《假如沒(méi)有灰塵》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的《假如沒(méi)有灰塵》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《假如沒(méi)有灰塵》教案1
一、師生談話(huà)，導入課題（4分鐘）
1、同學(xué)們，你們在哪些地方看見(jiàn)過(guò)灰塵？
那灰塵在人們眼中有什么樣的印象呢？
它有哪些危害？（幻燈片出示：污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康）
板書(shū)：危害大。
（看幻燈片灰塵的“耀武揚威”，總結：灰塵真是個(gè)“禍害”啊！）
2、灰塵像你們說(shuō)的有那么多缺點(diǎn)、壞處，那么“耀武揚威”，那我們就索性不要它好了，你們說(shuō)行不行啊？(不行。)
那假如沒(méi)有灰塵會(huì )怎么樣呢？沒(méi)有了它，會(huì )對我們的生活造成什么影響嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習第12課《假如沒(méi)有灰塵》。
3、板書(shū)課題:12. 假如沒(méi)有灰塵。
二、初讀課文，了解大意（6分鐘）
1、點(diǎn)動(dòng)作按鈕，看幻燈片視頻：接下來(lái)，請同學(xué)們把你們的目光移到幕布上，調動(dòng)起你們所有的感官，來(lái)用心地聽(tīng)、認真看一下這篇課文的情境性朗讀。
2、剛才同學(xué)都很認真，老師從你們專(zhuān)注的表情上就可以看出你們都在用心地聽(tīng)、用心地看。
剛聽(tīng)讀了這篇課文，同學(xué)們在課前也朗讀過(guò)了，還有一些生字詞老師需要特別提醒一下。
3、出示生字生詞指明帶讀（出示幻燈片）
三、依照提示，自學(xué)討論
1、自己范讀1、2段，當中由生讀“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使惹塵埃”。
出示幻燈片，提問(wèn)：古往今來(lái)、拂拭、勿、塵埃和整句詩(shī)的意思。（3分鐘）
2、全班齊閱讀提示。 （7分鐘）
提問(wèn)：閱讀提示給我們的閱讀要求是什么？
（請同學(xué)們默讀3-5自然段，思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用以及它所使用的說(shuō)明方法。）
3、自己都思考好了吧，接下來(lái)小組間再討論一下，看看自己的答案是不是跟別人的不一樣，小組討論出一個(gè)最好的答案，再由小組合作完成這個(gè)表格。（把表格列個(gè)51頁(yè)最下面）
灰塵的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說(shuō)明方法
細小 削弱陽(yáng)光 列數字、作假設
易吸收光波較長(cháng)的.其他色光 使天空呈蔚藍色 作假設
具有吸濕性 調節氣候 作假設
折射陽(yáng)光 氣象萬(wàn)千 作假設
教師巡回指導，要及時(shí)表?yè)P合作很好的小組。（這個(gè)小組的表現非常好，我看到了他們小組之間的合作非常有默契，每個(gè)人都在用心地思考。）
4、學(xué)生在思考時(shí)提示：①可以從文章尋找有關(guān)灰塵特點(diǎn)的形容詞。
②第5段的特點(diǎn)和作用要用自己的語(yǔ)言稍微組織一下。
③第6自然段有兩個(gè)灰塵的特點(diǎn)和作用。
四、全班交流，點(diǎn)撥指導（3分鐘）
接下來(lái)，請同學(xué)們匯報一下自己的討論結果，每個(gè)小組派一個(gè)人回答。老師看看哪個(gè)小組的集體智慧最高、最厲害。
五、小結感悟，延伸拓展
1、出示幻燈片，指名讀4、5、6段的最后一句話(huà)和第6段第4句話(huà)。
2、提問(wèn)：你從中得到什么啟示？
說(shuō)話(huà)練習：①人們看成有害的東西，往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確對待。
②人們離不開(kāi)灰塵。（板書(shū)：人類(lèi)離不開(kāi)）
③有礙環(huán)境衛生，危害人體健康。
④對人類(lèi)、地球的生存及大自然，都具有巨大的作用。……
灰塵一面危害很大，一面人類(lèi)又離不開(kāi)它，說(shuō)明灰塵具有兩面性。（板書(shū)：兩面性）
3、生活中還有哪些事物具有兩面性呢？請你們舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。
例如：水
人類(lèi)生活離不開(kāi)水，但洪水泛濫，給人們的生命財產(chǎn)造成威脅。
（點(diǎn)最后一頁(yè)的動(dòng)作按鈕，有時(shí)間講解如何做新聞速記。）
板書(shū)設計：
12、假如沒(méi)有灰塵
危害大——兩面性——人類(lèi)離不開(kāi)
作業(yè)設計：
1、周記（我是“小小推銷(xiāo)員”）
2、摘記（平時(shí)就可以先寫(xiě)好，看一點(diǎn)內容就一點(diǎn)，把優(yōu)美詞句背住）
3、錯題本 《課時(shí)特訓》單元三
4、復習第三單元 做復習提綱 讀背（讓學(xué)生勾一下）
《假如沒(méi)有灰塵》教案2
教學(xué)目標
1、認識4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟表達方法，并學(xué)習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內容的基礎上，體會(huì )作者用詞準確及說(shuō)明事物的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)
明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
課時(shí)安排
１課時(shí)。
課前準備
收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩(shī)：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談一談你對這句詩(shī)的理解。
2、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒(méi)有灰塵，這世界將會(huì )是什么樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。（板書(shū)：假如沒(méi)有灰塵）
二、默讀課文，印證設想
1、自由讀課文，要求讀準字音、讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？
2、學(xué)生交流。
三、精讀課文，自主學(xué)習
1、請同學(xué)們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用，并用“------”畫(huà)出寫(xiě)灰塵的特點(diǎn)的句子，用“——— ”畫(huà)出寫(xiě)灰塵作用的句子。
2、同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報。
（1）灰塵的特點(diǎn) 。（小）你從課文哪些地方感受到灰塵的小？
