【精品】《唯一的聽(tīng)眾》教案三篇
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《唯一的聽(tīng)眾》教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《唯一的聽(tīng)眾》教案 篇1
一、揭題引入
我們今天要學(xué)習的課文是《唯一的聽(tīng)眾》，昨天同學(xué)們已經(jīng)預習了，不知道同學(xué)們讀了幾遍，老師也跟你們一樣，昨天才接觸這篇課文，讀了一遍又一遍，他們的故事深深地打動(dòng)了我，總覺(jué)得有好多好多的話(huà)想說(shuō)，你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧!
二、初識大意
1、請選擇自己喜歡的方式讀讀故事，待會(huì )老師請你來(lái)簡(jiǎn)單地講講這個(gè)故事，開(kāi)始吧!
2、指名說(shuō)，借助這里的信息把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!
三、細究課文
1、故事讀過(guò)了，現在又會(huì )說(shuō)了，還要干什么?
2、那好，現在就讓我們第二次讀課文，一邊讀，一邊用～～劃出你最受感動(dòng)的句子，好好地品味一下。
3、哪句話(huà)感動(dòng)了你?
⑴ “一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著(zhù)我。”
此時(shí)的老婦人她心里正想著(zhù)──
所以老婦人就這么平靜地望著(zhù)，望著(zhù)，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎?是啊，堅持了好久好久，你從哪兒看出來(lái)?
──她一直很平靜地望著(zhù)我。
──她慈祥的眼神平靜地望著(zhù)我，像深深的潭水……
是啊，當我拉出像鋸床腿一樣的聲音時(shí)，一位極瘦──
當我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直──
當我漸感奏出了真正的音樂(lè )，她還是用她慈祥──
她的平靜給了我力量，還給了我──(勇氣，動(dòng)力，奮斗的目標。)
此刻的沉默，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。
⑵ “是我打攪了你嗎?小伙子，不過(guò)我每天早晨都在這里坐一會(huì )兒。”
聽(tīng)著(zhù)她的朗讀，你看到了怎樣的一位老婦人?
這是我們從人物的語(yǔ)言感受到的'，老婦人還有哪些語(yǔ)言能讓你品味出點(diǎn)什么?
從這些句子中，你又看到了一個(gè)怎樣的老婦人?
(尊重他人，真誠無(wú)私，循循善誘，對音樂(lè )愛(ài)好者的憐惜。)
我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動(dòng)著(zhù)，帶著(zhù)你的這些體會(huì )，運用你的表情，讓我們再來(lái)讀讀這些句子吧。分組讀。
4、說(shuō)到這一句話(huà)的時(shí)候，老人是多么陶醉啊，你看到了嗎?
一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著(zhù)，美妙的音符從她的身旁閃過(guò)，它就像太陽(yáng)，溫暖著(zhù)她，更溫暖著(zhù)也陶醉其中的小伙子。
四、再讀課文
讀文章就是這樣，要用心地去讀，要能夠細細地去品味，請同學(xué)們挑選一段有感情地讀讀吧!
五、拓展
1、你能給文章添上一個(gè)結尾嗎?
2、交流。
3、同學(xué)們的想象力可真是豐富，想看看原文是怎樣的結尾嗎?自由讀，配樂(lè )齊讀
4、你從這個(gè)故事中知道了什么?還有別的感受嗎?
