科學(xué)活動(dòng)教案模板六篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)活動(dòng)教案6篇，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
一、設計意圖
小班學(xué)前兒童面對實(shí)物，卻不知道用它來(lái)對應數字，所以，小班學(xué)前兒童初學(xué)計數，教師可以用講解演示法予以示范，通過(guò)講解，從而幫助學(xué)前兒童克服困難、引導思路的數學(xué)方法。
二、活動(dòng)目標
1、能夠在點(diǎn)數的基礎上說(shuō)出總數。
2、認讀數字1~4，能夠做到數物對應。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是手口一致有序地點(diǎn)數4的數量物，難點(diǎn)是引導幼兒做到數物對應。
四、活動(dòng)材料
1、幼兒用書(shū)第一冊第30~31節
2、背景音樂(lè )，玩具火車(chē)頭，車(chē)廂四節，若干小動(dòng)物。
3、油畫(huà)棒，兒歌《輪子歌》
五、活動(dòng)導入
通過(guò)小故事《小動(dòng)物出遠門(mén)》，導入小火車(chē)——小火車(chē)的對應數字1~4包括火車(chē)頭、車(chē)廂、小動(dòng)物們。
教師：小朋友們，今天老師給大家講個(gè)故事，好不好呀？（好）《小動(dòng)物出遠門(mén)》
今天天氣真好，森林里的小動(dòng)物們都聚到了一起曬太陽(yáng)，小狗說(shuō)："今天天氣真好！我們去森林外面的游樂(lè )場(chǎng)玩兒吧！"小兔說(shuō)："森林外的游樂(lè )場(chǎng)，是不是很遠很遠的地方呢？"這時(shí)候大象搖了搖它的鼻子說(shuō)："那我們怎么去很遠很遠的地方呢？"教師：小朋友們，當你們出遠門(mén)，去很遠很遠的地方時(shí)，要怎么去呢？（坐汽車(chē)，火車(chē)……）教師：對呀，我們可以坐小火車(chē)。今天我們就來(lái)送一送這些出去玩的小動(dòng)物們坐小火車(chē)，好不好呀？
六、活動(dòng)過(guò)程
1、教師出示小火車(chē)圖片，引導幼兒在點(diǎn)數的基礎上說(shuō)出總數。
（1）出示火車(chē)圖片，帶領(lǐng)幼兒手口一致的點(diǎn)數車(chē)輪，引導幼兒說(shuō)出車(chē)輪總數"4"。
（2）在火車(chē)頭后掛車(chē)廂，一邊掛一邊引導幼兒在點(diǎn)數的基礎上說(shuō)出總數1、2、3、4。
2、幫助幼兒認讀數字1~4，練習數物對應。
（1）教師分別出示數字1——4，將數字分別貼在車(chē)廂上，啟發(fā)幼兒它們像什么，引導幼兒認識并記住。
（2）出示小動(dòng)物圖片，請小朋友們幫忙將他們送上火車(chē)，每節車(chē)廂坐4個(gè)。
教師：小朋友們，現在小動(dòng)物們來(lái)到了火車(chē)站，下面老師請小朋友們把小動(dòng)物們送上火車(chē)，好不好呀？
教師：先上來(lái)的是小象，小象個(gè)頭比較大，它想坐在第一節車(chē)廂，跟在小象后面的兩只小狗，它們想坐在第二節車(chē)廂，哪位小朋友愿意送一下小狗呢？
教師：送完了小象和小狗，兔媽媽帶著(zhù)兔寶寶們上車(chē)了，最后來(lái)的是鴨寶寶們，老師把它們送上車(chē)啦！
（3）每組發(fā)油畫(huà)棒，請幼兒把小動(dòng)物對應的數量和圖案連接起來(lái)，畫(huà)上自己喜歡的圖案。
七、活動(dòng)延伸
幼兒學(xué)習兒歌《輪子歌》，鞏固對數字1~4的認識。
《輪子歌》
一個(gè)輪子什么車(chē)？一個(gè)輪子獨輪車(chē)。
兩個(gè)輪子什么車(chē)？?jì)蓚�(gè)輪子自行車(chē)。
三個(gè)輪子什么車(chē)？三個(gè)輪子三輪車(chē)。
四個(gè)輪子什么車(chē)？四個(gè)輪子是汽車(chē)。
許多輪子什么車(chē)？許多輪子是火車(chē)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
設計意圖：
