初中生物課教案

時(shí)間：2024-04-14 13:55:21 詩(shī)琳教案我要投稿

《細胞的結構和功能》初中生物課優(yōu)秀教案推薦度：
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初中生物課教案（通用13篇）

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的初中生物課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

初中生物課教案（通用13篇）

　　初中生物課教案 1

　　教材分析：

　　本節課是實(shí)驗課程的第一課，本節教材符合課標的要求，在教材編排上，文字優(yōu)美，行云流水；安插了先進(jìn)的科學(xué)知識以及許多精美的圖片，并就先進(jìn)的生物科學(xué)技術(shù)提出了很多問(wèn)題，設置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的積極性。

　　教學(xué)目標：

　　本節的教學(xué)目標側重放在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上（80%），體現思維和表達的能力目標占15%，知識目標占5%。

　　課時(shí)準備：

　　1、了解初一新生的基本情況。

　　2、收集關(guān)于生物方面尖端先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)方面的資料，圖片、光盤(pán)，如DNA偵破技術(shù)，人工智能，基因芯片以及目前受社會(huì )關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的問(wèn)題方面的圖片、光盤(pán)。

　　3、磁帶（如《校園的早晨》等）。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：放一首優(yōu)美的鋼琴曲（或其它如《校園的早晨》磁帶）使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松、愉快、縮短師生間的感情距離，盡量體現師生間的民主平等關(guān)系。

　　讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中閱讀全文。

　　二、分組：選定小組長(cháng)（組織教學(xué)：制定課堂紀律規則及評價(jià)條例）進(jìn)行小組討論，再作記錄，小組討論內容。

　　1、學(xué)校的垃圾問(wèn)題（特別是食品包裝袋、快餐盒等）用哪些方法解

　　決，哪種方法最好？分析原因。

　　2、學(xué)校伙食房周?chē)鷺?shù)干與其它區域的樹(shù)干比較，有什么不同？為什么？

　　3、校園內麻雀數量比前幾年有所增加，為什么？

　　4、今年暑期發(fā)生的洪澇災害說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　5、關(guān)注自我：有的同學(xué)長(cháng)得健康結實(shí)，而有的同學(xué)長(cháng)得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡(jiǎn)單回答你是怎樣由小到大的嗎？你希望自己在原有的基礎上長(cháng)得列健壯嗎？更聰明嗎？

　　6、你是從什么途徑了解克隆和轉基因的？你了解哪些。

　　三、全班分小組交流、討論

　　四、教師作補充，修正和總結，并對同學(xué)們的表現作出積極性的評價(jià)。

　　因為是第一節課，學(xué)生第一次分組完成不同的.討論項目，然后進(jìn)行表達和交流，所以無(wú)論對和錯，應首先給予充分的鼓勵，通過(guò)交流，辨清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極的思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則，參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。

　　五、師生共同朗誦課文《致同學(xué)們》的第一、二段欣賞這兩段話(huà)，提高文學(xué)修養，討論：生活離得開(kāi)生物嗎？

　　六、教師啟發(fā)，通過(guò)平常看報、看電視、看書(shū)、聽(tīng)廣播或在網(wǎng)上查詢(xún)的資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除了我們剛才討論的問(wèn)題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面知識嗎？（最后教師補充）

　　七、結束語(yǔ)：

　　同學(xué)們，21世紀是生物學(xué)的世紀，作為一個(gè)21世紀的現代公民，是否應該了解這方面的知識呢？是否應該具備獲取知識的方法和能力呢？自主、合作、探究已成為新時(shí)代的學(xué)習方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，讓我們一起努力共同破譯生命的密碼吧！

　　初中生物課教案 2

　　一、教學(xué)目標：

　　1、知識目標：

　　①了解細菌的發(fā)現過(guò)程。

　　②了解細菌的形態(tài)類(lèi)型、基本結構、營(yíng)養方式和生殖特點(diǎn)。

　　2、能力目標：

　　①通過(guò)巴斯德的實(shí)驗，讓學(xué)生參與探究細菌發(fā)現的過(guò)程，培養學(xué)生的實(shí)驗能力。

　　②通過(guò)細菌與動(dòng)植物細胞比較，推測細菌營(yíng)養方式，培養學(xué)生分析和思考能力。

　　3、情感目標：

　　①認同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

　　②重視搞好個(gè)人衛生。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　①細菌形態(tài)結構的特點(diǎn)。

