- 五年級上冊語(yǔ)文《假如沒(méi)有灰塵》優(yōu)秀教案 推薦度：
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假如沒(méi)有灰塵的優(yōu)秀教案11篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的假如沒(méi)有灰塵的優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
假如沒(méi)有灰塵的優(yōu)秀教案 1
學(xué)習目標 ：
1、知識與技能
① 認識課后生字，正確讀記由生字組成的詞。
②正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
③ 領(lǐng)悟作者的表達方法，學(xué)習運用。
④懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。
2、過(guò)程與方法
⑴聯(lián)系上下文，在閱讀中掃除字詞障礙。
⑵圍繞“自學(xué)提示”展開(kāi)討論學(xué)習，了解課文主要內容。
⑶以辯論會(huì )的形式從正反兩個(gè)方面認識灰塵的優(yōu)缺點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
⑴激發(fā)學(xué)生對大自然的探究興趣。
⑵懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、在理解課文內容的基礎上，體會(huì )作者用詞的準確和說(shuō)明事物的表達方法；
2、明白灰塵與人類(lèi)的.關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
課時(shí)劃分：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入、板書(shū)課題
大家都見(jiàn)過(guò)灰塵吧，是不是很討厭它？那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第12課《假如沒(méi)有灰塵》。板書(shū)課題。
二、出示自學(xué)目標
1.將課文讀通順、解決文中的生字詞
2.熟讀課文，了解在生活中灰塵都有哪些特點(diǎn)，它的作用是什么？
三、出示自學(xué)指導
1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？
2、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認讀。
3、熟讀課文，思考：
⑴灰塵的特點(diǎn)和作用
⑵想想文中用了幾種說(shuō)明方法、我們都學(xué)了哪些說(shuō)明方法？
四、學(xué)生自學(xué)
五、檢查自學(xué)情況
①指名讀課文，檢查生字詞。
②先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？
③小組合作完成表格。
灰塵的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說(shuō)方法
教師巡回指導，要及時(shí)表?yè)P合作很好的小組。
六、當堂訓練
①指名讀4.5.6自然段的最后一句話(huà)，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認識。）
②你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？
七、小結：
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來(lái)告訴我們的？（數字、假設）
八、板書(shū)設計：
灰塵的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說(shuō)明方法
細小 削弱陽(yáng)光 列數字、做假設
易吸收光波較長(cháng)的其他色光 使天空呈蔚藍色 做假設
具吸濕性 調節氣候，氣象萬(wàn)千 做假設
假如沒(méi)有灰塵的優(yōu)秀教案 2
學(xué)習目標：
1、認識四個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古來(lái)今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性。
學(xué)習重難點(diǎn)：
灰塵的特點(diǎn)與作用，辯證的看待事物。
學(xué)習過(guò)程：
一、我能分辨下列漢字，還能組成詞語(yǔ)。
拂（ ） 埃（ ） 虹（ ） 健（ ）
佛（ ） 挨（ ） 扛（ ） 鍵（ ）
二、我能在帶點(diǎn)漢字正確讀音下做上自己喜歡的記號。
暈車(chē)（yūn yùn）削弱（xuē xiāo）分散（sǎn sàn）
朝暉（zhāo cháo） 單調（diào tiáo）折本（zhé shé）
三、小組合作完成表格：
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說(shuō)明方法
四、根據課文內容填空。
⑴如果沒(méi)有灰塵，陽(yáng)光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________。
⑵灰塵的`作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱(chēng)為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環(huán)境，_______，則又令_______。這對當今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)____________。
