大班語(yǔ)言活動(dòng)教案

時(shí)間：2023-01-08 17:50:46 活動(dòng)教案我要投稿

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 (合集15篇)

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案，希望對大家有所幫助。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 (合集15篇)

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 1

　　活動(dòng)目標：

　　1、知道農歷十二月的最后一天是春節中的大年。

　　2、運用有的有的還有的的句型進(jìn)行講述。

　　3、通過(guò)回憶過(guò)大年的喜慶情景和參與為過(guò)大年而做的準備活動(dòng)，體會(huì )生活的美好。

　　活動(dòng)準備：

　　1、掛圖《歡歡喜喜過(guò)大年》

　　2、過(guò)大年情景錄像（穿新衣、帶新帽、放花炮、吃年夜飯、守歲、看春節聯(lián)歡晚會(huì )等）

　　3、幾頂帽子，制作帽子所需要的材料與工具。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、播放《喜洋洋》樂(lè )曲，告訴幼兒農歷十二月三十是大年，快要到了。到處都喜氣洋洋。

　　2、出示掛圖，教師提示：大年快到了，圖片上的老師和小朋友在干什么？他們臉上的表情是怎樣的？（引導幼兒用有的有的還有的的句型表述圖片所展示的情景。）

　　3、播放錄像《歡歡喜喜過(guò)大年》，引導幼兒回憶往年過(guò)大年時(shí)的情景，感受過(guò)大年的幸福歡樂(lè )。

　　（1）觀(guān)看錄像。

　　（2）提問(wèn)引導：

　　①過(guò)大年時(shí)人們的打扮是怎樣的？

　　②過(guò)大年時(shí)小朋友們在干什么？大人們在忙什么？

　　③過(guò)大年時(shí)你覺(jué)得最有趣的事是什么？

　　4、制作帽子，讓幼兒在參與中感受生活的美好。

　　（1）出示帽子。

　　（2）教師示范制作帽子。

　　（3）幼兒在教師的指導下用紙張折帽子并進(jìn)行自己設計簡(jiǎn)單的裝飾。

　　5、放音樂(lè )《喜洋洋》，幼兒帶上自己制作的帽子進(jìn)行自由的舞蹈。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 2

　　幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：有趣的漢字

　　活動(dòng)由來(lái)及設計思路：

　　大班幼兒即將升入小學(xué)，為使幼兒更快地適應及了解小學(xué)生活，我們開(kāi)展了“我要上學(xué)啦”主題活動(dòng)。大班幼兒對文字符號有濃厚的興趣，開(kāi)始關(guān)注自己認識的文字，學(xué)著(zhù)辨別一些相近的字，因此我在語(yǔ)言區投放了很多與主題相關(guān)的字卡，幼兒對字卡上的字充滿(mǎn)了好奇，他們經(jīng)常在一起互相交流自己認識的字，在游戲的過(guò)程中，幼兒提出這樣的問(wèn)題：字可真有趣，也真奇怪呀，為什么這個(gè)字要這樣寫(xiě)，那個(gè)字要那樣寫(xiě)呢?”就幼兒關(guān)注的這些問(wèn)題，設計了這次有趣的活動(dòng)，增進(jìn)幼兒對漢字的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，為人小學(xué)做好準備。

　　活動(dòng)目標：

　　1、培養幼兒對中國文字的興趣，初步引導幼兒了解中國漢字的起源和簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。

　　2、初步了解漢字中的象形字、會(huì )意字及有趣的偏旁部首。

　　3、培養幼兒的合作、協(xié)商能力。

　　活動(dòng)準備：

　　1、經(jīng)驗準備：在日常生活、區域游戲以及教育活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節中，為幼兒提供了接觸漢字的機會(huì )，一部分漢字幼兒已經(jīng)認識，對漢字的認讀有較強的愿望。

　　2、物質(zhì)準備：漢字知識PPrr、各個(gè)關(guān)節都會(huì )動(dòng)的小人偶、字卡等。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導幼兒自己發(fā)現象形字與會(huì )意字的特點(diǎn)，知道文字的目的及用途。

　　難點(diǎn)：引導幼兒用合作的方式表現漢字，在合作過(guò)程中學(xué)會(huì )分工、協(xié)商。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、觀(guān)看課件，引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡(jiǎn)單特點(diǎn)。

　　(1)出示甲骨文的P陽(yáng)圖片，了解甲骨文的特點(diǎn)。

　　教師：小朋友中有很多人都認識了許多字，今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來(lái)看看。

　　教師：這是一個(gè)什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個(gè)什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

　　教師：它是中國古代的文字，你們覺(jué)得它像什么?

　　幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽(yáng)!

　　教師：我們一起來(lái)看看這個(gè)古代的文字是什么?變變變，原來(lái)它是太陽(yáng)的意思，那這個(gè)字演變到現在，會(huì )變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來(lái)是日字!

　　教師：這個(gè)圖案在古代代表太陽(yáng)的意思，到現代變成了日字。

　　教師分別出示山、石、月、木等幾個(gè)字，按照上面的方法以此類(lèi)推，引導幼兒了解漢字的起源。

　　教師：我們剛才看到的那些圖案是出現最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時(shí)沒(méi)有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫(huà)圖案來(lái)記錄事情的，這就是當時(shí)的文字。

　　(2)出示象形字的P陽(yáng)圖片，了解象形字的特點(diǎn)。

　　教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著(zhù)那個(gè)東西的形狀畫(huà)出來(lái)的，叫做象形字。

　　教師：看看它像什么?猜猜是什么字?

　　幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。

　　幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。

　　幼兒3：門(mén)，左右直直的就像兩扇門(mén)一樣。

　　教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰；“月”就像一彎明月； “魚(yú)”是一尾有魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)尾的游魚(yú)；“門(mén)”字就是左右兩扇門(mén)的形狀；而“日”字就像一個(gè)圓形，中間有一點(diǎn)，很像我們在直視太陽(yáng)時(shí)，所看到的形態(tài)。

　　(3)出示會(huì )意字的P胛圖片，了解會(huì )意字的特點(diǎn)。

　　教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會(huì )意字。它是由兩個(gè)或多個(gè)獨體字組成，以所組成的字形或字義合并起來(lái)，表達此字的意思。例如，這個(gè)字念“鳴”，它是鳥(niǎo)叫的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開(kāi)是什么意思?為什么合起來(lái)是鳥(niǎo)叫的意思?有什么含義?類(lèi)似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。

　　幼兒1：是“口”和“鳥(niǎo)”組成的。

　　幼兒2：“口”是嘴的意思。

　　幼兒3：小鳥(niǎo)用嘴叫，所以是鳴，就是鳥(niǎo)叫的意思。

　　(4)出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn)。

　　教師：這些字你們認識嗎?它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現是什么了嗎?