出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)。”
讀句子，從中你感受到什么？（灰塵的細小、極小、微小） 這句話(huà)是怎樣寫(xiě)出灰塵的“小”的？這樣寫(xiě)有什么好處？
“龐然大物”是什么意思？作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰(shuí)比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？這里作者用了什么寫(xiě)作方法？（列數字、作比較）
灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著(zhù)驚訝的情感讀讀這段話(huà)。 這段話(huà)介紹了灰塵的大小。作者運用列數字、作比較的方法突出了灰塵非常細小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運用，更具體，真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn)，增強可信度。
（2）灰塵的作用
灰塵雖然令人討厭，但人類(lèi)卻離不開(kāi)它。灰塵能——；灰塵能——；灰塵能——。
灰塵的作用真不小！下面請同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以————”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的作用，并想想課文是怎么說(shuō)明灰塵這一作用的。
4、通過(guò)學(xué)習，我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒(méi)有灰塵，————。
（1）填寫(xiě)課文內容。
（2）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你從這幾句話(huà)中發(fā)現了什么？
師小結：是的，假如沒(méi)有灰塵，強烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛；假如沒(méi)有灰塵，天空將只有單調的蔚藍色；假如沒(méi)有灰塵凝結成小水滴，就沒(méi)有云霧、雨、雪來(lái)調節氣候，就會(huì )影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的美景。課文學(xué)到這里，你對灰塵有什么新的認識，想說(shuō)點(diǎn)什么？
5、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結尾用了一個(gè)感嘆號。作者為什么要用感嘆號？是討厭灰塵嗎？帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一句。
6、那么，作者開(kāi)頭是怎么寫(xiě)的？請同學(xué)們再讀第1自然段進(jìn)行比較。
7、是啊！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來(lái)世界上的萬(wàn)物都存在兩面性，被我們深?lèi)和唇^的.灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。
四、明白道理，拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來(lái)什么道理？
2、從人們在生活中對待灰塵的的看法，你有什么想說(shuō)的嗎？
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請舉例說(shuō)明。 如電視、網(wǎng)絡(luò )、蛇毒
4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？
五、作業(yè)超市，選擇練筆
1、讓學(xué)生繼續以《假如沒(méi)有灰塵》為題寫(xiě)下去，可以寫(xiě)生活中沒(méi)有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據。
2、運用說(shuō)明方法 仿寫(xiě)一種事物。
教學(xué)反思
這是一篇略讀課文，略讀課文的上法與精讀課文有著(zhù)明顯的不同，要上的恰到好處不容易。目前，略讀課文的處理存在兩種傾向，一種是關(guān)上門(mén)，讀讀就得，上得過(guò)略；一種是敞開(kāi)門(mén)，面面俱到，講得過(guò)細。說(shuō)實(shí)話(huà)這個(gè)分寸還真難把握。根據課程標準對略讀課文的要求，我仔細地研究了教材，教學(xué)設計特點(diǎn)如下：
1、緊緊圍繞課文導讀提出的學(xué)習目標，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，在和同學(xué)討論一下，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的。放手讓學(xué)生自主學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點(diǎn)和作用。
2、結合學(xué)生的匯報，弄懂灰塵的特點(diǎn)及作用，仔細體會(huì )作者的表達方法。
3、學(xué)生自由暢談生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性。讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，聯(lián)系生活實(shí)際，暢所欲言。
《假如沒(méi)有灰塵》教案3
教學(xué)目標：
1.認識4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、龐然大物”等新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3.領(lǐng)悟表達方法，并學(xué)習運用。
4.懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，體會(huì )作者用詞準確及說(shuō)明事物的表達方法。
明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
教具準備：
多媒體課件
主備設計
個(gè)人備課
一、預習探究
1.激發(fā)興趣.導入新課
教師走進(jìn)教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著(zhù)，然后說(shuō);“屋里有土可太不舒服，我猜大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢?今天我們就來(lái)學(xué)習第12課《假如沒(méi)有灰塵》”板書(shū)課題。
2、初讀感知課文
朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行?
邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀一讀體會(huì )在課文中的意思。
二、合作交流
1.出示生字詞指名帶讀。
2.讀完課文，說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行?