五、讀3、4、5、6自然段，填充下列句式。
假如大氣中沒(méi)有灰塵，（強烈的陽(yáng)光將人無(wú)法睜開(kāi)眼睛）。
假如大氣中沒(méi)有灰塵，（整個(gè)天空將始終是蔚藍色的）。
假如空中沒(méi)有灰塵，（地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的）。
假如空中沒(méi)有灰塵，（大自然將多么單調啊）！
六、從這篇課文中受到什么啟發(fā)？
假如沒(méi)有灰塵的優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會(huì )對比寫(xiě)法作用。
3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì )對比寫(xiě)法的作用。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題。
1、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害。
2、板書(shū)課題。
二、初讀課文，注意字的讀音。
1、指名輪流讀課文。
2、正音：模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)
三、理清課文思路，了解大意。
1、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫(xiě)什么？（填表） 出示：
灰塵雖然令人討厭，但人類(lèi)卻離不開(kāi)它 小小的灰塵主要來(lái)自
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵的作用告訴我們：
2、看表默讀課文，分段，概括段意。
第一段（1）灰塵令人討厭，人類(lèi)卻離不開(kāi)它。
第二段（2 ）小小的灰塵來(lái)自土壤和巖石。
第三段（3—6節）灰塵的作用很大。
第四段（7）灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。
3、概括文章的主要內容。
（本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識及其作用。）
四、檢查生字詞預習情況
1 狼狽bèi 擦拭shì 請勿打擾wù 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī 循環(huán)xún 厭惡wù 裂開(kāi)liè 討厭tǎo 環(huán)境jìng 氣候hòu 飄蕩piāo
2、多音字 wù （可惡） xiāo （削皮） 惡è （惡狠狠） 削
ě （惡心） xuē （削弱） 五、再讀課文質(zhì)疑：你還有什么不明白的？
六、作業(yè):
1、抄寫(xiě)字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、檢查復習，板書(shū)課題。
1、板書(shū)課題：沒(méi)有灰塵行嗎？
2、指名讀課文，思考課文的主要內容？
二、學(xué)習課文，學(xué)習說(shuō)明方法。
（一）第一段
1、齊讀分層兩層間是什么關(guān)系？（轉折）
2、再讀體會(huì )開(kāi)頭以問(wèn)句設疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣。
（二）第二段
1、指名讀劃出文中寫(xiě)灰塵的`句子。
2、比較：
①灰塵很小很小。
②灰塵的顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱(chēng)得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。
a 能用①代替②句嗎？
b ②句是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的？（指出說(shuō)明方法）
“直徑十萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間”（列舉數字說(shuō)明方法）
人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見(jiàn)（對比的說(shuō)明方法）
c 體會(huì )說(shuō)明的好處：更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強可信度。
d 練習朗讀背誦。
（三）第三段
1、 默讀3—6自然段，畫(huà)出第三段和第五段的最后一句話(huà)聯(lián)系課文內容，想想這兩個(gè)意思是怎樣寫(xiě)明白的。
2、小組討論交流。
3、指名回答師適當點(diǎn)拔。
①（ ）灰塵（ ）吸收太陽(yáng)的光線(xiàn)，（ ）反射太陽(yáng)的光線(xiàn)，（ ），太陽(yáng)的強度削弱了。
②因為大氣中有了灰塵，所以_________________________________。
③第三自然段采用對比方法寫(xiě)出灰塵能使太陽(yáng)光變柔和這一作用。
4、小組討論學(xué)習第五自然段是怎樣把最后一句寫(xiě)明白的。
5、自學(xué)第四，六自然段，體會(huì )作者是怎樣說(shuō)明灰塵的作用。
6、指明朗讀第三段。
（四）學(xué)習第三段。
1、齊讀。
2、灰塵的作用告訴我們什么？
三、總結全文。
1、通過(guò)本文的學(xué)習你知道了什么？
2、你學(xué)會(huì )了什么說(shuō)明方法？
四、作業(yè)。
1、練習背誦最后一自然段。
2、運用說(shuō)明方法仿寫(xiě)一個(gè)事物。
板書(shū)設計：
假如沒(méi)有灰塵
