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教學(xué)教案設計初中英語(yǔ)

時(shí)間:2021-03-19 08:27:40 教案 我要投稿

教學(xué)教案設計模板初中英語(yǔ)

  教學(xué)的時(shí)候少不了需要教學(xué)教案,下面就是為大家帶來(lái)的初中英語(yǔ)教學(xué)教案設計,請看下面:

教學(xué)教案設計模板初中英語(yǔ)

  教學(xué)教案設計模板初中英語(yǔ)【1】

  TeachingPlan

  Student:ThestudentsofGrade9

  TeachingContent:Goforit,students’bookofgrade9.Unit1,thetitleisHowdoyoustudyforatest?SectionB,3a,3b,3c.

  Teachinghour:Oneclasshour

  Teachingplan:

  I.TeachingAims:

  1.Learnandmasternewwords,phrasesandsentencepatterns.

  2.EnablethestudentstotalkinEnglishabouthowtostudyEnglishverywell.

  3.Developthestu

  dentsspeakingandwritingability.

  II.TeachingMainPoints:

  1.Improvethestudents’speakingandwritingability.

  2.Mastersomephrasesandsomesentencepatterns.

  III.TeachingDifficultPoints:

  1.Phrases:

  firstofall,lateron,laughat,takenotes

  2.SentencePatterns:

  Sb.beafraidtodosth.

  Sb.realizethat–clause

  IV.TeachingMethods:

  1.Fastreadingtofindoutthegeneralinformationaboutthepassage.

  2.Question-and-answeractivitiestohelpthestudentstogothroughthewholepassage.

  3.Individual,pairandgroupworktomakeeverystudentworkinclass.V.TeachingAids:

  Theblackboard

  VI.TeachingProcedures:

  教學(xué)教案設計模板初中英語(yǔ)【2】

  教學(xué)目標:

  知識目標:1.能準確記住部分單詞的過(guò)去分詞。

  2.能準確記住并說(shuō)出過(guò)去完成時(shí)態(tài)的構成及句子結構。

  能力目標:能運用所學(xué)的過(guò)去完成時(shí)態(tài)的句子描述簡(jiǎn)單的圖片。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):準確記住并說(shuō)出過(guò)去完成時(shí)態(tài)的構成及句子結構。

  運用所學(xué)的過(guò)去完成時(shí)態(tài)的句子描述簡(jiǎn)單的圖片。

  課型:新授課 教法:講解練習相結合 教具:課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、 導入

  首先看一個(gè)時(shí)間軸,用含有過(guò)去時(shí)態(tài)的兩個(gè)簡(jiǎn)單句子描述軸上的圖片。進(jìn)而引出含有過(guò)去完成時(shí)態(tài)的復合句:By the time Li Lei got up, his sister had already

  二、 新授

  繼續展示兩個(gè)時(shí)間軸,模仿上述復合句用含有過(guò)去完成時(shí)態(tài)的句子描述時(shí)間軸。

  By the time I got to school, the teacher into the classroom.

  By the time I got home, my little brother to bed.

  三.結構

  構成:過(guò)去完成時(shí)的基本結構是:“had + 動(dòng)詞的過(guò)去分詞”。

  定義:過(guò)去完成時(shí)表示過(guò)去某一時(shí)刻或某一動(dòng)作之前完成的動(dòng)作或呈現的狀態(tài)。也就是說(shuō)發(fā)生在過(guò)去的過(guò)去。

  過(guò)去完成時(shí)的結構歸納:

  1. 可以用by, before 等構成的短語(yǔ)來(lái)引導。

  2. 也可以用when, before, after 等引導的從句來(lái)引導。

  也就是說(shuō)By the time =When

  /Before/After +過(guò)去時(shí)態(tài)的句子表示從句,用含有過(guò)去完成時(shí)態(tài)的'句子表示主句。注意從句用過(guò)去時(shí)態(tài),主句用過(guò)去完成時(shí)態(tài)。

  四.檢驗成果

  1. 當我到達火車(chē)站時(shí),火車(chē)已經(jīng)離開(kāi)了。

  By the time I to the station, the train .

  2. 到上學(xué)期末為止,我們學(xué)了1500 個(gè)單詞。

  By the end of last term we1,500 words.

  3.當他到學(xué)校時(shí),他意識到他把作業(yè)忘在家里了。

  When heto school, he realized that hehis homework at home.

  教學(xué)教案設計模板初中英語(yǔ)【3】

  教材及學(xué)情分析:這節語(yǔ)法課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是when 和while的用法區別。

  以前學(xué)生學(xué)習了過(guò)去進(jìn)行時(shí),對其已有一定了解,但還不是能明確分清二者的區別。

  我在重難點(diǎn)突破方面進(jìn)行了如下嘗試:

  一、情景導入:從日常生活用語(yǔ)導入。

  生活用語(yǔ)中我們常能用到when 和while引導的時(shí)間狀語(yǔ)從句,讓我們從這些句子中來(lái)發(fā)現他們的使用規則。

  二、精講規則:引導學(xué)生自己歸納過(guò)去進(jìn)行時(shí)句子中when 和while的用法區別并及時(shí)指導。

  三、練習鞏固

  有針對性的練習,在練習中鞏固,查找不足。

  四、綜合運用:采用了先進(jìn)行口語(yǔ)交際;夾雜規則的再次精講,最后落實(shí)到筆頭訓練的形式。

  1.拓展延伸,詢(xún)問(wèn)查兇,口語(yǔ)交際,練習過(guò)去進(jìn)行時(shí):

  2.再次精講規則,區別于最易混淆的一般過(guò)去時(shí),突出其差別,強化過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法;

  “when, while”的用法,注意板書(shū)呈現。

  3.進(jìn)行綜合運用練習,重點(diǎn)突出過(guò)去進(jìn)行時(shí)適用和不適用之處;

  用相when 和while比較的練習題。使學(xué)生了解他們的用法及其不同之處。

  整節課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,調動(dòng)更多學(xué)生的參與熱情,引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,做課堂的真正主人。

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