　　幼兒1：它們的旁邊都有一個(gè)三點(diǎn)水。

　　幼兒2：都和水有關(guān)系。

　　教師：在漢字里面，跟水有關(guān)的字的左邊，一般有三點(diǎn)水旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”，長(cháng)江的“江”，還有流水的“流”，大海的“海”。跟木頭有關(guān)的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹(shù)的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。(提手旁、木字旁、三點(diǎn)水、單人旁)

　　2、引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

　　(1)木偶的身體會(huì )寫(xiě)字。

　　教師：我們認識了這么多有趣的文字，那么我們來(lái)玩一個(gè)文字游戲吧。羅老師請來(lái)一個(gè)好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。

　　教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導幼兒猜猜看。

　　(2)我的身體會(huì )“寫(xiě)字”。

　　①教師：小朋友可真聰明呀，誰(shuí)愿意用自己的身體來(lái)擺些字?(出示常見(jiàn)字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來(lái)，如“中”“下”等。)

　　②分組游戲，引導幼兒合作擺出不同的漢字。

　　教師：我們要加大游戲難度了，自選四個(gè)人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個(gè)人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來(lái)的，就算成功。

　　3、書(shū)寫(xiě)小名片，引導幼兒感受漢字的實(shí)際作用。

　　教師：今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識，玩了文字游戲，你們覺(jué)得中國文字有意思嗎?誰(shuí)知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開(kāi)幼兒園升人小學(xué)了，不能像現在這樣經(jīng)常見(jiàn)面，有了名片，當你想好朋友的時(shí)候，就可以拿出名片給好朋友打個(gè)電話(huà)，聊聊天，多好呀。

　　制作方法：用簽字筆在卡片上寫(xiě)上自己的姓名和電話(huà)號碼，并做簡(jiǎn)單裝飾。

　　小朋友互相交換名片。

　　個(gè)人反思：

　　1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

　　本次活動(dòng)目標設計符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會(huì )，體現出“活動(dòng)化的共同學(xué)習”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀(guān)看、交流討論的過(guò)程中對活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　活動(dòng)中教師能夠運用語(yǔ)言引導幼兒主動(dòng)積極地動(dòng)腦，自己歸納出相關(guān)知識，例如，在了解會(huì )意字的環(huán)節中，教師引導幼兒：“這個(gè)字念鳴，它是鳥(niǎo)叫的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開(kāi)是什么意思?為什么合起來(lái)是鳥(niǎo)叫的意思?有什么含義?”幼兒通過(guò)教師的引導，很快就發(fā)現“鳴”是由口和鳥(niǎo)字組成的，鳥(niǎo)是用嘴叫的，而口就是嘴的意思，所以組合在一起就是鳴，鳥(niǎo)叫的意思。

　　“我的身體會(huì )寫(xiě)字”這一環(huán)節，使幼兒能夠在生動(dòng)活潑的游戲氣氛中學(xué)習。活動(dòng)中，幼兒以小組形式合作完成一個(gè)字，幼兒自由交流、討論、分享，并用自己的身體合作組成相應的文字，發(fā)展了幼兒共同合作、交流討論等能力。活動(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng )造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機會(huì )，使幼兒在學(xué)習的過(guò)程中體驗快樂(lè )，得

　　到發(fā)展。教師注意選擇適當的時(shí)機介入，給幼兒充足的自我學(xué)習空間，使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自?xún)刃牡膭偃胃小⒆孕藕蜐M(mǎn)足。

　　2、活動(dòng)中的不足：

　　活動(dòng)前期忽視引導幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料，對于幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性調動(dòng)得還不夠。在活動(dòng)中對個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，討論時(shí)應給予幼兒更大的自主空間，充分表達自己的想法。在木偶擺出字時(shí)，應該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對比，幼兒對漢字的理解會(huì )更強。

　　主要內容：

　　1、活動(dòng)目標的制定符合幼兒特點(diǎn)，活動(dòng)內容的各環(huán)節均指向目標。在這個(gè)活動(dòng)中，為了激發(fā)幼兒的興趣，分別設置了PPrll知識介紹、木偶擺字猜字、身體擺字猜字、小組合作擺字、寫(xiě)名片等環(huán)節開(kāi)展活動(dòng)，幼兒比較感興趣，表現出很強的學(xué)習主動(dòng)性。幼兒經(jīng)過(guò)大班一年的學(xué)習有較強的合作能力，因此在組合擺字的環(huán)節，好幾個(gè)組都是獨立協(xié)商完成的，沒(méi)有求助老師的指導。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設定的目標，符合本班幼兒的發(fā)展水平。

　　2、教師提問(wèn)有效引導幼兒積極思考，主動(dòng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)的指導中教師注意引導幼兒學(xué)習自己思考，探索問(wèn)題的答案。例如，問(wèn)幼兒會(huì )意字如何組成的，舉了“鳴”字的例子，幼兒特別感興趣，老師利用巧妙的提問(wèn)引導幼兒梳理出答案，充分體現了教師作為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。同時(shí)在身體擺字的游戲環(huán)節中，教師給予幼兒充分的表現空問(wèn)，并沒(méi)有馬上介入孩子的活動(dòng)，而是在一旁觀(guān)察，用語(yǔ)言和眼神鼓勵幼兒獨立協(xié)商完成任務(wù)，這也是在支持幼兒。

　　3、材料準備充分，支持幼兒學(xué)習，有利于教育目標的完成。活動(dòng)前期準備比較充分，圖片的選擇能有效支持幼兒的學(xué)習活動(dòng)，課件內容基本上體現了漢字的特點(diǎn)，能幫助幼兒梳理經(jīng)驗，獲得新的知識。