大小及來(lái)源 列數字
使陽(yáng)光變柔和
作用 使天空呈蔚藍 對比
形成氣象萬(wàn)千的景色
保持良性循環(huán) （說(shuō)明方法）
假如沒(méi)有灰塵的優(yōu)秀教案 4
教學(xué)準備：
幻燈片。收集灰塵的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，創(chuàng )設情境
上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著(zhù)許多幫助，我們都對科學(xué)家的創(chuàng )造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著(zhù)很重要的作用呢。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認讀。
2.出示生字詞，引導學(xué)生正確認讀。
勿（wù）、埃（āi）、漉、（lù）暈（yùn）
3.段指名讀課文，檢查讀書(shū)情況。
三、精讀課文，自主學(xué)習
1.精讀課文，自主學(xué)習。
出示自學(xué)提示：
1）默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用──畫(huà)出來(lái)。灰塵有什么作用？用畫(huà)出來(lái)。
2）與同組同學(xué)互相交流。
2.全班交流匯報。
灰塵的特點(diǎn)：
1）小。從哪感受到的？
2）來(lái)源于土壤和巖石。
3）在空中飄浮。
灰塵的作用：
1）反射光線(xiàn)。
2）反射光波較短的光波，吸收光波較長(cháng)的.光線(xiàn)。
3）灰塵具有吸濕性能。
3.通過(guò)學(xué)習我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？出示句式：假如沒(méi)有灰塵。
1）填寫(xiě)課文內容。
2）補充課外資料。
四、小結說(shuō)明方法
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來(lái)告訴我們的？（數字、假設）
假如沒(méi)有灰塵的優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標
1、認識4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟表達方法，并學(xué)習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn):
在理解課文內容的基礎上，體會(huì )作者用詞準確及說(shuō)明事物的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn):
明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說(shuō)，從室內到室外，從城市到野外，從平原到山區，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。真正沒(méi)有它們的空間，只有在實(shí)驗室里才能制造出來(lái)。猜猜它們是誰(shuí)？（板書(shū)：灰塵）
2、你喜歡灰塵嗎？為什么？你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎？（指名板書(shū) ）
帶著(zhù)這種心情再來(lái)喊一喊它。
3、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒(méi)有灰塵，這世界將會(huì )是什么樣的呢今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。（板書(shū)：假如沒(méi)有灰塵）
二、初讀課文，直奔重點(diǎn)段
1、帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題默讀課文（板書(shū)出示：假如沒(méi)有灰塵，--------------------------。）
邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、指名回答。
（板書(shū)：人無(wú)法睜眼
天始終蔚藍
地濕漉漉的
生物無(wú)法生存
大自然變單調
請同學(xué)們再讀一讀最后一自然段，說(shuō)一說(shuō)單調的自然是怎樣的。
（投影出示：晚霞朝暉、閑云迷霧）
4、看來(lái)我們的生活還真離不開(kāi)灰塵。可是，這么細小的.灰塵，怎么能使陽(yáng)光變得柔和，使天空改變顏色，又讓我們看到晚霞朝暉，閑云迷霧呢？相信通過(guò)讀書(shū)，你一定能找到答案。
三、精讀課文，體會(huì )表達方法
1、（出示：“假如沒(méi)有灰塵，--------------------------，因為--------------------”。）
2、學(xué)生讀、思、批劃交流。
3、你從課文哪幾自然段中找到答案的？那么課文第一自然段寫(xiě)什么呢？讀一讀第一自然段。
4、指名說(shuō)。（板書(shū)：缺點(diǎn)）
5 課文主要寫(xiě)灰塵的作用，開(kāi)頭為什么要寫(xiě)缺點(diǎn)呢？（板書(shū)：作比較）
6、你發(fā)現課文還運用了哪些說(shuō)明方法？
7、匯報交流
出示：灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。（體會(huì )表達方式及用詞的準確性）
8、再找一其他體現用詞準確的地方。
四、拓展延伸，練習說(shuō)話(huà)
出示；假如我們晚上熄燈后說(shuō)話(huà)， --------------------------。