三、品讀體驗
1.出示自學(xué)提示：
學(xué)案：默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“──”畫(huà)出來(lái)。灰塵有什么作用?用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。
2.與同組同學(xué)互相交流。
3.小組合作完成表格。教師巡回指導，要及時(shí)表?yè)P合作很好的小組。
灰塵的`特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說(shuō)明方法
4.全班交流匯報。
《假如沒(méi)有灰塵》教案4
我的理解：在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類(lèi)健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛；假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會(huì )越來(lái)越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒(méi)有灰塵，大自然也將會(huì )變得非常單調。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。
全文層次分明，條理清晰。語(yǔ)言準確、生動(dòng)，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的表達方法，體會(huì )作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【設計理念】
重視學(xué)生的獨立閱讀能力的培養，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識與啟迪思維有機地融在一起，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，習得方法，懂得道理。
【教學(xué)目標】
１、認識４個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
３、領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。
４、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內容的基礎上，體會(huì )作者用詞的.準確和說(shuō)明事物的表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【課前準備】
收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入新課
１、出示詩(shī)句：
“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談?wù)勀銓@句詩(shī)的理解。
（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話(huà)的字面意思是：從古代到現在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）
２、結合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害？
３、假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì )怎樣？
二、默讀課文，印證設想
１、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？
２、出示生字新詞，引導學(xué)生讀準字音：
模樣（mú） 朝（zhāo）暉 直徑（jìng） 削弱（xuē）
散射（sǎn） 較（jiào）短
可惡（wù）
干涸（hé）
單調（diào）
削（xuē）弱
塵埃（āi）
調（tiáo）節氣候
３、交流：
自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？
將生活與課文對比聯(lián)系，將自己的大膽設想與課文內容之間進(jìn)行比較，引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習奠定情感的鋪墊。
三、精讀課文，自主學(xué)習
１、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“——”畫(huà)出來(lái)。灰塵有什么作用？用“～～”畫(huà)出來(lái)。
２、與同組同學(xué)互相交流。
３、全班交流匯報：
⑴ 灰塵的特點(diǎn)：
① 小，從哪兒感受到？
課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。
這句話(huà)是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的？這樣寫(xiě)有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話(huà)首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著(zhù)又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運用，使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。）
朗讀體會(huì )。
② 來(lái)源于土壤和巖石。
③ 在空中飄浮。
⑵ 灰塵的作用：
① 反射光線(xiàn)。
② 反射光波較短的光線(xiàn)，吸收光波較長(cháng)的光線(xiàn)。
③ 灰塵具有吸濕性能。
⑶ 通過(guò)學(xué)習我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
出示句式：假如大氣中沒(méi)有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
① 填寫(xiě)課文內容。
② 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從這幾句話(huà)中發(fā)現了什么？
（句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個(gè)句子都采用“假設”的說(shuō)明方法寫(xiě)的。）
根據略讀課文的教學(xué)要求，放手讓學(xué)生自己來(lái)。通過(guò)自主閱讀，發(fā)現特點(diǎn)和作用，并通過(guò)句式訓練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言規律和寫(xiě)作特點(diǎn)。達到自讀自悟的目的。
③ 補充課外資料：除了書(shū)上寫(xiě)的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？
四、再讀課文，習得方法
１、從第４～６自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的作用大。
２、交流匯報：
第四自然段通過(guò)“削弱、變得柔和”等詞語(yǔ)的理解來(lái)突出灰塵的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個(gè)詞語(yǔ)，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫(xiě)得非常生動(dòng)傳神。
第六自然段引導學(xué)生明白作者采用層層推進(jìn)的寫(xiě)作方法，突出灰塵的重要作用。
３、讀了這篇課文，你學(xué)會(huì )了哪些說(shuō)明方法？
五、明白道理，拓展思維
１、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？
（使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì )污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類(lèi)都有好處。）
２、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。（如鳥(niǎo)糞、電視、……）
３、小練筆：
根據課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫(xiě)一篇短文。
４、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。
《假如沒(méi)有灰塵》
（周元桂）
灰塵是人人討厭的東西，它有礙環(huán)境衛生，危害人類(lèi)健康。因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”。然而你可曾想到，人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。
假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
灰塵的顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵是的龐然大物，細小的灰塵只有在電子微鏡下才能看見(jiàn)。陸地的灰塵的主要來(lái)源是土壤、巖石、工業(yè)排放物、燃燒煙塵。它們經(jīng)過(guò)風(fēng)化作用后，分裂成細小的顆粒。這些顆粒和其他有機物顆粒一起在空中飄浮。
灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線(xiàn)的同時(shí)向四周反射光線(xiàn)。如同無(wú)數個(gè)點(diǎn)光源。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。
大氣中的氣體容易散射紫、藍、青三色光，所以一般情況下天空呈藍色。灰塵則不同，它不加選擇地散射七色陽(yáng)光。我們看到遙遠的天空隨高度降低 而逐漸由藍變白，就是因為底層大氣的灰塵含量較高。假如大氣中沒(méi)有灰塵，由于只存在氣體對陽(yáng)光的散射，整個(gè)天空將始終是蔚藍色的。 灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣，必須依附在灰塵上，才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣達到飽和時(shí)，分散的水汽便依附著(zhù)灰塵而形成穩定的水滴，可以在空中長(cháng)時(shí)間地漂浮。假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的。更嚴重的是，天空不可能有云霧，也難以形成雨、雪來(lái)調節氣候，從地面上蒸發(fā)到大氣上空的水也就不可能再回到地面上來(lái)。假如地球上的水越來(lái)越少，最后完全干涸，生物就不能生存導致滅絕。此外，由于這些小水滴對陽(yáng)光的折射作用，才會(huì )有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色。假如沒(méi)有灰塵，大自然將多么單調啊！