　　②細菌的營(yíng)養方式和生殖。

　　三、教學(xué)方法：

　　多媒體教學(xué)、討論法

　　四、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　導入新課

　　（一）細菌的發(fā)現

　　1、過(guò)渡：為什么我們時(shí)時(shí)刻刻在與細菌打交道，卻又不了解細菌呢？

　　2、學(xué)生閱讀課本58—59頁(yè)。

　　3、知道了解巴斯的實(shí)驗。

　　（二）細菌的形態(tài)結構：

　　1、過(guò)渡：細菌很小，卻看不到，那么它們的形態(tài)、結構是怎樣的.呢？

　　2、細菌圖片展示。

　　（三）細菌的生殖：

　　1、過(guò)渡：我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的？

　　2、課件展示。

　　（四）課堂練習：

　　（五）作業(yè)：

　　附板書(shū)

　　第二節細菌

　　一、細菌的發(fā)現

　　二、細菌的形態(tài)和結構

　　1、形態(tài)、球形、桿形、螺旋形；

　　2、結構：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA。

　　三、細菌的生殖：分裂生殖

　　初中生物課教案 3

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能目標：了解多種多樣的動(dòng)物，探究分析魚(yú)類(lèi)適于水中生活的特點(diǎn)，強化結構和功能相適應的觀(guān)點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、探究活動(dòng)，培養觀(guān)察能力，實(shí)驗操作能力和創(chuàng )新能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)活動(dòng)，培養嚴謹科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，并建立生物與環(huán)境統一的觀(guān)點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、探究魚(yú)類(lèi)的運動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。

　　2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　探索魚(yú)鰭在游泳中的作用。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng )設情境，導入新課

　　組織學(xué)生分組討論，并列出知道的'動(dòng)物名稱(chēng)。學(xué)生先在小組內交流匯總，列舉數量最多的組在班上公布成果。

　　2、課程新授

　　(1)魚(yú)的形態(tài)特征

　　體形為梭形，減少水中運動(dòng)阻力

　　體表有鱗片，保護身體

　　具鰭，用于游泳

　　請一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫(huà)一條魚(yú)(簡(jiǎn)筆畫(huà)即可)，其他同學(xué)在紙上畫(huà)。學(xué)生分析所展示魚(yú)的特征。

　　(2)討論證實(shí)魚(yú)鰭在游泳中作用的探究思路

　　胸鰭和腹鰭：保持平衡;尾鰭：保持前進(jìn)方向。

　　組織引導學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗。

　　學(xué)生據自身經(jīng)驗，提出實(shí)驗方案。

　　(3)課堂小結

　　回顧已知的魚(yú)類(lèi)適應水中游泳的特征

　　初中生物課教案 4

　　一、教學(xué)目標：

　　【知識】：說(shuō)出癌細胞的主要特征和致癌因子

　　【技能】：討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)——癌細胞的主要特征；難點(diǎn)——原癌基因和抑癌基因的區別。

　　三、教學(xué)用具：

　　PPT幻燈片、癌癥及其治療的記錄片

　　四、課前準備：

　　學(xué)生收集關(guān)于致癌因子的信息

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）引入及癌細胞的特征

　　提問(wèn)學(xué)生，設置情景：如果你被告知患有癌癥，你會(huì )怎么想，怎么做？你在媒體上看到哪里物質(zhì)、行為具有致癌/誘癌作用，你會(huì )怎么做呢？

　　根據學(xué)生的回答，隨機應變由人們對癌癥的恐懼，設問(wèn)：什么是癌癥呢？講述癌細胞的概念、主要特征。展示一些癌細胞的圖片，與正常細胞進(jìn)行比較。

　　進(jìn)入情境，回答問(wèn)題

　　（二）致癌因子

　　先讓學(xué)生列舉自己了解的致癌物質(zhì)，再對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行歸納，致癌因子的種類(lèi)。補充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產(chǎn)生癌細胞的。

　　原癌基因與抑癌基因的相互作用，適當補充癌癥發(fā)展的過(guò)程。

　　根據生活經(jīng)驗，列舉致癌物質(zhì)

　　（三）癌癥的'防止

　　介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)了解到的哪些癌癥的治療方法，然后介紹現代醫學(xué)治療癌癥的方法，展望未來(lái)可能采取的治療手段。