2、匯報
五、總結升華
是呀，我們平時(shí)人人討厭的灰塵卻有這么大的作用，而我們人人都想鍛煉的說(shuō)話(huà)能力，如果用得不好，卻會(huì )造成這么嚴重的后果，看來(lái)任何事物都有利有弊呀，我們只有正確認識，才能趨利避害，造福人類(lèi)，造福自己。
板書(shū)： 假如沒(méi)有灰塵
缺點(diǎn) 作用
人無(wú)法睜眼 事物
生物無(wú)法生存 面性
大自然變單調
教學(xué)反思
這是一篇說(shuō)明文,但語(yǔ)言準確、生動(dòng)，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的密不可分的關(guān)系。揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。為了讓學(xué)生正確認識灰塵的兩面性,我采用了對比教學(xué)法,先讓學(xué)生認識灰塵的壞處,再學(xué)習它的好處,最后又通過(guò)文本的回讀,讓學(xué)生明白全文也是采用作比較的說(shuō)明方法,來(lái)闡述灰塵的兩面性,并且讓學(xué)生明白文章祥略得當，寫(xiě)灰塵的壞處旨在反襯灰塵的壞處,這樣既簡(jiǎn)化了教學(xué)難點(diǎn),又落實(shí)了本單元的教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明方法),同時(shí)還讓學(xué)生懂得一定的寫(xiě)作技巧。
為了進(jìn)一步鞏固本單元的訓練重點(diǎn),我在學(xué)生充分體會(huì )灰塵兩面性的基礎上,讓學(xué)生自主學(xué)習文章所用的說(shuō)明方法，體會(huì )文章用詞的準確性，在匯報中讓學(xué)生自己說(shuō)，自己補充，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,旨在點(diǎn)撥。從學(xué)生的匯報中可以看出,學(xué)生已學(xué)會(huì )了作者的表達方式,并且發(fā)言踴躍,積極性高,充分顯示了課堂中學(xué)生的主人翁意識,把教學(xué)重點(diǎn)落到了實(shí)處。
教師的評價(jià)語(yǔ)言很關(guān)鍵，在上課開(kāi)始，對于學(xué)生的回答，我都能沉著(zhù)評價(jià)，而且感覺(jué)挺到位，如：學(xué)生說(shuō)幫媽媽燒火的時(shí)候灰塵很多，我就及時(shí)評價(jià)，你是一個(gè)孝順的孩子；當學(xué)生說(shuō)，掃地的時(shí)候灰塵很多，我就問(wèn)有什么辦法減少灰塵。可是課上到一半，就開(kāi)始擔心時(shí)間不夠用，內容上不完，于是，對學(xué)生的評價(jià)也就一個(gè)“好” 字草草了之，有時(shí)甚至跟學(xué)生搶拍子。教學(xué)也因此開(kāi)始有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)了。
經(jīng)驗靠點(diǎn)滴積累，好課靠實(shí)踐總結、實(shí)踐總結、再實(shí)踐總結，千真萬(wàn)確。
假如沒(méi)有灰塵的優(yōu)秀教案 6
一、教學(xué)內容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊閱讀課文第50-51頁(yè)的內容
二、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解說(shuō)明文的表達方法
2、讓學(xué)生懂得灰塵的特點(diǎn)與作用，知道任何事物是有兩面性的，了解什么辯證唯物主義
3、培養學(xué)生的自學(xué)能力
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì )說(shuō)明文的表達方法，理解課文的內容
2、難點(diǎn)：如何辯證得去看待一件事物
四、教學(xué)準備
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景，導入新課
上課了，走進(jìn)教室，故意擦黑板，搞出些灰塵。然后有坐在前排的學(xué)生在咳嗽。
師：同學(xué)們，這灰塵是不是很令人討厭呀？
生：是的。
師：老師也是和你們一樣討厭這灰塵，讓我們一起看看這灰塵還給我們生活帶來(lái)什么影響。（出示課件，沙塵暴的圖片）是不是很麻煩呀？要是沒(méi)有灰塵那該多好呀，那現在就讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇課文《假如沒(méi)有灰塵》。（板書(shū)課題-假如沒(méi)有灰塵）
2、自學(xué)課文，了解大意
（出示課件，自學(xué)課文的要求）
師：好，你們先看看上面的屏幕，（指名一位學(xué)生讀自學(xué)要求），你們都清楚了自學(xué)要求了吧？
生：清楚。
師：好，那我們現在就開(kāi)始吧，看后可以小組討論討論。
……
3、精讀
師：好，大家都看明白課文的大意了吧？都會(huì )讀嗎？
生：會(huì )。
師：（出示課件-課文）那好，我請幾位同學(xué)讀一下，看是不是讀得正確。（指名學(xué)生讀第一段）
……
師：大家說(shuō)讀得正確嗎？（有錯的及時(shí)更正）很好，那你能跟大家說(shuō)說(shuō)你從這段里面知道了些什么？
生：看到了灰塵的危害，但人又離不開(kāi)灰塵。
師：對，灰塵確實(shí)是對我們有危害，但是也不能離開(kāi)它，為什么呢？要是沒(méi)有了灰塵我們又會(huì )怎樣呢？我們接著(zhù)看。（指名學(xué)生讀第三段）
……
師：從這段中，你知道了些什么？
生：灰塵的特點(diǎn)。……
師：好，下面分組來(lái)討論一下假如沒(méi)有灰塵我們會(huì )怎么樣？
