　　３、借助圖片識字：學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，教師出示漢字。

　　４、小組合作交流識字方法。識字漢字。

　　５、教師檢查識字情況。

　　６、寫(xiě)字指導。

　　三、出讀課文，了解童話(huà)古事內容。

　　１、自由讀課文，借助圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)童話(huà)故事的內容。

　　２、看圖聽(tīng)教師范讀課文、整體感知課文內容。

　　四、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標。

　　借助插圖了解內容，懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教具準備。

　　圖片、投影。

　　教學(xué)過(guò)程。

　　一、復習導入。

　　出示插圖，指名逐段讀課文。讀準字音，了解課文。

　　二、小組任選自然段，練習朗讀，體會(huì )童話(huà) 內容。

　　三、小組展示：比賽讀出語(yǔ)氣。

　　四、重點(diǎn)品讀句子：比較有什么不同。

　　五、分角色朗讀課文第五、六段，說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　六、思考：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？

　　七、小組練習看圖復述課文。

　　八、小組合作，自編、自演童話(huà)劇。

　　九、板書(shū)設計。

　　狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！

　　小猴子；葡萄是甜的！ }應親自嘗試

　　十、作業(yè)。略。

《酸的和甜的》教案8

　　教材簡(jiǎn)析：

　　人教版二年級上冊第四單元選編了5篇能給人以啟迪的故事，《酸的和甜的》是最后一篇。故事以連環(huán)畫(huà)的形式編排，通過(guò)松鼠、兔子和猴子對待葡萄是酸的這個(gè)說(shuō)法的不同態(tài)度及表現，告訴我們平時(shí)做事要親自去體驗、嘗試，不能光聽(tīng)別人的話(huà)。酸的和甜的教案教學(xué)設計精彩

　　教學(xué)目標：

　　1．認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3．懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在閱讀中識字、學(xué)詞，對故事內容有所感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．寫(xiě)好犭的三個(gè)字。

　　2．在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體教學(xué)課件

　　課前預習：

　　1．朗讀課文。

　　2．自學(xué)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．了解預習情況；

　　2．同桌互相讀課文，在互讀互聽(tīng)中讀準字音，讀通句子；

　　3．用讀句子的方式檢查字詞掌握情況；

　　三、圖文結合，學(xué)習課文。

　　（一）學(xué)習課文第一段，在潛移默化中識字學(xué)詞。

　　1．認識狐貍、葡萄等詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)生字。

　　2．觀(guān)察圖畫(huà)，簡(jiǎn)單了解狐貍的做法。

　　（二）學(xué)習課文26段，在充分的練習后朗讀對話(huà)。

　　1．圖文結合，感悟松鼠和兔子的想法。

　　2．師生對讀兔子、猴子和松鼠的對話(huà)。

　　3．分角色讀課文的16段。

　　（三）學(xué)習課文第6、7、8段，在扎實(shí)的語(yǔ)言訓練中積累詞語(yǔ)。

　　1．朗讀、體會(huì )寫(xiě)小猴子的句子，理解迫不及待的意思。

　　2．體會(huì )大口大口的用法/article/。

　　3．圖文結合，體會(huì )兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法，在擴展說(shuō)話(huà)中領(lǐng)悟文章內涵。

　　四、鞏固識字。

　　五、總結課文。

　　第二課時(shí)

　　1．朗讀課文，復述課文；

　　2．表演課文；

　　3．學(xué)寫(xiě)其余生字；

　　4．閱讀課外故事。

《酸的和甜的》教案9

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習“酸、葡”等九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“”的字。（知識）

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。（能力）

　　3、懂得做事要親自嘗試的道理。（情感）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀理解課文內容，懂得做事要親自嘗試。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀表演，明白狐貍“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導趣導入：