　　綜合評析：

　　1、本次活動(dòng)目標符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中教師能夠通過(guò)提供適宜的學(xué)習材料、啟發(fā)式提問(wèn)、身體活動(dòng)等策略，支持幼兒的學(xué)習活動(dòng)，并為幼兒創(chuàng )設了合作、協(xié)商的機會(huì )，體現出“活動(dòng)化的共同學(xué)習”這一特點(diǎn)。活動(dòng)中采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認識、講解及交流討論，以小組合作方式用身體拼擺漢字，發(fā)展幼兒的合作、交流、討論的能力，并盡可能多地創(chuàng )造幼兒與教師、幼兒與幼兒之問(wèn)個(gè)別交流和自由交談的機會(huì )，使幼兒在學(xué)習的過(guò)程中體驗快樂(lè )，得到發(fā)展。

　　2、教師群體反思能夠圍繞預先提出的問(wèn)題，研討活動(dòng)目的明確，為參與活動(dòng)的老師梳理出一個(gè)反思思路。但在反思過(guò)程中，問(wèn)題基本上圍繞教師層面，對于幼兒的觀(guān)察反思不夠，特別是對幼兒沒(méi)有提出質(zhì)疑性問(wèn)題：如大班幼兒對活動(dòng)的前期參與不夠，教師沒(méi)有引導幼兒收集相關(guān)活動(dòng)素材，如果教師引導幼兒、家長(cháng)共同參與準備工作，對幼兒的主動(dòng)學(xué)習會(huì )起到一定的推動(dòng)作用。

　　語(yǔ)言活動(dòng)反思——怕癢的紅布頭

　　“癢”雖然是一種生理反應，但結合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅。活動(dòng)《怕癢的紅布頭》一開(kāi)始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過(guò)這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀(guān)、形象的認識了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著(zhù)我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著(zhù)故事的情節的有趣和癢癢喚起的“笑” ，以及疏泄郁悶的心理感受。活動(dòng)第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當我問(wèn)：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快。”當我問(wèn)：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說(shuō)：“癢的舒服，癢的`痛快。”當我又問(wèn)：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說(shuō)：“因為癢的舒服，癢的痛快，癢的開(kāi)心。”輝輝還說(shuō)：“我們聽(tīng)了這個(gè)故事也很開(kāi)心，很舒服。”最后一個(gè)環(huán)節“誰(shuí)穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結束了。

　　本節課不足之處就是在第一環(huán)節兩人合作表演時(shí)，有個(gè)別幼兒沒(méi)有參與，如果都參與表演的話(huà)，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應令人發(fā)笑、舒暢的感受了。

　　幼兒園大班古詩(shī)教案《絕句》

　　活動(dòng)內容：古詩(shī)《絕句》

　　活動(dòng)目標：

　　1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛(ài)之情。

　　2.在給詩(shī)配畫(huà)的基礎上理解古詩(shī)的內容，學(xué)會(huì )整首吟誦。

　　3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

　　活動(dòng)準備：課件、掛圖、畫(huà)有古詩(shī)內容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入

　　1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。

　　2.教師利用課件引導幼兒簡(jiǎn)單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好

　　看，經(jīng)常站在樹(shù)枝上展示它動(dòng)聽(tīng)的歌喉。白鷺：是一種水鳥(niǎo)，會(huì )用嘴捉魚(yú)，當它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。

　　3.師幼一起或請個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩(shī)《絕句》。

　　二、展開(kāi)

　　1.前兩句采用幼兒給詩(shī)配畫(huà)的方式，引導幼兒理解內容。

　　老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據自己對詩(shī)句的理解和想象畫(huà)出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。（兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。）

　　2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩(shī)句的內容。

　　（1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個(gè)地方的名字；千秋雪：一年又一年，

　　幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶(hù)里向外望去，這些景色好像含在窗戶(hù)里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶(hù)”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶(hù)”里了。

　　（2）“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬(wàn)里路，

　　這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來(lái)的，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個(gè)字“泊”；門(mén)外停著(zhù)將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)的船。

　　3.老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具，請幼兒完整欣賞古詩(shī)。

　　4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。

　　鳴：鳥(niǎo)的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶(hù)里一樣；泊：停泊、停靠。

　　5.知識拓展：古詩(shī)是描寫(xiě)人物的還是描寫(xiě)景色的？哪個(gè)季節的景色？你是

　　從哪里知道的？作者是誰(shuí)？他為什么要寫(xiě)這首古詩(shī)？

　　三、結束

　　幼兒自由朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

　　大班語(yǔ)言教案：貪吃的小貓（下）

　　一、活動(dòng)背景：

　　分享閱讀作為專(zhuān)門(mén)為孩子設計的圖書(shū)，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫(huà)、粘貼等制作成自己的圖書(shū)的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿(mǎn)足。

　　二、設計思路：

　　瑞吉歐提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“知識的產(chǎn)生有賴(lài)于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀(guān)點(diǎn)自制圖書(shū)活動(dòng)中充分體現了這種理念，強調幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書(shū)。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng )編故事的基礎上，都會(huì )有一個(gè)強烈的愿望，把它變成圖書(shū)。《綱要》中也指出應：“通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)習用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。”因此開(kāi)展了這次活動(dòng)。

　　三、活動(dòng)目標：

　　（一）能理解和初步運用自制圖書(shū)的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。

　　（二）能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續編的故事。

　　（三）能進(jìn)行自我評價(jià)，并能較客觀(guān)地評價(jià)他人作品。

　　四、活動(dòng)準備：

　　（一）物質(zhì)準備

　　1、學(xué)具：自制圖書(shū)自評表、圖書(shū)內容表、水彩筆、繪畫(huà)紙

　　2、教具：自制圖書(shū)評價(jià)表

　　（二）前期經(jīng)驗：根據讀本已創(chuàng )編故事

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）組織幼兒討論，切入主題

　　1、教師用一本書(shū)直接切入：“今天我們要制作圖書(shū)。”