《假如沒(méi)有灰塵》教案5
一、教材解讀：
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類(lèi)健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：
人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛;假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將始終是蔚藍色的;假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會(huì )影響生物的生存。
此外，假如沒(méi)有灰塵，大自然也將會(huì )變得非常單調。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。
全文共6個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫(xiě)起，指出灰塵的危害，接著(zhù)筆鋒一轉，第2自然段以問(wèn)句設疑，發(fā)人深思，自然導入下文。第3自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第4至6自然段從不同的角度詳細說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第2自然段所提出的問(wèn)題。第6自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結構上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準確、生動(dòng)，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的密不可分的關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.繼續了解說(shuō)明文的表達方法，體會(huì )作者準確地用詞、形象地表達;
2.讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。
3.體會(huì )作者用詞的準確和說(shuō)明事物的方法。
三、教學(xué)目標：
1.認識4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3.領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。
4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.詞句解析。
(1)對句子的理解。
①因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”。
“古往今來(lái)”是指從古代到現在;“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話(huà)的字面意思是：從古代到現在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使(物品)不沾染塵土。
②灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)。
“龐然大物”是指龐大的東西。這段話(huà)首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著(zhù)又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運用，使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。
③陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。
“削弱”就是變弱。這段話(huà)先寫(xiě)陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強度變弱，因而光線(xiàn)柔和、不刺人眼;接著(zhù)又運用假設，說(shuō)明沒(méi)有經(jīng)過(guò)灰塵散射的陽(yáng)光非常強烈，使人睜不開(kāi)眼睛。通過(guò)對比說(shuō)明，突出了灰塵的重要作用。
(2)對詞語(yǔ)的理解。
生息：生活;生存。
濕漉漉：形容物體潮濕的'樣子。
日暈：日光通過(guò)云層中的冰晶時(shí)，經(jīng)折射而形成的光現象。在太陽(yáng)周?chē)纬刹噬猸h(huán)，內紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預兆。
2.這是一篇略讀課文，文章思路清晰，說(shuō)明有序，淺顯易懂，因而教學(xué)時(shí)應以學(xué)生自學(xué)為主，教師重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并適時(shí)點(diǎn)撥引導。導入課題時(shí)，可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害，然后再大膽設想一下，假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì )怎樣。接著(zhù)讓學(xué)生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生的思考。之后，再引導學(xué)生歸納、總結出灰塵的特點(diǎn)和作用，并請學(xué)生用一段話(huà)回答課文第1自然段最后一句話(huà)的設問(wèn)：“假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?”最后，教師還應引導學(xué)生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理?使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì )污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類(lèi)都有好處。
3.領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生理清線(xiàn)索、理解內容之后，教師應引導學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。可以讓學(xué)生圍繞“作者是怎樣說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問(wèn)題讀書(shū)思考、討論交流。教師既要引導學(xué)生注意，文中哪些詞語(yǔ)或句子表達得很清楚，或表達得很生動(dòng);還要啟發(fā)學(xué)生注意作者運用了哪些說(shuō)明方法，并認真體會(huì )這些說(shuō)明方法的作用。
4.在學(xué)生理解、感悟課文的內容和表達方法之后，可以讓學(xué)生自我總結學(xué)習收獲，教師要引導學(xué)生從多角度進(jìn)行總結，如，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習知道了什么，懂得了什么道理，掌握了哪些表達方法。
5.本課教學(xué)之后，教師還可以引導學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩面性，請學(xué)生運用掌握的說(shuō)明方法仿寫(xiě)一個(gè)事物，從而實(shí)現讀寫(xiě)的有效遷移。
6.課文中有些字的音容易讀錯，應根據學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。比如，“較短”的“較”應讀jiào，不讀jiǎo，“削弱”的“削”應讀xuē，不讀xiāo;“朝暉”的“朝”應讀zhāo，不讀cháo;“調”在“調節氣候”中讀tiáo，在“單調”中讀diào。
《假如沒(méi)有灰塵》教案6
學(xué)習目標：
1、認識四個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古來(lái)今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性。
學(xué)習重難點(diǎn)：
灰塵的特點(diǎn)與作用，辯證的看待事物。
學(xué)習過(guò)程：
一、我能分辨下列漢字，還能組成詞語(yǔ)。
拂（ ） 埃（ ） 虹（ ） 健（ ）
佛（ ） 挨（ ） 扛（ ） 鍵（ ）
二、我能在帶點(diǎn)漢字正確讀音下做上自己喜歡的記號。
暈車(chē)（yūn yùn）削弱（xuē xiāo）分散（sǎn sàn）
朝暉（zhāo cháo） 單調（diào tiáo）折本（zhé shé）
三、小組合作完成表格：
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說(shuō)明方法
四、根據課文內容填空。
⑴如果沒(méi)有灰塵，陽(yáng)光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________。
⑵灰塵的`作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱(chēng)為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環(huán)境，_______，則又令_______。這對當今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)____________。
五、讀3、4、5、6自然段，填充下列句式。
假如大氣中沒(méi)有灰塵，（強烈的陽(yáng)光將人無(wú)法睜開(kāi)眼睛）。
假如大氣中沒(méi)有灰塵，（整個(gè)天空將始終是蔚藍色的）。
假如空中沒(méi)有灰塵，（地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的）。
假如空中沒(méi)有灰塵，（大自然將多么單調啊）！
六、從這篇課文中受到什么啟發(fā)？
《假如沒(méi)有灰塵》教案7
《假如沒(méi)有灰塵》課堂實(shí)錄 教案教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
１、知識目標：
⑴認識四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈。
⑵正確認讀：
然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千。
２、能力目標：
⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
⑵領(lǐng)悟作者的表達方法并學(xué)習運用。
⑶懂得任何事物都有兩面性。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過(guò)思考討論和交流，領(lǐng)悟文章的表達方法，總結學(xué)習收獲。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