看來(lái)同學(xué)們的收獲真不小，你們的收獲就是老師最大的收獲。
《唯一的聽(tīng)眾》教案 篇2
教學(xué)目標分析：
1.學(xué)會(huì )6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子。
3.理解課文內容，引導學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對“我”的愛(ài)護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
學(xué)習者分析：
學(xué)生已經(jīng)是六年級了，已經(jīng)具備了一定的預習能力、理解能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對“我”的愛(ài)護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
認識了寧可自己吃苦也要幫助他人的桑娜夫婦，認識了為了讓我安心讀書(shū)，而煞費苦心的殘疾青年，今天我們再來(lái)認識一位德高望重的老教授。請大家打開(kāi)課本第11課《唯一的聽(tīng)眾》。
二、檢查預習：
1.抽生開(kāi)火車(chē)讀課文。隨機糾正讀音。
2.生字：
(1)抽生往黑板上板書(shū)生字。
(2)全班齊讀生字，并說(shuō)出識字方法。
(3)把生字帶拼音寫(xiě)兩遍。
3.課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(寫(xiě)“我”在老教授的幫助下，從原來(lái)的沒(méi)有信心拉好小提琴，到可以面對成百上千的人演奏小提琴的事。)
4.提出自己不理解的問(wèn)題。
三、體會(huì )老婦人的良苦用心
1.瀏覽全文，找出描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。(平靜)
2.描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子，總共出現了幾次?在文中畫(huà)出來(lái)。
(1)一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著(zhù)我。
這是老人第一次“平靜地望著(zhù)我”。
①在什么情況下，老婦人“平靜地望著(zhù)我”?對“我”產(chǎn)生了什么影響?再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì )“我”的心理變化。
②是誰(shuí)給了我動(dòng)力，讓“我”產(chǎn)生了這么大的變化?
畫(huà)出描寫(xiě)老教授語(yǔ)言的詞句，讀一讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)她一直很平靜地望著(zhù)我。
這是老人第二次“平靜地望著(zhù)我”。
①從老人平靜的眼神中，你品味到了什么?
②找出描寫(xiě)老教授語(yǔ)言的句子，有感情地朗讀。
③在老婦人耐心地鼓勵下，“我”的技藝在不斷提高。再讀課文，說(shuō)說(shuō)老婦人的稱(chēng)贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化?
(3)她慈祥的眼神平靜地望著(zhù)我，像深深的潭水……
這是老人第三次“平靜地望著(zhù)我”。
①這次老婦人是在怎樣的情況下“平靜地望著(zhù)我”的?找到有關(guān)句子讀一讀。
②為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著(zhù)我，像“深深的潭水”?你體會(huì )到了什么?
③如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨做“我”唯一的聽(tīng)眾，就是無(wú)聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀(guān)眾演奏。那雙眼睛永遠定格在我的腦海里，使“我”戰勝自卑，重樹(shù)信心。
四、讀寫(xiě)結合，拓展延伸
1.課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。
(1)一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著(zhù)我。
(2)她一直很平靜地望著(zhù)我。
(3)她慈祥的眼神平靜地望著(zhù)我，像深深的潭水……
2.平靜的神態(tài)背后，老人在想些什么呢?請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫(xiě)一段老婦人當時(shí)的心理活動(dòng)。
3.交流所寫(xiě)內容，進(jìn)行評議。
課后反思：
從上學(xué)期以來(lái)，一直引導學(xué)生進(jìn)行課前預習，到本學(xué)期，學(xué)生一可以獨立完成課前預習，節省了教學(xué)時(shí)間。本節課，在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，再在小組內讀議解決問(wèn)題。引導學(xué)生以讀為主，讀中感悟，收到了較好的效果。
《唯一的聽(tīng)眾》教案 篇3
教學(xué)目標:了解課文內容,體會(huì )作者在學(xué)習拉琴的過(guò)程中心理和行動(dòng)的變化及其原因,體會(huì )老教授真誠無(wú)私幫助他人的可貴品質(zhì),培養學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)的品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn):引導體會(huì )作者在學(xué)習拉琴的過(guò)程中心理和行動(dòng)的變化及其原因,體會(huì )老教授真誠無(wú)私幫助他人的可貴品質(zhì).
教學(xué)難點(diǎn):培養學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì),使他們懂得幫助別人,學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài).
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一,揭題:
1.今天咱們來(lái)學(xué)習一篇新的課文,請大家認真看老師寫(xiě)課題(師邊板題邊提示:"唯一"的"唯"字右邊是4橫不能漏了.)齊讀課題."唯一"是什么意思
2.讀到這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)嗎
預設:為什么說(shuō)是唯一的聽(tīng)眾 這是一個(gè)什么樣的聽(tīng)眾
這位聽(tīng)眾說(shuō)了什么,做了什么
(相機板書(shū):為什么 什么樣 說(shuō) 做 )
同學(xué)們真會(huì )提問(wèn)題,這些問(wèn)題咱們在課文里都能找到答案.