　　2、教師：“一本好的圖書(shū)應當具備那些要素？

　　3、觀(guān)察自評表，討論圖書(shū)要素的條件

　　（二）教師出示自制圖書(shū)自評表，請幼兒說(shuō)出想要制作一本好的圖書(shū)，這些圖書(shū)的要素應該達到什么條件？

　　（三）分組商量，將故事融入圖書(shū)，填寫(xiě)圖書(shū)內容表。

　　1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書(shū)，將故事內容融入圖書(shū)，成為圖書(shū)的一部分，填寫(xiě)圖書(shū)內容表，商量圖書(shū)每一頁(yè)的內容是什么？

　　2、小組共同協(xié)商分工合作。

　　引導幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)具體分工，防止出現搶著(zhù)繪制封面、第一頁(yè)的情況，并將商量結果顯示在圖書(shū)內容表上，分工后接下來(lái)的頁(yè)數按照繪制的速度來(lái)分配。

　　（四）分工合作，繪制小書(shū)，并進(jìn)行自評。

　　每一組按照自己的分工開(kāi)始繪制圖書(shū)，教師將自評表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行對照，并在結束后進(jìn)行自評。

　　（五）共同分享，閱讀自制圖書(shū)

　　教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書(shū)，分享孩子的閱讀樂(lè )趣。請每一組派一個(gè)代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書(shū)互評表，小組之間互相評價(jià)。

　　六、活動(dòng)延伸

　　1、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書(shū)裝訂好，并將文字進(jìn)行補充。

　　2、在圖書(shū)后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫(huà)上一朵紅花。

　　大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

　　幼兒園大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

　　活動(dòng)目標：

　　1.理解故事內容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點(diǎn)的。

　　2.喜歡自己的長(cháng)處和別人的長(cháng)處，承認自己的短處，學(xué)習取長(cháng)補短。

　　3.體驗婚嫁帶來(lái)的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1.歡慶音樂(lè )一段。

　　2.《老鼠娶新娘》系列圖畫(huà)。

　　3.故事背景音樂(lè )一段。

　　4.漢字卡片：太陽(yáng)------照；烏云------遮；風(fēng)------吹；高墻------擋；老鼠--------打洞；貓-------抓；

　　取長(cháng)補短

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導入：

　　(1)今天，我給大家帶來(lái)了一段音樂(lè )，你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看在這段音樂(lè )里人們會(huì )在做些什么事？

　　幼兒討論（高興的事、結婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！

　　(2)_出示圖片：花轎

　　提問(wèn)：什么時(shí)候會(huì )坐轎子？今天老鼠美叮當也坐上歐陸花轎，當了新娘。

　　2、老鼠娶新娘

　　(1)美叮當要出嫁了，她要找一個(gè)世界上最強的新郎（出示循環(huán)圖）她找到了太陽(yáng)、云、風(fēng)、高墻、老鼠小阿郎、貓。你們覺(jué)得他們中間誰(shuí)是最強大的新郎呢？為什么？

　　(2)美叮當到底會(huì )嫁給誰(shuí)呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。

　　講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂(lè )輕輕響起）

　　提問(wèn)：你覺(jué)得在這個(gè)故事里誰(shuí)是最強的新郎呢？他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰(shuí)就出示子卡。

　　小結：他們都有自己最強的地方，分別是……，但是沒(méi)有人是最強的。

　　3.最強的你：

　　小朋友你們有最強的地方嗎？我們把最強的地方叫做長(cháng)處，你知道自己的長(cháng)處是什么嗎？每個(gè)人都有長(cháng)處，有長(cháng)處，可真好，因為長(cháng)處會(huì )讓我們很棒。

　　4.不強的你：

　　每個(gè)人都有自己最強的地方，但每個(gè)人也有不夠強的地方，我們把不強的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請2—3個(gè)幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因為只有發(fā)現自己的不足，才能夠進(jìn)步！

　　5.朋友圈：

　　我們都有長(cháng)處和短處，今天老師帶你們來(lái)玩一個(gè)朋友圈的游戲（用你的長(cháng)處去幫助別人，你的短處請別人來(lái)幫助你，這就是取長(cháng)補短）出示子卡。

　　小結：每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和短處，當我們取長(cháng)補短，互相幫助時(shí)，就會(huì )變得很強大。

　　6.美叮當的新郎。

　　世界上沒(méi)有最強的人，那美叮當到底該找誰(shuí)當新郎呢？（可提示：找不到最強的，但可以找最喜歡的，誰(shuí)最喜歡她呢？）美叮當嫁給了老鼠小阿郎，他們結婚了！看圖片（結婚音樂(lè )起）

　　7.游戲：《抬花轎》

　　美叮當坐著(zhù)花轎結婚了，我們也來(lái)玩抬花轎的游戲。

　　游戲開(kāi)始：選一個(gè)女孩子來(lái)當新娘，新娘拋繡球選新郎！請2個(gè)男生來(lái)抬花轎，迎親隊伍出發(fā)了！

　　推薦理由：我推薦此活動(dòng)的理由是:

　　1、有效提問(wèn)，讓孩子正確的評價(jià)自己的能力和客觀(guān)困難。

　　自信是確立自己能力，有把握去完成所承擔的任務(wù)，敢于追求目標的情感體驗。《老鼠娶新娘》，原本是一個(gè)帶有濃濃氣息的繪本故事，經(jīng)過(guò)編者對教材的挖掘和設計，巧妙的尋找到了切入點(diǎn)，抓住繪本的中心思想及其精髓，通過(guò)幾個(gè)有效提問(wèn)，把“每個(gè)人都有自己的強項和弱項”的人性特點(diǎn)，通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)讓幼兒理解，讓幼兒自豪的找出自己的強項。

　　2、積極合作，真誠欣賞他人的強項。

　　自信心強的孩子能在新的活動(dòng)任務(wù)前不膽怯，能主動(dòng)參加；討論時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn)，不輕易改變主意。活動(dòng)中通過(guò)“抬花轎”這個(gè)游戲，讓幼兒嘗試與同伴積極合作，共同組隊、討論游戲的形式，提供了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺。

