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《祝!方虒W教案

時間:2021-06-11 13:50:19 教案 我要投稿

《祝福》教學教案

 。保疁蚀_把握祥林嫂的形象特征,理解人物悲劇的社會根源,認識封建禮教的罪惡本質(zhì)。

《祝!方虒W教案

 。玻畬W習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

 。常w會并理解本文環(huán)境描寫的作用,理解本文倒敘手法的作用。

  教學重點:

  準確把握祥林嫂的形象特征,

  本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

  教學難點:

  準確把握祥林嫂的形象特征,

  理解本文倒敘手法的作用。

  教學方法:

  點撥、分析、研討

  教學過程:

  一、導入

  新課:

  我們在初中曾經(jīng)學過魯迅的'小說《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》,其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土,站著喝酒而穿長衫的孔乙己,都給我們留下了深刻的印象。今天,我們學習的是魯迅先生又一篇著名的小說--《祝!贰#ò鍟

  二、介紹背景:

  《祝!穼懹1924.2.7.,

  是魯迅短篇小說集《彷徨》的第一篇,最初發(fā)表于1924.3.25.出版的上!稏|方雜志》半月刊第二十一卷第6號上,后收入《魯迅全集》第二卷。

  魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā),可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后,帝制政權(quán)雖被推翻,但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治,封建社會的基礎并沒有徹底摧毀,中國的廣大人民,尤其是農(nóng)民,日益貧困化,他們過著饑寒交迫的生活,宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。魯迅在《祝!防,深刻地展示了這一時期中國農(nóng)村的真實面貌。這一時期的魯迅基本上還是一個革命民主主義者,還不可能用馬克思主義來分析觀察,有時就不免發(fā)生懷疑,感到失望。他把這一時期的小說集叫做《彷徨》,顯然反映了其時自己憂憤的心情。但魯迅畢竟是一個真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血,他決不會畏縮、退避,而是積極奮斗。

  《祝福》這篇小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇,反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾,深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害,揭示了封建禮教吃人的本質(zhì),指出徹底反封建的必要性。

  三、研習課文:

 。薄⒆宰x預習提示,了解小說的教學重點,明確教學目標。

  2、理清情節(jié),了解倒敘的作用。

 。、速讀課文,概括各段內(nèi)容。

  提問:這篇小說是按時間順序敘述,還是另有安排?

  明確:本文在序幕以后就寫出了故事的結(jié)局,這是采取了倒敘的手法。

  提問:在結(jié)構(gòu)上采取倒敘手法有什么作用?

  討論歸納:

  設置懸念,使讀者急于追根溯源探求原委;寫祥林嫂在富人們一片祝福中死去,造成了濃重的悲劇氣氛,而且死后引起了魯四老爺?shù)恼鹋,揭示了祥林嫂與魯四老爺之間的尖銳的矛盾,突出了小說反封建的主題。

  四、布置作業(yè)。

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