　　說(shuō)出自己了解的癌癥治療方法。

　　（四）練習

　　初中生物課教案 5

　　一、教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　　1、了解基因工程和轉基因技術(shù)。

　　2、了解細胞工程和克隆技術(shù)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　了解現代生物技術(shù)應用的美好前景，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、轉基因技術(shù)的應用。

　　2、克隆技術(shù)的應用。

　　3、轉基因技術(shù)和克隆技術(shù)對人類(lèi)生活的影響。

　　難點(diǎn)：

　　1、基因工程和轉基因技術(shù)。

　　2、細胞工程和克隆技術(shù)。

　　三、教學(xué)準備：

　　視頻資料（轉基因技術(shù)）（克隆技術(shù)）。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、復習現代生物技術(shù)的內涵。

　　2、教師播放多媒體素材觀(guān)看、了解轉基因技術(shù)。學(xué)生思考轉基因技術(shù)的應用前景

　　3、教師簡(jiǎn)述轉基因技術(shù)實(shí)施過(guò)程。總結出轉基因的'概念：外源性基因可以直接導入動(dòng)植物體或它們的受精卵內，并能在細胞中發(fā)揮作用。這種技術(shù)稱(chēng)為轉基因技術(shù)

　　4、學(xué)生討論，舉例說(shuō)明轉基因技術(shù)的應用、設想。

　　5、教師播放素材，學(xué)生觀(guān)看視頻--克隆技術(shù)

　　6、簡(jiǎn)述克隆技術(shù)實(shí)施過(guò)程。

　　7、總結出克隆技術(shù)的概念：人工誘導動(dòng)、植物的無(wú)性繁殖過(guò)程叫克隆，這門(mén)生物技術(shù)叫克隆技術(shù)。

　　8、學(xué)生討論，舉例說(shuō)明克隆技術(shù)的應用、設想。

　　9、轉基因技術(shù)和克隆技術(shù)對人類(lèi)生活的影響。

　　10、教師展示世界上先進(jìn)的生物技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對于本學(xué)科的學(xué)習興趣。

　　10、教師通過(guò)引導，讓學(xué)生明白科學(xué)是把雙刃劍。

　　五、教學(xué)檢查

　　教師請學(xué)生復述基因工程，克隆等技術(shù)的過(guò)程，時(shí)間允許的情況下，可請個(gè)別學(xué)生上黑板上畫(huà)出具體的過(guò)程。

　　初中生物課教案 6

　　教學(xué)目標：

　　1、描述生物對環(huán)境的適應和影響。

　　2、舉出例子并初步培養學(xué)生環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：描述生物對環(huán)境的適應和影響。

　　難點(diǎn)：在教學(xué)中引導學(xué)生理解生物體結構和功能相適應的辯證觀(guān)點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的'葉子退化成刺，得出結論是為了適應干旱的環(huán)境。同時(shí)學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節蟲(chóng)，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應環(huán)境。

　　除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應環(huán)境。

　　分析書(shū)本P19的資料，回答問(wèn)題：生物的形態(tài)結構或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？觀(guān)察兔子和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現什么問(wèn)題？從而學(xué)生自己得出結論，生物為了適應不同環(huán)境其形態(tài)結構都有所改變。

　　生物除了適應環(huán)境，同時(shí)也影響環(huán)境。

　　過(guò)渡問(wèn)題：那是否生物只能被動(dòng)地適應環(huán)境呢？生物本身對環(huán)境有沒(méi)有影響？學(xué)生舉出例子，人類(lèi)對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動(dòng)物對環(huán)境的影響（蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹(shù)能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類(lèi)大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……）

　　講解實(shí)驗：植物對空氣濕度的影響。

　　1、提出問(wèn)題：植物對空氣濕度的影響

　　2、作出假設：xx地，草地，茂密的灌叢的空氣濕度不一樣。

　　3、制定計劃：學(xué)校內測量xx地，草地和茂密的灌叢中的濕度。（xx地指什么？灌叢指什么？）

　　4、填寫(xiě)P7空氣濕度記錄表。并畫(huà)出曲線(xiàn)圖。

　　5、注意：如果xx地或草地上有小水洼，測量濕度時(shí)，能把干濕計放在水洼邊嗎？測量灌叢的濕度時(shí)，能把干濕計放在地上嗎？

　　初中生物課教案 7

　　教學(xué)目標：

　　1、描述生物對環(huán)境的適應和影響。

　　2、舉出例子并初步培養學(xué)生環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：描述生物對環(huán)境的適應和影響。