（分組分別討論第4-6段，然后給代表說(shuō)說(shuō)結果，包括灰塵的作用）
4、范讀
師：恩，看來(lái)大家都知道為什么我們不能沒(méi)有灰塵了吧？那我們一起來(lái)讀讀這四句句子好不好？（出示課件，假如……）
……
5、默讀
師：很好，大家都讀得很好。從灰塵的.作用來(lái)看，我們沒(méi)有灰塵行嗎？讓我們再次認真的自個(gè)兒默讀一下這四句句子，好好感悟一下。
……
六、回顧總結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你們知道了些什么呀？又得到了一些什么啟示？
……（任何事物都有兩面性，要辯證的去看待任何事物）
七、課后作業(yè)
師：同學(xué)們回去后，收集一下生活中還有那些東西是兩面性的，明天上課就和老師、伙伴們分享一下。
八、板書(shū)設計 假如沒(méi)有灰塵
假如沒(méi)有灰塵的優(yōu)秀教案 7
[教學(xué)目標]
1.指導學(xué)生認識 4 個(gè)生字。
2.指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3.指導學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。
4.指導學(xué)生懂得任何事物都有兩面性。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達方法。
[課時(shí)安排]
1 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)激趣，引入新課
灰塵無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，與我們的生活息息相關(guān)。在同學(xué)們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學(xué)生發(fā)表看法。）
灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒(méi)有灰塵就好了。假設一下，如果沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界會(huì )是什么樣？（指名作答。）
真是這樣嗎？讓我們打開(kāi)課本，去深入認識一下灰塵吧！（板書(shū)課題。）
二、閱讀提示，明確要求
這是一篇略讀課文，請同學(xué)們詳細閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據要求自學(xué)課文，進(jìn)行批注。
三、自讀自悟，把握課文內容
1.讀了課文，你發(fā)現你的想法和課文的介紹有什么不同嗎？對此，你有什么感受？
2.那么灰塵有哪些特點(diǎn)和作用呢？作者是怎樣說(shuō)明的？請同學(xué)們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號畫(huà)出相關(guān)的詞句。（學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行批注，教師巡視指導。）
3.全班交流。
（1）“灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線(xiàn)的同時(shí)向四周散射光線(xiàn)，如同無(wú)數個(gè)點(diǎn)光源。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。”
特點(diǎn)：吸收光線(xiàn)，反射光線(xiàn)。
作用：削弱陽(yáng)光強度。
說(shuō)明方法：通過(guò)作比較進(jìn)行說(shuō)明，突出了灰塵的.重要作用。
（2）“灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣必須依附在灰塵上才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣達到飽和時(shí)，分散的水汽便依附著(zhù)灰塵而形成穩定的水滴，可以在空中長(cháng)時(shí)間地漂浮。假如空氣中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的。”
特點(diǎn)：具有吸濕性能。
作用：使地上萬(wàn)物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。
說(shuō)明方法：使用假設，清楚明白而又生動(dòng)形象。
四、拓展延伸
1.從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？
2.生活中的哪些事物具有兩重性？舉例說(shuō)說(shuō)。
五、板書(shū)設計
12.假如沒(méi)有灰塵
特點(diǎn)
作用
說(shuō)明方法
吸收光線(xiàn)
削弱陽(yáng)光強度
作比較
散射光線(xiàn)
天空蔚藍
假設
吸濕
生物存活
假設
豐富自然
六、作業(yè)
用掌握的說(shuō)明方法仿寫(xiě)一事物，實(shí)現讀寫(xiě)的有效遷移。
教學(xué)反思
這是一篇略讀課文，文章思路清晰，說(shuō)明有序，淺顯易懂，因而教學(xué)時(shí)我以學(xué)生自學(xué)為主，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導。
導入課題時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害，然后要求學(xué)生大膽設想一下，假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì )怎樣。接著(zhù)我在班里進(jìn)行了一場(chǎng)辯論賽。正方是認為灰塵對人類(lèi)有害的，反方是認為灰塵對人類(lèi)好處。從而達到從正反兩個(gè)方面認識灰塵的優(yōu)缺點(diǎn)。
