高中美術(shù)教案

時(shí)間：2022-01-05 16:58:40 教案我要投稿

高中美術(shù)教案范文

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的高中美術(shù)教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中美術(shù)教案范文

高中美術(shù)教案范文1

　　第一講陶器

　　一、教學(xué)目的：通過(guò)欣賞中國古代陶器，讓學(xué)生了解我國制陶工藝的悠久歷史、藝術(shù)成就。學(xué)會(huì )運用正確的方法去觀(guān)賞陶器，客觀(guān)地評價(jià)古代藝術(shù)作品。培養學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統文化的情趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、不同文化類(lèi)型陶器的造型特點(diǎn)。

　　2、彩陶紋飾的藝術(shù)特征。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：主要是專(zhuān)業(yè)名詞較多同時(shí)涉及到中國古代陶器工藝史，有關(guān)歷史知識和歷史背景，除了在教學(xué)內容資料作些簡(jiǎn)要介紹外一些專(zhuān)業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識。

　　四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　五、教具準備：教材、多媒體課件、錄象帶(L50)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、組織教學(xué)：（常規）

　　（二）、引入新課：

　　第一講—第四講是中國工藝美術(shù)欣賞。

　　工藝美術(shù)通常是指美化生活用品和生活環(huán)境的造型藝術(shù)。它既是物質(zhì)產(chǎn)品，又具有不同程度的審美屬性。作為物質(zhì)產(chǎn)品，它反映著(zhù)一定時(shí)代、社會(huì )的物質(zhì)生產(chǎn)水平；作為精神產(chǎn)品，它的視覺(jué)形象又體現了一定時(shí)代的審美時(shí)尚。

　　工藝美術(shù)分為實(shí)用工藝美術(shù)和觀(guān)賞工藝美術(shù)兩大類(lèi)。實(shí)用的工藝美術(shù)是其主流。為什么實(shí)用物品也屬于工藝美術(shù)品呢？因為人們除了要求滿(mǎn)足生活的需要之外，還要求造型上的美觀(guān)。當買(mǎi)手表時(shí)，不是要在同樣價(jià)格的手表中挑選造型美觀(guān)、顏色合意的那只嗎？誰(shuí)都希望穿一身既合體舒適，又美觀(guān)大方的衣服，用漂亮的衣服打扮自己，以顯示身份、性格、修養和向上的精神面貌。人們的這種審美要求，制約著(zhù)生活用品的設計與制作，必須依照適用的尺度和美的規律設計生產(chǎn)，使其既有實(shí)用性、又具美觀(guān)性。因此，工藝美術(shù)屬于美術(shù)門(mén)類(lèi)中既特殊又與人們生活息息相關(guān)的藝術(shù)，是美化生活用品和生活環(huán)境的美術(shù)。

　　這種實(shí)用與審美相統一的特點(diǎn)，正是工藝美術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)。

　　中國傳統工藝品大多是歷代工匠藝人的手工制作。我們欣賞時(shí)，要結合實(shí)用功能領(lǐng)略其造型美、裝飾紋樣的韻律美、材料質(zhì)地的肌理美和制作工藝的精致美，并通過(guò)這些美的感受去理解中華民族的文化精神和審美意蘊。

　　今天我們就來(lái)欣賞傳統工藝中的陶器。（出示課題）

　　1、陶器的產(chǎn)生：

　　陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱(chēng)。不論中國還是外國，都是先有陶器，后有瓷器。人類(lèi)制造陶器始于新石器時(shí)代，約有八九千年的歷史。它是人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中具有劃時(shí)代意義的偉大創(chuàng )造。

　　這是因為，這是人類(lèi)第一次利用水和火，改變了黏土的形狀，改變了黏土的性質(zhì)，創(chuàng )造了一種新的物質(zhì)產(chǎn)品，揭開(kāi)了科學(xué)技術(shù)史上的第一頁(yè)。人類(lèi)從實(shí)踐中認識到黏土摻水后具有可塑性，從而可能塑造一定的形狀。同時(shí)，人類(lèi)在長(cháng)期用火的實(shí)踐中，必然得到成型的黏土經(jīng)火燒之后可變成硬塊的認識，這些都是產(chǎn)生陶器的先決條件。至于陶器是怎樣發(fā)明的，目前還缺乏確鑿的證據。一般的說(shuō)法，可能是由于沾有黏土的籃子經(jīng)過(guò)火燒之后，形成不易透水的容器，從而得到了進(jìn)一步的啟發(fā)。不久之后，便開(kāi)始出現了塑造成型并經(jīng)燒制的陶器。特別是隨著(zhù)人類(lèi)農業(yè)經(jīng)濟和定居生活的發(fā)展，飲水的搬運和谷物的儲藏，都需要這種新興的容器——陶器，于是它們就大量出現，成為新石器時(shí)代的重要特征，在人類(lèi)生活史上開(kāi)辟了新的紀元。

