《陳太丘與友期》優(yōu)秀教案設計
一、導入
二、讀文釋義
（一） 初讀課文
1、請同學(xué)們自由地、大聲地把課文朗讀一遍，注意結合課下注釋吧字音讀準確！
2、請全班同學(xué)齊讀。
3、請一個(gè)同學(xué)點(diǎn)評齊讀的情況。
（二）疏通文意
1、給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間，請大家放開(kāi)聲音自譯課文，前后桌也可以互相幫助翻譯課文，把不理解的詞語(yǔ)標出來(lái)。
2、提出不理解的字、詞、句，師生共同解決。
3、考查學(xué)生對字詞句掌握并鏈接現代常用的成語(yǔ)。（屏幕出現古今鏈接題）
（三）動(dòng)筆積累
三、依文說(shuō)故事
1、簡(jiǎn)單直譯
字詞障礙清除了，課文內容更清晰，也更容易理解了，請一位同學(xué)給大家講一講這個(gè)故事好不好？
2、想象創(chuàng )意
要想生動(dòng)起來(lái)，就要把想象合理地加進(jìn)去，讓自己走進(jìn)故事中去。想想當事人的心情怎樣，表情怎樣，動(dòng)作會(huì )怎樣？同學(xué)們可以互相先講一下，可以互相補充啊！
四、讀文悟“怒”
1、通過(guò)講故事，同學(xué)們應該對課文的理解更深一層了。請同學(xué)們再來(lái)朗讀課文，看能不能把剛才欠缺的遺憾彌補上。先請女同學(xué)齊讀，男同學(xué)注意聽(tīng)，評價(jià)她們讀得好在哪里、不好在哪里？
2、要想把這篇文章讀好，我們要抓住哪種情緒來(lái)讀？抓住一個(gè)“怒”來(lái)讀，讀時(shí)體會(huì )他們“怒”的不同：陳太丘是無(wú)聲的怒，友人是惱羞成怒，元方反駁友人的話(huà)，是針?shù)h相對的怒！請男同學(xué)來(lái)讀一遍。看能不能把這些情感體現出來(lái)。
3、再請一位同學(xué)有感情地朗讀。
五、品文評“怒”
這是一個(gè)因誠信引起矛盾沖突的故事。大家全都生氣了，全都在發(fā)怒，而且都有自己充足的發(fā)怒理由！請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：你認為誰(shuí)的發(fā)怒更合乎情理，或你認為誰(shuí)的發(fā)怒不太妥當？
六、據文息“怒”
1、陳太丘無(wú)聲的抗議不僅沒(méi)讓友人意識到自己的錯誤，還引起了友人的大怒；元方針?shù)h相對有理有據的指責雖然讓友人慚愧卻顯得有些不禮貌了。有沒(méi)有更好的處理方式呢？假如是你，你會(huì )怎樣說(shuō)或怎樣做呢？
2、生活中不可能沒(méi)有沖突、沒(méi)有矛盾，同樣的問(wèn)題不同的人處理，就有不同的結果。既能委婉地表達自己的不滿(mǎn)，又不激化矛盾，更能解決矛盾，這就是說(shuō)話(huà)的藝術(shù)。所以，我們在欣賞元方純真睿智、敬佩陳太丘率性而為的個(gè)性、感嘆友人知錯就改的'品行時(shí)，也應嘗試著(zhù)象同學(xué)們說(shuō)的那樣以誠信、理解、寬容的態(tài)度，更以睿智的語(yǔ)言、較好的修養去面對生活中的種種沖突，去平息憤怒。相信人與人之間的關(guān)系會(huì )更加和諧美好！
3、一篇短短的小故事，涵蓋了如此豐富的內容。老師和你們一起合作背下這個(gè)小故事吧！我背旁白，同學(xué)們背友人和元方說(shuō)的話(huà)。
七、作業(yè)
1、背誦全文
2、完成課后練習一的第2小題
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