部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案（精選17篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案 篇1
教材分析
這首古詩(shī)是一則五言絕句，也是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山，水，花，鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫(huà)”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水墨畫(huà)，山水相襯，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫(huà)中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應，妙趣橫生。
教學(xué)目標
1.通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個(gè)生字和“走之底”“斜刀頭”兩個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。
2.正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。圖文結合，感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字和朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系，感受詩(shī)中描繪的景象。
課前準備
1.教師準備生字卡片、筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預習課文和生字。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1.（出示圖片）同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？
2.畫(huà)上都有什么？（按一定順序進(jìn)行觀(guān)察，把話(huà)說(shuō)完整“我看到畫(huà)的上面有……，下面有……”）
3.今天我們就來(lái)學(xué)習一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》。（板書(shū)課題）
4.齊讀課題。
【設計意圖】用畫(huà)導入，旨在讓學(xué)生了解觀(guān)察順序，同時(shí)為本課學(xué)習謎語(yǔ)詩(shī)做鋪墊。也可以用謎語(yǔ)兒歌來(lái)導入，調動(dòng)學(xué)生猜謎的積極性。因為本課的內容是學(xué)生喜歡的題材，所以導入部分的設計很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習生字
1.初讀故事，提出學(xué)習要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識字。
選看近聽(tīng)有色無(wú)聲春去人來(lái)
(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍。
(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽(tīng)”是后鼻音。)
(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。
4.（出示課文）填空。
遠看（山）有色，近聽(tīng)（水）無(wú)聲。春去（花還在），（人來(lái)）鳥(niǎo)不驚。
5.學(xué)習反義詞。
(1)遠--近有--無(wú)來(lái)--去
(2)演一演“遠”和“近”。
(3)舉例說(shuō)明“有”和“無(wú)”。
(4)演一演“來(lái)”和“去”。
(5)你還知道哪些反義詞？
6.指導書(shū)寫(xiě)。
（1）出示生字卡片“水、去、來(lái)、不”。
（2）認讀，觀(guān)察字形。
（3）教師范寫(xiě)。
水：第一筆豎鉤在豎中線(xiàn)上，第二筆橫撇不要寫(xiě)成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫(xiě)成。
去：第三筆為長(cháng)橫，在橫中線(xiàn)上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。
不：第一筆橫要長(cháng)，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆。
來(lái)：左右對稱(chēng)，書(shū)寫(xiě)要在豎中線(xiàn)上。兩橫之間距離要適中，不要過(guò)遠或過(guò)近。
【設計意圖】本課是古詩(shī)，但語(yǔ)言親切生動(dòng)，很容易明白字面的意思。識字上，理解“反義詞”是個(gè)重點(diǎn)。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導學(xué)生在課上課下注重語(yǔ)言的積累，用找反義詞的方法識字既鞏固了熟字又掌握了新字，達到了舉一反三的效果。
三、細讀古詩(shī)，體會(huì )感情
1.自由讀詩(shī)，喜歡的詩(shī)句多讀幾遍。
2.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因（教師引導學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句大意）。
3.詩(shī)里的景色美嗎？誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？
4.注意學(xué)習詩(shī)歌的停頓（斷句）和語(yǔ)氣。
遠看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。
5.為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”呢？
6.春天過(guò)去了，花兒卻沒(méi)凋落。鳥(niǎo)兒在枝頭看到有人過(guò)來(lái)也不飛走。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎么回事？
7.原來(lái)這都是畫(huà)上的景物啊！所以這首詩(shī)就叫做《畫(huà)》，既是題目，也是謎底。
8.比一比，誰(shuí)能把詩(shī)當場(chǎng)背下來(lái)。
9.拓展延伸。
（1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）
（2）千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在水里看不見(jiàn)。（雨）
【設計意圖】既然是“謎語(yǔ)詩(shī)”，就需要找到詩(shī)句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過(guò)程中，引導學(xué)生學(xué)習作者的觀(guān)察順序“由遠及近”。聯(lián)系生活實(shí)際，這首詩(shī)奇怪的地方在哪兒呢？“近聽(tīng)水無(wú)聲”“春去花還在”“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。為什么會(huì )這樣呢？這里的水、花和鳥(niǎo)與生活中的有何不同？學(xué)生一步步去探究便能找到“畫(huà)”的原因，理解“畫(huà)”的意思，從中得到探索的樂(lè )趣！
四、板書(shū)設計
6.畫(huà)
遠看
近聽(tīng)
由遠→近的順序
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部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天這節語(yǔ)文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車(chē)出發(fā)吧！(播放音樂(lè )《火車(chē)開(kāi)了》)
設計意圖：再次把學(xué)生帶入童話(huà)情境，用學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，這樣符合低年級學(xué)生的興趣與需求。
二、復習聲母
1.現在，我們已經(jīng)來(lái)到了“拼音王國”的門(mén)口，聽(tīng)，門(mén)衛好像有話(huà)要對我們說(shuō)！
(課件顯示情境，給門(mén)衛配音：對不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國家必須先過(guò)“聲母”關(guān)！)
2.孩子們，怎么辦？你們能順利過(guò)關(guān)嗎？
3.點(diǎn)擊課件，出示聲母表。
學(xué)生自由讀、組長(cháng)檢查讀，然后由組長(cháng)匯報哪些聲母組員在認讀的時(shí)候有困難，教師相機指導。
4.指名讀。(多給學(xué)生機會(huì ))
5.開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
強調：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來(lái)，并能按順序默寫(xiě)下來(lái)。
設計意圖：美國著(zhù)名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”以過(guò)關(guān)的形式復習聲母表，能激發(fā)學(xué)生復習的內驅力，達到事半功倍的效果。
三、復習韻母與整體認讀音節
過(guò)渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過(guò)了關(guān)卡，現在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(課件顯示：大門(mén)打開(kāi)，游戲項目出現。)
1.游戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復出現)
(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀(guān)察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類(lèi)記憶與認讀。
(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰(shuí)讀得又對又快。強調共24個(gè)韻母。
2.游戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認讀音節，讀對一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯，地雷就會(huì )爆炸。
①學(xué)生先在小組內練讀。
②指名讀--“挖地雷”，教師于易錯處加強指導。
③整體識記這16個(gè)整體認讀音節。
④冠軍爭奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰(shuí)挖得又對又快。
⑤按順序背誦整體認讀音節表。(小組內背，個(gè)人匯報背。)
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》強調，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動(dòng)為主，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
四、復習拼讀
游戲：碰碰車(chē)
紅色的車(chē)上有聲母卡片，綠色的車(chē)上有帶調韻母的卡片，兩車(chē)一碰，迅速拼出音節。
1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。
2.集體游戲，齊讀，直呼。
設計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來(lái)的“與家長(cháng)一起讀兒歌”鋪設腳手架。
五、復習生字“車(chē)”
1.看，什么開(kāi)來(lái)了？(課件出示一輛車(chē))
2.出示“車(chē)”字，齊讀、指名讀。
3.車(chē)和哪些字是好伙伴呢？(擴詞)
4.出示詞語(yǔ)，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。
5.你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
設計意圖：出示一輛車(chē)，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴展詞語(yǔ)，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習做鋪墊。
六、復習寫(xiě)字
指導孩子正確書(shū)寫(xiě)生字“口、日、目、田”。先觀(guān)察字形特點(diǎn)，再書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字執筆的姿勢。寫(xiě)后自我評價(jià)、同桌互評、全班評價(jià)。
七、讀兒歌
1.課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來(lái)玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥(niǎo)念書(shū)》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見(jiàn)，下次來(lái)的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試著(zhù)拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點(diǎn)符號要停頓一下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。
設計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂(lè )于接受，符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