　　制陶技術(shù)有捏塑法、貼敷法和泥條盤(pán)筑法等。后來(lái)又發(fā)明了輪制成形的制陶技術(shù)，借助稱(chēng)為陶車(chē)的簡(jiǎn)單機械對陶胚進(jìn)行修整，制造出造型優(yōu)美的陶胚。

　　另外，陶器的燒制溫度也有要求，早期陶器的燒制溫度較低，一般在600—800C左右。

　　2. 陶器的造型：

　　陶器的造型可分為以下幾大類(lèi)。

　　汲水器：如《漩渦紋尖底瓶》；

　　炊器：有罐、鼎、鬲等；

　　飲器：杯、角、觚（gu）、（gui）等；

　　食器：有碗、缽盤(pán)等；

　　盛貯器：有壺、罐、甕、瓶、尊、盆、缸等。

　　工藝美術(shù)的實(shí)用與審美相統一的本質(zhì)特征，在陶器中已得到了生動(dòng)的體現。例如，當時(shí)的陶器中最常見(jiàn)的陶罐與陶缽，它們作為一種盛器，為了使其具有盡量大的容積，它們在造型上都具有鼓腹的特點(diǎn)。但是，陶罐與陶缽的用途不完全相同，陶罐一般用于儲水和運水，陶缽主要用于炊煮。為了適應這種不同的使用要求，陶罐都是小口、有肩，有的還有較長(cháng)的頸，目的是便于運水、儲水、倒水；而陶缽則無(wú)肩、無(wú)頸、大口，這樣便于炊煮和飲食。

　　3. 彩陶藝術(shù)：

　　中國古代的陶器，以彩陶最為著(zhù)名。這些彩陶或是以造型優(yōu)美見(jiàn)長(cháng)，或是以紋飾豐富引人喜愛(ài)，或者是造型和紋飾都很優(yōu)美。這些陶器，可以使我們清楚地看到，人類(lèi)在制作這些最早的生活用器時(shí)，就已經(jīng)根據美的法則在創(chuàng )造。在使用各種裝飾紋樣時(shí)，當時(shí)的人們已經(jīng)能夠熟練地運用重復與多樣、虛與實(shí)、節奏與韻律等形式美法則。

　　中國的彩陶圖案由最簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)、面組成幾何形紋樣，來(lái)代表某種被描繪的對象，也就是說(shuō)用最簡(jiǎn)潔的平面圖案來(lái)造型或示意。例如有的魚(yú)形只用一個(gè)圓點(diǎn)和兩條方向相反的弧線(xiàn)來(lái)示意。這種具有簡(jiǎn)明的標志性的特點(diǎn)，反映出中國先民善于從復雜的事物現象中抓住本質(zhì)作高度的概括，并用最簡(jiǎn)單而明確的藝術(shù) 語(yǔ)言來(lái)表現出事物的特征及與周?chē)挛锏穆?lián)系，從而提煉出標志性很強的紋樣。

　　中國的彩陶藝術(shù)不是單純地模擬自然形象，而是充分發(fā)揮創(chuàng )造者的想象力，以意寫(xiě)形，使圖案靈活多變。譬如先民們可以將天上的飛鳥(niǎo)、水中的游魚(yú)和人面以意融合成象，表達出鮮明的意境，展現出氣象萬(wàn)千的藝術(shù)風(fēng)格。（介紹《人面魚(yú)紋盆》）

　　彩陶的制造者很注意圖案與器形、視角的關(guān)系，力求圖案的造型和構成與器形相協(xié)調。也注意彩陶圖案在不同視角所產(chǎn)生的不同視覺(jué)，從而設計出圖案在器物上的部位。十分得體地顯示出民族文化的風(fēng)采。（介紹《舞蹈紋盆》）

　　三.本課小結。

　　第二講瓷器

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)學(xué)習本課，使學(xué)生了解中國的瓷器是我國傳統藝術(shù)中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領(lǐng)域中高超的工藝制造水平。

　　2、通過(guò)學(xué)習本課，使學(xué)生了解我國不同歷史時(shí)期的制瓷工藝、造型、裝飾及各地不同窯場(chǎng)產(chǎn)品的藝術(shù)特征，學(xué)會(huì )欣賞陶瓷藝術(shù)。

　　3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解瓷器是中國偉大的發(fā)明之一，是勞動(dòng)人民長(cháng)期辛勤勞作的結晶。從而使學(xué)生熱愛(ài)中華民族的優(yōu)秀傳統文化，并能發(fā)揚光大。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、中國瓷器的產(chǎn)生和發(fā)展，瓷器與陶器的區別。