　　難點(diǎn)：在教學(xué)中引導學(xué)生理解生物體結構和功能相適應的辯證觀(guān)點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結論是為了適應干旱的環(huán)境。同時(shí)學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節蟲(chóng)，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應環(huán)境。

　　除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應環(huán)境。

　　生物除了適應環(huán)境，同時(shí)也影響環(huán)境。

　　講解實(shí)驗：植物對空氣濕度的'影響。

　　1、出問(wèn)題：植物對空氣濕度的影響

　　2、作出假設：xx地，草地，茂密的灌叢的空氣濕度不一樣。

　　3、制定計劃：學(xué)校內測量xx地，草地和茂密的灌叢中的濕度。

　　4、填寫(xiě)P7空氣濕度記錄表。并畫(huà)出曲線(xiàn)圖。

　　5、注意：如果xx地或草地上有小水洼，測量濕度時(shí)，能把干濕計放在水洼邊嗎？測量灌叢的濕度時(shí)，能把干濕計放在地上嗎？

　　初中生物課教案 8

　　教學(xué)目標：

　　1、了解水生無(wú)脊椎動(dòng)物的常見(jiàn)類(lèi)型。

　　2、探究魚(yú)類(lèi)的運動(dòng)和呼吸方式，并概括魚(yú)類(lèi)主要特征。

　　3、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。

　　4、關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境。

　　重點(diǎn)：探究魚(yú)類(lèi)水中生活的'特點(diǎn)。

　　教材分析：在教學(xué)中，教師應引導學(xué)生通過(guò)兩個(gè)“觀(guān)察與思考”、一個(gè)“探究”實(shí)驗、一個(gè)課外實(shí)踐等活動(dòng)，來(lái)認識魚(yú)類(lèi)在水中是如何運動(dòng)、呼吸的，從而總結出魚(yú)適于水中生活的特征。

　　電教手段：多媒體觀(guān)看錄像片斷

　　（第一課時(shí)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、回顧“生物圈Ⅱ號”實(shí)驗，分析其失敗的原因：

　　2、生物的多樣性（觀(guān)看錄像片斷）

　　二、新課：水中生活的動(dòng)物

　　1、觀(guān)看錄像片斷：《海洋中的生物》及《淡水生物》思考：

　　如果陸地上的生物（如貓）到水中生活會(huì )遇到哪些問(wèn)題，魚(yú)等水生動(dòng)物是如何解決這些問(wèn)題的？魚(yú)類(lèi)等在水中生活須具備哪些條件？（游泳和呼吸）

　　2、游泳

　　①觀(guān)察與思考（課本P3）

　　②由上可知有些問(wèn)題僅憑觀(guān)察難以得出結論，這時(shí)就需通過(guò)實(shí)驗來(lái)探究。

　　③實(shí)驗：探究魚(yú)鰭在游泳中的作用

　　㈠提出問(wèn)題

　　㈡作出假設

　　㈢討論探究思路

　　a、用捆扎魚(yú)鰭的方法進(jìn)行探究

　　b、用模擬實(shí)驗的方法

　　㈣制定并實(shí)施計劃

　　（用捆扎魚(yú)鰭的方法進(jìn)行探究由課后學(xué)生自己完成，注意：捆扎時(shí)不要過(guò)于用力，以免使魚(yú)受傷。）

　　用模擬實(shí)驗的方法（教師演示，學(xué)生認真記錄和分析探究過(guò)程和結果，得出自己的結論）

　　㈤表達和交流

　　①以小組為單位，將各小組的結論在全班進(jìn)行交流，并對同學(xué)提出的質(zhì)疑給予答辯。

　　②總結出魚(yú)的各鰭在游泳時(shí)所起的作用。

　　⑷完成課本P6“討論”

　　3、本課小結（略）

　　三、作業(yè)：用捆扎魚(yú)鰭的方法進(jìn)行探究并寫(xiě)出實(shí)驗報告

　　四、教后感：

　　初中生物課教案 9

　　一、教學(xué)目標

　　1、參與調查動(dòng)物在人們生活中的作用。

　　2、舉例說(shuō)出現代生物科學(xué)技術(shù)-----生物反應器、仿生在人類(lèi)生活和社會(huì )發(fā)展中的作用。

　　3、關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )的關(guān)系。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生積極參與調查動(dòng)物在人們生活中的作用的實(shí)踐活動(dòng)，培養實(shí)踐能力。