　　3、讓孩子動(dòng)起來(lái)，成為活動(dòng)的主角。

　　自主性即不依賴(lài)他人，不受他人的干擾與支配，自己思考、自我判斷、自我行動(dòng)。自主性是人的品格特征，也是人素質(zhì)的基本核心，它體現在自身特性與社會(huì )特性?xún)蓚€(gè)方面：主體性、主動(dòng)性、上進(jìn)心、判斷力、獨創(chuàng )性以及自我控制、自律性、責任感等。在不知不覺(jué)中，孩子們成了故事的主角，大家說(shuō)說(shuō)自己的強項，說(shuō)說(shuō)同伴的優(yōu)點(diǎn)，老師得心應手地建立起了師幼心靈互動(dòng)的平臺，師生互動(dòng)之間的對話(huà)關(guān)系，呈現出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“沒(méi)有最強，只有更強；每個(gè)人都有強項，有了朋友的幫助，你會(huì )變得更強的”人生哲理。活動(dòng)讓我感覺(jué)教師真正是孩子的伙伴，或者說(shuō)是教師真正將孩子放在了平等地位。沒(méi)有板起面孔訓人，沒(méi)有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的贊賞、“試試看，行嗎”的鼓勵。這都源與教師心里有愛(ài)，有對孩子的愛(ài)，有對這份工作的愛(ài)，這樣才能克服很多消極的、不愉快的情緒，才能從教育中體會(huì )到快樂(lè )，也才能把快樂(lè )和愛(ài)播灑給孩子。

　　大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：反義詞

　　一活動(dòng)目標

　　1、對實(shí)物，圖片的觀(guān)察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。

　　2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養幼兒的學(xué)習興趣。

　　3 、學(xué)會(huì )正確運用反義詞

　　二活動(dòng)準備

　　1實(shí)物：娃娃，書(shū)，糖，藥

　　2多媒體課件

　　三活動(dòng)過(guò)程

　　1、通過(guò)實(shí)物引導幼兒理解反義詞的含義

　　（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。

　　師：小朋友，今天老師帶了一個(gè)寶貝盒，里面住

　　著(zhù)很多對好朋友，老師請一個(gè)小朋友來(lái)摸寶貝。

　　（2）請幼兒觀(guān)察比較老師和小助手有什么不同。引導

　　幼兒說(shuō)出高矮，長(cháng)短。

　　師：像高矮，長(cháng)短這樣意思相反的詞叫做反義詞。

　　教師與幼兒以摸寶貝的方式，利用實(shí)物，各種器官，

　　理解什么是反義詞。

　　如娃娃，引導幼兒說(shuō)出大小

　　如書(shū)，引導幼兒說(shuō)出厚薄

　　如聽(tīng)拍手速度，引導幼兒說(shuō)出快慢

　　3、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道什么反義詞。

　　4、利用幻燈片圖片，玩游戲“找相反好朋友”。

　　并讓幼兒用反義詞正確表達

　　5．師幼互動(dòng)游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”，體驗語(yǔ)言

　　交流的樂(lè )趣。

　　6．帶小朋友出去找反義詞。

　　師：總結：小朋友們，只要我們有一顆善于發(fā)現的心，

　　我們就能在生活中找到很多反義詞，那現在老師帶你

　　們出去找反義詞，看哪個(gè)小朋友找到的反義詞最多。

　　大班語(yǔ)言：釣魚(yú)的一天

　　幼兒園大班語(yǔ)言教案：釣魚(yú)的一天

　　活動(dòng)

　　《釣魚(yú)的一天》是《東方娃娃》20 l O．11繪本版，這本書(shū)沒(méi)有一個(gè)字，但里面有許多有趣、幽默的情節，我們把它投放到了圖書(shū)區后，孩子們非常喜歡。他們常常拿著(zhù)書(shū)一邊翻一邊說(shuō)著(zhù)故事的人物，因為故事中的情節零散，有趣的事情很多，幼兒往往不能抓住主線(xiàn)完整講述，為了滿(mǎn)足幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設計了這節活動(dòng)。以釣魚(yú)大叔為主線(xiàn)，讓幼兒更好地理解繪本內容，從而掌握閱讀的技能。

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)細節觀(guān)察，了解繪本內容。

　　2、積極主動(dòng)地參與尋找和發(fā)現，感受情節的趣味性并能大膽表述，體驗閱讀的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、與繪本相關(guān)的圖片。

　　2、每人一本繪本《釣魚(yú)的一天》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，引起幼兒閱讀興趣師：小朋友，你們看，今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚(yú))你從哪里看出來(lái)的?(車(chē)上有魚(yú)竿和小桶)好的，那我們就稱(chēng)這位大叔為釣魚(yú)大叔吧。這本書(shū)的名字就叫做《釣魚(yú)的一天》，我們j起來(lái)讀一讀。(幼兒齊讀書(shū)名)

　　二、觀(guān)察細節，逐步了解故事情節

　　1、了解釣魚(yú)大叔。

　　師：在一個(gè)晴朗的早晨，釣魚(yú)大叔騎著(zhù)自行車(chē)，帶上他心愛(ài)的魚(yú)竿和小桶，去釣魚(yú)了。一路上他遇到了哪些事情呢?請小朋友們從書(shū)中仔細找一找，告訴我是在哪一頁(yè)找到的?在看之前我有要求，看書(shū)時(shí)要從前往后一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻。

　　2、幼兒自由閱讀。

　　師：小朋友看完了嗎?現在請你們說(shuō)說(shuō)釣魚(yú)大叔都遇到了哪些事情?請回答的小朋友告訴大家“請大家翻到第幾頁(yè)”。

　　師：請你來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　(1)2—3頁(yè)

　　我們一起來(lái)看一看第二頁(yè)。釣魚(yú)大叔騎著(zhù)自行車(chē)，他的前面是誰(shuí)?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車(chē)?她能追上嗎?釣魚(yú)大叔會(huì )怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚(yú)大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè )于助人)

　　(2)4—5頁(yè)

　　請大家一起翻到第五頁(yè)，釣魚(yú)大叔車(chē)子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你從哪里看出來(lái)的?我們一起來(lái)看一看，哦，原來(lái)是這位阿姨在追公交車(chē)，沒(méi)趕上，釣魚(yú)大叔看到了，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚(yú)大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè )于助人)

　　(3)6—7頁(yè)

　　請大家翻到第七頁(yè)。釣魚(yú)大叔在和誰(shuí)揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車(chē)了，她要去哪里呢?你從哪里看出來(lái)這是火車(chē)站的?釣魚(yú)大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來(lái)的?原來(lái)釣魚(yú)大叔想喝一杯咖啡提提神。

　　(4)8—9頁(yè)

　　從咖啡館出來(lái)，釣魚(yú)大叔繼續往前趕路。他穿過(guò)街道。

　　(5)1 0—1 1頁(yè)

　　現在釣魚(yú)大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來(lái)?

