初一歷史教案模板
導語(yǔ)：教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程及練習設計等。以下是小編整理初一歷史教案模板。以供參考。
教學(xué)目標：
一、知識與技能
1、簡(jiǎn)要了解與概括周王室衰敗的原因；
2、齊桓公率先稱(chēng)霸的條件及其歷史意義；（重點(diǎn)）
3、秦國異軍突起并后來(lái)居上的原因及其歷史意義；（重點(diǎn)）
4、爭霸的過(guò)程也是一種民族融合與歷史進(jìn)步的表現；（難點(diǎn)）
5、改革是社會(huì )發(fā)展與進(jìn)步的重要條件。（拓展/難點(diǎn)）
二、過(guò)程與方法
1、問(wèn)題教學(xué)法；
2、故事講述法；
3、小組討論法。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)引導學(xué)生總結周王室衰敗的原因，培養學(xué)生的分析與概括能力；
2、通過(guò)對齊桓公與管仲、越王勾踐以及秦孝公與商鞅等事跡，培養學(xué)生樹(shù)立“有志者事竟成”自信心；
3、通過(guò)齊國率先稱(chēng)霸與秦國最后稱(chēng)雄，讓學(xué)生了解改革是推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的動(dòng)力。教學(xué)準備：
1、請學(xué)生查閱“退避三舍”、“秦晉之好”、“問(wèn)鼎中原”及“臥薪嘗膽”等歷史故事；
2、編排歷史短劇：商鞅力說(shuō)秦孝公進(jìn)行變法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入——幽王烽火戲諸候
西周末年，國家連年災荒，而周幽王卻不理朝政，終日吃喝玩樂(lè )，醉心于女色。當時(shí)周有一個(gè)諸候國叫褒國，其國君褒珦因規勸幽王而被關(guān)進(jìn)大牢。褒珦之子為救父王不惜重金買(mǎi)得一年輕美貌少女，取名“褒姒”，并教給她宮廷禮儀，然后將她送給周幽王，從而褒珦被釋。褒姒生得嫵媚動(dòng)人，深得幽王專(zhuān)寵并立為王后，但她有個(gè)怪脾氣，就是從來(lái)不笑，不管多有趣的事，她都不露一絲笑容。于是，幽王貼出告示：誰(shuí)能讓王后一笑，賞金一千。結果，眾人白費心機，褒姒無(wú)動(dòng)于衷。幽王手下有個(gè)愛(ài)逢迎拍馬的大臣叫虢石父，他給幽王給了個(gè)壞主意，即烽火戲諸侯，……，幽王死于犬戎之手。
二、新課分享
（一）課堂準備
學(xué)生快速閱讀（3分鐘），用最簡(jiǎn)單的話(huà)或詞概括閱讀后對春秋戰國時(shí)期的社會(huì )特點(diǎn)。（老師在黑板注明關(guān)鍵詞）
學(xué)生概括：“國家”、“改革”“商鞅”、“戰爭”、“動(dòng)蕩”、“爭奪”……
教師：（詢(xún)問(wèn)：能否再簡(jiǎn)單一些，用一個(gè)字？）“亂”（板書(shū)大寫(xiě)的“亂”字?學(xué)生表示認同）
（二）圍繞“亂”字展開(kāi)話(huà)題并設問(wèn)，請學(xué)生再次思考并進(jìn)行小組討論。
1、為什么會(huì )“亂”？
2、怎么“亂”的？
3、天下大“亂”帶來(lái)的結果是什么？
（三）板書(shū)：春秋戰國的社會(huì )變革
為什么會(huì )“亂”（板書(shū)）
1、要求學(xué)生根據第一章所提供的“分封制”與“宗法制”史料，分析周王室衰敗的必然性。（小組討論）
（①分封制確保了王室的血脈；②王室內部矛盾的`不斷顯性化與統治力的衰弱。）亂世出英雄（板書(shū)）
1、總括：
（1）“春秋五霸”——齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。
（2）“戰國七雄”——秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓。
2、故事講述
（1）退避三舍；
（2）秦晉之好；
（3）問(wèn)鼎中原；
（4）臥薪嘗膽。
3、課本劇展示，回歸歷史：衛鞅力勸秦孝公納其主張，實(shí)行變法。
4、齊桓公率先稱(chēng)霸
（1）條件
a)良好的地理位置——地處東方，盛產(chǎn)漁鹽，經(jīng)濟富庶；
b)銳意進(jìn)取，實(shí)行改革——管仲改革，國力逐漸強盛；
c)戰略戰術(shù)——“尊王”、“攘夷”，整合也力量，樹(shù)立了威信，最終成就霸業(yè)。
（２）結果：齊桓公吹響了爭霸有號角，諸侯之間互相兼并，諸侯國數量急劇減少，最后出現了以齊、宋、晉、秦、楚為代表的“春秋五霸”局面。
設問(wèn)：如何理解爭霸也是民族融合與進(jìn)步的過(guò)程？（小組討論）
（提示：諸侯國數量減少，割據狀態(tài)與規模縮小，有利于國家向統一邁進(jìn)。而且，諸侯國的兼并，使不同習俗的人走到了一起，也有利于民族團結。）
4、秦國后來(lái)者居上——商鞅變法，秦稱(chēng)雄于世，并完成大一統。
（1）秦為何成為“后來(lái)者”
a)地處西北，國力弱小；
b)受中原各大國輕視，被拒于諸侯盟會(huì )大門(mén)之外。
（2）厚積薄發(fā)——商鞅變法及其影響
a)鼓勵墾荒，承認土地私有；
b)獎勵軍功，按軍功大小授爵與田宅；
c)編制戶(hù)口，嚴刑峻法，實(shí)行連坐；
d)建立縣制，國君直接任免官吏。
（3）影響
a)農民的生產(chǎn)積極性大大提高，促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展；
b)涌現了一大批軍事新秀，提高了軍隊的戰斗力；
c)有利于在當時(shí)的特殊背景下，強化國家的控制力；
d)有利于強化國王的權力；
e)但觸動(dòng)了舊貴族的利益，商鞅最終慘遭酷刑而死。
亂之終結——秦滅六國，一統天下
三、總結：
春秋戰國時(shí)期，通過(guò)兼并戰爭，最終消滅分裂實(shí)現天下統一。當今社會(huì )，和平是永恒的主題，構建和諧社會(huì )人人有責，大家也應該從身邊的小事做起，為家庭、學(xué)校以及社會(huì )做一些力所能及的事。
四、訓練與評價(jià)
課后思考：以春秋戰國為例，說(shuō)明改革是實(shí)現社會(huì )進(jìn)步的重要條件？
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