八、課堂小結、布置作業(yè)
1.小結：孩子們，這節語(yǔ)文課你玩得開(kāi)心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來(lái)。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文園地》應是學(xué)生快樂(lè )學(xué)習語(yǔ)文的百花園；應是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐，提高語(yǔ)言能力的操練場(chǎng)；應是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語(yǔ)文園地三”中我把漢語(yǔ)拼音的復習滲透到每個(gè)環(huán)節，生動(dòng)演繹了教學(xué)內容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1．復習復韻母和鼻韻母，能夠正確區分形近的復韻母，并拼讀音節。
2．正確拼讀音節，了解秋游該帶些什么。
3．聲母、韻母和整體認讀音節的系統復習，分類(lèi)按順序排列。
4．用學(xué)過(guò)的生字練習組詞。
5．能夠正確地拼讀拼音，寫(xiě)出相應的字。
6．讀短文，在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
拼讀音節，并正確區分形近的復韻母；讀拼音，寫(xiě)出相對應的字。
難點(diǎn)
聲母、韻母和整體認讀音節的系統復習。
教學(xué)準備
教師：課件、相對應的生字卡片。
學(xué)生：預習新課。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
用拼音
1．讀一讀，把音節讀準。
(1)教師出示課件呈現音節。
(2)學(xué)生自由朗讀，思考：讀每組拼音時(shí)都要注意什么？
①yǎn-yuǎn，要注意區分前一個(gè)是兩拼音節，后一個(gè)是整體認讀音節。
②zuān-zhuān，要分清楚平翹舌音。
③chán-chuán-chuáng，要注意區分兩拼音節和三拼音節，以及前鼻韻母和后鼻韻母。
(3)指名認讀，齊讀。
(4)同桌練讀。
2．比一比，讀一讀。
(1)卡片認讀字母：i、e、u。
(2)你能把這些字母組成復韻母嗎？
(3)比較小兔子和小企鵝手中的復韻母有什么區別。
(4)全班交流。
(5)點(diǎn)名讀這些復韻母組成的音節，齊讀，分小組讀。
3．秋游的時(shí)候，你想帶什么？
(1)自由拼讀音節，知道每個(gè)詞語(yǔ)表示什么物品。
(2)讀題目，說(shuō)說(shuō)什么是秋游。
(3)挑選“物品”，并涂上顏色。
(4)全班交流：秋游時(shí)，你帶其中的哪些“物品”，請用音節拼讀一下這個(gè)“物品”。
(5)同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己準備帶哪些物品。(學(xué)生暢所欲言，指生匯報。)
(6)除了這些物品，你還想帶些什么？請用拼音告訴大家。
4．讀一讀，記一記，再說(shuō)一說(shuō)你的名字里有哪些聲母和韻母。
(1)自由讀、齊讀、指名讀23個(gè)聲母。
(2)區分：b-d p-q f-t m-n n-l z-zh c-ch s-sh。
(3)復習韻母。
①單韻母：a o e i u ü。
②復韻母及特殊韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er。
③前鼻韻母：an en in un ün。
④后鼻韻母：ang eng ing ong。
指生讀單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母。師板書(shū)韻母，多派幾名同學(xué)到黑板前指認，看誰(shuí)速度快，掌握得牢。
(4)復習整體認讀音節。
①zhi chi shi ri zi ci si
②yi yu ye yue yuan yin ying yun
③wu
(5)小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母和韻母。
輪流說(shuō)，臺下的同學(xué)當裁判，說(shuō)對的獎一顆小紅星。教師巡查。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、字詞句運用
1．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
(1)教師出示生字，齊讀。
(2)點(diǎn)名組詞，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。
(3)出示其他的生字，再組詞。
2．拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)先認讀音節，自由練習。
(2)同桌交流。
(3)點(diǎn)名上臺交流，集體評議。
(4)全班齊讀詞語(yǔ)。
二、和大人一起讀
1．學(xué)生借助拼音自由讀短文，要讀通順。
2．思考：小鳥(niǎo)在做什么？它做得怎么樣？體會(huì )小鳥(niǎo)的可愛(ài)。
3．小組內展示交流在家讀的成果及體會(huì )。
4．指導朗讀。
(1)老師范讀。
(2)齊讀。
(3)個(gè)別讀。
(4)分角色讀。
教學(xué)反思
漢語(yǔ)拼音是識字的拐棍。“語(yǔ)文園地三”是對漢語(yǔ)拼音這兩個(gè)單元的復習與提升，內容較多且略顯枯燥，教師可以通過(guò)比賽、創(chuàng )設情境、動(dòng)手操作等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。在教學(xué)中，通過(guò)反復練習和比較練習，學(xué)生基本能區分前鼻韻母和后鼻韻母的音和形。在選擇秋游該準備的物品活動(dòng)中，教師可以通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)圖片，結合自身經(jīng)驗感受秋天的美景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，也自然地引出秋游時(shí)需要準備的物品，再通過(guò)拼讀音節來(lái)選擇物品。這也能為下一單元的課文《秋天》和學(xué)校秋游的活動(dòng)作鋪墊。
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案 篇3
一．教材分析：
本次語(yǔ)文園地共有四項內容。“字詞句運用”中的“連一連”是通過(guò)識字，讓學(xué)生了解漢字左右結構和上下結構。“讀一讀，背一背”是通過(guò)讀起來(lái)朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識別方向的基本常識。“展示臺”是讓學(xué)生知道，除課內識字外，還可以在生活中其它很多地方識字。“日積月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識字和閱讀能力。
二．學(xué)情分析：
一年級學(xué)生雖然年齡偏小，但經(jīng)過(guò)了前六個(gè)單元的學(xué)習，已經(jīng)基本逐步適應了小學(xué)的學(xué)習生活，并學(xué)習了漢語(yǔ)拼音和一些漢字的認識、書(shū)寫(xiě)，對漢字的結構和構成有了初步的概念。但同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，40分鐘的課堂學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)還有一些困難。因此，我設計了“游樂(lè )園游戲闖關(guān)”的模式，將一節課中的內容進(jìn)行分塊挑戰，提高學(xué)生的興趣點(diǎn)，吸引他們的注意力，在游戲中學(xué)習。鞏固，完成教學(xué)目標。
三．教學(xué)目標：
1．能根據結構將生字分成上下結構和左右結構兩類(lèi)，初步發(fā)現漢字的構字規律，體會(huì )漢字的美。
2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽(yáng)辨別方向。
3．在認識各種招牌的過(guò)程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。
四．教學(xué)重難點(diǎn)：
1.知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。
2.正確、流利朗讀兒歌，會(huì )辨別方向。
3.學(xué)習在生活中識字。
五．教具準備：
籃子、蘋(píng)果貼圖，PPT課件，插圖，學(xué)生用蘋(píng)果卡片。
六．教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節
設計意圖
一．激趣導入：
師：我們班來(lái)了一位新朋友，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么介紹自己的！（出語(yǔ)音：大家好，我是你們的新朋友小明！很高興認識你們！）
師：他是誰(shuí)呀？
生：小明！
師：今天啊，小明要帶我們去語(yǔ)文園地玩一玩，這里有美麗的風(fēng)景，溫暖的陽(yáng)光，休息娛樂(lè )的地方，還能學(xué)到好多的知識！想去嗎？
生：想！
師：看老師寫(xiě)課題。【板書(shū)：語(yǔ)文園地六】學(xué)生讀課題。
二．教授新課：
（一）師：一進(jìn)大門(mén)，你先看到了什么？生：蘋(píng)果！
師：是呀，蘋(píng)果上還藏著(zhù)字呢！如果你認識它，就大聲說(shuō)出它的名字！
（一個(gè)一個(gè)依次出示字，學(xué)生齊讀）
師：看來(lái)這些字你們都認識！我們開(kāi)火車(chē)再讀讀這些字，誰(shuí)想做火車(chē)頭？
（學(xué)生開(kāi)小火車(chē)讀）
師：小火車(chē)開(kāi)得真順暢。這些神奇的小蘋(píng)果都掉到地上了，小明想把蘋(píng)果分類(lèi)裝進(jìn)小籃子里，我們幫幫他好不好？
生：好！
師：（出課件）我們先看看這兩個(gè)小籃子，哪兒不一樣？
生1：里面的字不一樣。
生2：一個(gè)左右結構，一個(gè)上下結構。
師：你真會(huì )觀(guān)察！那可以按照什么來(lái)分類(lèi)呢？
同學(xué)邊說(shuō)，邊出示學(xué)習小泡泡
師：老師這里也有兩個(gè)這樣的小籃子，誰(shuí)想到前面來(lái)，分一分小蘋(píng)果？
（兩名同學(xué)上前分）
將“語(yǔ)文園地六”打造成一個(gè)可以進(jìn)去“逛”的情景，用“小明”帶領(lǐng)我們進(jìn)去玩的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
因為是之前學(xué)過(guò)的字，所以首先進(jìn)行復習和鞏固，用齊讀和開(kāi)火車(chē)讀的方式進(jìn)行全班參與的復習和鞏固。
通過(guò)觀(guān)察籃子上的字，讓學(xué)生自己發(fā)現漢字的規律，進(jìn)而進(jìn)行分類(lèi)。
師：你們的手里也有這樣的小蘋(píng)果，按字的結構，來(lái)給它們分分類(lèi)吧！
（兩位同學(xué)上來(lái)分--同桌合作--教師巡視）
師：大家快看看，你們和他們分的一樣嗎？
生：一樣！
師：帶著(zhù)大家讀讀這些字吧！他讀哪個(gè)字，我們就把帶有那個(gè)字的小蘋(píng)果高高舉起讀一讀！
（兩位同學(xué)領(lǐng)讀）
師：會(huì )讀了也會(huì )分類(lèi)了，快打開(kāi)書(shū)，拿出一把尺，把相同結構的字連上線(xiàn)吧。
師：誰(shuí)想到前面來(lái)讓大家看看你怎么連的？（展示）
師：看來(lái)啊，給字分類(lèi)，沒(méi)有難倒你們！那你還知道哪些上下結構和左右結構的字呢？
（拓展：爸、字、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語(yǔ)）
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿軟細長(cháng)；浪花雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著(zhù)腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫(xiě)滿(mǎn)快活，嬉笑著(zhù)奔跑著(zhù)，享受著(zhù)美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現腳印、沙灘、大海的遠景，很有動(dòng)感。其中對小娃娃動(dòng)作的描寫(xiě)，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫(huà)面加以詩(shī)意表現，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
教學(xué)目標：
1.認識“藍，又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“白，的”等4個(gè)字。
2.正確，流利地朗讀課文。體會(huì )小娃娃海邊玩耍的快樂(lè )。
3.了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預習課文和生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)項鏈嗎，你們見(jiàn)過(guò)的項鏈都是什么形狀的呢？
2.有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)大海呢？大海給你什么樣的感覺(jué)？
3.你們有誰(shuí)知道大海的項鏈長(cháng)什么樣子嗎？請在本子上描畫(huà)出來(lái)。
4.板書(shū)課題，齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.初讀故事，提出學(xué)習要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識字
藍藍的又長(cháng)又軟笑著(zhù)涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色
(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.