師：你們喜歡灰塵嗎？
生１：喜歡。
師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。
生２：不喜歡。
師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒(méi)有它行不行呢？今天我們一起學(xué)習《假如沒(méi)有灰塵》。
（板書(shū)：假如沒(méi)有灰塵。）
二、朗讀與理解
師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用”，用直線(xiàn)畫(huà)出“特點(diǎn)”，用曲線(xiàn)畫(huà)出“作用”。
（學(xué)生活動(dòng)。）
師：默讀第一段，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)？
（生１讀畫(huà)出的句子：灰塵顆粒的`直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）
師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)？
生１：細小。
生２：極小。
生３：微小。
師：你怎么知道的？
生：百萬(wàn)分之一毫米，幾百分之一毫米。
師：這些是什么？
生：數字。
師：用數字說(shuō)明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數字。
（板書(shū)：列數字。）
師：作者又介紹說(shuō)：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？
生：很大的東西。
師：為什么作者要稱(chēng)細小的灰塵為“龐然大物”？
生探討。
師輔助：作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物。”
生：肉眼看到的。
師：拿看得到的灰塵和誰(shuí)比？
生：和小的灰塵比。
生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。
師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬(wàn)分之一毫米的多少倍？
生計算：一千倍。
師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。
師：這里用了什么方法？
生探討，師輔助：作比較。
（板書(shū)：做比較）
師：還有其它特點(diǎn)嗎？
（生２：灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線(xiàn)的同時(shí)向四周散射光線(xiàn)，如同無(wú)數個(gè)點(diǎn)光源。）
（師板書(shū)：散光。）
師：有什么作用？
生１：假如大氣中沒(méi)有灰塵，強烈的日光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。
生２：使陽(yáng)光變柔和。
（師板書(shū)：柔和。）
師：怎么說(shuō)明灰塵這一作用的？
生：如果光太強，人就睜不開(kāi)眼。
師：“如果”是什么意思？
生：假如。
師：假設一種情況，這種方法就叫“假設。”
（師板書(shū)：假設。）
師：灰塵能散射那些顏色的光？
生：不加選擇的散射七色光。
（師板書(shū)：白光）
師：用了什么什么方法說(shuō)明這一特性的？
生探討。
師輔助：“遙遠的天空隨著(zhù)高度降低而逐漸由藍變白”中有一對反義詞，請找出來(lái)。
生：高和低。
師：這是作者在作……
生：作比較。
（師板書(shū)：作比較。）
師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？
生：灰塵大多具有吸濕性能。
（師板書(shū)：吸濕。）
師：吸濕有什么作用？
生１：凝結成小水滴，地上不會(huì )濕漉漉的。
生２：最終形成云霧，雨雪調節氣候，保護生物。
生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。
（師板書(shū)：干燥
保護生物
氣象是萬(wàn)千。）
師：說(shuō)明干燥作用時(shí)，用了那個(gè)詞？
生：假如。
師：這是什么方法？
生：假設。
（師板書(shū)：假設。）
師：還有哪里也是假設？
生探究：更嚴重的是──生物的生存。
師：這是真的嗎？
生：是假設的。
（師板書(shū)：假設。）
師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀(guān)？
生齊讀課文倒數第二句。
（師板書(shū)：氣象萬(wàn)千。）
師：全文只有一個(gè)嘆號，作者為甚用嘆號？
生：感情強烈。
師：讀讀這唯一一句有嘆號的話(huà)。
生齊讀最后一句。
師：同學(xué)們，作者用嘆號要表達什么？很討厭灰塵嗎？
生：贊美灰塵。
師：讀第一段。
生讀第一段。
師：灰塵古來(lái)讓人討厭，為什么作者要贊美它？
生：它有它的作用。
師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面。看來(lái)世界上的存在都是有兩面性的啊！
三、拓展
師：誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)短的一段話(huà)概括灰塵的特點(diǎn)、作用？用“假如……”的形式。
生嘗試概括文章大意。
師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類(lèi)健康，但是人類(lèi)生息離不開(kāi)灰塵。假如沒(méi)有灰塵散射強烈的陽(yáng)光，人無(wú)法睜開(kāi)眼睛，天空將只有單調的藍色；假如沒(méi)有灰塵凝結小水滴，就沒(méi)有云霧雨雪來(lái)調節氣候，會(huì )影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的美景。）
師：換個(gè)方式說(shuō)。用“正因為……”的句式。
生嘗試敘述。
師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開(kāi)眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸濕，萬(wàn)物才不會(huì )濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長(cháng)；正因為有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的自然景色。看來(lái)讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值啊！
師：在摘錄本上摘抄描寫(xiě)灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。
學(xué)生活動(dòng)。
《假如沒(méi)有灰塵》教案8
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)習本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的表達方法，體會(huì )假設、列數字、對比等說(shuō)明作用。體會(huì )作者準確地用詞、形象地表達。
情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內容的基礎上，體會(huì )說(shuō)明事物的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
課前準備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題揭題，談話(huà)導入
１、齊讀課題。
２、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。
二、以“塵”激趣，學(xué)習灰塵特點(diǎn)“小”
１、學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)“塵”字。
２、分析“塵”的字形字義。
３、學(xué)習灰塵的特點(diǎn)“小”。
① 灰塵很小很小。
② 灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)。
⑴思考能用①代替②句嗎？
⑵指導朗讀，讀出“小”的感覺(jué)。
⑶師小結。
三、認識灰塵有害的一面
１、談話(huà)交流灰塵的危害。
２、人們一般情況對灰塵的.看法。
因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”。
四、學(xué)習灰塵的作用與特點(diǎn)
1、談話(huà)過(guò)渡。
2、設疑激趣：假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
3、“導”與“扶”，學(xué)范例。
通過(guò)學(xué)生回答的“作用”相機學(xué)習相聯(lián)系的特點(diǎn)，體會(huì )說(shuō)明方法怎樣形象地表達。
⑴找出沒(méi)有灰塵的情況。
⑵相機找出有灰塵的情況。
⑶朗讀比較，體會(huì )作用。
⑷找出相對應的特點(diǎn)，并體會(huì )。
⑸總結學(xué)法。
沒(méi)有（灰塵） 假設
作用（后） 特點(diǎn)（前）
有 （灰塵） 作比較
4、小組合作，完成表格。
⑴出示表格，提出自學(xué)要求。
灰塵的特點(diǎn)
《假如沒(méi)有灰塵》教案9
《假如沒(méi)有灰塵》這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準確、生動(dòng)，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。下面是其優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎參考。
【教學(xué)目標】
1、認識4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“然而、面臨、顆粒、來(lái)源”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )作者用詞的準確和說(shuō)明事物的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
板書(shū)：()灰塵，請你結合生活在括號里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì )到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn)，假如自然界沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?答案就在課文里。
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀文，要求讀正確。
2、默讀課文，思考：
課文中寫(xiě)了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用?