　　(6)1 2—1 5頁(yè)

　　釣魚(yú)大叔來(lái)到碼頭，他停了下來(lái)，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚(yú)，他在想自己也能釣到這么一條大魚(yú)，也可能是被小企鵝主人的訓斥聲所嚇到)

　　(7)1 6—1 7頁(yè)

　　這次釣魚(yú)大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來(lái)的?他會(huì )進(jìn)去干什么呢?(買(mǎi)魚(yú)餌)買(mǎi)了魚(yú)餌，釣魚(yú)大叔高高興興地和漁具店老板再見(jiàn)。

　　(8)1 9—2 1頁(yè)

　　釣魚(yú)大叔一路前行，他來(lái)到了鐵路邊，剛好一列火車(chē)經(jīng)過(guò)，他看到了誰(shuí)?你覺(jué)得他心里會(huì )怎么想?是的，剛才他幫助過(guò)的那位阿姨在開(kāi)心地和他打招呼。小朋友，釣魚(yú)大叔和這位阿姨認識嗎?(不認識)是的，原本并不認識的兩個(gè)人，因為釣魚(yú)大叔的熱心相助，當他們再次見(jiàn)面的時(shí)候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們在平時(shí)的生活中要多去幫助別人，這樣你就會(huì )有更多的朋友。

　　(9)22—23頁(yè)

　　釣魚(yú)大叔來(lái)到了海灘上，他看到了誰(shuí)?(紅嘴鳥(niǎo))這是他們的第一次見(jiàn)面。

　　(10) 24—25

　　終于來(lái)到了海邊，釣魚(yú)大叔開(kāi)始釣魚(yú)了，紅嘴鳥(niǎo)在干什么?(靜靜地等待)你覺(jué)得他會(huì )釣到魚(yú)嗎?

　　(11)26—27

　　釣魚(yú)大叔終于釣上了一條魚(yú)，他現在是什么心情? (高興、開(kāi)心)

　　你是什么心情?(為釣魚(yú)大叔感到高興，終于釣到了一條魚(yú))其實(shí)我還有點(diǎn)擔心呢，紅嘴鳥(niǎo)正飛了過(guò)來(lái)，會(huì )發(fā)生什么事呢?

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 3

　　一、設計意圖：

　　我們班作為幼兒園語(yǔ)言課題實(shí)驗班，開(kāi)展課題實(shí)驗已經(jīng)1年多了，在課題研究中，我們深深的體會(huì )到：會(huì )學(xué)勝過(guò)學(xué)會(huì )，學(xué)會(huì )學(xué)習已經(jīng)成為幼兒園語(yǔ)言教育培養目標中的重要組成部分。過(guò)去，我們較多的強調幼兒園要學(xué)會(huì )什么、掌握什么。而實(shí)際上，在幼兒階段，學(xué)習只是一種經(jīng)驗的積累、擴展和提升，需要與周?chē)h(huán)境中的人、物等相互作用。還應建立在對幼兒個(gè)性、能力尊重的基礎上，今天，我組織的語(yǔ)言活動(dòng)《夢(mèng)姐姐的花籃》正是通過(guò)為幼兒創(chuàng )造一個(gè)以看、聽(tīng)、說(shuō)為主體的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語(yǔ)言的興趣，調動(dòng)幼兒想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、愿說(shuō)的欲望，促進(jìn)幼兒積極、主動(dòng)的去學(xué)習語(yǔ)言。

　　二、活動(dòng)目標：

　　1.認知目標：

　　1）通過(guò)創(chuàng )設看、聽(tīng)、說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望。

　　2）啟發(fā)幼兒開(kāi)展積極的想象，創(chuàng )作出自己的夢(mèng)。

　　3）引導幼兒體會(huì )作品所表現的美好意境。

　　2.情感目標：對同伴的夢(mèng)有好奇心，能夠認真的蜻蜓，大膽的發(fā)言。

　　三、活動(dòng)準備：

　　1）知識經(jīng)驗準備：

　　1.活動(dòng)前有意識的讓幼兒談?wù)勛约旱膲?mèng)

　　2.欣賞過(guò)田野、河塘、秋色等美麗風(fēng)景

　　2）物質(zhì)準備：

　　1.創(chuàng )設做夢(mèng)的情境、配樂(lè )

　　2.分組材料：2組青蛙分享器，拼圖、故事列車(chē)若干

　　3.夢(mèng)姐姐的花籃、花朵若干，仙女棒

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）感受散文：

　　1.分組操作：青蛙分享器2組、拼圖、故事列車(chē)

　　引入：小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師為你們準備了青蛙分享器、拼圖、故事列車(chē)，里面藏著(zhù)一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事，請你們去聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)吧！

　　2.集中提問(wèn)：小朋友，請你們把看到的、聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)！（幼兒個(gè)別說(shuō)）這里有這么多好聽(tīng)的故事，我們大家也一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)！也可以講給你的小伙伴聽(tīng)！（幼兒自由交流）

　　（二）完整欣賞：

　　1.引入：小朋友說(shuō)的故事真好聽(tīng)！老師也有一個(gè)好聽(tīng)的故事要告訴大家，我們一起來(lái)安靜的欣賞吧！

　　2.再完整欣賞一遍（幼兒小聲跟著(zhù)說(shuō)故事）

　　師：小朋友，夢(mèng)姐姐的花籃，這個(gè)故事美嗎？我們再來(lái)欣賞一遍吧！

　　（三）幼兒“談”夢(mèng)

　　1.幼兒交流自己的夢(mèng)：

　　師：小朋友，你做過(guò)夢(mèng)嗎？你做過(guò)什么樣的夢(mèng)？（完整回答）

　　2.夢(mèng)姐姐的夢(mèng)