　　1、出示橘子：這是什么？什么味道？帶著(zhù)酸酸的感覺(jué)一起讀“酸的”。

　　出示冰激凌：這是什么？什么味道？小朋友笑得好開(kāi)心，帶著(zhù)這種表情讀“甜的”。

　　2、今天，我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知生字

　　1、自由讀課文。要求大家把字音讀準，把句子讀通，邊讀邊想，你讀懂了什么。自讀。

　　2、再讀課文，找出不認識的生字，多讀幾遍。

　　3、檢查識字情況。（運用多種方法）

　　三、再讀課文，朗讀感悟

　　1、自己讀課文，想想“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄）那么，葡萄到底是酸的還是甜的，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狐貍是怎么說(shuō)的？

　　（1）出示句子：這葡萄是酸的，不能吃！聽(tīng)了狐貍的話(huà)，你有什么疑問(wèn)？質(zhì)疑。如：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？根據學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。

　　（2）狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點(diǎn)想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出來(lái)？指名說(shuō)。那課文是怎樣描寫(xiě)的？指名讀，評議。現在我們一起來(lái)讀讀，看誰(shuí)能讀得讓別人覺(jué)得葡萄是酸的？齊讀。

　　（3）狐貍說(shuō)葡萄是酸的，小兔子和小松鼠聽(tīng)了，心里是怎么想的？請自己讀一讀2、3自然段，體會(huì )一下他們的心情。自讀。誰(shuí)能把小兔子和小松鼠的心情讀出來(lái)？指名讀，評議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。

　　2、這時(shí)來(lái)了一只小猴子，他做了什么？請大家自己讀一讀4自然段，邊讀邊想你有什么不懂的？如：小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架？

　　根據學(xué)生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　（1）讀一讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？指名讀。（多了一個(gè)“迫不及待”）第二個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì )到了什么？指名說(shuō)。

　　現在把你的體會(huì )通過(guò)你的朗讀讀給你的同桌聽(tīng)。同桌讀。看著(zhù)大家讀得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。

　　3、看見(jiàn)小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動(dòng)物怎么做的？小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說(shuō)。

　　4、三只可愛(ài)的小動(dòng)物你喜歡誰(shuí)？你喜歡誰(shuí)就讀它說(shuō)的話(huà)，一會(huì )兒，你就把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家，并把它說(shuō)的話(huà)讀給大家聽(tīng)，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當的動(dòng)作和表情。學(xué)生自己練讀。

　　5、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？(生回答)它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。下面的小觀(guān)眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。誰(shuí)喜歡小兔子、小松鼠和小猴子？指名3個(gè)同時(shí)上臺，表演，生評價(jià)。

　　6、小猴子聽(tīng)了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢？發(fā)揮你們的想象力，想想這時(shí)小猴子是怎么想的？指名說(shuō)。

　　7、你們覺(jué)得小猴子吃得香嗎？我們看看描寫(xiě)小猴子吃葡萄的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？

　　出示句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　（1）同桌讀兩個(gè)句子。說(shuō)說(shuō)第二個(gè)句子讓你體會(huì )到了什么？指名說(shuō)。

　　（2）男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作。

　　8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的？板書(shū)：嘗試

　　9、出示圖片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的？他們真不明白狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的，那你想對他們說(shuō)些什么？指名說(shuō)。

　　四、小結：

　　是呀，沒(méi)有嘗過(guò)，你又怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自去嘗試、去體驗，不能光聽(tīng)別人的話(huà)。

　　五、拓展：

　　1、你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？請小朋友找一找你們的小伙伴演一演，一會(huì )我們請幾組小朋友上臺表演。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文，激趣導入

　　1、復述故事，先同桌互相看圖復述故事，再上講臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。

　　2、聽(tīng)了故事有什么感悟？

　　3、出示卡片，復習鞏固生字。同桌讀，小組讀，組詞讀。

　　二、指導寫(xiě)字：

　　1、重點(diǎn)指導寫(xiě)反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學(xué)生：狐的右邊不要寫(xiě)成“爪”，猴字不要寫(xiě)成“候”。

　　2、學(xué)生觀(guān)察其他字在田字格的位置，自己練習寫(xiě)。

　　三、鞏固練習：

　　1、做課后題：抄一抄，同桌檢查，訂正。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)學(xué)寫(xiě)的生字，小組檢查，訂正。