3、接讀課文，隨文識字解詞。
4、交流：
灰塵的特點(diǎn)和作用。
三、研讀課文重點(diǎn)段(第6段)
1、自由讀第6段。
2、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用?
3、這讓你感受到了什么?
4、讀出你的`感受。
四、升華主題
從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什么話(huà)想說(shuō)的嗎?
五、領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)
說(shuō)明的方法及作用：對比、假設、列數據，使文章更具體生動(dòng)。
【板書(shū)設計】
12、假如沒(méi)有灰塵
特點(diǎn)作用
灰塵與人類(lèi)密不可分
對比假設列數據
《假如沒(méi)有灰塵》教案10
【教學(xué)目標】
１、認識４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)然而、面臨、顆粒、來(lái)源等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
３、領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。
４、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )作者用詞的準確和說(shuō)明事物的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
板書(shū)：（ ）灰塵，請你結合生活在括號里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì )到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn)，假如自然界沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？答案就在課文里。
二、初讀課文，感知內容
１、自由讀文，要求讀正確。
２、默讀課文，思考：
課文中寫(xiě)了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用？
３、接讀課文，隨文識字解詞。
４、交流：
灰塵的特點(diǎn)和作用。
三、研讀課文重點(diǎn)段（第６段）
１、自由讀第６段。
２、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用？
３、這讓你感受到了什么？
４、讀出你的感受。
四、升華主題
從人們在生活中對待灰塵的'看法，你有什么話(huà)想說(shuō)的嗎？
五、領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)
說(shuō)明的方法及作用：對比、假設、列數據，使文章更具體生動(dòng)。
【板書(shū)設計】
１２、假如沒(méi)有灰塵
特點(diǎn) 作用
灰塵與人類(lèi)密不可分
對比 假設 列數據
《假如沒(méi)有灰塵》教案11
原文
灰塵是人人討厭的東西，它有礙環(huán)境衛生，危害人類(lèi)健康。因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”。然而你可曾想到，人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。
假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?
灰塵的顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)。灰塵的主要來(lái)源是土壤和巖石。它們經(jīng)過(guò)風(fēng)化作用后，分裂成細小的顆粒。這些顆粒和其他有機物顆粒一起在空中飄浮。
灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線(xiàn)的同時(shí)向四周反射光線(xiàn)。如同無(wú)數個(gè)點(diǎn)光源。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的反射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。
有趣的是，灰塵還有個(gè)“怪脾氣”，容易反射光波較短的紫、藍、青三色光，而“喜歡”吸收光波較長(cháng)的其他色光。由于下層大氣中的灰塵含量較高，我們在地面上看到的天空是白色的，假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將始終是蔚藍色的一片。
灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣，必須依附在灰塵上，才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣達到飽和時(shí)，分散的水汽便依附著(zhù)灰塵而形成穩定的水滴，可以在空中長(cháng)時(shí)間地漂浮。假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的。更嚴重的是，天空不可能有云霧，也不可能形成雨、雪來(lái)調節氣候，從地面上蒸發(fā)到上空的水也就不可能再回到地面上來(lái)。假如地球上的水越來(lái)越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，由于這些小水滴對陽(yáng)光的折射作用，才會(huì )有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色。假如空中沒(méi)有灰塵，大自然將多么單調啊!
教案
教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)激趣，導入新課
1、出示詩(shī)句：
“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談?wù)勀銓@句詩(shī)的理解。
(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話(huà)的字面意思是：從古代到現在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使(物品)不沾染塵土。)
2、結合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害?
3、假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì )怎樣?
(二)默讀課文，印證設想
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?
2、出示生字新詞，引導學(xué)生讀準字音：
模樣(mú)朝(zhāo)暉直徑(jìng)削弱(xuē)
散射(sǎn)較(jiào)短可惡(wù)干涸(hé)
單調(diào)削(xuē)弱塵埃(āi)調(tiáo)節氣候
3、交流：
自己的想法與課文的內容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?
將生活與課文對比聯(lián)系，將自己的大膽設想與課文內容之間進(jìn)行比較，引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習奠定情感的鋪墊。
(三)精讀課文，自主學(xué)習
1、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫(huà)出來(lái)。灰塵有什么作用?用“～～”畫(huà)出來(lái)。
2、與同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報：
⑴灰塵的特點(diǎn)：
①小，從哪兒感受到?