　　難點(diǎn)：調查活動(dòng)的組織、開(kāi)展與落實(shí)。

　　三、課前準備

　　教師：準備寫(xiě)有調查活動(dòng)內容提示的.幻燈片。學(xué)生：收集生物反應器、動(dòng)物與仿生的有關(guān)資料。

　　四、課時(shí)分配

　　兩個(gè)課時(shí)

　　五、教學(xué)設計

　　學(xué)習內容

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　動(dòng)物在現代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用

　　1、動(dòng)物與生物反應器

　　2、動(dòng)物仿生

　　閱讀探討課文資料分析的討論題；閱讀討論有關(guān)動(dòng)物與仿生的內容，提出疑問(wèn)，相互交流，分析動(dòng)物在現代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用。

　　參與小組討論，并進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)和點(diǎn)撥。鼓勵學(xué)生積極提出疑問(wèn)，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。通過(guò)學(xué)生的交流，引導學(xué)生分析動(dòng)物在現代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用。

　　調查動(dòng)物在人們生活中的作用

　　以小組為單位進(jìn)行討論并制定調查計劃，編寫(xiě)好調查提綱，并在課上進(jìn)行交流，小組之間對展示的調查計劃進(jìn)行質(zhì)疑和評價(jià)，從而完善各組的調查計劃。

　　課外調查。各組同學(xué)根據分工，認真收集材料，做好調查記錄。

　　調查報告交流會(huì )（第二課時(shí)）。各組敘述展示各自的調查報告，并與其他組進(jìn)行交流。

　　調查報告展覽。課后各組整理調查報告及圖片資料，以板報形式展出，同學(xué)之間互相觀(guān)摩，從中吸取知識與經(jīng)驗。

　　幻燈展示調查內容提示，鼓勵學(xué)生自主確定調查內容，參與小組討論，巡視、指導學(xué)生編寫(xiě)好調查計劃。在交流調查方案時(shí)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，相互評價(jià)，完善調查計劃。教師強調調查時(shí)應注意的安全問(wèn)題。

　　教師在交流展示中起引導、幫助的作用，對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行鼓勵，增強學(xué)生的自信心。師生共同總結動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系。

　　初中生物課教案 10

　　一、教學(xué)目標

　　1.說(shuō)出原核細胞和真核細胞的區別和聯(lián)系。

　　2.培養分析、抽象、概括的思維能力，學(xué)會(huì )從個(gè)性中歸納共性的科學(xué)方法。

　　3.認同科學(xué)探索是一個(gè)曲折漸進(jìn)的過(guò)程。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：原核細胞和真核細胞的區別和聯(lián)系。

　　難點(diǎn)：原核細胞和真核細胞的區別和聯(lián)系。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng )設情境，導入新課

　　教師展示水華與多種藍藻圖片，簡(jiǎn)單介紹水華與藍藻之間的關(guān)系。淡水水體富營(yíng)養化會(huì )使得藍藻生長(cháng)過(guò)度，導致水華的產(chǎn)生，影響水質(zhì)和水生動(dòng)物的生活。教師提出問(wèn)題：那藍藻是一種什么樣的生物呢?

　　(二)新課講授

　　1.教師分別出示藍藻細胞和植物細胞的亞顯微結構圖，讓學(xué)生識圖、辨認、歸納和總結。提問(wèn)：

　　(1)相較于植物細胞有成形的細胞核，藍藻細胞有什么不同?(藍藻細胞無(wú)成形的細胞核，無(wú)核膜，植物細胞有核膜為界限的細胞核。)

　　(2)藍藻細胞的細胞質(zhì)中有什么結構?植物細胞的細胞質(zhì)中有哪些結構?(藍藻細胞的細胞質(zhì)中只有核糖體，植物細胞的細胞質(zhì)中有核糖體和線(xiàn)粒體等多種細胞器。)

　　2.教師分別出示藍藻細胞和細菌細胞的結構圖，提問(wèn)：二者在細胞結構上有何共同特點(diǎn)呢?

