二年級數學(xué)《千米的認識》教案（通用6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的二年級數學(xué)《千米的認識》教案，希望對大家有所幫助。
二年級數學(xué)《千米的認識》教案 篇1
教學(xué)目標
1、認識長(cháng)度單位千米（km）。
2、通過(guò)各種不同的途徑體驗1 km的長(cháng)度，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)準備
多媒體課件，測量工具，調查在日常生活中見(jiàn)過(guò)的里程標志，并作記錄；課前測一段距離，觀(guān)察長(cháng)度，并記錄是多少米。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，引入新課
(多媒體出示訓練場(chǎng)景的錄像)
教師：這星期我們學(xué)校就要舉行第16屆運動(dòng)會(huì )了，瞧，這些同學(xué)正在加緊訓練，我們來(lái)看看他們在訓練什么項目。
（多媒體顯示100 m賽跑錄像）
教師：他們在訓練100 m賽跑，一組有10個(gè)運動(dòng)員，請你算一算，他們一共跑了多少米？請把它寫(xiě)在作業(yè)本上，抽學(xué)生到黑板上寫(xiě)。學(xué)生可能有兩種寫(xiě)法：
學(xué)生1：1000米。
學(xué)生2：1千米。
教師：你們是怎樣認識千米的？你對千米還了解些什么呢？生活中你見(jiàn)過(guò)它嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？
多媒體課件顯示重慶340千米成都的公路圖，指導學(xué)生想象重慶到成都的公路有多長(cháng)。
提問(wèn)：計量重慶到成都的公路長(cháng)為什么用千米作單位比較恰當？
學(xué)生：如果用米作長(cháng)度單位來(lái)計量重慶到成都的公路長(cháng)就是340000米，這個(gè)數字比較大，我們讀和寫(xiě)都很不方便，因此計量比較長(cháng)的距離通常用千米作單位。
教師：這節課我們就一起來(lái)認識千米。（板書(shū)課題：千米的認識）
二、探索新知
1、初步想象1千米有多長(cháng)，理解1000米=1千米
（1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個(gè)100米跑道，要多少個(gè)這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？
學(xué)生：10個(gè)這樣的跑道連起來(lái)是1000米。教師：對，1000米=1千米，1 km=1000 m。
（2）回憶自己課前測的一段距離是多少米。
小組內交流：幾個(gè)這樣的長(cháng)度是1000米？學(xué)生匯報：
學(xué)生1：我們測量學(xué)校小操場(chǎng)長(cháng)40米，25個(gè)小操場(chǎng)那么長(cháng)是1000米。
學(xué)生2：學(xué)校的環(huán)形跑道長(cháng)250米，4圈的長(cháng)度是1000米。
學(xué)生3：我們測得跑道長(cháng)50米，20個(gè)跑道的長(cháng)是1000米。
（3）教師小結：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。
2、活動(dòng)感知，體驗想象1千米的長(cháng)度
（1）活動(dòng)1：組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場(chǎng)上（或教室里），任選8位同學(xué)排成一橫排。
教師指出：8個(gè)小朋友站成一排，手拉起來(lái)大約有10米長(cháng)。
80個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長(cháng)？
800個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長(cháng)？
讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長(cháng)，使學(xué)生感受到1千米好長(cháng)啊！在此基礎上引出計量比較長(cháng)的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。
（2）活動(dòng)2：學(xué)生親自體驗1千米有多長(cháng)。教師先將學(xué)生分組，每組確定一組長(cháng)做記錄，分工合作，提出活動(dòng)要求，學(xué)生分組體驗1千米的長(cháng)度。
方案1：學(xué)生用卷尺測出教學(xué)樓到操場(chǎng)的距離。記錄：我走了（ ）米，走了（ ）步，用了（ ）分
估計走1千米用（ ）分；我跑（ ）米，跑了（ ）步，用了（ ）分，估計跑1千米用（ ）分。
方案2：50米的跑道，走路要用（ ）分，跑要用（ ）分，估計走1千米要（ ）分，跑1千米要（ ）分。
方案3：100米的跑道，跑用（ ）分，估計跑1千米要（ ）分。
方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（ ）分，跑5圈用（ ）分。
（3）學(xué)生匯報。先組內交流，再抽代表匯報。
學(xué)生1：我走40米，走了96步，用了52秒。
學(xué)生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計走1千米要20分左右。
學(xué)生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計走1千米大約用20分左右。
學(xué)生4：我跑100米用了48秒，估計跑了1千米大約用8分。
學(xué)生5：我繞操場(chǎng)跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！
學(xué)生6：我繞操場(chǎng)走了5圈，走了21分，1千米好長(cháng)呀！
3、教師小結
剛才同學(xué)們親自體驗了1千米的長(cháng)度，感受到了1千米很長(cháng)，所以我們計量比較長(cháng)的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。