我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，在秋天這個(gè)豐收的季節，蘿卜在農村菜場(chǎng)等地隨處可見(jiàn)，且取材方便。它的品種非常豐富，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，其中大小不同、顏色不同、形狀不同；它營(yíng)養豐富，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著(zhù)吃，有的還可生吃呢！然而幼兒雖然知道蘿卜，但對蘿卜的種類(lèi)、用途、營(yíng)養價(jià)值等還不太了解，在日常生活中經(jīng)常發(fā)現幼兒不愛(ài)吃蘿卜的現象。因此，我認為：此活動(dòng)有一定的季節性、必要性，就如《綱要》中所說(shuō)的：“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，在話(huà)題《秋天的果實(shí)》中我結合本班幼兒的實(shí)際生成了此活動(dòng)，引導幼兒運用多種感官了解蘿卜的外形，形成對蘿卜正確的認識，加深對蘿卜的特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒愛(ài)蘿卜的情感。
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察白蘿卜、胡蘿卜，學(xué)會(huì )從顏色、外形、味道等方面進(jìn)行相對應的比較，找出其不同點(diǎn)。
2、知道蘿卜有營(yíng)養，喜歡吃蘿卜。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：感知蘿卜的特征、用途。通過(guò)探索發(fā)現、品嘗蘿卜，使活動(dòng)得到深化。
活動(dòng)難點(diǎn)：講述蘿卜的不同特征，并通過(guò)集體小結、整理兩種蘿卜的特征。
活動(dòng)準備：
1、白蘿卜、胡蘿卜若干（數量超過(guò)幼兒的人數），切成小塊的兩盤(pán)蘿卜及牙簽。
2、小兔子頭飾與幼兒人數相等。
3、課前請家長(cháng)配合有意識地讓幼兒認識一些蘿卜食品并品嘗。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以游戲的形式和口吻進(jìn)入主題。
（1）教師帶幼兒來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地，手指蘿卜筐：“寶寶們，看那里有什么呀？”幼兒集體邊看邊一起回答：“有蘿卜。”教師：“那現在媽媽請寶寶每人去拔一個(gè)蘿卜。”
（2）教師帶動(dòng)幼兒跳著(zhù)去拔蘿卜，拔好后按一白蘿卜一胡蘿卜相隔坐好座位。
（評析：“興趣是最好的教師”。活動(dòng)一開(kāi)始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為幼兒創(chuàng )設了“小兔拔蘿卜”的語(yǔ)言情境和物質(zhì)（蘿卜）情境，引發(fā)幼兒觀(guān)察蘿卜的興趣，從形式上，內容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。）
2、比較兩種蘿卜的異同。
（1）認識名稱(chēng)：寶寶，告訴媽媽你拔到的是什么蘿卜？（引導幼兒先從名稱(chēng)上分清兩種蘿卜）
（2）比較兩種蘿卜：
比較顏色：看一看，它們的顏色一樣嗎？它們分別是什么顏色的？（引導幼兒分別觀(guān)察自己與同伴的蘿卜，學(xué)習詞語(yǔ)：桔黃）
比較形狀：看看寶寶手里的蘿卜是什么樣的？和好朋友手里的蘿卜一樣嗎？（引導幼兒說(shuō)出蘿卜有大有小、有的長(cháng)有的短、有的粗有的細）摸摸蘿卜的皮有什么感覺(jué)？（學(xué)習詞語(yǔ)：光滑）
比較味道：你知道蘿卜有什么用？（引導幼兒結合生活經(jīng)驗自由地講述。）今天媽媽給寶寶們準備了生的白蘿卜和胡蘿卜，請寶寶們去嘗嘗看是什么味道的？（幼兒自由品嘗并及時(shí)地講述自己吃到的白蘿卜、胡蘿卜分別是什么味道的）
（評析：根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節我就安排了孩子自由探索。讓幼兒人手一個(gè)蘿卜，引導幼兒用眼睛看、用手摸、用嘴巴嘗。在這一過(guò)程中，教師是引導者、支持者、合作者。幼兒通過(guò)比比、摸摸、說(shuō)說(shuō)各自看到的蘿卜的特征。）
3、老師和幼兒一起小結。
（1）白蘿卜里外都是白的，圓圓的或長(cháng)圓的，皮很光滑，吃起來(lái)甜甜的；胡蘿卜里外都是桔黃色的，長(cháng)長(cháng)的有點(diǎn)尖，皮不光滑，吃起來(lái)有點(diǎn)藥味，也有甜味。蘿卜很有營(yíng)養，小朋友應該多吃。