　　(兩者均沒(méi)有以核膜為界的細胞核，是擬核。細胞器方面，只有核糖體一種細胞器。)

　　3.教師總結：科學(xué)家根據細胞有無(wú)以核膜為界的'細胞核，將細胞分為真核細胞和原核細胞。那藍藻細胞、細菌細胞和植物細胞中，哪個(gè)是真核細胞?哪個(gè)又是原核細胞呢?(藍藻細胞和細菌細胞為原核細胞，植物細胞為真核細胞。)

　　4.教師提問(wèn)：同學(xué)們總結原核細胞和真核細胞的區別與聯(lián)系，完成下面的表格。

　　(三)鞏固提升

　　教師講解藍藻有個(gè)“藻”字，它能不能也能光合作用呢?答案是肯定的。作為原核細胞，沒(méi)有葉綠體，藍藻是如何進(jìn)行光合作用的呢?請同學(xué)仔細觀(guān)察藍藻模式圖，看看有什么新發(fā)現。引導學(xué)生發(fā)現藍藻雖然沒(méi)有葉綠體，但是有藻藍素和葉綠素，依舊可以進(jìn)行光合作用。

　　(四)小結作業(yè)

　　小結：師生共同總結本節課所學(xué)知識。

　　作業(yè)：學(xué)生課下查閱有關(guān)水華的資料。

　　初中生物課教案 11

　　一、教學(xué)目標：

　　【知識】：說(shuō)明細胞的分化（理解水平）

　　舉例說(shuō)明細胞的全能性（理解水平）

　　【技能】：收集有關(guān)干細胞研究進(jìn)展和應用的資料

　　【情感與態(tài)度】：探討干細胞技術(shù)帶來(lái)的社會(huì )問(wèn)題

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)－細胞分化的概念和意義、細胞全能性的概念；難點(diǎn)－細胞分化的機理、細胞全能性的概念及實(shí)例。

　　三、教學(xué)用具：

　　PPT幻燈片、有關(guān)植物組織培養的視頻片斷。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)內容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　（一）引入及細胞分化的概念

　　通過(guò)復習有絲分裂的意義——保持了遺傳的穩定性。提出問(wèn)題：有絲分裂后產(chǎn)生的兩個(gè)子細胞應該在形態(tài)結構上相同的，但事實(shí)上呢？例如組成人體的所有細胞，都是由一個(gè)受精卵進(jìn)行有絲分裂產(chǎn)生的，這些細胞的形態(tài)結構都一樣嗎？展示人體不同形態(tài)的細胞。

　　引出細胞分化的`概念，可以用板畫(huà)的形式解釋細胞分化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。強調細胞分化的穩定性和分化的基礎。

　　思考老師的問(wèn)題，根據初中學(xué)習過(guò)的內容和實(shí)際的生活經(jīng)驗作出回答。再在老師的引導下，說(shuō)出同一生物體內不同形態(tài)結構細胞的例子。

　　（二）細胞分化的意義與機理

　　利用反向思維法，提出問(wèn)題：如果組成多細胞生物的那些細胞形態(tài)結構功能都是一樣的，會(huì )出現怎么樣的現象呢？引出細胞分化的意義：是個(gè)體發(fā)育的基礎。

　　提出問(wèn)題，細胞核是細胞的遺傳和代謝的控制中心，那么組成生物體的細胞中的遺傳物質(zhì)是否一樣？如果是一樣的話(huà)，為什么這些細胞會(huì )出現這樣的差異呢？解釋細胞分化在分子水平上的原因。

　　思考、討論問(wèn)題，作出回答：生物體各部分不出現功能的分化，生命活動(dòng)的效率低

　　思考問(wèn)題，作出回應

　　（三）細胞的全能性

　　提出問(wèn)題，既然分化后的細胞內遺傳物質(zhì)和受精卵是一樣的，受精卵能分裂發(fā)育為一個(gè)個(gè)體，那分化后的細胞可以嗎？講述斯圖爾德所做的植物組織培養實(shí)驗，證明植物細胞的全能性。引出細胞全能性的概念

　　動(dòng)物細胞全能性的表現：目前只能體現出動(dòng)物細胞的細胞核具有全能性。動(dòng)物的干細胞概況。適當補充干細胞技術(shù)的研究前沿以及引起的社會(huì )問(wèn)題。

　　根據課外知識，對問(wèn)題作出回應。

　　（四）課后練習

　　初中生物課教案 12

　　一、教學(xué)目標

　　1.說(shuō)出群落的垂直結構與水平結構。

　　2.通過(guò)觀(guān)察討論，運用歸納與概括，得出群落的空間結構。

　　3.能夠利用群落的結構，提出有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行探究。

　　4.懂得合理開(kāi)發(fā)利用生物資源。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：垂直結構和水平結構概念。

　　難點(diǎn)：影響垂直結構和水平結構的因素。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)新課導入

　　1.復習導入，提問(wèn)：種群的空間結構包括哪些?