三、反思總結
教師：想一想，這節課我們學(xué)習了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？
二年級數學(xué)《千米的認識》教案 篇2
教學(xué)內容
教材P26-P27頁(yè)的內容
教學(xué)目標
1.認識長(cháng)度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。
2.讓學(xué)生在親身體驗中感知一千米的長(cháng)度，建立一千米的長(cháng)度概念。并通過(guò)觀(guān)察、推究等方法明確1000米=1千米，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算。
3.通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生推理能力，并且通過(guò)教學(xué)內容能夠喜歡體育，培養學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識長(cháng)度單位千米，知道1千米=1000米，及長(cháng)度單位間的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親身體驗1000米長(cháng)度，建立1千米的空間概念。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，建立聯(lián)系
1.在之前的學(xué)習中，咱們學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位呢？能從小到大背出來(lái)嗎？并且用手表示每個(gè)小單位。
教師板書(shū)：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）
2.我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長(cháng)度。
二、聯(lián)系實(shí)際，導入新課
1.同學(xué)們，觀(guān)看過(guò)體育盛事--奧運會(huì )嗎，在奧運會(huì )中有些什么比賽？
學(xué)生思考回答。
2.那么跑步比賽中有一些什么項目呢？
學(xué)生列舉100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。
3.跑步比賽中都是在規定的跑道內完成，你們試跑過(guò)這些長(cháng)度的鍛煉嗎？在跑步比賽中最長(cháng)的運動(dòng)是什么項目？
教師簡(jiǎn)介馬拉松比賽。馬拉松為什么用千米作為單位，而千米是比米更大的單位，大多少呢？
4.學(xué)生推想：1千米=1000米，通過(guò)孩子們已知的知識構架能夠清楚地推出此公式。
三、切身體驗，感受長(cháng)度
1.聯(lián)系實(shí)際，提示咱們學(xué)校的操場(chǎng)一圈大約是200米，那么如果我們要跑1000米的話(huà)需要跑幾圈呢？
2.估想：1000米是多少個(gè)100米，那么在操場(chǎng)上會(huì )跑多久就是1000米了呢？
（學(xué)生快速的思考，有的在草稿本上計算，有的自己默默的想）
3.總結出正確的圈數：200+200+200+200+200+200=1000（米）
4.那么平時(shí)我們在操場(chǎng)上跑操正好是5圈，也就是1000米的真實(shí)長(cháng)度，下面和大家分享一下自己的感受。
四、分享感受，繼續探究
1.全班共同分享感受。
先讓同學(xué)們在小組內交流一下，然后教師組織班上交流。
2.那么我們再次來(lái)從小到大把咱們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位整理一遍。
教師板書(shū)：毫米、厘米、分米、米、千米。
總結：在計量比較遠的長(cháng)度時(shí)我們通常用千米（公里）作為單位。
3.算一算
6000米=（ ）千米
5千米=（ ）米
（ ）米=7千米
9000米=（ ）千米
3500米=（ ）千米+（ ）米
五、看書(shū)質(zhì)疑，鞏固練習
1.看一看書(shū)，想一想還有什么地方不懂或是有疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起解決。
2.我們一起把今天學(xué)過(guò)的知識再鞏固一下，看看今天我們班上誰(shuí)最勤勞，回答的問(wèn)題又多又正確，我們將給予獎勵哦！完成練習六有代表性的題目。
二年級數學(xué)《千米的認識》教案 篇3
教材分析：
《千米的認識》是人教版版數學(xué)教材三年級上冊第三單元的教學(xué)內容。讓學(xué)生在具體的情境中認識千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。并通過(guò)實(shí)際測量、走一走等活動(dòng)感受1千米的長(cháng)度，進(jìn)一步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)度單位中的“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”，對這些單位有了初步的認識。這節課，將學(xué)習長(cháng)度單位中的“千米”，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生會(huì )對常用的長(cháng)度單位有一個(gè)比較完整的認識。這部分知識在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數學(xué)。因此，本節內容的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習的重要基礎，也為提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng )造了條件。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識長(cháng)度單位千米，建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，熟記1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、在認識千米的過(guò)程中，培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計物體或距離的長(cháng)度。