(2)小老師帶讀。(正音：“著(zhù)”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)
(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。（娃和掛）
4.認識禾木旁
6.指導書(shū)寫(xiě)
（1）出示生字卡片“白，的又，和”。
（2）認讀，觀(guān)察字形。
（3）師范寫(xiě)。
白：撇畫(huà)短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長(cháng)，折段向左略斜。最后一橫封口。
的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫(huà)長(cháng)。
又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。
和：左右等寬，左高右低。
【設計意圖】可運用多種方法指導學(xué)生識記生字。“藍”和“金”可以觀(guān)察書(shū)上的藍天，大海，沙灘來(lái)幫助記憶。“又”和“向”可創(chuàng )造情景來(lái)識記。“貝”可以看其字形的演變，“笑”是會(huì )意字。
三、學(xué)習第一自然段
1.任務(wù)：數一數第一自然段有幾句話(huà)，在句號的上邊標上序號。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話(huà)。
2.小結：有3個(gè)句號，所以是3句話(huà)。
3.借助拼音讀第一自然段的三句話(huà)，特別是第三句是個(gè)長(cháng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著(zhù)”中連續兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(cháng)，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復訓練。
4.學(xué)習第一句
（1）讀第一句。交流：你看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸大海？
（2）大海的視頻。交流：說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么？根據學(xué)生的發(fā)言指導相機導學(xué)。并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺(jué)呢？教師范讀“藍藍的”，學(xué)生跟讀。
（3）大海有多寬，又有多遠？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，也可以用手勢來(lái)比一比。
5.學(xué)習第二句
（1）指名讀，交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎？
（2）理解并指導朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？
（3）沙灘黃黃的又長(cháng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？
（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來(lái)夸一夸。
6.學(xué)習第三句。
（1）請同學(xué)們讀讀這個(gè)長(cháng)句子。
（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)原因。
7.齊讀第一自然段。
【設計意圖】朗讀是最基本的語(yǔ)言實(shí)踐，也是培養語(yǔ)感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫(xiě)大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構成的，很有節奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語(yǔ)言。
四、學(xué)習第二自然段
1.自由第二自然段，邊讀邊劃出表現小娃娃特別開(kāi)心的句子。
2.交流。
3.我們已經(jīng)看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒(méi)有找到項鏈呢？找到了誰(shuí)的項鏈？
4.說(shuō)一說(shuō)找到的項鏈長(cháng)什么樣的？
5.小組討論：大海的項鏈是什么？小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎？有什么不同呢？
（1）大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是金色的項鏈。
（2）小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。
6.齊讀第二自然段
【設計意圖】小娃娃的項鏈和大海的項鏈進(jìn)行對比，感受不同項鏈的特點(diǎn)和描寫(xiě)，通過(guò)朗讀把孩子的快樂(lè )讀出來(lái)，感受文章的語(yǔ)言美和童趣。
五、板書(shū)設計：
11.項鏈
大海：金色的
娃娃：彩色的
教學(xué)反思：
課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語(yǔ)言的表達特點(diǎn)，并通過(guò)朗讀表達對美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長(cháng)句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎上，多種方式進(jìn)行朗讀訓練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛(ài)，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂(lè )，體會(huì )與大自然相處的樂(lè )趣。教師在課堂設計中多給孩子朗讀和表達的機會(huì )，讓學(xué)生多說(shuō)。
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
《影子》是一首與生活現象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿(mǎn)童真童趣，寫(xiě)出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達了作者對影子的喜愛(ài)之情。兒歌共兩小節，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式整齊，偶數句押韻，讀來(lái)朗朗上口。
課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節“影子在前，影子在后。”第二幅是玩輪滑的情景。配合第二小節“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現了影子，旨在幫助學(xué)生結合生活經(jīng)驗理解兒歌的意思。
教學(xué)目標：
1.認識“影，前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“后，在”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確朗讀課文，體會(huì )我對影子的喜愛(ài)之情。借助生活經(jīng)驗理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。
3.借助情境，辨別前、后、左、右四個(gè)方位，并用這四個(gè)詞來(lái)表達方位。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區別。
教學(xué)難點(diǎn)：
識記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個(gè)方位。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預習課文和生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.同學(xué)們有一個(gè)謎語(yǔ)，你們聽(tīng)過(guò)嗎？有個(gè)好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時(shí)走在前有時(shí)走在后。想跟它說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口。誰(shuí)能猜出來(lái)？
2.板書(shū)課題（9影：后鼻音；子：輕聲。）。
3.
（1）簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊說(shuō)邊畫(huà)：紅日當空照著(zhù)。地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住“影”字？（強調“彡”）。
【設計意圖】通過(guò)猜謎，簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式的練習，讓學(xué)生加深對影字的理解和對“影子”這一生活現象的理解，用這種方式導入新課讓每個(gè)孩子都有話(huà)說(shuō)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，提出學(xué)習要求：遇到不會(huì )讀的字借助拼音讀準字音。先認讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識字
影子前后黑狗左右它們好朋友
（1）拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.
（2）小老師帶讀。
（3）說(shuō)說(shuō)記字方法。（加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等）。
（4）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪些地方看到過(guò)這些字？
（5）開(kāi)火車(chē)讀。
4.聽(tīng)兒歌做動(dòng)作。
像我不是我，常常跟著(zhù)我。
影子在前，影子在后。
影子在左，影子在右。
它像小黑狗，是我好朋友。
5.指導書(shū)寫(xiě)
（1）出示生字卡片“在、后”。
（2）認讀，觀(guān)察字形。
（3）師范寫(xiě)。（強調撇捺的變化）。
（4）生練寫(xiě)，教師指導巡視。
（5）反饋評價(jià)。
【設計意圖】通過(guò)做動(dòng)作來(lái)感受字義，不僅達到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調節課堂氛圍，符合低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。在識字方法的交流上，先復習再交流，讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)候有法可依，為培養他們獨立識字打下基礎。
三、再讀課文，理解“影子”。
1.讀重點(diǎn)句，體會(huì )影子的特點(diǎn)。
2.（出示）就像一條小黑狗。
它是我的好朋友。
（1）說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？
（2）畫(huà)出表現影子與我形影不離的句子，讀一讀。
（3）讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對兒歌的理解。
3.交流：對這些有趣的現象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會(huì )兒在左，一會(huì )兒再用一會(huì )兒在前，一會(huì )兒在后？）
4.重點(diǎn)解答.
（1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經(jīng)常跟著(zhù)人，跑前跑后就像人的影子一樣。）
（2）影子為什么會(huì )有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右？（結合生活經(jīng)驗，因為太陽(yáng)在人頭頂的不同方向。和人站的位子不一樣。）
5.帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背背。
【設計意圖】影子是生活中常見(jiàn)的現象，生活經(jīng)驗的語(yǔ)錄可以加深學(xué)生對兒歌的理解。當然，課堂上教師要創(chuàng )設一定的情境氛圍，學(xué)生經(jīng)歷的不同的情感體驗產(chǎn)生共鳴比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教更容易激發(fā)學(xué)生的情感。
四、板書(shū)設計：
9.影子
小黑狗好朋友
教學(xué)反思：
我在教學(xué)過(guò)程中以朗讀作為理解全文的主線(xiàn)。引導學(xué)生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學(xué)生朗，而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一年級的朗讀指導應該到位，靈活。適當的動(dòng)作不僅有利于理解課文內容更容易調動(dòng)他們參與的積極性，符合低年級孩子的年齡思維特點(diǎn)。本課的內容很特殊，課下可以結合實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察自己的影子，什么時(shí)候在前，什么情況下在后，什么情況下在左，什么情況下在右？還可以做一做“踩影子”的游戲。
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1.會(huì )認5個(gè)生字。
2.鍛煉對部首的認識，學(xué)會(huì )用部首給漢字分類(lèi)。
3.學(xué)會(huì )區分容易混淆的讀音相近的字，著(zhù)重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的區別。
4.學(xué)習古詩(shī)《憫農（其二）》培養學(xué)生珍惜糧食的習慣。
5.學(xué)會(huì )閱讀比較長(cháng)的文章。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對要求認讀的生字的掌握和書(shū)寫(xiě)，比較觀(guān)察形近字，提高認字的能力。
難點(diǎn)：分清讀音相近的字。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“識字加油站”
1、展示ppt課件，讓學(xué)生觀(guān)察圖片內容，試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個(gè)字，指名學(xué)生讀。
2、組詞，教師結合實(shí)際生活講解詞語(yǔ)。
二、學(xué)習“我的發(fā)現”
1、讓學(xué)生觀(guān)察這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)。學(xué)生作答，教師講解。
2、教師指導學(xué)生認識這些漢字。
3、總結“花、草、蓮、萍”都是“艸”字頭的字，“樹(shù)、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。
4、引導學(xué)生加深對部首的認識，提問(wèn)：“和”木“字旁有關(guān)的很多漢字是不是都和樹(shù)木有關(guān)？
三、學(xué)習”字詞句運用“
1、教師以”開(kāi)火車(chē)“的游戲方式讓學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2、糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，讓讀的最好的學(xué)生帶讀一遍所有的詞語(yǔ)。
3、教師著(zhù)重強調要注意區分這些近音字的不同，帶讀三遍。
4、開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生舉例相近的近音字。
四、學(xué)習”書(shū)寫(xiě)提示“
1、教師板書(shū)先左后右的字的筆順：兒、林。學(xué)生跟寫(xiě)。
2、教師指名讓學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)先撇后捺的字的筆順：本、天。
五、課堂總結
1、學(xué)生將漢字以部首分類(lèi)，加深對部首的認識。
2、準確區分讀音相近的漢字，練習”鼻音“和”邊音“、”平舌音和翹舌音“、”前鼻音和后鼻音“的詞語(yǔ)發(fā)音。
六、課后作業(yè)
1、我會(huì )讀一讀
上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個(gè)月、這個(gè)月、下個(gè)月
2、我會(huì )讀
家里男生寫(xiě)字上山報紙
3、我會(huì )填
“木”字旁的字有：桃、柳、棋
“艸”字旁的字有：花、草、蓮
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習古詩(shī)《憫農（其二）》，培養學(xué)生珍惜糧食的意識。
2、鍛煉閱讀較長(cháng)文章的能力。
教學(xué)流程：
一、學(xué)習“日積月累”
1、讓學(xué)生讀出認識的字。
2、朗讀古詩(shī)。
（1）教師展示《憫農（其二）》的情境圖，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌意味，為朗讀打下基礎。
（2）教師帶讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)又認識了哪些生字。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀，通過(guò)同桌對讀、自由讀、評讀，讓學(xué)生熟練課文。
3、分析這首詩(shī)的主要內容。
前兩句表明廣種和豐收都灑滿(mǎn)了農夫的汗水，又以“汗滴”與米粒相似為契機，引出后兩句，以“盤(pán)中”對“田間”，以“粒粒飯”對“滴滴汗”，盤(pán)中的粒粒飯是來(lái)自農夫的汗滴，可是又有誰(shuí)知道呢？
所以我們要珍惜糧食，不能浪費，不然就對不起辛辛苦苦在地里耕耘的農民伯伯。
4、指名讓學(xué)生敘說(shuō)感受。