最后我對這場(chǎng)辯論賽進(jìn)行了總結，讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實(shí)會(huì )污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類(lèi)都有好處。
這場(chǎng)辯論賽開(kāi)展得很激烈，收效也是挺不錯的。
假如沒(méi)有灰塵的優(yōu)秀教案 8
學(xué)習目標
1、認識4個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì )辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性）
3、了解可聞所用的說(shuō)明方法。
課前準備
1、生字卡片。
2、收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。
教師提供一些網(wǎng)址
北京市環(huán)境保護局
中國環(huán)境在線(xiàn)
上海環(huán)境熱線(xiàn)
3、查字詞典，理解意思。勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情境，激趣導入
教師走進(jìn)教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著(zhù)，然后說(shuō)；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第12課《假如沒(méi)有灰塵》”板書(shū)課題。
↘初讀課文，了解大意
1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？
2、邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀一讀體會(huì )在課文的意思。
3、出示生字詞指名帶讀。
勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝暉 日暈 單調
↘依照提示，自學(xué)討論
1、指名讀閱讀提示。
2、先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。
3、小組合作完成表格：
灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法細小削弱陽(yáng)光列數字、做假設易吸收光波較長(cháng)的其他色光使天空呈蔚藍色做假設具吸濕性調節氣候、氣象萬(wàn)千做假設
教師巡回指導，特別是昆較大的`小組，及時(shí)表?yè)P合作好的小組。
↘全班交流，點(diǎn)撥指導
小組匯報時(shí)，要通過(guò)讀表現出灰塵的特點(diǎn)和作用。學(xué)生評讀。
↘小結感悟，延伸拓展
1、指名讀3、4、5自然段最后一句話(huà)，你從中得到什么啟示？
人們看成廢 物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認識。
2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值？
3、交流課前查的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。
假如沒(méi)有灰塵的優(yōu)秀教案 9
學(xué)習目標：
★認識4個(gè)生字。
★默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì )辨證的看待事物。
★鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。
課前準備：
★生字卡片。
★收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。
★查字詞典，理解下列詞語(yǔ)的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，創(chuàng )設情境
上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著(zhù)許多幫助，我們都對科學(xué)家的創(chuàng )造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著(zhù)很重要的`作用呢。
二、初讀課文。整體感知
◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。
◆出示生字生詞，引導學(xué)生正確認讀。
◆指名讀課文，檢查讀書(shū)情況。
三、精讀課文。自主學(xué)習
◆出示自學(xué)提示。
a.默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫(huà)出來(lái)。灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫(huà)出來(lái)。
b.與同組同學(xué)互相交流。
◆全班交流匯報。
a.灰塵的特點(diǎn)：
(1)小。
(2)來(lái)源于土壤和巖石。
(3)在空中飄浮。
b.灰塵的作用：
(1)反射光線(xiàn)。
(2)反射光波較短的光線(xiàn)，吸收光波較長(cháng)的光線(xiàn)。
(3)灰塵具有吸濕性能。
◆通過(guò)學(xué)習我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?