　　2、瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術(shù)特色。

　　3、幾大名窯的產(chǎn)品特征。

　　4、珍愛(ài)我們祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、復習導入：

　　提問(wèn)：1、什么是陶器？什么是彩陶？

　　2、中國古代陶器的造型及紋飾特征是什么？

　　放映幻燈或錄像（貫耳瓶）

　　提問(wèn)：這是陶器嗎？應是什么器物？

　　回答：不是。是瓷器。

　　三、講授新課：板書(shū)——第二講瓷器

　　（一）瓷器與陶器的關(guān)系

　　陶與瓷有下列區別：

　　1、燒制的原材料不同

　　2、燒制的溫度不同

　　3、陶器質(zhì)地疏松有一定吸水性，瓷器質(zhì)地密實(shí)不透水

高中美術(shù)教案范文2

　　教學(xué)目標:

　　A、情感目標:通過(guò)欣賞木版畫(huà)作品,體悟版畫(huà)的獨特藝術(shù)美,提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。

　　B、認知目標:引導學(xué)生認識版畫(huà)的表現語(yǔ)言,感受版畫(huà)與一般繪畫(huà)的異同。

　　C、技能目標:學(xué)生在木版畫(huà)創(chuàng )作實(shí)踐中學(xué)習版畫(huà)的造型方法,掌握黑白木版畫(huà)的制作過(guò)程。

　　D、創(chuàng )造目標:引導學(xué)生根據木刻版畫(huà)的特點(diǎn),有創(chuàng )意地設計并制作動(dòng)物黑白木刻作品。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

　　木刻版畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)與表現語(yǔ)言。

　　(第一課時(shí))黑白木刻版畫(huà)的制作方法。

　　(第二課時(shí))動(dòng)物的設計與印制。

　　建議二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程設計與案例

　　一、課前準備:

　　教具:欣賞用的版畫(huà)圖片或多媒體課件、木版、木刻刀、油墨和顏料、滾筒、木蘑菇、印紙。

　　學(xué)具:木版、三棱刀和圓口刀、顏料、文具盒、印紙。

　　二、教學(xué)程序:

　　1、激趣導入

　　一上課,教師利用投影出示圖片,讓學(xué)生猜一猜畫(huà)面里畫(huà)的是什么內容(出示木刻年畫(huà)“門(mén)神”的實(shí)物或數字圖片)提問(wèn):“你認識畫(huà)中的人物嗎知道這是什么畫(huà)種嗎”學(xué)生你一言、我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了,有的說(shuō)是演戲的人,有的說(shuō)是神仙等等,在回答了一連串的答案之后,我逐步提示:畫(huà)面是中國的傳統風(fēng)俗習慣,過(guò)年時(shí)家家戶(hù)戶(hù)都在門(mén)上張貼類(lèi)似的門(mén)神年畫(huà)。你知道這種批量生產(chǎn)的古代的年畫(huà)是如何制作的是一幅一幅畫(huà)上去的嗎(學(xué)生回答:是印刷出來(lái)的。)這是中國傳統的木刻版畫(huà),是通過(guò)畫(huà)稿、刻板、印制完成的圖畫(huà)。版畫(huà)是間接性藝術(shù),通過(guò)“版”做媒介再轉印于紙上,這不同于直接性表現的其他繪畫(huà)。版畫(huà)有固定的印版,可以重復印制而產(chǎn)生多幅原作,因此版畫(huà)又稱(chēng)為復數性的藝術(shù)。你們想做嗎“想”今天我們就來(lái)學(xué)習木刻版畫(huà)。

　　2、感授新知(進(jìn)行繪畫(huà)基本技能訓練)

　　木刻版畫(huà)是一門(mén)集繪畫(huà)、刻板、印刷為一體的綜合性的繪畫(huà)藝術(shù),是在木板上采用不同的刻刀,通過(guò)刻、切、鏟、鑿、劃等手段來(lái)表現形象的。

　　斜口刀平口刀圓口刀三角刀

　　首先教他們怎樣握刀,怎樣刻直線(xiàn)、曲線(xiàn)、點(diǎn),認識不同刀具所產(chǎn)生的不同藝術(shù)效果和魅力;如何運用黑白的表現形式,有意識地進(jìn)行木刻畫(huà)面的黑白處理,并學(xué)習一些簡(jiǎn)單的表現技法。此時(shí)學(xué)生都興奮起來(lái),躍躍欲試了。接著(zhù)教師讓學(xué)生根據自己的興趣進(jìn)行選擇和加工,在木板上打出底稿,讓他們自己嘗試在簡(jiǎn)單的圖形上練習木刻線(xiàn)條組合的感受與技巧。

　　(投影出示上圖)

　　幻燈片出示效果強烈的黑白木刻:

　　一對比“實(shí)景圖例”和“黑白稿”,學(xué)生小組討論:構思版畫(huà)底稿時(shí)要注意些什么版畫(huà)制版過(guò)程的特性決定了它在形、色上追求簡(jiǎn)潔性、單純性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或單色油墨印制,具有強烈的黑白對比。設計黑白稿時(shí),不僅要夸張主體,還要注意省略不必要的細節與層次。