二、學(xué)習“和大人一起讀”
1、教師展示圖片，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)蘿卜長(cháng)在哪里？引出課文。
2、讓學(xué)生把課文中不認識的字圈出來(lái)。
3、教師范讀，學(xué)生練讀，通過(guò)同桌對讀，自由讀，評讀，讓學(xué)生熟悉課文。
4、續編故事。
教師讓學(xué)生分組討論，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
三、課堂總結
1、通過(guò)學(xué)習《憫農（其二）》，理解其內容，使學(xué)生樹(shù)立珍惜糧食的意識。
2、引導學(xué)生展開(kāi)想象，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象編故事，增強對課文的理解。
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1．認識反義詞，認識“男、女”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓練。
2．讀詞語(yǔ)，用積累的詞語(yǔ)描述你喜歡的季節，鍛煉口頭表達能力。
3．能自主識字，與同學(xué)交流識字方法。
4．讀背詩(shī)句，積累珍惜時(shí)間的名言。
5．學(xué)會(huì )讀故事，在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音，知道花生的果實(shí)結在地里。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
認識反義詞，學(xué)寫(xiě)生字，讀背詩(shī)句。
難點(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)各種途徑識字，體驗識字的快樂(lè )。鍛煉口頭表達的能力。
教學(xué)準備
教師：課件及相關(guān)生字詞卡片。
學(xué)生：預習新課。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識字加油站
1．自由讀課本上的字。
要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2．同桌互相讀一讀，做做小老師。
3．出示生字卡片：
男女開(kāi)關(guān)正反
(1)請小老師上臺領(lǐng)讀。
(2)請小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)注意的嗎？(如：“正”是翹舌音，也是后鼻音)
4．師生合作讀。
師讀“大”，生讀“小”。
5．男女生合作讀。
6．說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：你發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
7．擴展運用：
(1)你能說(shuō)說(shuō)其他的反義詞嗎？
(2)說(shuō)句練習，如長(cháng)頸鹿高，小狗矮。
8．指導書(shū)寫(xiě)“女”“開(kāi)”。
二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
1．教師課件呈現詞語(yǔ)。
2．學(xué)生認讀詞語(yǔ)。
3．思考：這些詞語(yǔ)都是描述什么的？
4．同桌交流，小組交流。
說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節，可用上積累的詞語(yǔ)。
5．小組推薦一名同學(xué)全班交流。
6．教師小結。
三、展示臺
1．看圖片，明確題意。
2．學(xué)生上臺展示。(老師事先放學(xué)生的作業(yè)本于講臺上，根據作業(yè)本上的名字比賽)
3．小組比賽。以組為單位，每個(gè)人認讀一本，哪組全部讀對為勝。
4．點(diǎn)名說(shuō)：還有哪些識字的方法？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
1．輕聲讀詩(shī)句，不認識的字，看拼音多讀幾遍。
2．將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專(zhuān)心聽(tīng)，欣賞、指點(diǎn)。
3．用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。
4．教師可簡(jiǎn)單講解詩(shī)句的意思：這兩句詩(shī)都告訴我們時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。
5．展示交流，課外收集描寫(xiě)珍惜時(shí)間的詩(shī)句。
二、和大人一起讀
1．談話(huà)導入：花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)讀《小松鼠找花生》。
2．學(xué)生自由讀短文，不會(huì )認的字借助拼音。
3．出示短文插圖，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內容。
圖一：花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢？
教師可找人來(lái)扮演小松鼠和鼴鼠，分角色朗讀。
圖二：花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？抓住“奇怪”“自言自語(yǔ)”進(jìn)行朗讀。
4．指導朗讀，采取各種形式讀。
5．小結：小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴它嗎？
小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結在地里的)
6．思維拓展：通過(guò)課前預習，你知道我們吃的食物中，還有哪些是長(cháng)在土里的嗎？(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)
(對答得正確的學(xué)生獎以花生)
7．有感情地朗讀全文。
教學(xué)反思
在語(yǔ)文園地的教學(xué)中，教師可將“日積月累”部分設為重點(diǎn)內容，將該部分設置為能鼓勵學(xué)生積累好句，而且可以復習，鞏固部分生字的重點(diǎn)。教師可創(chuàng )造多種形式，啟發(fā)學(xué)生對比發(fā)現，激勵學(xué)生主動(dòng)積累詞句，如四人小組討論，同桌互讀，教師引讀、范讀等形式，使學(xué)生學(xué)習興趣盎然，從而使教學(xué)效果事半功倍。此外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，當出現學(xué)生回答不出問(wèn)題的情況時(shí)，教師應避免急于補充，代替學(xué)生說(shuō)。
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
知識與技能：
在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點(diǎn))
過(guò)程與方法：
在看圖識字的過(guò)程中，發(fā)現生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類(lèi)識字的意識。(難點(diǎn))
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生良好的情緒。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。
難點(diǎn)：
發(fā)現生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類(lèi)識字的意識
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，識字加油站
1.導言：老師今天帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，想請同學(xué)們認一認。
2.你們發(fā)現了什么。左邊的詞語(yǔ)表示日常生活用品的名稱(chēng)，右邊表示它們的用途。
3.課件依次出示圖片，引導學(xué)生說(shuō)出相應的詞語(yǔ)：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
4.你能選幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)嗎？
5.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些和衛生間有關(guān)的詞語(yǔ)。
6.引導學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準字音：刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準確。看圖識字的過(guò)程中，發(fā)現生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類(lèi)識字的意識。(難點(diǎn))
7.引導學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳頭、臉盆--洗臉。
8.引導學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：“擦”和“澡”。
9.小游戲，檢驗是否記住生字。。
二、字詞句運用
1.導言：
為了獎勵孩子們表現這么好，老師這里有一組小娃娃，想請大家一起看一看。
(1)同學(xué)們，觀(guān)察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)
(2)引導學(xué)生認識并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報。說(shuō)的比較好的句子教師板書(shū)寫(xiě)在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
2.引導學(xué)生觀(guān)察其他隊伍是什么表情。(課件出示：難過(guò)。)指名回答難過(guò)的事情有哪些，師生共同評價(jià)。
3.課件出示生氣的面孔，引導學(xué)生體會(huì )什么是生氣，看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)在什么情況下生氣。
學(xué)生交流。
4.課件出示害怕的表情，了解體會(huì )什么是害怕，并說(shuō)說(shuō)在什么情況下害怕。
5.指導學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話(huà)，語(yǔ)句通順、內容完整、書(shū)寫(xiě)工整。
6.小結：高興、難過(guò)、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情，是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢？
(憤怒、傷心、興奮等。)
7.這些心情還能用哪些詞來(lái)表達？
設計意圖：
通過(guò)一個(gè)有趣的比賽動(dòng)畫(huà)，理解并體會(huì )高興、難過(guò)、生氣、害怕四種情感，并且會(huì )用這四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案 篇9
【教材分析】
《語(yǔ)文園地三》包括四項內容：
一是讀音節，鞏固聲母、整體認讀音節。二是讀音節詞語(yǔ)，選出自己秋游時(shí)想帶的物品的音節詞語(yǔ)。三是聲母、韻母和整體認讀音節的系統復習。字母分類(lèi)按順序排列，以幫助學(xué)生區別和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥(niǎo)念書(shū)》目的是在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。
【學(xué)前準備】
1.音節卡片，多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學(xué)生）
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
（用拼音）
【學(xué)習目標】
1.讀音節，區分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節。
2.正確拼讀音節，了解秋游該帶什么，并能選出來(lái)。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.讀音節，會(huì )區別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節。
2.能正確拼讀音節。
【學(xué)前準備】
1.多媒體課件。（教師）
2.紅牌、黃牌卡片、音節卡片。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節】
用拼音
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，這節課我們要去迪士尼樂(lè )園游玩，現在你們的手上都有一張門(mén)票，需要你們拼出音節，才能進(jìn)去。
二、讀一讀，把音節讀準。
1.多媒體課件出示五組音節。
2.學(xué)生自由拼讀，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
3.請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4.每人挑選其中的一組，同桌互相說(shuō)說(shuō)兩個(gè)音節的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后用卡片出示認讀。
三、比一比，讀一讀。
教師指導游戲：學(xué)生每人準備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節分別寫(xiě)在上面。
方法：請學(xué)生聽(tīng)老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學(xué)可以進(jìn)門(mén)觀(guān)看。
四、秋游的時(shí)候，你想帶什么？
學(xué)校將要組織秋游了，幼兒園時(shí)去秋游，總是家長(cháng)們幫你們整理書(shū)包。現在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì )自己的事情自己做，那書(shū)包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書(shū)上已經(jīng)告訴我們了，讓我們來(lái)讀一讀。
2.這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇帶些你認為有用的可這里沒(méi)有提到的東西。請大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用筆簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。
3.交流，并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。
4.出外游玩，除了帶好你認為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？
5.是呀！動(dòng)物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個(gè)環(huán)保、友好的人類(lèi)使者。
【教學(xué)反思】
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣。教學(xué)中我通過(guò)課件情境展示音節，有利于減輕學(xué)生對拼音的厭煩心理，從而使學(xué)生對拼音產(chǎn)生“好感”，能快樂(lè )地走進(jìn)課堂學(xué)習拼音。引導學(xué)生對比并交流，讓學(xué)生正確區別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
第二課時(shí)
（用拼音、字詞句運用、和大人一起讀）
【學(xué)習目標】
1.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。
2.認識漢字的趣味性，一個(gè)漢字可以組成很多很多詞語(yǔ)。
【學(xué)習重點(diǎn)】
復習聲母、韻母和整體認讀音節，能正確拼讀音節。
【學(xué)前準備】
1.聲母、韻母。整體認讀音節卡片、多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節】
用拼音
一、復習聲母。
1.多媒體課件出示23個(gè)聲母，指名學(xué)生讀，男生讀、女生讀、一起讀。
2.區別形近聲母：
b—dp—qf—tm—n
3.區別音近聲母：
n—lz—zhc—shs—sh
4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）
二、復習韻母。
1.復習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.復習復韻母。
（1）齊讀、男女生比賽讀。
（2）復習特殊韻母：er。
（3）復習前鼻韻母和后鼻韻母。
（4）對比讀：
ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ
i—in—inɡun—ün—üe
iu—ui—inɑn—ɑo—ou
（5）連起來(lái)熟讀、記憶。
3.復習整體認讀音節。
（1）分類(lèi)讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個(gè)；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)“wu”
（2）熟讀、記憶。
字詞句運用
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1.導語(yǔ)引入：同學(xué)們，漢字非常有趣，一個(gè)看時(shí)可以組成很多詞語(yǔ)，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車(chē)”組成詞語(yǔ)圖。
2.指導認讀“車(chē)”組成的詞語(yǔ)。
3.“車(chē)”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來(lái)越多呢?