　　師：夢(mèng)姐姐也做了一個(gè)有顏色的夢(mèng)，她做了一個(gè)粉紅色的夢(mèng)！夢(mèng)見(jiàn)了粉紅色的屋頂、粉紅色的花朵、粉紅色的蝴蝶結、粉紅色的禮物、還有粉紅色的糖果。

　　3.師：夢(mèng)姐姐最喜歡把五顏六色的夢(mèng)送給大家了！我們也來(lái)做一個(gè)有顏色的夢(mèng)吧！（幼兒做夢(mèng)）

　　提問(wèn)：你做了什么夢(mèng)？

　　（四）結束：

　　師：小朋友，我們也把這些美好的夢(mèng)，送給周?chē)娜耍徒o朋友、送給小弟弟、小妹妹吧！（帶領(lǐng)幼兒出室）

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 4

　　活動(dòng)目標：

　　1、引導幼兒了解不同動(dòng)物尾巴的作用。

　　2、理解故事內容,激發(fā)幼兒對自然界動(dòng)物的喜歡。

　　3、愿意用完整的語(yǔ)言大膽的表達自己的想法。

　　活動(dòng)準備：動(dòng)物圖片,頭飾《小白兔借尾巴》課件。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：用不同的語(yǔ)氣學(xué)習動(dòng)物的對話(huà)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入,激發(fā)幼兒的興趣

　　1、師：小朋友,今天我們班還來(lái)了一位特殊的客人,你們想不想見(jiàn)一下啊？

　　2、出示動(dòng)物圖片,請幼兒回答,并模仿動(dòng)物做動(dòng)作。

　　師：那小朋友都認識這只可愛(ài)的小兔,可是你們有沒(méi)有觀(guān)察過(guò)小兔子的尾巴啊？它的尾巴是什么樣子的啊？那老師今天就給小朋友講一個(gè)關(guān)于小兔子短尾巴的故事,小朋友想聽(tīng)嗎？

　　二、師有感情的講述故事并進(jìn)行提問(wèn),幫助幼兒依次了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　1、提問(wèn)并出示圖片一：

　　A、故事講了一件什么事？它為什么要借尾巴？（幼兒可隨意說(shuō)出故事中的情節）

　　B、小白兔先向誰(shuí)借了尾巴？借到了沒(méi)有？為什么？（做睡覺(jué)姿勢）

　　2、出示圖片二并提問(wèn)：

　　A、小白兔又向誰(shuí)借尾巴？（引導幼兒學(xué)習動(dòng)物的對話(huà)）？

　　B、為什么沒(méi)借到尾巴？（尾巴的作用）。

　　3、出示第三、四圖片,依次提問(wèn),教師引導幼兒自己說(shuō)出動(dòng)物尾巴的作用。

　　4、出示最后一副圖,提問(wèn)：

　　小白兔怎么了？發(fā)生什么事了？媽媽和它說(shuō)什么了？（兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助兔子逃命。當兔子被猛獸咬住時(shí),兔子立刻使用"脫皮計",將尾巴的"皮套"脫下逃命）。

　　三、引導幼兒討論：（出示相應動(dòng)物對話(huà)場(chǎng)景）。

　　A、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇](méi)把尾巴借給小兔？（了解動(dòng)物尾巴的作用）。假如你是小動(dòng)物會(huì )怎么辦？（引導幼兒明白助人必須量力而行的道理）。

　　B、小白兔向別人借尾巴的行為對不對？（引導幼兒正確認識自己的長(cháng)處和短處）。

　　四、游戲：比尾巴大賽

　　引導幼兒學(xué)會(huì )互相交流,并能簡(jiǎn)單說(shuō)出動(dòng)物的尾巴特征和用途。

　　A、師出示小松鼠：我是小松鼠,我先來(lái)說(shuō)說(shuō)：我的尾巴長(cháng)長(cháng)的,粗粗的,可以用來(lái)當被子,天冷的時(shí)候蓋著(zhù)好暖和。我的尾巴還可以當降落傘,這樣我從樹(shù)上跳下來(lái)就能保持身體平衡。）引導幼兒說(shuō)出小狐貍、小紅馬、袋鼠、綿羊尾巴的用途。

　　B、教師出示更多動(dòng)物圖片,了解不同尾巴的作用;（小猴、燕子、）

　　師：動(dòng)物的尾巴各式各樣,尾巴對于他們都很重要。所以我們一定要注意不要用手去拽他們的尾巴,我們要保護小動(dòng)物。

　　五、情景表演：

　　幼兒分角色表演故事,要求幼兒將小動(dòng)物的語(yǔ)氣,動(dòng)作表現出來(lái)。

　　六、欣賞歌曲《小兔子乖乖》一起結束今天的活動(dòng)。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 5

　　設計意圖

　　三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師生之間、幼兒之間結下了深厚的情誼。為了讓幼兒了解三年來(lái)自己的成長(cháng)變化，感受自己已經(jīng)長(cháng)大，體驗畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)做小學(xué)生的愿望，我設計本活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標

　　1.理解詩(shī)歌內容，并能有感情的朗誦。

　　2.能清楚、連貫地講述自己三年來(lái)的最大變化，感受他人對自己的幫助。

　　活動(dòng)準備

　　1.幼兒向自己的父母了解自己初入園時(shí)的模樣和表現。

　　2.可以請父母幫助準備能說(shuō)明自己已經(jīng)長(cháng)大的實(shí)物。如：小班時(shí)自己的照片、衣服、鞋、襪等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.談話(huà)：小時(shí)候的自己。

　　(1) 激發(fā)幼兒對話(huà)題的興趣。

　　(2) 分組交流，要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化，教師注意發(fā)現典型。

　　(3)討論在長(cháng)大的過(guò)程中，都有誰(shuí)幫助過(guò)自己。現在要離開(kāi)他們心情如何，如何回報他們。

　　(4) 教師小結幼兒成長(cháng)的變化，并表達為孩子們即將成為小學(xué)生而高興的心情和孩子們即將離開(kāi)幼兒園老師的惜別之情。

　　2.學(xué)習詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》。

　　(1) 激發(fā)孩子學(xué)習詩(shī)歌的愿望：小朋友都講述了自己三年來(lái)的成長(cháng)和變化，你們都長(cháng)大了，即將畢業(yè)上小學(xué)了，老師把你們的講話(huà)編成了一首詩(shī)，名字叫《畢業(yè)詩(shī)》送給你們，希望你們牢牢地記住它。