　　酸的和甜的

　　狐貍-------酸的（狡猾）

　　葡萄小兔子、小松鼠酸的（老實(shí)、輕信）

　　小猴子-------甜的（聰明、敢嘗試）

《酸的和甜的》教案10

　　學(xué)習目標：

　　1、認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能有感情地看圖復述故事。

　　4、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

　　課前準備：

　　多媒體課件、電腦。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入，提示課題

　　二、借助文中圖畫(huà)，初步感知課文內容

　　三、初讀課文，整體感知

　　四、自主識字、寫(xiě)字、學(xué)詞學(xué)句

　　五、朗讀感悟，相互交流

　　1、同桌合作互當小老師，互相幫助，讀通讀順課文。

　　2、指名分自然段朗讀課文。思考：課文中出現了幾種小動(dòng)物？

　　3、重點(diǎn)朗讀感悟課文4--7自然段。

　　(1)學(xué)生個(gè)人獨立朗讀課文4--7片段段，邊讀邊想：在課文中出現的小動(dòng)物中誰(shuí)最聰明，為什么？并從課文中找出相關(guān)的依據。

　　(2)在學(xué)習小組中討論，交流個(gè)人閱讀思考的收獲。

　　4、通過(guò)朗讀表現自己學(xué)懂的內容。

　　六、引伸拓展，體現個(gè)性，發(fā)展語(yǔ)言

　　1、小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？

　　2、你想對故事中的小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么？

　　七、回歸整體，積累運用，有感情地復述課文

　　1、學(xué)生邊看圖邊自由讀課文，準備復述。

　　2、上講臺有感情地復述故事，可融入自己的想象。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　二、指導書(shū)寫(xiě)

　　三、實(shí)踐活動(dòng)(讀讀、演演)

　　自選伙伴，編排童話(huà)劇，再演一演。

《酸的和甜的》教案11

　　活動(dòng)目標

　　1.初步認識漢字“甜”“酸”，培養幼兒對漢字的興趣。

　　2.通過(guò)品嘗實(shí)物來(lái)加深幼兒對酸甜的理解。

　　活動(dòng)準備

　　1.課件-動(dòng)畫(huà)片：我喜歡蘋(píng)果

　　2.課件：認識“甜”“酸”

　　動(dòng)畫(huà)片

　　幼兒園課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，引起幼兒興趣。

　　1. 師：小朋友，今天老師請你們看一個(gè)非常好看的動(dòng)畫(huà)片，你們高興嗎？看完以后給大家講一講，在動(dòng)畫(huà)片里看到了什么好嗎？

　　2.幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片：我喜歡蘋(píng)果。

　　二、談話(huà)導入甜-酸。

　　1.誰(shuí)來(lái)講一講動(dòng)畫(huà)片里演了什么？

　　（鼓勵幼兒大膽講述：小朋友喜歡吃水果。）

　　2.你看到了哪些水果？

　　（蘋(píng)果，香蕉，檸檬，葡萄）

　　3.你們吃過(guò)這些水果嗎？你能說(shuō)說(shuō)它們是什么味道的嗎？

　　（引導幼兒說(shuō)出：甜，酸。）

　　三、認識漢字：甜、酸

　　課件：認識酸甜

　　1.圖片上是什么？（蘋(píng)果）蘋(píng)果是什么味道的？（甜）

　　（出示甜字）幼兒跟讀。

　　2.檸檬是什么味道的？（酸）

　　（出示酸字）幼兒跟讀。

　　3.梨又是什么味道的呢？（甜）

　　（出示甜字）幼兒跟讀。

　　4.誰(shuí)喜歡吃李子呀？李子是什么味道的？（酸）

　　（出示酸字）幼兒跟讀。

　　5.幼兒看圖片一起讀讀上面的字：酸、甜

　　四、品嘗食物，利用味覺(jué)理解酸甜兩子的含義。

　　1.師：今天，老師給小朋友準備了很多好吃的東西，我們看看有什么？

　　（有香蕉、蘋(píng)果、李子、話(huà)梅。）

　　2.請幼兒品嘗。

　　1.教師：你想品嘗哪一種水果？你要先告訴我，這種水果的味道，再?lài)L一嘗，看看和你說(shuō)的是不是一樣好嗎？

　　2.幼兒分別品嘗水果，感知理解酸、甜的含義。

　　五、生活經(jīng)驗講述

　　1.你還吃過(guò)什么水果是甜甜的？

　　2.你還吃過(guò)什么水果是酸酸的？

　　活動(dòng)延伸

　　回家和家人一起討論：水果的味道。

《酸的和甜的》教案12

　　教學(xué)目標知識與能力:

　　1、認識“酸、葡、萄”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“狐、貍、猴”等3個(gè)生字。培養學(xué)生識字、寫(xiě)字的能力。

　　2、愿意和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　過(guò)程與方法:

　　教學(xué)時(shí)，可以借助插圖和閱讀課文來(lái)感知生字，了解故事內容。仔細觀(guān)察每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言，猜猜它們的心理，有感情地朗讀，并讀正確、流利。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　1、引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

　　2、培養學(xué)生在生活中，做任何事情都要親自嘗試的習慣，不能光聽(tīng)別人的。

　　教學(xué)重點(diǎn)1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)帶反犬旁的字。

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)1、寫(xiě)好帶反犬旁的字。

　　2、在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理

　　課前準備教師準備生字、詞語(yǔ)卡片、課件、課文插圖、動(dòng)物圖等。

　　課前指導學(xué)生把課本翻到74頁(yè)，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準備。

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　自主識字

　　1、故事導入，激發(fā)興趣

　　（出示葡萄架）串串葡萄高高掛在架上，就在這葡萄架下，發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。故事的題目是──好，請同學(xué)們伸出你的手指跟老師一起寫(xiě)課題。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）（讀準“酸”是平舌音），大家齊讀題目。

　　2．（出示課文插圖一）教師講故事：課文第一自然段。接著(zhù)會(huì )發(fā)生什么呢？這個(gè)故事就藏在語(yǔ)文書(shū)第74頁(yè)，快打開(kāi)書(shū)讀一讀吧！讀課文之時(shí)遇到不認識的字怎么辦？

　　3、學(xué)生自己輕聲讀課文。

　　提出自讀要求：一是邊看圖邊讀課文，遇到不認識的字圈出來(lái)請書(shū)下面的小樹(shù)葉幫幫忙，還可以看著(zhù)圖猜著(zhù)讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。爭取讀正確、讀流利了。二是讀書(shū)時(shí)身子坐正，左手壓住書(shū)本，右手拿筆，隨時(shí)標段，圈畫(huà)不認識的生字想辦法解決它。

　　（學(xué)生自由讀書(shū)時(shí)教師隨時(shí)指導糾正學(xué)生的讀書(shū)姿勢。）

　　1、通過(guò)老師出示的形象、漂亮的葡萄架，激起了學(xué)生遐想的火花：在這美麗的葡萄架下會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？

　　2、和老師一起認真寫(xiě)課題，讀課題時(shí)不拖音。

　　4、坐端正，帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，標段落，圈畫(huà)生字。并能用自己的方式認識課文中的生字新詞，把課文讀正確、流利。

《酸的和甜的》教案13

　　一、導入新課

　　同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行發(fā)散思維訓練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事（第一自然段），這個(gè)故事后來(lái)怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話(huà)故事。

　　板書(shū)課題《酸的和甜的》，齊讀課題。

　　二、圖文結合，感知內容，認讀生字

　　１、播放課件欣賞故事：

　　自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　２、借助插圖讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應的生字詞：

　　⑴ 指名試讀，會(huì )讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　⑵ 說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識這些字詞的。

　　通過(guò)觀(guān)察、讀文，使學(xué)生懂得在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字。

　　三、朗讀感悟，深入體會(huì )

　　１、看配有音樂(lè )的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　２、先自由讀，借助插圖，逐段讀文。

　　３、再小組合作讀，觀(guān)察圖畫(huà)中小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜測他們的心理。練習有感情朗讀。

　　通過(guò)觀(guān)察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對特點(diǎn)，選擇適當的語(yǔ)氣來(lái)讀，以達到有感情朗讀的目的。