4.指名回答由“車(chē)”組成的詞。
5.拓展其它漢字一字多詞的練習。
6.讀詞，加強記憶。
二、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
1.導入：同學(xué)們，這些拼音你都認識嗎？能不能寫(xiě)出漢字呢？
2.學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出對應的漢字。
3.師巡視，糾錯。
三、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。
1.《小鳥(niǎo)念書(shū)》，學(xué)生先自由讀課文，借助講解書(shū)或工具書(shū)找出文中不理解的字、詞。
2.認真學(xué)習文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3.課下與父母一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。
4.與大人交流讀后的感受。
【教學(xué)反思】
這部分的教學(xué)主要是對聲母、韻母和整體認讀音節進(jìn)行復習。我把主動(dòng)權交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現、總結規律。采用分組讀、分類(lèi)讀、對比讀等多種方式，將枯燥的復習鞏固變得充滿(mǎn)樂(lè )趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節。
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)要求
1、學(xué)習并掌握本課生字新詞，積累“小心”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，知道青蛙為什么要唱歌。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識字，寫(xiě)字。
2、指導青蛙為什么要唱歌。
教學(xué)方法
講授法、談話(huà)法、朗讀指導法
教學(xué)用具
生字詞語(yǔ)卡片、掛圖
課時(shí)劃分
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖像導入，激發(fā)興趣
1、教師出示青蛙掛圖：同學(xué)們，這是一只什么動(dòng)物?(學(xué)生回答)
2、引導學(xué)生仔細觀(guān)察青蛙的表情，說(shuō)一說(shuō)。
3、教師板書(shū)課題，指導朗讀。
二、初讀、認讀生字
1、教師提出要求，學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字的認讀，
(1)教師出示生字卡片，指名讀一讀。
(2)教師引導學(xué)生互相評議，強調生字讀音上的要點(diǎn)。
3、讀通課文。
(1)指名分段讀課文，其他評議。
(2)教師進(jìn)行個(gè)別長(cháng)句的指導。
(3)全班初步有感情地朗讀。
三、學(xué)習課文第一自然段，體會(huì )青蛙的不急不慌
1、教師出示掛圖：這支快樂(lè )的青蛙在那里?
2、引導課文探究：這只青蛙為什么會(huì )到井里去?請大家讀課文，找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀。
3、教師出示練習，學(xué)生說(shuō)
這支快樂(lè )的青蛙是掉到枯井里去的。
4、指名說(shuō)什么是“不小心”。
5、引導想象：如果你掉到井里，你會(huì )怎么樣呢?
6、朗讀課文第一自然段，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
7、指名說(shuō)一說(shuō)“不急不慌”的意思。并用它造句。
8、指導有感情地朗讀。
四、課堂小結
同學(xué)們，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，還唱起歌，這是為什么呢?下節課我們繼續學(xué)習課文。
五、作業(yè)布置
1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。
2、用生字口頭組詞。
第二課時(shí)
一、復習導入新課
1、教師出生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)怎樣記住生字?
2、教師導入：為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來(lái)繼續學(xué)習這篇課文!
二、朗讀、討論，突破重點(diǎn)
1、教師導讀：大象感到很奇怪，他走到井邊問(wèn)青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因?請大家朗讀第2至6自然段。
2、指導分角色朗讀。
(1)指名分段讀，檢查學(xué)生自讀情況。
(2)教師指名評議讀的情況，并引導學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行感情指導。
(3)小組內分角色朗讀課文。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小組內討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌?
(2)指名反饋。(找出相關(guān)句子)
(3)齊讀青蛙說(shuō)的話(huà)。
(4)指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、在分組、分角色朗讀。
三、總結全文，拓展延伸
1、教師引導：從小青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?(面對困難要勇敢，并努力想辦法解決它)
2、教師出示一些關(guān)于勇于克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。
四、指導寫(xiě)字
1、教師出示今天要寫(xiě)的字，讓學(xué)生讀一讀，并組詞。
2、教師規范地書(shū)寫(xiě)“困”，指導并正確地書(shū)寫(xiě)“口”。
3、集體反饋難寫(xiě)的字，教師強調。
5、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視輔導。
五、課時(shí)總結
快樂(lè )的小青蛙告訴我們快樂(lè )的秘訣，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭，要勇敢的面對，用自己的智慧對付它。老師希望同學(xué)們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字并組一個(gè)詞。
2、把小青蛙的`故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。
3、有感情地朗讀課文。
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案 篇11
教學(xué)目標
1、能正確數出學(xué)過(guò)的字的筆畫(huà)數，并按筆畫(huà)數填寫(xiě)。
2、復習鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養成正確使用量詞的語(yǔ)言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能正確使用量詞。
教具準備
掛圖、紙做大轉盤(pán)，詞語(yǔ)卡片、字卡、學(xué)生準備彩色筆。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：能正確數出學(xué)過(guò)的字的筆畫(huà)數，并按筆畫(huà)數填寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、我會(huì )填
1、出示“子、頭、長(cháng)、出、飛、火”，并把花瓶、紅花貼在黑板上。
（1）集體認讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么？
（2）齊讀：“我會(huì )讀”。
2、學(xué)生填寫(xiě)后，交流填寫(xiě)方法。
（二）、看看讀讀
1、出示插圖。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
3、讀詞。（根據學(xué)生發(fā)言，隨機出現文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）
（1）齊讀。
（2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。
（3）對口令。
4、小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。
（1）小組討論。
（2）匯報交流。
（三）、鞏固練習：說(shuō)一說(shuō)
一（ ）畫(huà) 一（ ）水 幾（ ）小雞
一（ ）陽(yáng)光 一（ ）手 幾（ ）房子
幾（ ）魚(yú) 幾（ ）星星
（四）、擴展練習
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。
五、作業(yè)布置：回家用一（ ）（ ）口頭造句。
六、板書(shū)設計：子、頭、長(cháng)、出、飛、火
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、復習鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養成正確使用量詞的語(yǔ)言習慣。
2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、讀讀畫(huà)畫(huà)
１、按順時(shí)針?lè )较蚧蚰鏁r(shí)針?lè )较蛑笇W(xué)生認讀.
2、觀(guān)察圖，你們發(fā)現了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
3、按要求涂上顏色，并分類(lèi)認讀。
4、游戲：給每個(gè)字編號，如圖，共14個(gè)號，號碼位置固定，轉盤(pán)上的字隨轉盤(pán)轉動(dòng)，停止后，用編號所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌、古詩(shī)。
5、練習：找一找帶有下面偏旁的字。
（1）四人小組合作找一找。
（2）匯報、交流。
（二）、讀讀背背：東西南北
1、自讀，指學(xué)生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導。
3、指導學(xué)生認清方向。
（1）早晨太陽(yáng)從什么地方升起？
（2）說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。
4、朗讀、背誦。（配上動(dòng)作）
（三）、擴展活動(dòng)
思考：下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢？
五、作業(yè)布置： 回家認方向。
六、板書(shū)設計：東 南 西 北
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)目標：
1、能正確數出學(xué)過(guò)的字的筆畫(huà)數，并按筆畫(huà)數填寫(xiě)。
2、復習鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養成正確使用量詞的語(yǔ)言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確使用量詞。
教具準備：
掛圖、紙做大轉盤(pán)，詞語(yǔ)卡片、字卡、學(xué)生準備彩色筆。
教學(xué)準備：
第一課時(shí)
一、我會(huì )填。
1、出示“子、頭、長(cháng)、出、飛、火“，并把花瓶、紅花貼在黑板上。
（1）集體認讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么？
（2）齊讀：“我會(huì )讀”。
2、學(xué)生填寫(xiě)后，交流填寫(xiě)方法。
二、看看讀讀。
1、出示插圖。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
3、讀詞。（根據學(xué)生發(fā)言，隨機出現文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）
（1）齊讀。
（2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。
（3）對口令。
4、小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。
（1）小組討論。
（2）匯報交流。
三、鞏固練習：說(shuō)一說(shuō)。
一（ ）畫(huà) 一（ ）水 幾（ ）小雞
一（ ）陽(yáng)光 一（ ）手 幾（ ）房子
幾（ ）魚(yú) 幾（ ）星星
四、擴展練習。
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。
第二課時(shí)
一、讀讀畫(huà)畫(huà)。
１、按順時(shí)針?lè )较蚧蚰鏁r(shí)針?lè )较蛑笇W(xué)生認讀.