　　二黑白木刻可以表現很多可愛(ài)的動(dòng)物內容,同學(xué)們可以根據自己喜歡的動(dòng)物來(lái)設計。

　　3、實(shí)踐階段:

　　黑白木刻的設計與制作:

　　⑴起稿:

　　① 把你想要表現的動(dòng)物圖案畫(huà)成簡(jiǎn)要的線(xiàn)條稿或黑白稿

　　② 可以在用墨涂黑的板面上直接用鉛筆轉畫(huà)畫(huà)稿,也可以畫(huà)在復寫(xiě)紙上再拷貝在版上。

　　③ 注意印刷出的畫(huà)面與版面是方向相反的,要因畫(huà)面內容而考慮版向的問(wèn)題。

　　⑵刻制:

　　① 由于版上涂了墨色,每刻一刀都能清楚的顯示刻作效果。

　　② 刻作時(shí)先以三角刀刻出木板畫(huà)面上的輪廓邊緣線(xiàn),再交替結合使用圓刀,逐步刻出亮面。

　　③注意安全,用刀時(shí)左手勿置于刀前。

　　⑶上墨:

　　①把以松節油調好的油墨,用勺子盛少許置于平底盛器上(如三合板),再以油滾來(lái)回滾動(dòng)使油墨均勻地粘于油滾上,以便在版上均勻滾墨。②注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。

　　⑷磨印:

　　① 把紙對準版面(為使紙與版固定位置,可使用夾子等)。

　　② 用木蘑菇或瓶蓋摩擦拓印。

　　⑸完成:

　　① 磨印完畢后,局部地打開(kāi)看一看,如沒(méi)有印實(shí),可以局部補上油墨,繼續磨壓,直到滿(mǎn)意為止。

　　②注意在局部滾油墨時(shí)要十分小心,不能移動(dòng)紙張。

　　三、評價(jià)階段:

　　⑴自評:引導學(xué)生對自己的作品做出合適的評價(jià)。鼓勵學(xué)生向同學(xué)們展示自己的版畫(huà)作品,介紹制作技巧和設計經(jīng)驗。

　　學(xué)生的評價(jià):

　　我感受到了木刻版畫(huà)的藝術(shù)美;

　　我掌握了黑白木刻的制作技法,制作出了有趣的作品;

　　我的套色木刻作品雖然粗糙,但下次再做就有經(jīng)驗了;

　　我的動(dòng)物可愛(ài)極了。

　　⑵互評:引導學(xué)生合理的評價(jià)他人的作品。評出最喜歡的版畫(huà)作品,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　大家的評價(jià):

　　是否能用語(yǔ)言描述自己對木刻版畫(huà)的感受;

　　是否理解版畫(huà)的特點(diǎn)并能運用木刻版畫(huà)的不同刀法;

　　是否體驗到創(chuàng )作的樂(lè )趣,是否有成功的體驗;

　　是否能團結合作,互相幫助;

　　是否能正確地評價(jià)自己和他人的作品。

　　⑶總評:教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng )作熱情和能力,對學(xué)生作品以及設計制作過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評。同時(shí)對知識點(diǎn)作一個(gè)總結回顧,鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐。

　　四、拓展延伸:

　　⑴推選出本班的優(yōu)秀作品參加全年級的木刻版畫(huà)作品展,邀請老師和家長(cháng)參觀(guān)。

　　⑵為自己和朋友制作動(dòng)物、花卉、人物、藏書(shū)票、賀年卡,互相贈送,表達美好的祝愿。

高中美術(shù)教案范文3

　　一、教材分析：

　　本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第六課《宛自天開(kāi)——古代園林》。園林是單體建筑的環(huán)境，又包括在廣義的建筑范疇之中，可謂建筑藝術(shù)中的一朵奇葩。因為園林的創(chuàng )作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至動(dòng)物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小橋、石級等建筑小品，并且相對于建筑而言可以較少地受到使用功能的限制，可以自由地發(fā)揮創(chuàng )造，因而創(chuàng )作手法極為豐富、靈活，往往營(yíng)造出獨具特色、美輪美奐的藝術(shù)氣氛和效果。因此，在這里極有必要將古今中外優(yōu)秀的園林藝術(shù)介紹給學(xué)生，從而幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，提高審美品位，感受園林藝術(shù)“巧奪天工”的魅力。