　　４、各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段。看誰(shuí)讀得最好，師生共同評議。

　　５、重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　⑴ 自讀。

　　⑵ 小組讀。

　　⑶ 指名讀。

　　⑷ 比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。

　　通過(guò)反復讀來(lái)加深學(xué)生對句子的理解、從而達到鞏固識字的目的。

　　６、討論交流。通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

　　誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)小猴子的段落有感情地讀一讀。

　　指名讀，從中引導學(xué)生感受小猴子的聰明。

　　７、讀５、６自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話(huà)，你有什么想法？大家談各自的想法。

　　８、齊讀文章最后一段。

　　出示生字“硬”，讓學(xué)生結合句意說(shuō)說(shuō)“硬” 的意思。擴詞。

　　結合具體語(yǔ)言環(huán)境識字，并且出現擴詞運用，以達到鞏固識字的目的。

　　狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　如果是你，你會(huì )不會(huì )也像小松鼠和小兔子那樣呢？

　　讓學(xué)生發(fā)揮想象，認清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。

　　四、遷移運用

　　指導復述故事。先自己看圖復述，再上臺講給大家聽(tīng)。

　　五、鞏固識字、指導寫(xiě)字

　　１、在游戲中鞏固要識的字：

　　聽(tīng)音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得快又對。）

　　“摘蘋(píng)果”。在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡片貼在“樹(shù)”上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋(píng)果摘下來(lái)。摘對五個(gè)以上可獎勵一張蘋(píng)果貼畫(huà)。

　　２、寫(xiě)字練習，鞏固要寫(xiě)的字：

　　認讀生字，記憶字形。

　　指導擴寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導反犬旁的字。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　１、把學(xué)到的故事講給小朋友們聽(tīng)。

　　２、自選伙伴，編排童話(huà)劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。

《酸的和甜的》教案14

　　設計理念:

　　《語(yǔ)文課程標準》中指出學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。課堂是學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè )。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

　　教學(xué)目標:

　　1、有感情的朗讀課文，培養學(xué)生的想象能力。

　　2、通過(guò)學(xué)生的朗讀和比較句子等形式幫助學(xué)生深入感悟。

　　3、懂得做事不要輕信別人的話(huà)，要敢于親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，培養學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、懂得做事不要輕信別人的話(huà)，要敢于親自嘗試的道理。

　　2、說(shuō)話(huà)訓練。

　　學(xué)具準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課。

　　今天我們繼續來(lái)學(xué)習第17課《酸的和甜的》。

　　二、細讀課文，交流體會(huì )

　　（一）學(xué)習課文4---7自然段

　　師：前面學(xué)習了狐貍、小松鼠和小兔子都認為葡萄是酸的，小猴子也這么認為嗎？下面我們學(xué)習4---7自然段。

　　1、自由讀4---7段。師問(wèn)：你讀懂了什么？

　　生1：我讀懂了猴子認為葡萄是甜的，因為它親口嘗了。

　　生2：我讀懂了猴子很聰明，它會(huì )思考問(wèn)題。

　　生3：我讀懂了小猴子很想吃樹(shù)上的葡萄，從迫不及待這個(gè)詞可看出。

　　根據學(xué)生的預測來(lái)出示句子：

　　（1）如果學(xué)生答到第一個(gè)句子時(shí)，師：你從哪句話(huà)可以看出？

　　出示句子：小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　A.從這句話(huà)中你讀懂了什么？或明白了什么？

　　B.句子比較。

　　（2）如果學(xué)生答到第三個(gè)句子時(shí)，師：讓學(xué)生找出相關(guān)的句子。

　　出示句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　A.理解迫不及待。

　　B.比較句子。進(jìn)一步理解迫不及待這個(gè)詞。

　　C.用迫不及待說(shuō)一句話(huà)。

　　D.指導朗讀。

　　（二）學(xué)習第8自然段。

　　1.過(guò)渡：小猴子認為葡萄是甜的，小松鼠和小兔子也親口嘗了，認為葡萄也是甜的，那小松鼠和小兔子不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