2、觀(guān)察圖，你們發(fā)現了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
3、按要求涂上顏色，并分類(lèi)認讀。
4、游戲：給每個(gè)字編號，如圖，共14個(gè)號，號碼位置固定，轉盤(pán)上的字隨轉盤(pán)轉動(dòng)，停止后，用編號所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌、古詩(shī)。
5、練習：找一找帶有下面偏旁的字。
（1）四人小組合作找一找。
（2）匯報、交流。
二、讀讀背背：東西南北。
1、自讀，指學(xué)生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導。
3、指導學(xué)生認清方向。
（1）早晨太陽(yáng)從什么地方升起？
（2）說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。
4、朗讀、背誦。（配上動(dòng)作）
三、擴展活動(dòng)。
思考：下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢？
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案 篇13
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得遇事不動(dòng)腦筋，盲目跟著(zhù)去做，容易做出傻事的道理。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字。懂得課文說(shuō)明的道理。有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準備：
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件：
①猴子看見(jiàn)月亮的影子后在井邊叫嚷。
②一只猴子接一猴子倒掛著(zhù)撈月亮。
3、朗讀錄音帶。猴子頭飾多個(gè)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)談話(huà)引入學(xué)習新課。
同學(xué)們都知道，月亮在天上。可是有那么大群猴子，卻從井里撈月這是怎么回事呢?讓我們尋起來(lái)讀一該這篇有趣的童話(huà)故事吧。
(二)自讀課文
要求：
1、讀通課文。
2、畫(huà)出生字;讀準字音。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、出示生字卡片，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：
“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母。
“咱”是平舌音，讀“勸”，不能讀翹舌音，或“勸”;“伸”前鼻韻母，翹舌音。
“碰”是后鼻音。
2、鼓勵學(xué)生用自己熟悉的方法記憶生字。
3、如“撈、咱、倒、另”，可讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字加偏旁的方法識記字形。
4、學(xué)生反復讀記生字。
5、用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。
(四)書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導下面的字：
猴：左右結構，左邊是反犬旁，右邊是時(shí)候的“候”字少中間一豎。左右要寫(xiě)緊湊些。
腳：中間的“去”高于兩旁，“去”在幾乎全字二分之一處起筆。
接：右下的“女”寫(xiě)大些，托住上方的“立”。
(五)學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
(六)課堂完成課后練習第2題。
第二課時(shí)
(一)復習本課生字
(二)朗讀課文，提出問(wèn)題。
1、把學(xué)生提出的問(wèn)題分類(lèi)集中起來(lái)，圍繞幾個(gè)主要問(wèn)題分成學(xué)習小組合作學(xué)習，教師與學(xué)生共同學(xué)習。
2、解答小組里未能解決的問(wèn)題。
(三)練習有感情地朗讀課文
重點(diǎn)指導四個(gè)“糟啦：糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引導學(xué)生想象猴子看到井里的月著(zhù)急的神態(tài)、動(dòng)作和心情，可借助插圖體會(huì )。前兩個(gè)“糟啦”連接緊一些，第二、三個(gè)字的聲音稍拖長(cháng)，突出喊叫時(shí)的著(zhù)急。
最后一段老猴子說(shuō)的話(huà)，應表現出喘著(zhù)氣、很累的樣子。第一個(gè)“不用撈了”后面是逗號，但根據內容及語(yǔ)氣表達的需要，停頓時(shí)間可稍長(cháng)一點(diǎn);表現出老猴子喘著(zhù)氣說(shuō)話(huà)的樣子。后一句可這樣停頓：，月亮/好好地/掛在/天上呢!
(四)擴展想象，分組交流。
1、聽(tīng)到老猴子說(shuō)月亮還好好地掛在天上時(shí)，下面那些倒掛著(zhù)的猴子有什么反應，后來(lái)它們是怎么做的，怎么說(shuō)的。
2、許多年后，那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時(shí)，它會(huì )怎樣說(shuō)，怎樣做。
3、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理。
(五)完成課后練習第3題、第4題。
(六)課堂訂正。
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案 篇14
教材分析
園地以三組字引導學(xué)生自主發(fā)現，用加一加、減一減、合一合的規律來(lái)識字。另外，以展示臺的形式引導學(xué)生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生養成在生活中識字的好習慣。口語(yǔ)交際有兩部分內容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交流；二是把想法說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，然后到課外去實(shí)踐。通過(guò)背誦小詩(shī)、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì )保護環(huán)境的重要性，學(xué)習、生活、發(fā)現并快樂(lè )著(zhù)。
教學(xué)目標
1、會(huì )認字、代等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識字的愿望，培養自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)，背誦小詩(shī)。
3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、知道保護環(huán)境的重要，自覺(jué)保護身邊的環(huán)境衛生。
課前準備
1、多媒體教學(xué)課件。
2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)設計與說(shuō)明
第一課時(shí)
一、激情導入
（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開(kāi)，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習園地中也盛開(kāi)著(zhù)鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養的園地月季園，讓我們一起進(jìn)去看看吧！
二、我會(huì )認1
1、（課件呈現：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開(kāi)兩朵，更妙的是他們還藏著(zhù)小秘密呢！請學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。
2、四人小組認字，相互幫助學(xué)習。
3、請學(xué)生當小老師來(lái)領(lǐng)讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀，說(shuō)說(shuō)怎么記這些字。
5、誰(shuí)在今天的識字中又有新的發(fā)現？（說(shuō)出加一加、減一減方法的獎給一朵小紅花。）
6、回憶所認識的字，哪些也可以用加加、減減的辦法記。
三、我會(huì )認2
1、（課件呈現：教師領(lǐng)養的桃花園，再特寫(xiě)為一枝上開(kāi)著(zhù)四朵花。）這四朵花中也藏著(zhù)秘密，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)。
2、請學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現一個(gè)字，讀讀，再擊一下，大花下開(kāi)出兩朵小花，是構成字的兩個(gè)部分，再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。
3、請學(xué)生討論有什么辦法記住它們。
4、誰(shuí)又有新的發(fā)現？（得出合一合方法的獎給紅花。）
5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個(gè)字）。
四、展示臺
1、請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標。
2、四人小組認讀。
3、說(shuō)說(shuō)在課外收集商標時(shí)又有什么好的識字方法。
4、布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認讀。
小朋友，你們的努力使我班的月季園又開(kāi)放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小啊！
第二課時(shí)
一、導入
上節課，小朋友通過(guò)課外收集商標識字使我們班的月季園開(kāi)出了許多鮮花（課件展示）。
二、我會(huì )讀
1、（課件出示102班的杏花園，門(mén)口有個(gè)小朋友在喊買(mǎi)票進(jìn)園）102班的同學(xué)在賣(mài)門(mén)票呢，想不想進(jìn)去看看？
2、點(diǎn)擊門(mén)票出現我會(huì )讀中的詞，哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì )讀就先進(jìn)去。要求：
a、小組內每個(gè)同學(xué)都會(huì )讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時(shí)，小組內同學(xué)一人讀一個(gè)，組內同學(xué)不得提醒。
3、學(xué)生準備，老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當裁判。
5、請讀得又準又快的組介紹自己的經(jīng)驗。
6、學(xué)生出題考對方。（如：用詞說(shuō)話(huà)、找意思相近的詞、找結構相同的詞等）對方不知道的我們班同學(xué)幫忙。
三、讀讀背背
1、（課件出示：102班的小朋友當導游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹(shù)上有小鳥(niǎo)在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥(niǎo)都在為你們唱贊歌呢！
2、（課件出示：導游小朋友的詩(shī)《小鳥(niǎo)》）他請大家幫忙跟小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生自由讀。
3、小組內交流一下，我為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳。
4、指名分節朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。
5、回放小鳥(niǎo)又跳又叫的畫(huà)面，請小朋友告誡小鳥(niǎo)。（讀背）當學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí)，讓小鳥(niǎo)停下來(lái)。
四、練習
1、讀讀說(shuō)說(shuō)：暖和暖暖和和明白歡喜開(kāi)心
2、課外收集自己喜愛(ài)的小詩(shī)讀讀背背。
第三課時(shí)
我們身邊的垃圾（口語(yǔ)交際）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)調查了解生活垃圾的來(lái)源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。
2、在交際過(guò)程中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)老師、同學(xué)的講話(huà)，大膽表述自己的想法。
3、通過(guò)畫(huà)畫(huà)等，設想垃圾的處理，懂得從小就該愛(ài)護環(huán)境。
課前準備：
1、查垃圾的來(lái)源。
2、多媒體課件一組。
3、畫(huà)畫(huà)、做模型等所需的材料。
教學(xué)設計與說(shuō)明
一、創(chuàng )設情境，揭示話(huà)題。
小朋友，告訴你們一個(gè)很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽(tīng)，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爺爺呻吟的聲音），你們知道是誰(shuí)惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺(jué)中出現在我們的身邊，因此，我們稱(chēng)它們是我們身邊的垃圾。（出示）
二、回顧調查，說(shuō)說(shuō)由來(lái)。
小朋友，你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說(shuō)話(huà)了。（播放地球爺爺的聲音：小朋友，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來(lái)的嗎？）
1、請小朋友分四人小組說(shuō)說(shuō)自己調查的結果。
2、小組匯報調查結果。組長(cháng)匯報時(shí)如有遺漏，請組員及時(shí)補充。
3、老師展示：老師要大家去調查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候，自己也做了個(gè)有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區的路上。
4、請小朋友說(shuō)說(shuō)在課件中發(fā)現了哪些垃圾。
5、將結論告訴地球爺爺：垃圾的出現不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。
三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾。
地球爺爺的聲音：既然在你們的生活中不可避免出現垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設立了金點(diǎn)子獎，看看誰(shuí)能得到這個(gè)光榮的獎項。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說(shuō)說(shuō)大街上的垃圾的處理。