　　(均勻分布、隨機分布、集群分布。)

　　2.追問(wèn)：群落的空間結構有哪些?

　　(二)新課教學(xué)

　　1.垂直結構

　　(1)播放森林植物和動(dòng)物的一段視頻，觀(guān)看視頻后出示圖4-11、4-12，讓學(xué)生結合圖片進(jìn)行小組討論，并提問(wèn)：視頻中植物有哪些?如何分布的?

　　(森林中自下而上，分別由草本植物，灌木和喬木形成群落。)

　　植物分布有什么特點(diǎn)呢?什么原因導致的?

　　(出現分層現象;由于光照導致。)

　　教師補充講解垂直結構。在垂直方向上，大多數群落有明顯的分層現象，把這種分層的現象稱(chēng)為垂直結構。

　　(2)結合材料，提問(wèn)：群落中植物的垂直結構為動(dòng)物創(chuàng )造了什么條件呢?

　　(為動(dòng)物創(chuàng )造了棲息空間和食物。)

　　展示植物不同分層，鳥(niǎo)類(lèi)種類(lèi)不同的.圖片，提問(wèn)：植物的垂直結構會(huì )對動(dòng)物造成哪些影響?

　　(群落中植物的垂直結構，為動(dòng)物創(chuàng )造了棲息空間和食物條件。因此動(dòng)物也有類(lèi)似的分層現象。)

　　2.水平結構

　　教師展示某草地群落水平結構的圖片，講解水平結構的概念。

　　展示某草原的分布圖，組織學(xué)生同桌之間互相討論：影響水平結構的主要因素?師生共同總結。

　　(地形的變化、土壤濕度和鹽堿度的差異、光照強度的不同、生物自身生長(cháng)特點(diǎn)的不同，以及人與動(dòng)物的影響等因素都是群落的水平結構的影響因素。)

　　(三)鞏固提高。

　　出示熱帶雨林的一幅圖片，學(xué)生描述動(dòng)植物的分布以及導致這種分層的原因。

　　(四)小結作業(yè)

　　小結：師生共同回顧群落垂直結構和水平結構。

　　作業(yè)：回家搜集一下我國的立體農業(yè)資料。

　　初中生物課教案 13

　　一、教學(xué)目標：

　　１、列舉古生物學(xué)化石方面的證據說(shuō)明生物是進(jìn)化的；

　　２、簡(jiǎn)述達爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內容；

　　３、形成生物進(jìn)化的基本觀(guān)點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　４、生物化石的形成過(guò)程和化石記錄的生物進(jìn)化趨勢；

　　５、地球上各類(lèi)動(dòng)物、植物和微生物出現的先后順序；

　　６、達爾文提出自然選擇學(xué)說(shuō)的過(guò)程和自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內容。

　　三、課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　《一》、創(chuàng )設情景，引入新課

　　【導入】：

　　原始生命是簡(jiǎn)單的。原始生命又是怎樣發(fā)展為復雜的豐富多彩的生物界的？

　　――通過(guò)生物進(jìn)化

　　與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長(cháng)的過(guò)程。現在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的歷程逐漸進(jìn)化形成的。科學(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的？科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過(guò)什么類(lèi)型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過(guò)的生物的材料，通過(guò)化石了解生物進(jìn)化的.歷程。

　　《二》、化石的概念賀形成過(guò)程

　　【教師活動(dòng)】：

　　知道學(xué)生看書(shū)并提問(wèn)

　　（1）什么是化石？——化石是指保存在地層中的古代生物的遺體、遺物或遺跡。

　　（2）化石是如何形成的？——生物化石的形成是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復雜變化而形成的。

　　化石保留了古代生物原有的特點(diǎn)，所以被用來(lái)研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過(guò)。

　　《三》、化石記錄的生物進(jìn)化趨勢

　　【學(xué)生活動(dòng)】：

　　觀(guān)察化石圖片并討論

　　（1）通過(guò)對化石的研究，我們得知原始地球是沒(méi)有生命的，生命經(jīng)歷了從無(wú)到有的發(fā)展過(guò)程。

　　（2）根據對化石的研究，我們知道了生物進(jìn)化的總趨勢——由簡(jiǎn)單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生的發(fā)展過(guò)程。

　　【教師活動(dòng)】：