　　出示句子：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

　　（1）你們是怎樣認為的呢？（學(xué)生大概明白其中的道理即可）

　　（2）從這文中你明白了什么？（做事情要敢于嘗試）

　　2.拓展思維，放飛想像

　　小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？過(guò)了一會(huì )兒，小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄，狐貍急急忙忙地向這邊走了過(guò)來(lái)。接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情？他們會(huì )說(shuō)些什么？做些什么？

　　（1）小組討論交流。

　　（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（培養學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練。）

　　（3）適當點(diǎn)撥和點(diǎn)評。

《酸的和甜的》教案15

　　一、直接導入、揭題

　　1、小朋友們，秋天是一個(gè)豐收的季節，許多果子都成熟了。你們看，誰(shuí)也成熟了？（畫(huà)葡萄）是呀，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫——｛卡片：葡萄｝（領(lǐng)讀，輕聲）

　　2、這兩個(gè)字的偏旁都是——草字頭。生活中，兩個(gè)草字頭的字還有嗎？（卡片出示：花草，草莓，菊花，荷花，蘑菇……）草字頭的字往往跟植物有關(guān)系，我們可以這樣歸類(lèi)去記住它。

　　3、今天我們要學(xué)習一篇跟葡萄有關(guān)的有趣的課文（課件出示課題）一起讀課題。

　　什么東西是酸的呀？（邊說(shuō)邊板書(shū)：酸的）“酸”字左邊是“酉”字旁，就像是一張皺起眉頭的臉。右邊是“俊”字的一半，

　　（繼續板書(shū)：和甜的），還有一個(gè)是甜的，我們可以說(shuō)甜甜的什么？你的聲音真甜。我們再來(lái)讀一讀這個(gè)課題。

　　4、這個(gè)故事里還有好看的連環(huán)畫(huà)，老師給大家準備了讀連環(huán)畫(huà)故事的鑰匙。（課件出示）

　　二、朗讀課文，了解大意

　　1、根據要求自由朗讀課文。（口頭表?yè)P）師貼連環(huán)畫(huà)。

　　2、老師把連環(huán)畫(huà)放上面了，可惜剛才風(fēng)吹亂了，你能重新排一排嗎？指名，把連環(huán)畫(huà)有條理的排一排。

　　3、誰(shuí)能不看書(shū)，看著(zhù)圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)每幅畫(huà)的主要內容?

　　4、這個(gè)故事里呀，有四個(gè)小動(dòng)物，一個(gè)是——（貼圖）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：故事里有——和——。

　　三、學(xué)習第一段

　　1、小狐貍認為葡萄是……？生：酸的。板書(shū)

　　2、你從哪兒知道的？我請一位小朋友讀一讀。課件出示：葡萄架下……吃！

　　（1）出示卡片：轉來(lái)轉去：這個(gè)詞很容易念錯，你卻讀準了，真不簡(jiǎn)單！誰(shuí)也來(lái)讀一讀？跟我讀。

　　（2）“轉”是個(gè)多音字，表示轉圈的時(shí)候我們就念zhuàn。狐貍在葡萄架下不停地——生：轉來(lái)轉去。是呀，他會(huì )怎么轉來(lái)轉去？來(lái)，你來(lái)做做這只小狐貍。（指名表演）

　　他表演得好嗎？

　　（3）狐貍為什么不停地轉來(lái)轉去呀？他在想什么呢？

　　哦，所以他要轉來(lái)轉去，怪不得他“一會(huì )兒轉來(lái)轉去，一會(huì )兒跳起來(lái)摘葡萄”。可是他一顆也沒(méi)摘到。

　　（4）我們把帶詞語(yǔ)的句子讀好它。（課件）齊讀。它摘不到葡萄的心情怎么樣？指名讀，齊讀

　　3、我聽(tīng)出來(lái)了，你們把“一顆”讀得特別重，這個(gè)“顆”你怎么記住它？課件：顆

　　我們在寫(xiě)得時(shí)候，要把“果”的捺變成一點(diǎn)，很有禮貌的讓一讓?zhuān)疫叺倪@個(gè)“頁(yè)”字，看老師寫(xiě)一下。板書(shū)：顆