3、創(chuàng )設情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時(shí)表?yè)P注意文明禮貌、講話(huà)得體的學(xué)生。
4、自由組合開(kāi)展出金點(diǎn)子比賽活動(dòng)。
四、互動(dòng)交流，語(yǔ)言交際。
垃圾的處理現場(chǎng)發(fā)布會(huì )開(kāi)始了。
1、請小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子，其他組員隨時(shí)補充。是畫(huà)或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽(tīng)仔細，看清楚，等他們介紹完后進(jìn)行評價(jià)或質(zhì)疑問(wèn)，。老師隨時(shí)點(diǎn)撥，指導學(xué)生將話(huà)講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。
3、請大家評一評哪個(gè)小組的點(diǎn)子好。
4、地球爺爺的評價(jià)。（地球爺爺的話(huà)：小朋友，你們真愛(ài)動(dòng)腦筋，你們找到了我生病的根源，看來(lái)你們都能獲得金點(diǎn)子獎，祝賀你們。）
五、總結活動(dòng)，延伸拓展。
1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了。可是，我們的想法只有我們一個(gè)班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動(dòng)起來(lái)？
2、延伸拓展：
a、回家說(shuō)服家長(cháng)處理好垃圾。
b、把金點(diǎn)子寄給垃圾中轉站的叔叔、阿姨，請他們采納。
c、把畫(huà)、模型等做成宣傳品，到街道、社區去宣傳，號召大家行動(dòng)起來(lái)當環(huán)境衛士。
3、老師總結：經(jīng)過(guò)小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會(huì )很有精神，非常美麗了。我們一起來(lái)展望地球的將來(lái)。（多媒體出現地球上的純凈和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說(shuō)再見(jiàn)。）（在和諧、歡快的音樂(lè )聲中，小朋友離開(kāi)教室下課。）
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案 篇15
教學(xué)建議
1.教師要創(chuàng )設民主、開(kāi)放、活潑的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，從中獲取知識。
2.開(kāi)動(dòng)學(xué)生思維，以思促行，從而達到語(yǔ)文實(shí)踐能力與思維能力的統一發(fā)展。
教學(xué)目標
知識與技能
1.會(huì )認9個(gè)生字。
2.辨字組詞，發(fā)現形聲字的規律。
3.熟練運用部首查字法，記一記漢字偏旁。
4.熟記十二生肖。
過(guò)程與方法
1.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
2.啟發(fā)學(xué)生的觀(guān)察能力。
3.小組合作，發(fā)現漢字偏旁的規律。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.享受細致觀(guān)察后的成功體驗。
2.感悟故事中所蘊含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.會(huì )認9個(gè)生字。
2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。
3.熟記十二生肖。
難點(diǎn)
1.發(fā)現形聲字的規律及漢字偏旁的規律。
2.感悟故事中所蘊含的道理。
教學(xué)準備
教師：食物圖片，多媒體課件。
學(xué)生：了解十二生肖。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標
1.會(huì )認9個(gè)生字。
2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。
3.啟發(fā)學(xué)生的想象力與觀(guān)察能力。
4.能發(fā)現形聲字的規律。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.會(huì )認9個(gè)生字。
2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。
難點(diǎn)
1.啟發(fā)學(xué)生的想象力與觀(guān)察能力。
2.能發(fā)現形聲字的規律。
三、情境導入同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了很多食物，想不想嘗一嘗但是老師呀，有個(gè)要求，請你們嘗一嘗后，說(shuō)出這些食物的特征。
四、識字加油站
1.出示食物圖片：荔枝
(1)你們吃過(guò)荔枝嗎它是什么味道能用一個(gè)詞來(lái)形容荔枝的味道嗎老師會(huì )用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是甜津津。
(2)認識“津”字。
(3)讀詞語(yǔ)“甜津津”。
(4)板書(shū)詞語(yǔ)：甜津津。
2.出示食物圖片：話(huà)梅
(1)這是什么你們吃過(guò)嗎
(2)這種食物吃起來(lái)味道怎么樣呢
(學(xué)生回答)
(3)老師也來(lái)用一個(gè)詞形容：酸溜溜。
(4)認識“溜”字。
(5)板書(shū)詞語(yǔ)：酸溜溜。
3.集中呈現圖片：辣子雞、饅頭、油條、棉花糖、黃瓜、排骨。
(1)引導學(xué)生選擇自己喜歡的食物，說(shuō)說(shuō)它們的味道，相機識字。
(2)在學(xué)生回答的基礎上出示詞語(yǔ)：辣乎乎香噴噴油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
(3)圈出詞語(yǔ)中要求會(huì )認的字。
(4)學(xué)生試讀。
(5)同桌互讀。
(6)讀詞，找出詞語(yǔ)規律。這些詞語(yǔ)都是ABB式，都是用來(lái)形容食物味道的。
(7)游戲識字。
五、字詞句運用
1.選一選，連一連。
(1)學(xué)生獨立完成題目。
(2)指名回答。
(3)請全班學(xué)生來(lái)判斷正誤。
(4)說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣選。
“霄、宵、削”的偏旁分別是：、宀、刂，“”與天空有關(guān)，“刂”與刀有關(guān)，所以應該這樣選：元宵削蘋(píng)果九霄云外
“賠、陪、培”的偏旁分別是：貝、阝、土，“貝”與錢(qián)有關(guān)，“土”與泥土有關(guān)，所以應該這樣選：培土陪伴賠錢(qián)
(5)引導學(xué)生發(fā)現規律。
看偏旁就能了解這個(gè)字與什么有關(guān)，就能區分不同的形聲字了。
2.下面這些字查什么部首查一查，記一記。(1)出示漢字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚(yú)”。請學(xué)生認一認這些字。
(2)出示漢字“麝、鑒、敲、章、默、裝、辣、魯”。請學(xué)生認一認這些字。
(3)將這些字用部首查字法在字典中找出來(lái)，并在書(shū)本上標出它們的讀音與部首。
(4)圈一圈后一組字的偏旁。
(5)比較這兩組字，看看有什么聯(lián)系。(后一組字的偏旁就是前一組字。)
(6)“開(kāi)火車(chē)”讀一讀。
六、梳理板書(shū)
語(yǔ)文園地三
甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴
油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標
1.發(fā)現漢字偏旁的規律。
2.熟記十二生肖。
3.懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
從漢字的偏旁發(fā)現漢字規律。
難點(diǎn)
從《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的故事中懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理。
三、我的發(fā)現
1.投影出示“我的發(fā)現”中的漢字。
2.請學(xué)生認一認，讀一讀。
3.圈出每個(gè)漢字的偏旁。
4.說(shuō)一說(shuō)字與偏旁的關(guān)系。
帶“火”“灬”的字大多與“火”有關(guān)。帶“心”“忄”的字大多與“心”有關(guān)。帶“刂”“刀”的字大多與“刀”有關(guān)。
四、日積月累
1.課件播放《十二生肖歌》，請同學(xué)們跟著(zhù)一起唱一唱。
2.師：同學(xué)們，你們知道十二生肖分別是哪些動(dòng)物嗎
3.你知道你的屬相是什么嗎
學(xué)生小組內相互說(shuō)自己的屬相。
4.你知道屬相是怎么來(lái)的嗎教師或學(xué)生講解屬相來(lái)歷的故事。
5.怎么讓小小的老鼠排在第一名呢這里也有個(gè)故事。師講述故事：結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后來(lái)，人們就按它們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。
6.出示“日積月累”中的十二個(gè)詞語(yǔ)。
(1)學(xué)生自讀一遍。
(2)教師領(lǐng)讀其中加拼音的漢字。
(3)同桌之間互讀、互評、互糾。
(4)指名讀詞語(yǔ)。
(5)全班齊讀。
(6)讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。
(7)讓學(xué)生按照順序讀熟并背誦十二生肖。
(8)小組內檢查背誦結果。
五、我愛(ài)閱讀
1.激趣引題。
孩子們，你們喜歡春天嗎
你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢!(出示課件)說(shuō)說(shuō)看，這兩棵小樹(shù)，你最喜歡誰(shuí)
今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的童話(huà)小故事，(板書(shū)題目，齊讀)讀了標題，你想知道什么
2.初讀文章，出示自讀要求：
(1)讀通短文，為短文標上自然段。
(2)說(shuō)說(shuō)短文中有哪些人物，主要講了什么事兒。(小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。春天小柳樹(shù)看不起小棗樹(shù)，到了秋天，小棗樹(shù)卻沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)。)
3.說(shuō)一說(shuō)，從這個(gè)故事中你明白了什么
4.拓展延伸，教師總結。
其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是要能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。就讓我們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。
六、梳理板書(shū)
語(yǔ)文園地三
炒烤燒煎蒸煮與“火”有關(guān)
怒戀感慌驚怕與“心”有關(guān)
刺刮劍分剪切與“刀”有關(guān)
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案 篇16
教學(xué)目標
1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習ABB式詞語(yǔ)，規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.區分同音字和形近字，學(xué)會(huì )用部首查字法查字典，發(fā)現部首表意作用。
3.積累十二生肖。
4.閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。
教學(xué)重點(diǎn)
1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習ABB式詞語(yǔ)，規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.區分同音字和形近字，學(xué)會(huì )用部首查字法查字典，發(fā)現部首表意作用。
3.積累十二生肖。
教學(xué)難點(diǎn)
閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》
教學(xué)素材
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1.識字加油站。
2.字詞句運用。
教具準備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入。(課件出示1)
出示幾個(gè)ABB式詞語(yǔ)，問(wèn)同學(xué)們這些詞有什么特點(diǎn)。
綠油油亮晶晶光閃閃
生：這些詞由三個(gè)字組成，第一個(gè)字不同，后面兩個(gè)字相同。
二、認字寫(xiě)字。(課件出示)
tiánjīnjīnsuānliūliūlàhūhūxiānɡpēnpēn
甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴
yóunìnìruǎnmiánmiáncuìshēnɡshēnɡyìnɡbānɡbānɡ
油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀了上面的詞語(yǔ)，你會(huì )想到什么食物
生：我吃過(guò)蘋(píng)果，覺(jué)得甜津津的。
生：媽媽做的米飯香噴噴的。
生：火腿腸油膩膩的。
……
5.測試。用線(xiàn)將拼音和漢字連起來(lái)。(課件出示)
jīnliūlàhūnìpēnyóumiáncuìbānɡ
油綿乎膩脆邦津溜辣噴
三、字詞句運用。(課件出示)
1.選一選，填一填。
堵睹賭
耳聞目()()塞打()
盯釘叮
()防()咬鐵()
學(xué)生試著(zhù)填寫(xiě)。
匯報交流。
總結：
耳聞目(睹)(堵)塞打(賭)
(盯)防(叮)咬鐵(釘)
2.下面的字查什么部首，查一查，記一記。
鹿麝金鑒高敲音章
黑默衣裝辛辣魚(yú)魯
講解部首查字典方法，學(xué)生查字典。
匯報交流。
老師提示：有些字雖然不認識，但是可以根據偏旁來(lái)猜它的意思。例如“裝”，它是“衣”字底，說(shuō)明“裝”與衣服有關(guān)，下節課我們還繼續這方面的學(xué)習。
四、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了ABB式的詞語(yǔ)，還學(xué)習了同音字和形近字的使用，用部首查字典，并根據部首來(lái)猜漢字的意思，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中練習鞏固。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1.我的發(fā)現。
2.日積月累。
教具準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習我的發(fā)現。(課件出示)
老師出示下面幾組字：
①炒烤燒煎蒸煮
②怒戀感慌驚愣
③刺劍割分剪切
