拼音z的教案
拼音z的教案
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒掌握聲母《z》的正確格式和發(fā)音。
2、引導幼兒復習和鞏固所學(xué)過(guò)的拼音。
活動(dòng)準備：
拼音格的小房子、芒果拼音樹(shù)
活動(dòng)過(guò)程：。
1、復習所學(xué)拼音（聲母和單韻母）
——引導幼兒依次復習聲母和單韻母
——接下來(lái)，賴(lài)老師要在聲母和單韻母里各找一個(gè)拼音出來(lái),看看會(huì )發(fā)生什么事,如：m—a—ma 媽
2、創(chuàng )設情境，引出主題。
——看，這就是賴(lài)老師的好朋友，他的名字叫“z”。
3、引導幼兒掌握聲母《z》的正確格式。
——昨天晚上啊，它來(lái)我家玩了，賴(lài)老師好開(kāi)心，把它留了下來(lái)，因為“z”的個(gè)子這么矮，賴(lài)老師就把“z”請到了二樓的小房間里睡覺(jué)，“z”很開(kāi)心地走上了樓。
——小朋友們快看，老師說(shuō)“z”的房間在哪一層樓啊？（二樓）
——教師故意上錯樓層，以此引導幼兒注意“z”的正確格式。
——看，小朋友發(fā)現沒(méi)有，賴(lài)老師的房子跟我們平時(shí)見(jiàn)到的什么東西相像啊？（拼音格）
——引導幼兒在拼音格里以正確的格式書(shū)寫(xiě)拼音，再在黑板上畫(huà)出拼音格，請個(gè)別的幼兒上來(lái)正確地書(shū)寫(xiě)聲母《z》，
——引導幼兒用聲母《z》來(lái)找好朋友再進(jìn)行拼讀。
——提問(wèn)幼兒今天新學(xué)的拼音是什么啊？（z）
4、小游戲進(jìn)行復習鞏固。
——（出示芒果拼音樹(shù)）看，賴(lài)老師給你帶來(lái)了甚么？這是甚么？（芒果樹(shù)）
——樹(shù)上面有芒果，芒果上面有什么啊？（拼音）
——好，我們來(lái)復習一下學(xué)過(guò)的拼音，看誰(shuí)讀得最好聽(tīng)，賴(lài)老師就會(huì )獎勵一個(gè)芒果給他（她）。
——請幼兒依次上前采摘一個(gè)芒果送給最親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)⒋舐暤陌衙⒐系钠匆糇x給爸爸媽媽聽(tīng)，等一下老師會(huì )去問(wèn)你們的爸爸媽媽?zhuān)阕x得怎么樣的哦？
活動(dòng)小結：
幼兒能掌握正確的聲母《z》的格式。活動(dòng)表現較好。
《z c s》 教案
設計思路
《z c s》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊“漢語(yǔ)拼音”第7課。本課包括五部分內容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)，以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的.三個(gè)字母的讀音；第二部分是拼音練習，包括z、c、s與韻母組成的音節、zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節。第四部分是讀詞語(yǔ)認字，配有圖畫(huà)；第五部分是一首兒歌，也配有圖畫(huà)。
在課程改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。根據低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認識規律和學(xué)習需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲為主，喚起他們學(xué)習拼音的興趣，努力創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此，本節課我力求吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生當評委，畫(huà)面中的角色誰(shuí)最能干。在學(xué)生當評委的過(guò)程中自然地完成了“zcs”的教學(xué)。在教學(xué)整認讀音節時(shí)，通過(guò)“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習興趣大大增加了。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。如在學(xué)習兒歌時(shí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑探究，把學(xué)習的權利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現問(wèn)題；在記生字這一環(huán)節，采用自由學(xué)習、小組討論、集體交流等組織形式，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說(shuō)話(huà)的機會(huì )，人人都愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而提高了訓練的效果。
教學(xué)目標
1．知識目標
（1）學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
（2）學(xué)會(huì )z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
（3）學(xué)會(huì )zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
2．能力目標
會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡。
3．情感目標
明白學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)。有主動(dòng)學(xué)習的興趣。有良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
教學(xué)方法
游戲 自由學(xué)習 小組討論 集體交流
教學(xué)媒體
3個(gè)聲母和3個(gè)整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習引入，談話(huà)激情
我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當他們的評委好嗎？
二、學(xué)習聲母“z、c、s”的發(fā)音
1．學(xué)習z的讀音。
（1）出示畫(huà)面，這個(gè)小朋友會(huì )干什么？（小姑娘會(huì )寫(xiě)字，她在黑板上寫(xiě)的字母是z。）
（2）出示字母卡片z，你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
（3）聽(tīng)老師示范讀，注意看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。
（4）學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì )。
（5）老師小結發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。
（6）檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習小組互讀，師巡視，相機指導。
2．學(xué)習c的讀音。
（1）出示畫(huà)面，這是誰(shuí)？誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì )——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
（2）試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