（2）寶寶們，拿起我們拔到的蘿卜到食堂看阿姨怎么用蘿卜做成好吃的菜。（幼兒帶著(zhù)蘿卜和老師一起離開(kāi)活動(dòng)室去食堂）
（評析：在活動(dòng)中孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢？為此，在自由探索后我就通過(guò)引導與幼兒一同小結的方式，對幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗進(jìn)行整理。同時(shí)，引導幼兒品嘗蘿卜，大家吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識到多吃蘿卜（蔬菜）營(yíng)養好的道理，從而自覺(jué)地做到不挑食，讓身體吸收更多營(yíng)養，使身體長(cháng)得更捧，目標2就自然完成了。）
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)效果非常好。幼兒在能看、能摸、能聞、能?chē)L的親身體驗中達成了活動(dòng)目標，活動(dòng)中幼兒興趣性高、自主性強，特別是讓幼兒與同伴比較兩種蘿卜的異同，每個(gè)幼兒都能積極主動(dòng)地把兩種蘿卜擺放在一起，邊看邊大膽地表述自己的見(jiàn)解，但是在“蘿卜有什么用”的環(huán)節當中，多數幼兒只說(shuō)了蘿卜“能做湯吃”，說(shuō)明幼兒課前知識經(jīng)驗還不夠豐富、我與家長(cháng)的聯(lián)系還不夠充分、到位，沒(méi)有讓家長(cháng)真正地參與到我們的活動(dòng)當中。由此，我深深地領(lǐng)悟到：家長(cháng)工作的重要性與必要性。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
為了讓大班的孩子認識鹽的顏色、形狀、味道等,初步了解鹽，提供了鹽的科學(xué)活動(dòng)教案給老師們借鑒！
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于實(shí)驗，樂(lè )于與同伴交流，合作。
2、在實(shí)驗中發(fā)現鹽溶于水后會(huì )增加水的浮力，鹽越多浮力越大。
活動(dòng)準備：
1．大小芋頭塊、碗、勺子若干；鹽、味精、糖。
2．記錄紙、筆。
3．有關(guān)死海的故事。死海的`掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一．引導，激發(fā)幼兒的探索欲望：
1、師：這是一塊土豆，如果我把它放到水里，會(huì )沉下去還是浮起來(lái)？
幼：沉下去
師：那么你們有什么辦法可是使它不沉下去，浮在水面上嗎？
幼兒討論，說(shuō)各自的辦法。
2、教師演示實(shí)驗。
出示兩只杯子，一杯裝滿(mǎn)自來(lái)水，一杯裝滿(mǎn)鹽水。
師：我把芋頭放在兩個(gè)杯子里，小朋友觀(guān)察下會(huì )不會(huì )有不一樣的事情發(fā)生呢？
自來(lái)水杯里的芋頭沉了下去，鹽水杯里的芋頭浮了起來(lái)。
師：小朋友，你們知道為什么這個(gè)杯子里的芋頭會(huì )浮起來(lái)嗎？
幼兒搖頭。
二．小組合作，操作實(shí)驗：鹽能使芋頭塊浮起來(lái)。
1、說(shuō)明實(shí)驗規則：
師：老師為你們準備了鹽，糖還有味精，這三種東西有一種可以使芋頭浮起來(lái)，請你們來(lái)做小科學(xué)家，小組合作來(lái)做實(shí)驗，先把碗里的鹽，糖還有味精分別舀進(jìn)三個(gè)杯子中，用筷子攪拌到他們完全溶解后，再放入芋頭塊，看看有什么有趣的現象會(huì )發(fā)生呢？然后把你觀(guān)察到的現象用喜歡的圖畫(huà)或者符號紀錄在這張表格上。
2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗，師巡視，發(fā)現問(wèn)題，即使糾正。
3、匯總
師：剛才你們在實(shí)驗中發(fā)現了什么？
讓幼兒抒發(fā)自己的意見(jiàn)。
師小結：從剛才的實(shí)驗結果可以看出放了一樣多的糖、味精和鹽，但糖和味精都沒(méi)能使芋頭塊浮起來(lái)；只有鹽溶解在水中讓芋頭塊浮起來(lái)了。
師：你們知道為什么鹽能讓芋頭浮起來(lái)嗎？
師生共同小結：只有當鹽達到一定濃度后芋頭才能浮起來(lái)，鹽越多水的浮力越大。
三．經(jīng)驗拓展：死海的故事
有關(guān)“死海”的介紹。