3、通過(guò)小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過(guò)程中獲得成功的體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)、建立千米的長(cháng)度觀(guān)念。
難點(diǎn)、知道米和千米的關(guān)系，能進(jìn)行千米和米之間的換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新課
師：同學(xué)們，大家好！今天我們接著(zhù)學(xué)習第三單元的知識：測量。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？那你們能不能按一定的順序說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）你們能從中選擇一種長(cháng)度單位，用你的手去比劃一個(gè)這樣的長(cháng)度單位是多長(cháng)嗎？比如說(shuō)，一毫米是……
你們會(huì )用這些長(cháng)度單位嗎？那好，老師就來(lái)考考你們。
在下面的（ ）里填上適當的長(cháng)度單位。
（1）書(shū)桌的高度為80（ ）。
（2）書(shū)桌的高度為8（ ）。
（3）數學(xué)書(shū)的厚度為8（ ）。
（4）我們學(xué)校的跑道是50（ ）。
（5）北中小學(xué)距太湖縣城約88（ ）。
師：我們在選擇不同的長(cháng)度單位時(shí)，是以什么為依據的呢？要看什么？
師生一起總結方法：要看數字的大小，再結合物體的實(shí)際長(cháng)短判斷選擇大單位還是小單位，測量較長(cháng)的物體或距離，我們一般用米。
師：那要測量更長(cháng)的距離呢？比如從學(xué)校到我們的太湖縣城，用我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位合適嗎？那么也就是說(shuō)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位就小了，我們需要更大的長(cháng)度單位的出現，這就是千米。這節課我們就一起來(lái)認識千米。（板書(shū)課題：千米的認識）
二、探究新知
（一）發(fā)現生活中的千米
1、師：在平時(shí)生活中，你若是一個(gè)善于發(fā)現和觀(guān)察的人，你就已經(jīng)留意到這個(gè)長(cháng)度單位了。
說(shuō)說(shuō)你在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米？（指路標、里程碑、時(shí)速表等）老師這里也準備了一些例子。你能說(shuō)出每張圖所表示的意思嗎？
圖一：公路上的里程碑或里程牌
圖二：汽車(chē)的速度表盤(pán)
圖三：限速標志，理解時(shí)速不超過(guò)的意思。
圖四：安徽地圖的線(xiàn)段比例尺。
2、師：同學(xué)們繼續往下看，讀出下面的信息。
馬拉松比賽的全程長(cháng)約為42千米；長(cháng)江全長(cháng)約為6300千米；磁懸浮列車(chē)最高時(shí)速可達500千米以上；杭州灣跨海大橋長(cháng)為36千米。
總結：在測量道路、河流等比較長(cháng)的距離或交通工具一小時(shí)行使的路程時(shí)，通常我們用千米作單位。千米可以用符號km來(lái)表示。千米又叫做公里。
（二）感受1千米的長(cháng)度，學(xué)習單位間的換算
1、師：公里是平時(shí)生活中我們常聽(tīng)到的長(cháng)度單位，1公里就是1千米，那1千米到底有多長(cháng)呢？（板書(shū)：1千米=1000米）雖然使用的長(cháng)度單位不同，但表示的實(shí)際長(cháng)度是一樣的。
提醒：讀的時(shí)候注意停頓，分清讀的是幾千米還是幾米。
2、師：你能用手比劃出1千米的長(cháng)度嗎？（不能）但是我們能比劃出1米的長(cháng)度是……因為1千米就是1000米，所以我們需要量幾個(gè)這樣的長(cháng)度才能量出1千米？（1000個(gè)）這真是一項非常艱巨的工程。
師：請同學(xué)們看，這是我們課前量出的10米長(cháng)度，用了8個(gè)人。如果用這樣的長(cháng)度去量需要幾組這樣的同學(xué)？（100組）那需要多少個(gè)同學(xué)張開(kāi)雙臂站成一排才是1000米呢？（800個(gè)）只是我們沒(méi)有這么多三年級的同學(xué)啊。那我們還能用什么代替尺去量呢？有句話(huà)叫做：千里之行始于足下，所以我們還可以用腳步去量，這個(gè)辦法一個(gè)人就能完成，相對還是較簡(jiǎn)單實(shí)用。這是我們之前走100米的視頻片段，通過(guò)測量，走100米，需150步，用時(shí)1分半鐘，要走1000米就是走幾個(gè)100米？照這樣計算，大約多少步？（1500步，用時(shí)15分鐘）
3、師：這是一條環(huán)形跑道，如果是一條200米的跑道，需要跑幾圈才是1千米？為什么？用這樣的計算方法，如果是250米跑道，跑1千米要跑幾圈呢？400米跑道呢？思考：我們學(xué)校只有50米跑道，那要跑幾個(gè)來(lái)回才有1千米？請同學(xué)們，閉上眼睛，在腦中走一走一千米，體會(huì )一千米的長(cháng)度，課后請同學(xué)們真實(shí)地去走一走，看看你真實(shí)走的來(lái)回數和你剛剛在腦中走的數量是否相同。
4、師：通過(guò)剛才的學(xué)習，你知道千米和米之間的進(jìn)率了嗎？（1千米=1000米）
師：請換算下面的單位。
小組內交流，說(shuō)說(shuō)各自的想法。
（三）歸納整理長(cháng)度單位
1、師：經(jīng)過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習，我們已經(jīng)把小學(xué)里的長(cháng)度單位全部學(xué)完了。誰(shuí)能按一定的順序給他們排排位，并說(shuō)說(shuō)你是按什么順序排的？