（3）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
3．學(xué)習s的讀音。
（1）蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì )——”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
（2）試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
（3）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
4．小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評誰(shuí)最能干呢？
三、識記聲母“z、c、s”的形
1．我們在座的每個(gè)小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字。現在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？
2．請小朋友打開(kāi)書(shū)本20頁(yè)，第20頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3．你是怎么記的？帶大家一起說(shuō)。當小評委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。
四、拼讀音節
1．聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2．看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友？
3．誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）
4．誰(shuí)能當小老師來(lái)教大家讀？（練習拼讀zɑ、ze、zu、zuo）
5．開(kāi)火車(chē)讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì )組詞的同學(xué)可以用帶調的音節組詞。重點(diǎn)指導zuo的讀音。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1．小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫(xiě)的。看書(shū)觀(guān)察zcs在四線(xiàn)三格里的位置，字母是幾筆寫(xiě)成的。
2．生說(shuō)“z、c、s”的寫(xiě)法，師在黑板上的四線(xiàn)三格中范寫(xiě)。（邊寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。）
3．學(xué)生練寫(xiě)，師巡視，相機指導。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯的字母，并集體糾正。
六、小結，下課
第二課時(shí)
一、復習導入新課
1．談話(huà)激趣（出示美麗的小木屋畫(huà)面）。
上節課我們又認識了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì )了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧！
2．復習聲母z、c、s及相關(guān)音節。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）
3．過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！
二、學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si
1．讀準音。
（1）聽(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長(cháng)些。）
（2）學(xué)生練讀，先跟著(zhù)老師讀，然后在學(xué)習小組中交流發(fā)音的體會(huì )。
（3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習小組互讀，師巡視，相機指導。
（4）zi、ci、si這三個(gè)音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開(kāi)，所以也不能拼讀，要直接整體認記。
（5）練讀zi、ci、si的四聲。
A出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現了什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B讓孩子自己說(shuō)說(shuō)：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點(diǎn)去掉。
C自由練讀四聲，在學(xué)習小組中互讀等多種形式讀。
D誰(shuí)想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
E做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學(xué)生給音節戴上帽子并讀一讀。
2．認清形。
（1）比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
（2）在桌面上書(shū)空。
（3）讀讀比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se。
第三課時(shí)
一、復習z、c、s及整體認讀音節
做“摘蘋(píng)果”游戲。（把聲母和音節寫(xiě)在蘋(píng)果的背面，學(xué)生摘下蘋(píng)果后讀后面的聲母或音節，讀對了就能得到這個(gè)蘋(píng)果。）
二、看圖讀詞語(yǔ)
1．圖上畫(huà)的是什么地方？有什么人？他們在做什么？
2．拼讀詞語(yǔ)卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3．把這幅圖用幾句連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4．說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì )做哪些家務(wù)事？你還準備學(xué)做哪些事？
三、認讀字詞，讀兒歌
1．小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過(guò)橋”。
2．課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：
（1）不會(huì )讀的字用記號標出來(lái)。
（2）想想：讀了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)？
3．師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過(guò)橋”上的引號；“一”的不同調號等。
4．學(xué)習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過(guò)”。
5．在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。
6．在兒歌中畫(huà)出生字讀一讀，讀會(huì )了就讀給自己的學(xué)習伙伴聽(tīng)。
7．學(xué)習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂(lè )”的音形義。
8．熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。
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