師：剛才我們從實(shí)驗中知道：鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多，水的浮力越大。下面請大家一起來(lái)看這幅畫(huà)：這是大海，我們都知道海水里有鹽，如果人躺在海面上一動(dòng)不動(dòng)會(huì )怎么樣？而這片海名叫死海，聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有？你們知道死海有什么神奇的地方嗎？人在死海中躺著(zhù)一動(dòng)不動(dòng)，它也能讓你漂浮在海面上，還能浮在海面上看書(shū)看報呢，真神奇。為什么死海能讓人漂浮在海面上呢？
幼兒各自抒發(fā)看法。
師小結：死海里有非常非常多的鹽，它的含鹽量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。
活動(dòng)延伸：
請小朋友回家和爸爸媽媽用更多的東西來(lái)做實(shí)驗，看看每種沉下去的東西需要多少鹽才能浮到水面上來(lái)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、初步理解事物都是處于變化之中的，學(xué)習以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周?chē)氖挛铩?/p>
2、大膽表述生活中自己發(fā)現的各種變化。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓酪磺卸荚谧儭?/p>
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、課件《四季的變化》，一些會(huì )變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、飲料瓶（內裝少許水）、石頭、紙張、書(shū)本、紙質(zhì)、橡皮泥、毛巾、肥皂、紙質(zhì)小盒子。
2、有關(guān)變化的PPT，包括：人類(lèi)的變化、貨幣的演變、文字的演變、購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。
活動(dòng)過(guò)程：
一、四季的變化
1、發(fā)現冬季來(lái)臨時(shí)的變化。
師：當冬季來(lái)臨時(shí)，哪些方面會(huì )發(fā)生變化？
師（小結）：大家發(fā)現冬季來(lái)臨時(shí)有許多變化：樹(shù)葉變黃，紛紛飄落；花兒調謝；氣溫降低……
2、回憶其他季節的特征，感受四季的變化。
播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。
（1）分別點(diǎn)擊課件讓幼兒區別“春”“夏”“秋”“冬”，引導幼兒欣賞四季的特征，并區分四季的不同，鞏固幼兒對四季的認識。
（2）再次點(diǎn)擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過(guò)程，引導幼兒感受四季連貫的變化過(guò)程。
二、生活中的變化
1。交流：我發(fā)現的變化。
師（出示一些生活用品）：它們會(huì )發(fā)生變化嗎？請你分類(lèi)——選擇你認為會(huì )變化的物品，放在“變”這個(gè)漢字前；選擇你認為不會(huì )變化的物品，放在“不變”的漢字前。
師（逐一出示幼兒放在“變”字前的物品）：它會(huì )變嗎？會(huì )怎么變？
師（逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品）：它到底會(huì )不會(huì )變？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？
（教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時(shí)間、外力等，一種物品會(huì )有多種變化等。）
[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動(dòng)。
師：它到底會(huì )不會(huì )變？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？
幼：用熱水沖泡，會(huì )變成可以喝的咖啡，香香的……
師：哦！會(huì )從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了！不過(guò)需要熱水這個(gè)條件，變化是需要條件的。