出示句式：假如沒(méi)有灰塵，__________________.
四、小結說(shuō)明方法
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來(lái)告訴我們的?(列數字、做假設。)
假如沒(méi)有灰塵的優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)習本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的表達方法，體會(huì )假設、列數字、對比等說(shuō)明作用。體會(huì )作者準確地用詞、形象地表達。
情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，體會(huì )說(shuō)明事物的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
課前準備：
多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題揭題，談話(huà)導入
1、齊讀課題。
2、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。
二、以“塵”激趣，學(xué)習灰塵特點(diǎn)“小”
1、學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)“塵”字。
2、分析“塵”的字形字義。
3、學(xué)習灰塵的特點(diǎn)“小”。
① 灰塵很小很小。
② 灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的'灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)。
⑴思考能用①代替②句嗎？
⑵指導朗讀，讀出“小”的感覺(jué)。
⑶師小結。
三、認識灰塵有害的一面
1、談話(huà)交流灰塵的危害。
2、人們一般情況對灰塵的看法。
因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”。
四、學(xué)習灰塵的作用與特點(diǎn)
1、談話(huà)過(guò)渡。
2、設疑激趣：假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
3、“導”與“扶”，學(xué)范例。
通過(guò)學(xué)生回答的“作用”相機學(xué)習相聯(lián)系的特點(diǎn)，體會(huì )說(shuō)明方法怎樣形象地表達。
⑴找出沒(méi)有灰塵的情況。
⑵相機找出有灰塵的情況。
⑶朗讀比較，體會(huì )作用。
⑷找出相對應的特點(diǎn)，并體會(huì )。
⑸總結學(xué)法。
沒(méi)有（灰塵） 假設
作用（后） 特點(diǎn)（前）
有 （灰塵） 作比較
4、小組合作，完成表格。
⑴出示表格，提出自學(xué)要求。
灰塵的特點(diǎn)
假如沒(méi)有灰塵的優(yōu)秀教案 11
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
⑴認識四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈。
⑵正確認讀：
然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千。
2、能力目標：
⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
⑵領(lǐng)悟作者的表達方法并學(xué)習運用。
⑶懂得任何事物都有兩面性。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過(guò)思考討論和交流，領(lǐng)悟文章的表達方法，總結學(xué)習收獲。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
師：你們喜歡灰塵嗎？
生1：喜歡。
師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。
生2：不喜歡。
師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒(méi)有它行不行呢？今天我們一起學(xué)習《假如沒(méi)有灰塵》。
（板書(shū)：假如沒(méi)有灰塵。）
二、朗讀與理解
師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用”，用直線(xiàn)畫(huà)出“特點(diǎn)”，用曲線(xiàn)畫(huà)出“作用”。
（學(xué)生活動(dòng)。）
師：默讀第一段，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)？
（生1讀畫(huà)出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）
師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)？
生1：細小。
生2：極小。
生3：微小。
師：你怎么知道的？
生：百萬(wàn)分之一毫米，幾百分之一毫米。
師：這些是什么？
生：數字。
師：用數字說(shuō)明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數字。
（板書(shū)：列數字。）