　　二、教學(xué)目標：

　　通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生們能夠深切領(lǐng)會(huì )中國園林藝術(shù)的精髓，體會(huì )到中華文化的博大精深，增強民族自豪感，同時(shí)拓寬眼界，兼容并蓄，領(lǐng)略外國造園藝術(shù)的成就。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，繼承并弘揚本民族的傳統文化情懷，增強學(xué)生保護文物、文化遺產(chǎn)的意識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解中國皇家園林，建立對園林藝術(shù)概貌的認識，培養初步的鑒賞能力。通過(guò)課文圖版提供的中國古代園林藝術(shù)的典型實(shí)例，了解中國古代園林藝術(shù)的主要特點(diǎn)。難點(diǎn)：對于建筑藝術(shù)的欣賞，最好是實(shí)地參觀(guān)，但僅憑課堂所提供的一些圖片，難以是學(xué)生真正理解課文的內容，教學(xué)時(shí)應當克服這些困難，讓學(xué)生有身臨其境的效果。

　　四、設計思想：

　　在新課程標準探究性、實(shí)踐性、體驗性等原則的指導下，這節課通過(guò)對于園林的圖片展示以及視屏解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對古代園林的濃厚興趣；通過(guò)多媒體的播放，讓學(xué)生對古代園林的鑒賞能力有所提高；通過(guò)視頻學(xué)習，了解中國古代皇家園林，看教材自學(xué)、分組討論，探究實(shí)踐等多元學(xué)習方式的運用，發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習的意識和能力。

　　五、教學(xué)準備：

　　教具準備：圖片、錄象資料、多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程：播放一段祖國大好河山的風(fēng)景宣傳片，吸引學(xué)生興趣，再引入中國古代園林。

　　在中國建筑體系中，園林建筑是綜合性最強藝術(shù)性最高的一個(gè)門(mén)類(lèi)，它綜合了建筑、園藝、美術(shù)、音樂(lè )、文學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，兼有欣賞性和實(shí)用性。凝結了中國知識分子和能工巧匠的勤勞和智慧，突出地抒發(fā)了中華民族對大自然的熱愛(ài)和對美好生活環(huán)境的向往。中國園林藝術(shù)在世界園林建筑中占有重要的位置，是世界三大園林體系之一，它以其悠久的歷史、豐富的內涵和巨大的影響力被譽(yù)為“世界園林之母”。

　　1）大家覺(jué)得園林是什么樣的呢？

　　2）建造園林的必要因素有哪些呢？

　　3）我過(guò)園林有哪些類(lèi)型呢？

　　4）古人造園的目的是什么？又反映出古人怎樣的人生觀(guān)和自然觀(guān)呢？

　　5）我國園林主要的特點(diǎn)是什么？

　　中國園林最早見(jiàn)于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂(lè )的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來(lái)，創(chuàng )造了獨樹(shù)一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設，中國古代的園林充滿(mǎn)了文人氣息和詩(shī)情畫(huà)意。“詩(shī)情畫(huà)意”是中國園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結合。

高中美術(shù)教案范文4

　　一、陶瓷的藝術(shù)造型與設計

　　設問(wèn)：

　　①古代陶器與瓷器有哪些區別？

　　②如何鑒別四大名窯？

　　二、名瓷的鑒賞標準

　　a根據各時(shí)期陶瓷胎質(zhì)、釉色的特點(diǎn)來(lái)判斷；

　　b根據各時(shí)期陶瓷紋飾的特點(diǎn)來(lái)判斷；

　　c根據各時(shí)期陶瓷造型的特點(diǎn)來(lái)判斷；

　　d從歷代陶瓷的款識來(lái)判斷。

　　板書(shū)設計：

　　設計依據：根據授課重點(diǎn)、難點(diǎn)要求，通過(guò)醒目、簡(jiǎn)潔的文字板書(shū)讓學(xué)生易于理解、掌握。

　　一、教材分析：

　　本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第二課《傳統藝術(shù)的根脈——玉器、陶瓷和青銅藝術(shù)》。陶瓷文化是我國傳統文化中的一個(gè)精髓部分，本課通過(guò)對陶器的產(chǎn)生、發(fā)展及古代瓷器的介紹，使學(xué)生對陶瓷的藝術(shù)價(jià)值和文化積淀有了初步的認識，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對陶瓷的賞鑒和陶瓷文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生了解中國原始社會(huì )陶器的產(chǎn)生及藝術(shù)成；了解中國古代瓷器的藝術(shù)成就。

　　2、體會(huì )從造型與裝飾的結合方面，欣賞工藝美術(shù)作品。

　　3、讓學(xué)生初步了解祖國傳統的陶瓷藝術(shù)的歷史，增強民族自豪感。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)環(huán)節，進(jìn)行學(xué)習探究，了解陶瓷的發(fā)展史，以及不同時(shí)期陶瓷的制造工藝和主要藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解陶瓷裝飾紋樣、圖案的含義。動(dòng)手制作一個(gè)有特色的陶器作品。