幼：時(shí)間長(cháng)，這袋東西會(huì )變質(zhì)。
師：是嗎？這上面確實(shí)寫(xiě)著(zhù)保質(zhì)期到X年X月X日呢！除了咖啡，還有些什么東西也會(huì )過(guò)期變質(zhì)呢？]
師（小結）：我們身邊的大自然時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們周?chē)芏辔锲芬苍诎l(fā)生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個(gè)變化的世界。
師：生活中有從來(lái)不會(huì )變化的東西嗎？
（教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒運用已有經(jīng)驗揭示生活中的物品都會(huì )發(fā)生變化的規律。）
[例如：
幼：電視機不會(huì )變化。
師：大家的意見(jiàn)呢？許多幼兒大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)：電視機的畫(huà)面會(huì )變化；時(shí)間長(cháng)了電視機會(huì )變舊……]
師（小結）：通過(guò)辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實(shí)都會(huì )有變化。關(guān)鍵是我們必須仔細觀(guān)察和思考，才能發(fā)現它們的變化。
2。了解、欣賞其他的變化。
師：大家發(fā)現了生活中有那么多的變化，現在我也要和大家分享我發(fā)現的變化。
（1）播放反映人類(lèi)進(jìn)化、貨幣演變、漢字演變過(guò)程的PPT。
師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺(jué)？（有些東西的變化過(guò)程緩慢而漫長(cháng)。）
（2）播放反映購物袋變化過(guò)程的PPT。
師：看了這個(gè)變化，你有什么想法？（人們保護環(huán)境的想法和做法進(jìn)步了。）
（3）播放反映通訊工具變化過(guò)程的PPT。
師：看了這個(gè)變化，你有什么想法？（科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使我們的生活變得越來(lái)越方便。）
（4）播放反映房屋變化過(guò)程的PPT。
師：看了這個(gè)變化，你有什么想法？（這種變化表明城市讓生活更美好。）
師（總結）：自然界和我們生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物都要是會(huì )變化的，季節會(huì )輪換，人會(huì )長(cháng)大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺(jué)到的，還有一些變化是我們需要非常長(cháng)的時(shí)間才能發(fā)現的，如人類(lèi)的進(jìn)化、文字的演變，等等。
活動(dòng)反思：
1、我覺(jué)得設計和組織的這個(gè)活動(dòng)符合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我被幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜，為他們妙語(yǔ)連珠、童言無(wú)忌而贊嘆；孩子們也在我隱性或顯性的推動(dòng)下向前發(fā)展。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒和材料、教師之間積極互動(dòng)，呈現出不同的變化，這種變化令人回味。
（1）幼兒與材料之間的互動(dòng)。
在這個(gè)活動(dòng)中，自然界是和探索的對象。我們通過(guò)幫助和探索的對象。我通過(guò)幫助和梳理四季的特征和變化過(guò)程，培養孩子們敢于發(fā)現知然的心。
隨處可取、隨時(shí)可見(jiàn)的生活物品雖然普通，卻可以激發(fā)和對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據。<。教案網(wǎng)出處>例如，有的幼兒說(shuō)飲料瓶會(huì )變舊，變破；有的幼兒注意到時(shí)間長(cháng)了，瓶子里的水會(huì )變質(zhì)；有的和說(shuō)時(shí)間長(cháng)了，瓶蓋會(huì )變松，等等。
（2）教師和幼兒之間的互動(dòng)。