二,初讀課文:
1.那就把書(shū)打開(kāi),讓我們一塊兒來(lái)自由地大聲地讀讀課文,如果遇到不懂的字詞,可以查字典.
2.同學(xué)們讀得都非常認真,來(lái)看看收獲怎么樣.
這是課文中的生字新詞(課件出示:躡手躡腳,悠悠的小令,隆重的儀式,抱歉,溜走,嘿,無(wú)法割舍)
同桌互相讀讀,有錯誤互相幫助糾正.
誰(shuí)來(lái)讀給我們大家聽(tīng)聽(tīng).(指名兩人)
全班一塊兒來(lái).
3.通過(guò)剛才讀課文,這些詞語(yǔ)中有你能說(shuō)出意思來(lái)的嗎 或者有哪個(gè)生字的讀音,字形你想給大家提個(gè)醒.(指名回答)
4.生字詞的問(wèn)題在咱們的互幫互學(xué)中解決了,把它們送回課文,有沒(méi)有信心讀好呢
那咱們就請這兩組同學(xué)來(lái)讀,一個(gè)人讀一個(gè)自然段,明白嗎
其他的同學(xué)認真聽(tīng),待會(huì )兒請你來(lái)評.
(學(xué)生輪讀,評議)
向這兩組的同學(xué)學(xué)習,第一次讀書(shū)就這么好,雖然有點(diǎn)兒小問(wèn)題,但經(jīng)過(guò)同學(xué)們的提醒,下次一定能改正,對嗎
5.書(shū)讀到這兒,之前提的問(wèn)題能回答了嗎
(指名回答,讀相關(guān)句子,相機概括課文主要內容.)
6.經(jīng)過(guò)初讀課文,我們解決了很多問(wèn)題.
老師想請同學(xué)們再次默讀課文,一邊讀一邊把你腦海中產(chǎn)生的新問(wèn)題記在本子上,然后和同桌討論.
(交流問(wèn)題,簡(jiǎn)單問(wèn)題指名回答)
梳理重點(diǎn)問(wèn)題
預設:(1)為什么我總是不由得想起那位"耳聾"的老人,那清晨里我唯一的聽(tīng)眾
(2)老婦人似乎沒(méi)有教我,我卻發(fā)生了巨大的變化,這是為什么
小結:送給大家一句話(huà)――會(huì )提問(wèn)題的孩子才是真正會(huì )思考的孩子,大家提的問(wèn)題都非常有價(jià)值,下節課我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)展開(kāi)學(xué)習.
第二課時(shí)
上節課我們初讀了課文,提出了許多很有價(jià)值的問(wèn)題,這節課我們就循著(zhù)同學(xué)們的問(wèn)題去展開(kāi)學(xué)習.
一,解決問(wèn)題一
1.指名讀問(wèn)題,要想解決這個(gè)問(wèn)題怎么辦 (讀書(shū))
好,那就請同學(xué)用你喜歡的方式認真讀讀課文,并尋找答案,別忘了勾勾劃劃,做好批注.
2.學(xué)生交流
①"我"開(kāi)始練琴的時(shí)候,飽受家人的打擊.
(引導學(xué)生體會(huì ):"白癡",折磨,鋸床腿,這些評價(jià)出自"我"的父親和妹妹之口,可見(jiàn)"我"的琴藝之差)
②"后來(lái),拉小提琴成了我無(wú)法割舍的愛(ài)好,我能熟練地拉許多曲子,在各種文藝晚會(huì )上,我有機會(huì )面對成百上千的觀(guān)眾演奏小提琴曲."
(引導學(xué)生體會(huì ):"我"成功了,此時(shí)此刻"我"的表現和文章開(kāi)頭所描寫(xiě)的情況已是天壤之別)
③"我"在學(xué)習拉琴的過(guò)程中,心理和行動(dòng)是不斷變化的.
在我身上所發(fā)生的這些巨大的變化都是因為這位老婦人,這清晨里唯一的聽(tīng)眾.
(引導學(xué)生體會(huì )作者從開(kāi)始的"沮喪""不自信"到認真練習直至獲得成功,都是因為有了這位唯一的聽(tīng)眾)
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