　　四、設計思想：

　　在新課程標準探究性、實(shí)踐性、體驗性等原則的指導下，這節課通過(guò)模擬“陶瓷藝術(shù)博覽會(huì )”實(shí)物展示，激發(fā)學(xué)生對陶瓷品鑒的興趣；通過(guò)多媒體的播放，讓學(xué)生對古代陶瓷藝術(shù)品的鑒賞能力有所提高；通過(guò)視頻學(xué)習，了解陶瓷的.制作流程，看教材自學(xué)、分組討論，探究實(shí)踐等多元學(xué)習方式的運用，發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習的意識和能力。

　　五、教學(xué)準備：

　　1、學(xué)生課前搜集一些有關(guān)陶瓷的知識，（如果有條件）準備一兩件陶瓷工藝品。準備一些陶土、塑料刮刀或竹片、塑料袋、水粉顏料等。

　　2、教師準備多媒體課件，具有代表性的陶瓷藝術(shù)品四件。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　本課教學(xué)流程安排：創(chuàng )設情景，活動(dòng)導入。——欣賞分析，嘗試探索。——表演體驗，主動(dòng)探究。——鞏固知識，拓展探究——制作練習，實(shí)踐探究——展示作品，匯報交流。——課后拓展

　　創(chuàng )設情景，活動(dòng)導入。

　　設置環(huán)境：教師在黑板上板書(shū)“陶瓷藝術(shù)博覽會(huì )”，并在教室一角布置一個(gè)小展區，在展區中布置好師生帶來(lái)的陶瓷藝術(shù)品。

　　1、教師導語(yǔ)：同學(xué)們！今天，我們搞一個(gè)“陶瓷藝術(shù)博覽會(huì )”活動(dòng)，首先請大家來(lái)鑒賞這些生活中常見(jiàn)的陶瓷藝術(shù)品。談一談，你最喜歡或者最為關(guān)注的一件陶瓷藝術(shù)品，同時(shí)說(shuō)出你喜歡、關(guān)注的理由。如果在鑒賞時(shí)有什么疑惑不解的地方，可以在小組交流時(shí)一并提出來(lái)。

　　2、學(xué)生分小組鑒賞、討論，交流自己喜歡、關(guān)注的陶瓷并說(shuō)出喜歡的理由，同時(shí)提出不懂的問(wèn)題。

　　3、每一小組組長(cháng)代表本組交流鑒賞感受，提出不懂的問(wèn)題。

　　學(xué)生匯報歸納：喜歡陶器的古樸、喜歡陶器上面粗狂、簡(jiǎn)潔的花紋。喜歡造型獨特的陶器。

高中美術(shù)教案范文5

　　一、教材分析<我喜愛(ài)的書(shū)>

　　本課屬于“設計·應用”類(lèi)型課。把書(shū)封設計的學(xué)習與裝飾學(xué)生自己喜愛(ài)的書(shū)結合，通過(guò)設計自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面《我喜愛(ài)的書(shū)》，掌握書(shū)籍封面設計的基本技巧，培養其設計意識。

　　編者沒(méi)有沿襲傳統的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個(gè)相對抽象的設計元素進(jìn)行書(shū)籍封面設計的思路，突出以文字組合、變化、構成為主的設計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺(jué)圖形進(jìn)行設計處理，讓學(xué)生從中體會(huì )到封面設計的一般性規律及表現要領(lǐng)。

　　這種設計元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設計的規律性知識。在學(xué)習封面設計的同時(shí)，本課側重于提高學(xué)生字體設計的能力。

　　教材以學(xué)生作市場(chǎng)調查的圖片導入，讓學(xué)生到書(shū)店選購書(shū)籍、觀(guān)摩書(shū)籍封面，并將自己喜愛(ài)的書(shū)籍封面介紹給大家。通過(guò)調查、交流豐富學(xué)生對書(shū)籍封面的認識，在交流不同表現形式的書(shū)封設計資料的同時(shí)，教材提供了相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時(shí)根據類(lèi)別有所對照。教材還提供了書(shū)籍封面的展開(kāi)圖片，使學(xué)生了解到完整的書(shū)封設計是封面、書(shū)脊、封底的統一設計，在設計時(shí)要認真綜合考慮。

　　文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設計處理都直接關(guān)系到整個(gè)設計的效果，分析時(shí)應加以強調。教材對文字的版式組織布局也給予了重點(diǎn)關(guān)注。

　　把學(xué)習內容分為兩個(gè)部分，其一是采用對稱(chēng)或均衡的布局形式設計書(shū)籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設計具有個(gè)性的書(shū)籍封面，并提示可設計系列書(shū)封，教材提供了相對應的圖例，p3下圖還對圖例進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，使學(xué)生獲得更多信息。教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的相關(guān)照片，對設計制作時(shí)運用的材料、手法給予一定提示，用作學(xué)生參考。