課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。
這句話(huà)是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的?這樣寫(xiě)有什么好處?(“龐然大物”是指龐大的東西。這段話(huà)首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的'大小，接著(zhù)又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運用，使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。)
朗讀體會(huì )。
②來(lái)源于土壤和巖石。
③在空中飄浮。
⑵灰塵的作用：
①反射光線(xiàn)。
②反射光波較短的光線(xiàn)，吸收光波較長(cháng)的光線(xiàn)。
③灰塵具有吸濕性能。
⑶通過(guò)學(xué)習我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?
出示句式：假如大氣中沒(méi)有灰塵，_________。
①填寫(xiě)課文內容。
②讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從這幾句話(huà)中發(fā)現了什么?
(句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個(gè)句子都采用“假設”的說(shuō)明方法寫(xiě)的。)
根據略讀課文的教學(xué)要求，放手讓學(xué)生自己來(lái)。通過(guò)自主閱讀，發(fā)現特點(diǎn)和作用，并通過(guò)句式訓練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言規律和寫(xiě)作特點(diǎn)。達到自讀自悟的目的。
③補充課外資料：除了書(shū)上寫(xiě)的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用?
(四)再讀課文，習得方法
1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以___________。”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的作用大。
2、交流匯報：
第四自然段通過(guò)“削弱、變得柔和”等詞語(yǔ)的理解來(lái)突出灰塵的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個(gè)詞語(yǔ)，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫(xiě)得非常生動(dòng)傳神。
第六自然段引導學(xué)生明白作者采用層層推進(jìn)的寫(xiě)作方法，突出灰塵的重要作用。
3、讀了這篇課文，你學(xué)會(huì )了哪些說(shuō)明方法?
(五)明白道理，拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理?(使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì )污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類(lèi)都有好處。)
2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。(如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò )……)
《假如沒(méi)有灰塵》教案12
學(xué)習目標 ：
1、知識與技能
① 認識課后生字，正確讀記由生字組成的詞。
②正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
③ 領(lǐng)悟作者的表達方法，學(xué)習運用。
④懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。
2、過(guò)程與方法
⑴聯(lián)系上下文，在閱讀中掃除字詞障礙。
⑵圍繞“自學(xué)提示”展開(kāi)討論學(xué)習，了解課文主要內容。
⑶以辯論會(huì )的形式從正反兩個(gè)方面認識灰塵的優(yōu)缺點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
⑴激發(fā)學(xué)生對大自然的探究興趣。
⑵懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、在理解課文內容的基礎上，體會(huì )作者用詞的準確和說(shuō)明事物的表達方法；
2、明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
課時(shí)劃分：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入、板書(shū)課題
大家都見(jiàn)過(guò)灰塵吧，是不是很討厭它？那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第12課《假如沒(méi)有灰塵》。板書(shū)課題。
二、出示自學(xué)目標
1.將課文讀通順、解決文中的生字詞
2.熟讀課文，了解在生活中灰塵都有哪些特點(diǎn)，它的作用是什么？
三、出示自學(xué)指導
1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？
2、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認讀。
3、熟讀課文，思考：⑴灰塵的特點(diǎn)和作用⑵想想文中用了幾種說(shuō)明方法、我們都學(xué)了哪些說(shuō)明
方法？
四、學(xué)生自學(xué)
五、檢查自學(xué)情況
①指名讀課文，檢查生字詞。
②先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？
③小組合作完成表格。
灰塵的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說(shuō)方法
教師巡回指導，要及時(shí)表?yè)P合作很好的小組。
六、當堂訓練
①指名讀4．5．6自然段的最后一句話(huà)，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的`存在價(jià)值，要正確認識。）
②你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？
七、小結：
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來(lái)告訴我們的？（數字、假設）
八、板書(shū)設計：
灰塵的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說(shuō)明方法
細小 削弱陽(yáng)光 列數字、做假設
易吸收光波較長(cháng)的其他色光 使天空呈蔚藍色 做假設
具吸濕性 調節氣候，氣象萬(wàn)千 做假設
《假如沒(méi)有灰塵》教案13
【教學(xué)目標】
【知識與技能】
(1)認識四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈。
(2)正確認讀并理解：顆粒、來(lái)源、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千等詞語(yǔ)意思。
(3)正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
(4)領(lǐng)悟作者的表達方法并學(xué)習運用。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過(guò)思考討論和交流，領(lǐng)悟文章的表達方法，總結學(xué)習收獲。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習課文，了解人類(lèi)與灰塵的關(guān)系，懂得任何事物都是有兩面性的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達方法;理解事物具有兩面性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
師：上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著(zhù)許多幫助，我們都對科學(xué)家的創(chuàng )造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著(zhù)很重要的作用呢。
二、初讀感知，了解大意
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行
過(guò)渡：我們知道了沒(méi)有灰塵，我們的生活將會(huì )很單調，而且我們可能還不能生活在這個(gè)地球上，那么要想真正的理解這篇課文，理解灰塵的作用，就要讀通文章，首先就要把生字詞這個(gè)難關(guān)攻下。
2、出示生字詞，齊讀并講解
注意：勿與匆，暈的多音并解釋“日暈”
三、精讀課文
1、學(xué)習導讀部分，根據提示學(xué)習課文
師：我們一起來(lái)看看導讀部分給我們什么提示和要求。齊讀
師：我們齊讀了之后，你讀懂了什么，讀到了幾層意思呢?