2、師：相鄰的長(cháng)度單位間的進(jìn)率都相同嗎？不同在哪里？
3、小結
五個(gè)基本長(cháng)度單位間的進(jìn)率：
1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米
（四）距離的估算
師：學(xué)了這些長(cháng)度單位，你們說(shuō)，我們教室的長(cháng)和寬各有多長(cháng)，用什么單位比較合適？
師：估計一下，我們教室的長(cháng)和寬分別是多少吧？在小組內交流，并說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的？
學(xué)生先小組討論，估計教室的長(cháng)和寬，互說(shuō)自己估算的方法，全班交流匯報，再測量驗證。
三、鞏固應用
師：你已經(jīng)掌握了這些長(cháng)度單位了嗎？
那我們就一起來(lái)做一做練習六的第一題。
四、課堂總結
師：今天，我們學(xué)習了千米的認識，說(shuō)說(shuō)你們現在有什么收獲？
五、布置作業(yè)
用你的方法估一估，從學(xué)校大門(mén)口到你家大約有多遠。
板書(shū)設計：
千米的認識
km、公里
毫米、厘米、分米、米、千米
1千米=1000米
1000米=1千米
教學(xué)反思：
回顧整節課的教學(xué)，學(xué)生的參與是比較積極的，參與面也是比較廣泛的。基本完成了教學(xué)任務(wù)。但是，處于學(xué)生安全，沒(méi)有組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng)，讓他們切身感受1千米的距離，只是用一般步行速度走100米所用時(shí)間，去想象10個(gè)100米有多遠，需多長(cháng)時(shí)間，學(xué)生對于千米的理解還是不夠深刻。
二年級數學(xué)《千米的認識》教案 篇4
【教學(xué)目標】
1．進(jìn)一步理解長(cháng)度單位千米和米之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行長(cháng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
2．通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體驗1千米的長(cháng)度，建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。
3．培養學(xué)生的類(lèi)推能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握千米與米之間的進(jìn)率及換算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
路程的估算。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1．1米＝( )分米、 2厘米＝( )毫米
50厘米＝( )分米、3分米＝( )厘米
80分米＝( )米、1米＝(、 )厘米
2．1米－7分米＝( )分米
25厘米＋15厘米＝( )分米
1分米－4厘米＝( )厘米
23毫米＋27毫米＝( )厘米
二、探究新知
1．教學(xué)教材第27頁(yè)例5。
(1)這兩道題你能自己完成嗎？獨立完成教材上的填空。
(2)同桌相互說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
(3)你能出一道題考考大家嗎？試一試。
(4)老師這也有幾道題想考考大家，看看誰(shuí)能全部都做對。(板書(shū))
4千米＝( )米、 、7000米＝( )千米
9000米＝( )千米、12千米＝( )米
8千米＝( )米、10000米＝( )千米
2．教材第27頁(yè)例5的做一做。
(1)引導學(xué)生弄懂題意，學(xué)生獨立完成。
(2)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)填圖，你有什么體會(huì )？
3．教學(xué)教材第27頁(yè)例6。
分析過(guò)程：
(1)小明是利用步子的多少來(lái)估算的。100米要走200步，從家到學(xué)校走600步，相當于3個(gè)200步，所以大約就是300米。
(2)小東是利用公共汽車(chē)的距離來(lái)估算的。從家到學(xué)校要經(jīng)過(guò)3站公共汽車(chē)站，每站大約是500米，所以3站大約是1500米。
(3)小紅是利用時(shí)間來(lái)估算的。走100米大約需要2分鐘，從家到學(xué)校大約要走10分鐘，相當于5個(gè)2分鐘，相當于5個(gè)100米，所以就是500米。
三、新授過(guò)程
1．教學(xué)例6。
(1)課件出示例6圖片，讓學(xué)生自由地讀一讀3個(gè)小朋友說(shuō)的話(huà)。
(2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
(3)匯報：你能出一道題考考大家嗎？看看誰(shuí)能全部都做對！
①李大爺100米大約要走300步，從家到公園他走了900步，大約走了多少米？
②王老師坐公共汽車(chē)從學(xué)校到教育局辦事，每站約500米，王老師坐了4站，從學(xué)校到教育局大約多少米？
2．完成第27頁(yè)“做一做”。
(1)弄懂題意，全班交流方法。
(2)集體訂正后，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )？
四、鞏固練習
完成練習六第9、10、13、14、15題。
第9題，認真讀題，獨立判斷，再集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
第10題，從小偉家到體育場(chǎng)有3條路，先找出最近的路線(xiàn)，再算一算要走多少米？
第13題，王老師每分鐘走100米，從家到學(xué)校要步行20分鐘，從家到學(xué)校就有20個(gè)100米即2000米，也可以說(shuō)成2千米。
第14題，根據要到的地方距離的遠近選擇合適的出行方式，再了解一下，大概需要多長(cháng)時(shí)間才能到達。
第15題，12時(shí)－8時(shí)＝4時(shí)，汽車(chē)需每小時(shí)行80千米，4時(shí)一共能行80×4＝320千米，320千米＞308千米，所以中午12時(shí)能到達。