　　教材設置的“活動(dòng)一”是一個(gè)為其后續活動(dòng)開(kāi)展設置的教學(xué)準備活動(dòng)，教師應當在課前提示學(xué)生更為明確的活動(dòng)要求與方法引導，幫助學(xué)生從生活實(shí)際中獲得書(shū)籍封面設計優(yōu)劣與市場(chǎng)銷(xiāo)售狀況之間某種內在聯(lián)系的調查結果。讓學(xué)生親身感受到書(shū)籍封面對于書(shū)籍的重要性，從而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的興趣。

　　考慮到封面設計均衡與否不宜成為前后兩個(gè)活動(dòng)最為重要的區分點(diǎn)，教材“活動(dòng)二”與“活動(dòng)三”的設置在實(shí)際教學(xué)中或許會(huì )遇到一些操作上的困難。因為兩種版式布局都屬于同一知識層面，只是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，沒(méi)有知識側重與難度上的明顯變化，如果調整為“活動(dòng)一”側重封面版式形式美的學(xué)習，“活動(dòng)二”注重形式與內容有機結合的封面設計，則更能體現教學(xué)的梯度和活動(dòng)之間的內在邏輯與知識升華，也更易于明確兩個(gè)活動(dòng)的不同教學(xué)側重點(diǎn)。

　　“評價(jià)建議”一欄學(xué)生可以進(jìn)行自我評價(jià)，教師也可以根據學(xué)生學(xué)習實(shí)際狀況靈活設計，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過(guò)程。

　　“資料庫”中對“封面設計”給予了解釋?zhuān)瑫r(shí)提供一些印刷字體資料，給學(xué)生設計帶來(lái)幫助。如果能有一些作為圖形處理的字體設計，或許更能體現對教材主體的支持與呼應。

　　“學(xué)習大空間”中針對封面設計的一些相關(guān)知識進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解書(shū)籍裝訂的形式。并提供特殊效果的書(shū)籍封面設計圖片，開(kāi)闊了學(xué)生視野。

　　在現代設計中，許多的招貼設計比書(shū)籍封面設計更多運用了把文字作為圖形設計的表現方法。如果能夠在此展示幾件此類(lèi)作品，進(jìn)行提示，不但可以直接拓展學(xué)生的設計思路，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習視野，還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向。

　　二、教學(xué)目標

　　能夠在調查與交流的學(xué)習活動(dòng)中提高對書(shū)籍封面設計重要性的認識。

　　能夠初步掌握書(shū)籍封面版式設計的要求與方法。

　　能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面。

　　三、教學(xué)選擇

　　如果學(xué)校硬件條件允許，“活動(dòng)二”可以設為借助電腦，直接利用已有印刷字體作為主體設計元素，嘗試書(shū)籍封面版式的設計。

　　文字設計中所指的文字應當包括漢字、外文字母及各種數字、字符等語(yǔ)言符號。教學(xué)中可以從漢字設計入手，也可從外文字母設計入手，甚至也可從阿拉伯數字或者數學(xué)、物理、化學(xué)等公式符號設計入手。

　　學(xué)生如果附近沒(méi)有書(shū)店進(jìn)行市場(chǎng)調查，可以新學(xué)期發(fā)的各種書(shū)籍在同學(xué)之間進(jìn)行調查了解，收集大家對不同教科書(shū)封面設計的喜好程度的意見(jiàn)，并通過(guò)簡(jiǎn)單列表的方式發(fā)現大家喜好的緣由。

　　四、教學(xué)建議

　　請在以下幾個(gè)方面填寫(xiě)你認可書(shū)籍封面設計的理由。

　　在此基礎上，同學(xué)之間可以嘗試初步總結大家普遍喜好的書(shū)籍封面在設計上有何特點(diǎn)。思考為何獲得大家認可的理由。

　　教學(xué)內容中有字體的多種因素的處理問(wèn)題，建議利用電腦課件展示一些變化的效果，會(huì )給學(xué)生更多信息與視覺(jué)沖擊。

　　教學(xué)過(guò)程可靈活把握，例如：

　　1、市場(chǎng)調查——交流討論——注重版式形式美的設計——形式與內容統一的設計；

　　2、市場(chǎng)調查——交流討論——字體設計——書(shū)封設計（任選布局形式）——系列書(shū)封設計。

　　教學(xué)情境設置可有多種思考，例如教師可建議學(xué)生將自己最喜愛(ài)的書(shū)送給好朋友或捐給希望工程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。

　　第一課時(shí)的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)美術(shù)字上面下功夫，通過(guò)方塊替代文字在封面設計中的基本變化特點(diǎn)，引導學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設計中的處理技巧。

　　第二課時(shí)的教學(xué)引導及練習要求都務(wù)必突出形式與內容的內在聯(lián)系，因為文字設計與圖形設計一樣，同樣可以表達書(shū)籍的主題與情感。

　　在整個(gè)單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后，教師利用課堂教學(xué)時(shí)間提供一個(gè)適當的展示機會(huì )將十分有利于教學(xué)效果的提升。以小組為學(xué)習單位進(jìn)行作品展示，將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習競爭意識的有效教學(xué)手段。