師：作者又介紹說(shuō)：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？
生：很大的東西。
師：為什么作者要稱(chēng)細小的灰塵為“龐然大物”？
生探討。
師輔助：作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物。”
生：肉眼看到的'。
師：拿看得到的灰塵和誰(shuí)比？
生：和小的灰塵比。
生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。
師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬(wàn)分之一毫米的多少倍？
生計算：一千倍。
師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。
師：這里用了什么方法？
生探討，師輔助：作比較。
（板書(shū)：做比較）
師：還有其它特點(diǎn)嗎？
（生2：灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線(xiàn)的同時(shí)向四周散射光線(xiàn)，如同無(wú)數個(gè)點(diǎn)光源。）
（師板書(shū)：散光。）
師：有什么作用？
生1：假如大氣中沒(méi)有灰塵，強烈的日光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。
生2：使陽(yáng)光變柔和。
（師板書(shū)：柔和。）
師：怎么說(shuō)明灰塵這一作用的？
生：如果光太強，人就睜不開(kāi)眼。
師：“如果”是什么意思？
生：假如。
師：假設一種情況，這種方法就叫“假設。”
（師板書(shū)：假設。）
師：灰塵能散射那些顏色的光？
生：不加選擇的散射七色光。
（師板書(shū)：白光）
師：用了什么什么方法說(shuō)明這一特性的？
生探討。
師輔助：“遙遠的天空隨著(zhù)高度降低而逐漸由藍變白”中有一對反義詞，請找出來(lái)。
生：高和低。
師：這是作者在作……
生：作比較。
（師板書(shū)：作比較。）
師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？
生：灰塵大多具有吸濕性能。
（師板書(shū)：吸濕。）
師：吸濕有什么作用？
生1：凝結成小水滴，地上不會(huì )濕漉漉的。
生2：最終形成云霧，雨雪調節氣候，保護生物。
生3：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。
（師板書(shū)：干燥
保護生物
氣象是萬(wàn)千。）
師：說(shuō)明干燥作用時(shí)，用了那個(gè)詞？
生：假如。
師：這是什么方法？
生：假設。
（師板書(shū)：假設。）
師：還有哪里也是假設？
生探究：更嚴重的是──生物的生存。
師：這是真的嗎？
生：是假設的。
（師板書(shū)：假設。）
師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀(guān)？
生齊讀課文倒數第二句。
（師板書(shū)：氣象萬(wàn)千。）
師：全文只有一個(gè)嘆號，作者為甚用嘆號？
生：感情強烈。
師：讀讀這唯一一句有嘆號的話(huà)。
生齊讀最后一句。
師：同學(xué)們，作者用嘆號要表達什么？很討厭灰塵嗎？
生：贊美灰塵。
師：讀第一段。
生讀第一段。
師：灰塵古來(lái)讓人討厭，為什么作者要贊美它？
生：它有它的作用。
師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面。看來(lái)世界上的存在都是有兩面性的啊！
三、拓展
師：誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)短的一段話(huà)概括灰塵的特點(diǎn)、作用？用“假如……”的形式。
生嘗試概括文章大意。
師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類(lèi)健康，但是人類(lèi)生息離不開(kāi)灰塵。假如沒(méi)有灰塵散射強烈的陽(yáng)光，人無(wú)法睜開(kāi)眼睛，天空將只有單調的藍色；假如沒(méi)有灰塵凝結小水滴，就沒(méi)有云霧雨雪來(lái)調節氣候，會(huì )影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的美景。）
師：換個(gè)方式說(shuō)。用“正因為……”的句式。
生嘗試敘述。
師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開(kāi)眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸濕，萬(wàn)物才不會(huì )濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長(cháng)；正因為有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的自然景色。看來(lái)讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值啊！
師：在摘錄本上摘抄描寫(xiě)灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。
學(xué)生活動(dòng)。
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