五、課堂小結
1．通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2．你想去哪兒？準備怎樣去？
教學(xué)反思
現在的學(xué)生缺乏運用數學(xué)知識和數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析和解決日常生活中問(wèn)題的意識和能力，其中最重要的原因是理論與實(shí)際相脫節。所以在教授數學(xué)知識時(shí)，可以有意識地創(chuàng )設一些活動(dòng)情境，肯定會(huì )使學(xué)生感受到運用數學(xué)知識解決現實(shí)生活問(wèn)題的成功和喜悅。我們應該把研究的目光轉移到學(xué)生的生活中去，讓數學(xué)課堂成為生活化的課堂，讓數學(xué)課堂充滿(mǎn)重合的.活力，讓數學(xué)課堂與生活相融。
二年級數學(xué)《千米的認識》教案 篇5
【教學(xué)目標】
1．認識長(cháng)度單位千米，初步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。
2．正確運用千米表示長(cháng)度，知道1千米＝1000米。
3．培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識長(cháng)度單位千米，建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，掌握千米和米的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
千米與米的換算關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1．說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
2．下列測量活動(dòng)用什么長(cháng)度單位合適？
（1）測量鉛筆的長(cháng)度。
（2）測量硬幣的厚度。
（3）測量課桌的高度。
（4）測量教室的長(cháng)。
（5）測量重慶到北京的路程。
師：如果要測量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個(gè)長(cháng)度單位來(lái)測量呢？
3．揭示課題：用米測量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠，我們需要用更大的長(cháng)度單位來(lái)測量，今天我們就來(lái)認識一個(gè)新的長(cháng)度單位——千米。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
二、探究新知
1．建立1千米的長(cháng)度概念。
1千米到底有多長(cháng)？
出示學(xué)校操場(chǎng)：這是我們小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是400米，沿著(zhù)它跑幾圈是1千米？
學(xué)生回答。
教師根據學(xué)生回答小結：半圈是200米，2圈是800米，2圈半是1000米。
2．聯(lián)系生活，再次建立“千米”觀(guān)念。
到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，看看有多遠。幾個(gè)這樣的長(cháng)度是1千米？（10個(gè)）
10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成：1千米＝1000米
全班齊讀一次。（指導學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區分）
3．實(shí)踐感知。
我們現在一起去運動(dòng)場(chǎng)上走去，去感受一下1千米到底有多長(cháng)。
圍繞跑道進(jìn)行教學(xué)，體驗1米、50米、100米、1千米的長(cháng)度。
從學(xué)校門(mén)口到什么地方的距離大約是1千米？你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道的嗎？
小組交流討論。
想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？
學(xué)生回答，引導學(xué)生互相判斷其他同學(xué)說(shuō)的是否合理。
在操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，看看有多遠。幾個(gè)這樣的長(cháng)度是1千米。
10個(gè)100米就是1千米。
三、鞏固練習
1．完成第27頁(yè)“做一做”。
2．完成練習八的第1～4題。
第1題，先說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位，再根據題目作出正確的選擇。
第2題，先想一想，再連一連。
第3題，游泳池長(cháng)50米，游2個(gè)這樣的長(cháng)度就是100米，10個(gè)100米才是1千米，所以要游10×2＝20個(gè)這樣的長(cháng)度。
第4題，要學(xué)會(huì )利用1千米＝1000米進(jìn)行單位換算或簡(jiǎn)單的計算。
四、課外作業(yè)
寫(xiě)一篇數學(xué)日記《我心目中的千米》。
教學(xué)反思
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，1千米這一概念的建立難度較大，所以在教學(xué)時(shí)，從基本的長(cháng)度單位米開(kāi)始。在舊知識的引申、發(fā)展處加以復習、強化，溝通新舊知識的聯(lián)系，盡量使學(xué)生較快地建立1千米的概念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。當然，學(xué)生也并非一張白紙，在平時(shí)生活中對千米已有所認識，所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習，充分發(fā)展他們的意見(jiàn)，發(fā)揮他們的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，用他們的眼光去認識千米，建立1千米的概念。
