少年閏土教案

時(shí)間：2022-01-24 11:17:01 教案我要投稿

【精華】少年閏土教案三篇

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的少年閏土教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精華】少年閏土教案三篇

少年閏土教案篇1

　　【教學(xué)目標】

　　１、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生懂得寫(xiě)好人物必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面描寫(xiě)來(lái)表現人物的特點(diǎn)。

　　２、通過(guò)對魯迅作品的初略了解、培養學(xué)生閱讀魯迅作品的興趣。

　　３、了解魯迅的故事，初識魯迅，感受魯迅的高尚品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　培養閱讀魯迅作品的興趣，學(xué)習寫(xiě)人方法是本節課重點(diǎn)，在《故鄉》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習課文、激發(fā)想象

　　１、在《少年閏土》一課中，閏土向魯迅講了哪幾件事？哪一件是魯迅印象最為深刻的？

　　２、正因為對這件事印象最深，所以一想到閏土，魯迅先生馬上就會(huì )浮現閏土看瓜刺猹的情景。請同學(xué)們朗讀課文第一自然段。

　　３、在魯迅先生眼中，閏土是個(gè)怎樣的孩子？他們倆的關(guān)系怎樣？

　　４、閏土是如此的見(jiàn)多識廣、聰明能干。他們的關(guān)系親如手足，難分難舍。只可惜他們這一別就是三十年，三十年后假如他們能夠再次相逢會(huì )是怎樣一種情景？閏土會(huì )變得怎樣？

　　５、同桌交流。

　　６、指名匯報交流。

　　二、學(xué)習《故鄉》原著(zhù)片段、感受人物性格變化

　　１、剛才同學(xué)們的想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當時(shí)見(jiàn)面的情景寫(xiě)在《故鄉》一文中，現在我們一起學(xué)習一下，想一想你讀懂了什么？還有什么不懂？

　　２、師生出示《故鄉》“他身材增加了……我也說(shuō)不出話(huà)”這一片段。

　　３、齊讀。

　　４、交流體會(huì )感受。

　　（師想機引導學(xué)生探究閏土外貌、性格有什么變化，為什么會(huì )有這樣的變化？我們之間的關(guān)系有什么變化，為什么會(huì )變成這樣？特別引導學(xué)生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。）

　　三、認識作品人物、感受寫(xiě)法

　　１、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫(xiě)，閉上眼睛想象兩個(gè)人的不同形象。

　　２、魯迅為什么能把這兩個(gè)人寫(xiě)得如此鮮活？

　　３、指名交流匯報。

　　（師相機引導學(xué)生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面描寫(xiě)來(lái)表現人物特點(diǎn)。）

　　４、認識孔乙己、祥林嫂等作品人物：

　　魯迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙筆下，給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Ｑ等活靈活現的人物。你們有誰(shuí)摘抄了這些人物的外貌描寫(xiě)，讀給同學(xué)聽(tīng)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，從這個(gè)人的外貌描寫(xiě)中，你猜他們會(huì )是怎樣的性格或命運？

　　５、師小結。

　　四、交流魯迅故事、名言、初識魯迅

　　五、布置作業(yè)

　　１、收集摘抄魯迅的名言、故事。

　　２、看《阿Ｑ正傳》、《社戲》等魯迅作品。

少年閏土教案篇2

　　教案點(diǎn)評

　　本課編寫(xiě)了兩份教案。教案二是按課文的敘述順序安排教學(xué)過(guò)程，教師引導得比較細致、具體，適合針對一般層次學(xué)生的教學(xué)。教案一變序安排了教學(xué)過(guò)程，適合針對思維較活躍的學(xué)生。同時(shí)與制作的課件完全一致。

　　《少年閏土》是寫(xiě)人的文章。人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作是表現人物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫(huà)得十分成功。我們的教學(xué)過(guò)程也要體現這樣的特點(diǎn)。教案設計一在如下幾方面做了嘗試：