　　由于一般常見(jiàn)的封面都是以圖形為主的設計，教師在“活動(dòng)三”的展示介紹中引導學(xué)生對比書(shū)籍原有封面設計來(lái)介紹自己重新設計后封面的特點(diǎn)，有利于學(xué)生鞏固、升華借助文字圖形設計封面的方法，深刻理解封面設計中各種設計元素的運用技巧。

高中美術(shù)教案范文6

　　教學(xué)目的

　　1、了解中國古代大型雕塑的遺存。

　　2、了解中國古代陵墓雕塑的內容：地上紀念性雕塑、墓室內隨葬的俑和明器；從中體會(huì )紀念性大型雕塑與小型架上雕塑之間不同的藝術(shù)語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、通過(guò)對典型作品的藝術(shù)分析，啟發(fā)學(xué)生理解大型廣場(chǎng)雕塑與室內小型雕塑的不同特點(diǎn)；理解不同材質(zhì)的作品對雕塑語(yǔ)言的不同運用。

　　2、古代隨葬的俑和明器所反映的靈魂觀(guān)念對后世仍有影響，現在社會(huì )上仍有以紙人、冥幣等隨葬的封建迷信活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生對此有批判的認識。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入：唐三彩屬于什么？兵馬俑你了解多少？

　　二、新課

　　1、20世紀下半葉，中國古代雕塑有什么樣的重大高中化學(xué)試卷網(wǎng)發(fā)現？

　　欣賞視頻：三星堆

　　2、討論：中國古代陵墓雕塑包括幾部分？兵馬俑有什么樣的特點(diǎn)？

　　你最喜歡哪件作品？

　　重點(diǎn)：擊鼓說(shuō)唱俑：東漢時(shí)期，陶俑繼續流行于中原和關(guān)中一帶，造型較西漢時(shí)期更為生動(dòng)。洛陽(yáng)東漢墓中多出土各種庖廚、侍仆和樂(lè )舞百戲俑，特別是樂(lè )舞百戲俑，形體較小，但是姿態(tài)傳神，舞姿優(yōu)美，是生動(dòng)的古代雕塑藝術(shù)精品。形象極為生動(dòng)。

　　總結：地上紀念性雕塑高一物理教案、墓室內隨葬的俑和明器，其代表性作品與藝術(shù)成就

　　三、布置課外思考：

　　中國古代陵墓雕塑包括幾部分？它們和現實(shí)生活有什么聯(lián)系？

高中美術(shù)教案范文7

　　一、教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：初步了解陶器，及其紋飾特征

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)體驗、欣賞與分析，感受陶器之美。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：提高對陶器的欣賞能力。

　　二、教學(xué)目標

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識并了解陶器中的彩陶，感受陶器之美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對彩陶紋飾的理解。

　　三、教學(xué)方法：

　　欣賞法、討論法、講授法等。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、導入新課：圖片導入

　　同學(xué)們看老師上圖的三張圖片，大家能說(shuō)一說(shuō)這上面的三張圖片是什么呀（看生活中的陶器，放三張圖片，例如繪畫(huà)寫(xiě)生時(shí)候的陶罐，博物館中的人面魚(yú)紋盆，生活中燒制中藥材的陶罐，讓同學(xué)們熟悉陶器）陶罐，陶盆總稱(chēng)為陶器（我們用一個(gè)詞來(lái)概括陶器盆和陶罐，是什么呢？對就是陶器，今天我們就來(lái)學(xué)習陶器）

　　2、講授新課：

　　（一）陶器常識：（講道陶器，首先老師又一個(gè)問(wèn)題了，陶器使用什么做的呢？泥土和水）今天我們來(lái)重點(diǎn)講授陶器中的彩陶

　　（二）彩陶（從紋樣，構圖，色彩，用筆技法講授）圖片展示

　　（1）欣賞《人面魚(yú)紋盆》（讓同學(xué)們通過(guò)從紋飾，色彩觀(guān)察）

　　造型：結實(shí)敦厚作畫(huà)地點(diǎn)：盆內壁

　　色彩：紅、黑色

　　紋飾：人紋和魚(yú)紋相結合了，產(chǎn)生了一種新的紋樣，人面魚(yú)紋。

　　用筆技法：簡(jiǎn)潔

　　繪畫(huà)內容：人面之間有兩條魚(yú)在游動(dòng)兩條小魚(yú)相互追逐，如果盛水的話(huà)，是不是像小魚(yú)在水中嬉戲呢？

　　（2）欣賞《彩陶甕》（同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看）通過(guò)老師上面帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞的人面魚(yú)紋盆的方法，現在同學(xué)們欣賞下這個(gè)陶器。造型：圓渾，飽滿(mǎn)

　　作畫(huà)地點(diǎn)：瓶身上半部分

　　色彩：紅、黑色