師：大家觀(guān)察一下，看一看每組的字有什么特點(diǎn)，它的意思與什么有關(guān)。
生：第一組前面三個(gè)都是“火”字旁，后面三個(gè)是豎心旁;
第二組前面三個(gè)都是“心”字底，后面三個(gè)是四點(diǎn)底;
第三組前面三個(gè)都是“立刀”旁，后面三個(gè)部分都是“刀”。
師：我們再來(lái)看看它們的意義。
第一組我們發(fā)現了什么
生：我發(fā)現帶“火”和“灬”的字多與“火”有關(guān)。
師：第二組和第三組呢
生：第二組中，我發(fā)現帶“心”和“忄”的字多與心理活動(dòng)有關(guān)。
第三組中，我發(fā)現帶“刂”和“刀”的字多與刀有關(guān)。
師：同學(xué)們觀(guān)察的很細致，都能夠找出偏旁部首與漢字意義的關(guān)系，很好。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中及時(shí)總結，找出規律，這對我們的學(xué)習很有幫助。
二、日積月累。
1.講解十二生肖的故事。
老鼠和牛馬羊等當選十二屬相后，老鼠說(shuō):“我應該擺在第一位。”牛、馬、羊它們不服氣，說(shuō):“你憑什么排第一位呢”鼠說(shuō):“我大，所以我要排在第一。”
牛馬等忍俊不禁笑了:“你有我們大嗎”老鼠說(shuō):“我們幾個(gè)爭了不算數，還是讓人來(lái)說(shuō)吧。”牛馬羊等都同意讓人來(lái)評議。于是它們商量了辦法:由牛領(lǐng)頭，馬、羊、鼠先后一個(gè)接一個(gè)從大街上走過(guò)，看人們怎么評議。
在大街上，牛走過(guò)來(lái)了，人們說(shuō):“這頭牛很壯。”馬過(guò)來(lái)了，人們說(shuō):“這匹馬真高。”羊走過(guò)來(lái)的時(shí)候，人們說(shuō):“這只羊很肥。”最后，老鼠大搖大擺地挺著(zhù)肚子走過(guò)來(lái)，人們看見(jiàn)大街上突然走出一只大老鼠，都追著(zhù)它喊:“好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀!”這樣一來(lái)，牛馬羊也無(wú)話(huà)可說(shuō)了，讓老鼠排在了第一位。
2.十二生肖是怎么來(lái)的
講解：
12生肖的來(lái)歷如何呢我國古籍中記載，我國古代的中原地區，最初使用的是“干支紀年法”，即用10個(gè)天干符號(甲、乙、丙、丁、戊(wù)、己、庚(gēng)、辛、壬(rén)、癸(guǐ)和12個(gè)地支符號(子、丑、寅、卯、辰、巳(sì)、午、未、申、酉、戌、亥)相配合來(lái)紀年。在我國西北地區的少數游牧民族則以動(dòng)物來(lái)紀年。
《唐書(shū)》中記載：“黠戛斯國以十二物紀年，如歲在寅，則曰虎年”。
另外，《宋史吐蕃傳》中也記載說(shuō)，吐蕃首領(lǐng)在敘事時(shí)，以物紀年，所謂“道舊事則數十二辰屬日，兔年如此，馬年如此”。
以后，在中原同少數民族的交往中，兩種紀年法相互觸合形成現在12生肖。
正像清代趙翼在《陔余叢考》中指出的那樣，“蓋北俗初無(wú)所謂子丑寅卯之十二辰，但以鼠牛虎兔之類(lèi)分紀歲時(shí)，浸尋流傳于中國，遂相沿不廢耳”。這種關(guān)于12生肖來(lái)歷的解釋?zhuān)呀?jīng)被許多人認可。
4.出示十二生肖歌詞，幫助學(xué)生記憶。(課件出示2)
小老鼠打頭來(lái)，牛把蹄兒抬
老虎回頭一聲吼，兔兒跳得快
龍和蛇尾巴甩，馬羊步兒邁
小猴機靈蹦又跳，雞唱天下白
狗兒跳豬兒叫，老鼠又跟來(lái)
十二動(dòng)物轉圈跑，請把順序排
三、課堂小結。
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了漢字的偏旁部首與意義的關(guān)系，還學(xué)習了《十二生肖》，希望同學(xué)們在學(xué)習中去探索發(fā)現，也注意日積月累，讓自己變得更加聰明，知識更加豐富。
第三課時(shí)
課時(shí)目標
閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。
教具準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞小柳樹(shù)的美
1.自由讀課文，找出寫(xiě)柳樹(shù)長(cháng)得很漂亮的句子。
2.朗讀、交流、感悟。
(1)小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
(2)春天小柳樹(shù)發(fā)芽?jì)毫恕＿^(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
(3)這時(shí)候小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
3.誰(shuí)能把自己感受到柳樹(shù)的美通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家再讀句子。
4.過(guò)渡：對比美麗的柳樹(shù)，棗樹(shù)確實(shí)難看了，怪不得小柳樹(shù)會(huì )——(嘲笑)小棗樹(shù)。是啊，那你能找到她有關(guān)的句子讀讀嗎
5.出示：
(1)小柳樹(shù)看看小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)你長(cháng)得多難看哪!你看我，多漂亮!”。
(2)她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀你看我，多漂亮!”
(3)又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才長(cháng)出了小小的葉子。
6.朗讀感悟小柳樹(shù)嘲笑小棗樹(shù)的葉子、樹(shù)枝難看。
二、探究擔心的原因。(課件出示)
1.自由讀，找出小柳樹(shù)擔心小棗樹(shù)嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。
2.交流出示
到了秋天，小棗樹(shù)結出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來(lái)。坐在院子里高高興興地吃起來(lái)。
小柳樹(shù)看看自己，什么也沒(méi)結。她想：從前我總是說(shuō)棗樹(shù)不好看，這回她該說(shuō)我啦!
可是過(guò)了一天又一天，小棗樹(shù)什么也沒(méi)說(shuō)。
3.朗讀感悟，體會(huì )小柳樹(shù)的心情的變化。(越來(lái)越擔心)
三、感悟小棗樹(shù)的可貴
過(guò)渡：小朋友現在你們知道小柳樹(shù)為什么擔心了吧!那么結出棗子的小棗樹(shù)又是怎樣對待小柳樹(shù)的呢我們再去讀讀課文的6、7自然段。
1.自由讀，用～～～～劃出小棗樹(shù)與小柳樹(shù)對話(huà)的句子.
2.朗讀句子
小柳樹(shù)實(shí)在忍不住了,他問(wèn)小棗樹(shù):“你怎么不說(shuō)我呀”
小棗樹(shù)不明白，問(wèn)道：“說(shuō)你什么呀”
小柳樹(shù)低下頭說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì )結棗子唄……”
小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì )結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(cháng)葉，比我綠得早;到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(cháng)得也比我快，等你長(cháng)大了，人們在樹(shù)陰下乘涼，那有多好啊!”
3.指導朗讀對話(huà)：誰(shuí)會(huì )學(xué)著(zhù)小棗樹(shù)的樣子夸夸小柳樹(shù)，而且是發(fā)自?xún)刃牡乜湟豢?
4.學(xué)習最后一段
(1)小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了。
(2)從這句話(huà)中你知道什么了(“不好意思”小柳樹(shù)的轉變)
5.交流：說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)為什么
6.小結：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)都值得我們去喜歡，它們既有長(cháng)處，也有短處，我們要善于發(fā)現別人的長(cháng)處.
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案 篇17
教學(xué)目標
1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。
2．認識字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒7個(gè)生字。
3．認讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓練。
4．朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。
5．口語(yǔ)交際：《我們身邊的垃圾》培養學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
積累詞語(yǔ)，掌握兩種識字方法，培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1．多媒體閃跳式出示：
取趣干趕方仿
（1）你發(fā)現了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
（2）小結：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。
2．這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？
（1）同桌討論。
（2）交流。相機認識字字。
（3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）
（4）指名讀，齊讀。
3．加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋活題張
（1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個(gè)新字嗎？同桌討論。
（2）交流出示：
dài
shé
yè
gōng
代舌頁(yè)弓
（3）活動(dòng)：我來(lái)當小老師。
小老師先提醒認讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。
4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？
（1）多媒體出示：
禾火禾少火丁火少
（2）活動(dòng)：我來(lái)當小老師。
5．小結：今天，你學(xué)會(huì )了哪種新的認字方法？
二、我會(huì )認
1．今天我們認識了哪些新字呢？
多媒體出示：
字代舌頁(yè)弓秒炒
（1）齊讀
（2）活動(dòng)：找朋友。
2．練習鞏固：比一比，誰(shuí)最棒。
（1）比一比，看誰(shuí)認得快、認得多。
（同桌互讀）
（2）指名開(kāi)火車(chē)讀，如果可以，請擴詞。
第二課時(shí)
一、我會(huì )讀
1．多媒體出示
奇怪聰明活潑冰涼可口
準備趕快觀(guān)看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1．自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2．你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
二、讀讀背背《小鳥(niǎo)》
1．指導朗讀。
自由讀，指名讀，師生評議。
指導好停頓：
小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹(shù)，它/還/太小/太小。
2．為什么要讓小鳥(niǎo)輕輕跳，還要再輕一點(diǎn)兒？
3．你能把我對小樹(shù)的關(guān)心、呵護讀出來(lái)嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹(shù)。
自由讀，指名讀。
4．我喜歡小鳥(niǎo)嗎？你能讀出來(lái)嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5．自由練背，抽背。
6．齊背。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾
一、觀(guān)看圖片，導入
1．多媒體顯示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。
2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？
二、垃圾從何而來(lái)。
同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？
（1）指名說(shuō)。
（2）小組討論：比一比，誰(shuí)的發(fā)現多。
（3）集體交流。
（我們小學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）
三、如何處理生活垃圾。
1．生活中的廢棄物是無(wú)可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？
（1）指名說(shuō)。
（2）評價(jià)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的做法好，誰(shuí)的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。
2．在日常的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現一些不好的現象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說(shuō)
（及時(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）
3．同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
（1）聽(tīng)故事：《一張廢紙的自述》
（內容簡(jiǎn)介：我是一張白紙，從工廠(chǎng)里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買(mǎi)回家。他在我身上畫(huà)了漂亮的圖畫(huà)，日子長(cháng)了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉到造紙廠(chǎng)，處理后重新回到了超市里。）
（2）聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。
（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
（鐵、塑料制品等）
4．平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？
（不隨地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫(huà)出想法
你能不能把你的想法畫(huà)出來(lái)呢？
（1）小組討論，如何畫(huà)。
（2）小組合作作畫(huà)。
五、展示交流
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