　　在書(shū)上寫(xiě)2個(gè)，注意寫(xiě)字的姿勢：頭正身直腳放平，一尺一拳和一寸，一個(gè)寫(xiě)完比較一下，寫(xiě)第二個(gè)。

　　寫(xiě)完后想一想，一顆什么？

　　“一顆”這個(gè)顆用來(lái)形容什么？小小的，圓圓的東西。

　　4、小狐貍它是一顆葡萄也沒(méi)有摘到，于是，它指著(zhù)架上的葡萄說(shuō)：讀：……

　　5、有一首兒歌是這樣來(lái)唱這只狐貍的，課件出示兒歌。

　　四、學(xué)習二三段

　　1、狐貍說(shuō)葡萄是酸的，不能吃。小松鼠和小兔子呢？他們也認為是酸的。板書(shū)。

　　你從哪里知道的？

　　2、哦，樹(shù)上的小松鼠聽(tīng)了，心里想（課件出示句子：狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。）來(lái)，你來(lái)讀。（指名讀）

　　3、嗯。那小兔子是怎么想的呢？小兔子一聽(tīng)，心里想（課件出示句子：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃！）來(lái)，你來(lái)當當小兔子。（指名讀）

　　4、小松鼠和小兔子的想法一樣嗎？他們都認為葡萄是酸的，而且“一定是酸的，一定不能吃”，你能讀好這兩個(gè)一定嗎？指名讀。

　　5、小松鼠認為“一定是酸的”，是因為——

　　小兔子認為“一定不能吃”，是因為——

　　他們都只聽(tīng)別人說(shuō)，不去動(dòng)腦筋，不親自去嘗一嘗，結果都錯過(guò)了這一頓美餐。

　　五、學(xué)習第4、7段

　　1、小猴子呢？他是怎么做的u啊？咱們趕緊回去讀讀課文，讀讀故事，小猴子是怎么認為的？快讀。

　　2、好，小猴子，你說(shuō)。板書(shū)

　　小猴子看到了怎樣的葡萄呀？他也想去摘是不是呀？誰(shuí)來(lái)讀一讀？課件出示：“他望……送”

　　3、聲音很好聽(tīng)，你們看這個(gè)長(cháng)句特別難讀，咱們先跟幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)打打招呼。課件：詞語(yǔ)變紅。“紫紅色”，生領(lǐng)讀，師領(lǐng)讀。好，再來(lái)一個(gè)翹舌音的，“摘下” 生領(lǐng)讀，師領(lǐng)讀。“迫不及待”：放學(xué)了，你會(huì )迫不及待地……“一串串”輕聲，集體，師領(lǐng)讀。“串”是翹舌音，再看看它的字形，你發(fā)現它像什么？

　　最早的時(shí)候，人們把兩個(gè)圓圓的銅錢(qián)用一根細細的繩子串起來(lái)：畫(huà)，后來(lái)呢？為了方便就簡(jiǎn)單了一些，用兩個(gè)圓圈來(lái)表示。畫(huà)

　　到現在就形成了我們的方塊漢字，兩個(gè)扁扁的口，中間一豎，貼串

　　看老師在田字格里寫(xiě)一下，（邊寫(xiě)邊說(shuō)注意的地方）生寫(xiě)2個(gè)

　　4、寫(xiě)好后看一看，現在能不能算一串串葡萄？現在把它變成一串串葡萄，一串串葡萄表示有……很多串（貼葡萄）黑板上成“一串串葡萄”

　　我們再來(lái)讀一讀：一串串葡萄。

　　把它放到句子當中，來(lái)讀好這句話(huà)。（齊讀）

　　是呀!小猴子迫不及待地爬上葡萄架，很想馬上摘到它，誰(shuí)能讀好它？（指名讀）一起讀，一起去摘

　　5、小猴子不但摘下一串葡萄，他還吃了起來(lái)，課件出示句子：小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　指名讀。

　　這葡萄的味道怎么樣？小猴子怎么知道？（課件：大口大口）一起讀，他說(shuō)這個(gè)葡萄真甜！

　　六、小結學(xué)習生字

　　小朋友們，這個(gè)故事告訴我們（課件出示）一起讀。