二年級數學(xué)《千米的認識》教案 篇6
教學(xué)目的：
1．學(xué)生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學(xué)習長(cháng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應用，初步建立1千米（公里）長(cháng)度的觀(guān)念，知道1千米（公里）＝1000米。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測量1千米的方法。
2．通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力。
3．滲透數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養學(xué)生的空間觀(guān)念
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識1千米的長(cháng)度，掌握1千米和1米的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生親自體會(huì )生活中測量1千米的方法。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．我們都學(xué)過(guò)什么長(cháng)度單位？你們能用手比一比1毫米有多長(cháng)嗎？1厘米、1米呢？如果測量鉛筆的長(cháng)度，用什么單位比較合適？測量教室的長(cháng)度呢？
2．小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況）
各小組匯報課外測量情況：
1．測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠為1000米？
2．測量一下學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1．出示課件
師問(wèn)：請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？你想說(shuō)什么？發(fā)表自己的看法。
2．教師小結：通過(guò)畫(huà)面我們看到了路旁的里程碑上標有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時(shí)板書(shū)“千米”；
3．設疑：計算比較長(cháng)的路程，為什么通常用“千米”（公里）作單位？
你們想了解有關(guān)千米的什么知識？這節課我們一起來(lái)認識長(cháng)度單位“千米”（把課題補充完整）。
三、自主探索，研究問(wèn)題
1．各小組匯報課外實(shí)際測量情況。學(xué)生匯報時(shí)，教師及時(shí)給予評價(jià)，并把有關(guān)數量板書(shū)。
2．教師說(shuō)明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長(cháng)1000米；運動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是400米（結合本校實(shí)際）跑兩圈半是1000米。
那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。
師問(wèn)：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書(shū)；1千米＝1000米）
3.估想。
（1）師問(wèn)：，1米有多長(cháng)？50米有多長(cháng)？100米有多長(cháng)？?jì)蓚�(gè)里程碑間1千米的長(cháng)度？（讓學(xué)生閉眼想象）
（2）師問(wèn)：從學(xué)校門(mén)口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）
（3）師問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？
4．記憶進(jìn)率。
問(wèn)：還記得手指游戲嗎？現在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？
明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000。
四、運用知識，解決問(wèn)題（練習十的第1、2題）
1．看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠，把路線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報時(shí)，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
2．把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線(xiàn)連接起來(lái)。
（學(xué)生訂正時(shí)，適時(shí)加入交通法規教育。）
五、實(shí)踐
師問(wèn)：你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺(jué)？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長(cháng)時(shí)間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場(chǎng)分小組進(jìn)行）
匯報：你們是怎么走的？有什么感覺(jué)？
六、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結
1．今天我們學(xué)習了千米的認識，你們有什么收獲？
2．齊背“手指游戲歌”，加最后一句話(huà)“大哥二哥有秘密，這個(gè)秘密是1000。”
七、課外實(shí)踐作業(yè)
查閱有關(guān)“千米”這個(gè)長(cháng)度單位的小資料，和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
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