　　1、由扶到放

　　從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣開(kāi)始，通過(guò)提問(wèn)直接把學(xué)生的注意力引到看瓜刺猹這件趣事上，以人物的動(dòng) 作描寫(xiě)為突破口，引導學(xué)生接近閏土，認識閏土，了解閏土的特點(diǎn)。悟出方法后，自己學(xué)習理解捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看跳魚(yú)兒三件事，在讀、想、評、議的主動(dòng)學(xué)習實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語(yǔ)文知識、學(xué)習方法和思想內容，體現教是為了達到用不著(zhù)教的訓練過(guò)程。

　　2、啟發(fā)想象

　　閏土看瓜刺猹這幅畫(huà)面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，再現語(yǔ)言文字所反應的客觀(guān)事物，讓閏土這個(gè)人物在畫(huà)面中鮮明地樹(shù)立起來(lái)，深入人心，從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn)。

　　3、體會(huì )感情

　　課文中閏土的四件事都是采用對話(huà)的形式描述的，教學(xué)中引導學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì )他勇敢、聰明、能干、活潑可愛(ài)的`特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì )作者所要表達的熱愛(ài)農村生活，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　4、讀寫(xiě)結合

　　課文對閏土的外貌描寫(xiě)簡(jiǎn)潔而精彩。教學(xué)中引導學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì )人物最突出的性格特點(diǎn)。這樣既符合認知規律，又符合寫(xiě)人文章的寫(xiě)作規律。并帶動(dòng)思考·練習4的指導，做到讀寫(xiě)結合。

　　5、課后拓展

　　課后閱讀《故鄉》原文。運用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內心的方法來(lái)體會(huì )長(cháng)大后的我和閏土的內心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內的學(xué)習方法用于課外的閱讀實(shí)踐當中，達到課內外的有機結合。

　　6、合理安排課堂教學(xué)結構

　　第一課時(shí)解決了人物外貌描寫(xiě)的理解和寫(xiě)作的問(wèn)題，將四件事的分析完整地在第二課時(shí)中進(jìn)行。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點(diǎn)，又提高了每一課時(shí)的教學(xué)效率。

少年閏土教案篇3

　　【教學(xué)目標】

　　能理解課文內容，聯(lián)系上下文和個(gè)人生活閱讀經(jīng)驗理解含義較深刻的句子，能感受到閏土鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和“我”對他的羨慕及稱(chēng)贊，能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行積累。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　師生共同品讀賞析文中的重點(diǎn)句段，體會(huì )作者所表達的思想感情，學(xué)習通過(guò)典型事例刻畫(huà)人物個(gè)性特征的表達方法。

　　【教材說(shuō)明】

　　本文選自魯迅先生寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉》中的一段。題目是編者加的，課文中的“閏土”，是小說(shuō)中“我”少年時(shí)代的朋友。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國，當時(shí)在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，中國農村凋敝，農民生活非常困苦。課文節選的是“我”回憶閏土少年時(shí)代和“我”相處的幾件十分愉快的事情，刻畫(huà)了一個(gè)海邊農村少年可愛(ài)的形象。

　　【教學(xué)設想】

　　課文所表現的人物與學(xué)生是同齡人，易于被學(xué)生接受和喜愛(ài)，為較好地體現語(yǔ)文教育的生命性和人文性，學(xué)習本課時(shí)重在引導學(xué)生品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段，并表達個(gè)人的閱讀體驗，同時(shí)注意引導學(xué)生在學(xué)習中進(jìn)行語(yǔ)言積累，養成善于積累的好習慣。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談?wù)撜n題入課

　　在文中找一找：

　　閏土這名字有什么來(lái)歷?

　　二、學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的語(yǔ)段

　　1、出示幻燈片“與閏土初識”，學(xué)生讀一讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，說(shuō)一說(shuō)：

　　你從這些描寫(xiě)中獲得哪些信息?

　　2、指導朗讀：

　　把閏土作為你的好朋友來(lái)介紹介紹。

　　3、引導背誦：