在活動(dòng)中，我和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在我所創(chuàng )設的情境中真實(shí)地展現自己，而我始終扮演著(zhù)引導者、支持者、合作者的角色。如，當幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時(shí)，我便提出疑問(wèn)：“瓶子真的不會(huì )變化嗎？”從而引發(fā)孩子們對物品性狀的思考。當有幼兒大膽地說(shuō)世界上有不會(huì )變化的東西，如電視機、洗衣機等時(shí)，我馬上詢(xún)問(wèn)大家：“誰(shuí)有不同意見(jiàn)嗎？”以引導大家運用已有經(jīng)驗說(shuō)服該幼兒，使之理解事物的變化。
2、有個(gè)別幼兒參與不積極，原因是這名幼兒很聰明，從來(lái)不喜歡傾聽(tīng)別人的想法，總對別人的表現不屑一顧，在活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)就脫口而出：“其實(shí)，世界上的所有東西都會(huì )變化。”雖然他已經(jīng)達到了我預想的目標，但我還是立即針對他在活動(dòng)中的表現，說(shuō)：“是的，XX寶貝你也有變化，今天的變化就是你比以前學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)別的小朋友的意見(jiàn)。
本次活動(dòng)我主要想培養幼兒辨證科學(xué)的態(tài)度，雖然態(tài)度非短時(shí)間內可以養成，也很難測定，但我仍然要讓孩子從小就學(xué)習以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周?chē)氖挛铩?/p>
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、在操作、探索活動(dòng)中，積累有關(guān)轉動(dòng)的經(jīng)驗，了解轉動(dòng)是運動(dòng)的一種方式。
2、發(fā)現轉動(dòng)的有趣現象，感受現代科技給人們帶來(lái)的方便。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子。
2、學(xué)具：陀螺、電風(fēng)扇、法條玩具、錄音機、磁帶、鐘表。
3、視屏展示儀、電視機
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)操作，讓幼兒初步獲得轉動(dòng)的經(jīng)驗。
1、幼兒猜謎：說(shuō)它是輛車(chē)，可它不是車(chē)，風(fēng)兒一吹來(lái)，腦袋隨風(fēng)轉。猜猜什么？（風(fēng)車(chē)）出示風(fēng)車(chē)，請幼兒講講是怎么猜出來(lái)的？
2、師幼小結：有了風(fēng)，風(fēng)車(chē)就轉動(dòng)。
二、通過(guò)游戲，讓幼兒發(fā)現轉動(dòng)是運動(dòng)的方式。
1、是：你能讓自己的身體轉動(dòng)起來(lái)嗎？試一試，看看自己的身體哪些部位能轉動(dòng)。
2、幼兒探索繩梯部位的轉動(dòng)。
3、幼兒交流：
（1）幼兒交流;你讓身體的哪一部位轉動(dòng)起來(lái)了，請你試一試。
（2）師:如果我們身體的一些部位不能轉動(dòng),行不行?
4、師幼小結:我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉動(dòng),讓我們做事、運動(dòng)更靈活.
三、探索使物體轉動(dòng)的方法。
1、師：你能夠想辦法讓桌上的東西轉動(dòng)起來(lái)嗎?玩的時(shí)候動(dòng)腦筋能發(fā)現什么有趣的現象?
2、交流:鼓勵幼兒將自己的發(fā)現大膽的告訴同伴,并請想法奇特的幼兒在視屏儀上演示.
3、小結:小朋友真會(huì )動(dòng)腦筋,想出了許多的辦法讓籃子里的東西轉動(dòng)起來(lái),而且發(fā)現了許多有趣的現象.
四、拓展生活經(jīng)驗
1、請小朋友到周?chē)乙徽夷切〇|西能轉動(dòng)？轉動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了什么好處?幼兒在活動(dòng)室里尋找幼兒交流：哪些東西能轉動(dòng)，轉動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了什么好處?