生1：灰塵有重要的作用。
師：對我們提出了什么要求呢?
生1：說(shuō)一說(shuō)灰塵的特點(diǎn)和作用，還有討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。師：那我們就來(lái)學(xué)習這篇課文，看看課文是怎樣為我們講述灰塵的。
2、默讀課文，找一找灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，用筆在文中勾畫(huà)出來(lái)，或者作上批注(學(xué)生活動(dòng)。)
3、灰塵特點(diǎn)及作用的學(xué)習，提問(wèn)如何表現其特點(diǎn)、作用的，用的什么說(shuō)明方法及作用
(1)第3段的學(xué)習
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的灰塵的特點(diǎn)
生1：灰塵的第一個(gè)特點(diǎn)是特別小(板書(shū)：細小)
師：從哪里看出，找一找文中的句子來(lái)支撐你的觀(guān)點(diǎn)
生答
師：作者是用哪些方法來(lái)描述這個(gè)特點(diǎn)的?
生：列數字。
師：哪里在列數字，用數字說(shuō)明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數字。 (板書(shū)：列數字。)
師：作者還用了什么方法來(lái)說(shuō)明灰塵的細小
師：作者介紹說(shuō)：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思?生：很大的東西。
師：為什么作者要稱(chēng)細小的灰塵為“龐然大物”?同學(xué)們思考揣摩一下
生探討。
師：作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物。”
生：肉眼看到的。
師：人眼看得到的灰塵和誰(shuí)比是龐然大物?
生：和小的灰塵比。
生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。
師：我們剛才知道了灰塵的直徑，大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬(wàn)分之一毫米的多少倍?
生計算：一萬(wàn)倍。
師：一萬(wàn)比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。
師：這里用了什么方法來(lái)說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)的?將大的灰塵和小的灰塵進(jìn)行了什么(板書(shū)：作比較)
師：這一段介紹了灰塵細小的特點(diǎn)，用了哪些說(shuō)明方法，有什么作用呢
生：用了列數字和作比較的.方法，使灰塵的特點(diǎn)能夠更加具體，生動(dòng)。
師：這段話(huà)用了列數字的方法介紹了灰塵的大小，接著(zhù)用作比較的方法突出了灰塵非常細小的特點(diǎn)，這樣使說(shuō)明的事物更加具體，真實(shí)，生動(dòng)。
四、小結
1、概況文章大意，加入“假如”的句式
師：用簡(jiǎn)短的一段話(huà)來(lái)概括文章的大意，將剛才我們說(shuō)的“假如”的形式加進(jìn)去生嘗試概括文章大意。
師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類(lèi)健康，但是人類(lèi)生息離不開(kāi)灰塵。假如沒(méi)有灰塵散射強烈的陽(yáng)光，人無(wú)法睜開(kāi)眼睛，天空將只有單調的藍色;假如沒(méi)有灰塵凝結小水滴，就沒(méi)有云霧雨雪來(lái)調節氣候，會(huì )影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的美景。)
2、談一談學(xué)后感悟
師：這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了，你悟出了什么，你收獲了什么，學(xué)到了什么。
《假如沒(méi)有灰塵》教案14
課文精解與編排意圖
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類(lèi)健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛;假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將始終是蔚藍色的;假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會(huì )影響生物的生存。此外，假如沒(méi)有灰塵，大自然也將會(huì )變得非常單調。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。
全文共6個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫(xiě)起，指出灰塵的危害，接著(zhù)筆鋒一轉，第2自然段以問(wèn)句設疑，發(fā)人深思，自然導入下文。第3自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第4至6自然段從不同的角度詳細說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第1自然段所提出的問(wèn)題。第6自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結構上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準確、生動(dòng)，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的密不可分的關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續了解說(shuō)明文的表達方法，體會(huì )作者準確地用詞、形象地表達;二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是在理解課文內容的基礎上，體會(huì )作者用詞的準確和說(shuō)明事物的方法。
教路點(diǎn)睛
導入課題時(shí)，可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害，然后再大膽設想一下，假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì )怎樣。——讓學(xué)生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生的思考。——再引導學(xué)生自讀自悟4—6自然段，從填表中弄明白灰塵的`特點(diǎn)、用途及說(shuō)明方法，并請學(xué)生用一段話(huà)回答課文第1自然段最后一句話(huà)的設問(wèn)：“假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”——教師引導學(xué)生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì )污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類(lèi)都有好處
學(xué)習目標
1。認識4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來(lái)、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)，理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。
2。正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3。領(lǐng)悟表達方法，并學(xué)習運用。
4。懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內容的基礎上，體會(huì )作者用詞準確及說(shuō)明事物的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)
明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
《假如沒(méi)有灰塵》教案15
學(xué)習目標
①認識4個(gè)生字
②默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì )辯證的看待事物。
③鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達方法。
課前準備
收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
教師說(shuō)：“平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第12課《假如沒(méi)有灰塵》。”板書(shū)課題。
二、初讀課文，了解大意
①朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？
②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調
三、依照提示，自學(xué)討論
①指明讀閱讀提示。
②先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？
③小組合作完成表格。
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說(shuō)明方法
教師巡回指導，要及時(shí)表?yè)P合作很好的小組。
四、全班交流，點(diǎn)撥指導
小組匯報時(shí)，要通過(guò)讀表現出灰塵的特點(diǎn)和作用。
五、小結感悟，延伸拓展
①指名讀4．5．6自然段的最后一句話(huà)，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的`東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認識。）
②你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？
③交流課前查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。
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