2、在我們的周?chē)钪?還有那些東西能轉動(dòng)？轉動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了什么好處?
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)實(shí)驗的方法知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮上來(lái)。
2、培養幼兒的觀(guān)察能力，手眼協(xié)調性。
活動(dòng)準備：雞蛋、水杯、糖、鹽、味精、水、抹布、水槽。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師：小朋友們你們的小手在哪里？
幼：這里！
師：那么跟老師一起做：
合攏張開(kāi)、合攏張開(kāi)；
小手拍一拍。
合攏張開(kāi)、合攏張開(kāi)，
小手拍一拍。
爬呀、爬呀，
爬到小臉上，
這是眼睛，
這是鼻子，
這是小嘴巴！
小朋友做的非常棒，給自己鼓勵鼓勵吧！
幼：棒、棒、我最棒！
師：小朋友，你們知道哪些東西放在水里會(huì )浮起來(lái)，那些東西會(huì )沉下去？
幼：泡沫、木頭......（會(huì )浮起來(lái)）石頭、硬幣......（會(huì )沉下去）
師：小朋友說(shuō)的都對，那么請小朋友想想，雞蛋放在水里會(huì )怎么樣？
幼：會(huì )沉下去（會(huì )浮起來(lái)）
師：老師也不知道它會(huì )沉下去還是會(huì )浮起來(lái)。那么就讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗吧！ 老師這里有一盆水，
我們把雞蛋放在里面，小朋友要仔細觀(guān)察哦！看看雞蛋是沉下去了還是浮起來(lái)了。（讓每個(gè)幼
兒都看清實(shí)驗的結果，提問(wèn)：你看到了什么？）
幼：我看到了雞蛋在清水里沉下去了！
師：通過(guò)實(shí)驗我們知道了，雞蛋在清水里灰塵下去。
我們在做一個(gè)實(shí)驗，接下來(lái)老師要在清水了家一點(diǎn)鹽，小朋友想會(huì )怎樣？
幼：還是會(huì )沉下去。
師：那讓我們一起來(lái)試試吧！
這次在清水中加入鹽，輕輕攪拌，讓鹽充分溶解，在放入雞蛋。讓每個(gè)幼兒仔細觀(guān)察這次實(shí)驗的結果，提問(wèn)：
這次你們又看到了什么？
幼：這次我看到了雞蛋在鹽水中浮起來(lái)了。
師：通過(guò)第二次實(shí)驗我們知道了，鹽可以始水的浮力，讓原本沉下去的東西浮起來(lái)。
2、 讓幼兒自己做實(shí)驗，體驗成功的快樂(lè )。
師：下面那，請小朋友們自己做次實(shí)驗，老師這里還有媽媽平時(shí)炒菜用的糖、和味精，小朋友們可以放在清水里，看看可不可以讓雞蛋浮起來(lái)。
將幼兒分成小組進(jìn)行實(shí)驗，每組獲得四個(gè)雞蛋、四個(gè)水槽、鹽、糖、味精、一個(gè)攪棒。教師指導幼兒實(shí)驗。
讓幼兒總結實(shí)驗結果。
師：你們的雞蛋發(fā)生了什么變化？
幼：我在水里加了鹽，我的雞蛋浮起來(lái)了。（我在水里加了糖（味精），我的雞蛋沒(méi)有浮起來(lái)）
師：對，通過(guò)實(shí)驗，我們知道了，鹽可以增加水的浮力，始沉下去的東西浮起來(lái)。
3、教師在一次做實(shí)驗，增加對本次實(shí)驗的認識 。
4、 小朋友們，我們也可拿別的東西來(lái)做這個(gè)實(shí)驗，我們回家以后和爸爸、媽媽或爺爺、奶奶一起做這個(gè)實(shí)驗。
然后，下次上課的時(shí)候把你們的實(shí)驗結果告訴我們，和我們一起分享你的實(shí)驗結果。
活動(dòng)延伸：
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