　　(2) 教師示范朗誦詩(shī)歌1-2次。

　　(3) 讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了詩(shī)歌的感受。

　　(4) 指導幼兒學(xué)習朗誦詩(shī)歌。

　　3.請幼兒表達對老師或對自己好朋友的不舍，說(shuō)一句話(huà)或送一個(gè)擁抱。

　　延伸提示：在畢業(yè)典禮上朗誦詩(shī)歌。

　　畢業(yè)詩(shī)

　　今天是我最后一次站在這里。

　　和老師、小朋友在一起，

　　我是多么歡喜。

　　再過(guò)幾天，

　　我就要進(jìn)小學(xué)，

　　做個(gè)一年級小學(xué)生，

　　坐在明亮的教室里，

　　讀書(shū)、寫(xiě)字，多神氣!

　　親愛(ài)的老師、阿姨，

　　我有很多話(huà)想說(shuō)給您。

　　三年前我第一次到這里，

　　玩具扔滿(mǎn)地，還要發(fā)脾氣，

　　今天站在這里的還是我自己，

　　臉上再沒(méi)有泥，

　　手帕襪子自己洗，

　　還會(huì )唱歌、跳舞，

　　畫(huà)畫(huà)、講故事，

　　懂得了很多道理。

　　親愛(ài)的老師、阿姨，

　　我從心里感謝您，

　　再見(jiàn)吧，老師!

　　再見(jiàn)吧，阿姨!

　　以后我一定來(lái)看您，

　　向您匯報我的學(xué)習成績(jì)。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 6

　　層次一

　　活動(dòng)目標

　　1.幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言以及風(fēng)與樹(shù)、花、草和四季的關(guān)系。

　　學(xué)習新詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、涼爽、銀裝。

　　2.引導幼兒感覺(jué)詩(shī)歌的意境，學(xué)會(huì )有表情地朗誦詩(shī)歌。

　　活動(dòng)準備

　　一幅與詩(shī)歌內容相關(guān)的圖畫(huà)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.教師用提問(wèn)的方式引出主題：你們通過(guò)用眼睛看，發(fā)現風(fēng)從什么地方來(lái)了？讓幼兒充分發(fā)表意見(jiàn)。

　　2.教師富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌，要求幼兒仔細聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？是怎么說(shuō)的？

　　3.用提問(wèn)的方式，幫助幼兒回憶詩(shī)歌內容，理解詩(shī)歌語(yǔ)言。可提下列問(wèn)題：①風(fēng)在哪里？詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題，它是怎么說(shuō)的？②誰(shuí)知道“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？（可借助動(dòng)作幫助幼兒理解）③為什么說(shuō)“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來(lái)了涼爽；秋天，它飄來(lái)了果香；冬天，它帶了銀裝”？

　　4.借助圖片，幼兒學(xué)習詩(shī)歌。可配上抒情的音樂(lè )，注意指導幼兒正確地把握詩(shī)歌的情感基調。

　　5.幼兒朗誦詩(shī)歌。可邊朗誦邊做動(dòng)作，也可以分角色表演，如四人一組，一人扮尋找風(fēng)的人，另外三人分別扮樹(shù)、花、草，最后一段大家共同表演。

　　層次二

　　活動(dòng)目標

　　1.圍繞詩(shī)歌內容，豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識，培養幼兒探究自然界奧妙的愿望。

　　2.引導幼兒大膽想象，并用優(yōu)美的語(yǔ)句表達出來(lái)。

　　活動(dòng)準備

　　小風(fēng)車(chē)；幼兒自帶可產(chǎn)生風(fēng)的工具，如小扇子、小氣筒等；幼兒已認識過(guò)空氣。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.小實(shí)驗：風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。

　　①幼兒用手在臉旁扇動(dòng)，產(chǎn)生風(fēng)，從而知道空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。

　　②利用小風(fēng)車(chē)的轉動(dòng)，讓幼兒了解到：空氣流動(dòng)得越快，風(fēng)就越大，反之風(fēng)就越小。

　　③鼓勵幼兒用不同的方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生風(fēng)，如用扇子扇，壓打氣筒。

　　④同伴之間互相交流：怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)？

　　2.戶(hù)外觀(guān)察。

　　①指導幼兒觀(guān)察風(fēng)來(lái)時(shí)天空、陸地、水的變化，并聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，學(xué)習用詩(shī)歌的語(yǔ)句描述出來(lái)，如彩球說(shuō)：“當我在天空中輕盈地飛舞，那是風(fēng)在吹過(guò)。”

　　②鼓勵幼兒回家后，把看到的、想到的風(fēng)來(lái)時(shí)引起的變化畫(huà)出來(lái)，教師要布置一個(gè)“風(fēng)來(lái)的時(shí)候”小畫(huà)展。

　　層次三

　　活動(dòng)目標

　　1.幫助幼兒分析詩(shī)歌的結構及語(yǔ)言運用方面的特點(diǎn)。

　　2.引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗，采用詩(shī)歌的結構進(jìn)行仿編活動(dòng)。

　　活動(dòng)準備

　　抒情的音樂(lè )磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.教師和幼兒一起回憶詩(shī)歌內容，并在音樂(lè )的伴奏下有表情地朗誦。

　　2.幫助幼兒分析詩(shī)歌的結構。提問(wèn)：詩(shī)歌共有幾段？前三段有什么地方相同？讓幼兒清楚地知道，前三段首、尾句結構相同，句子的數量也相同。

　　3.教師示范仿編詩(shī)歌，然后請幼兒說(shuō)說(shuō)老師編的詩(shī)歌與原來(lái)的詩(shī)歌有什么地方不一樣，幫助幼兒掌握仿編的方法。

　　4.指導幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)。

　　①幼兒自由地坐在椅子上仿編，教師注意觀(guān)察指導。②請一二名幼兒朗誦自己仿編的詩(shī)歌，教師引導幼兒評價(jià)，幫助幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇朋友，互相朗誦自己仿編的詩(shī)歌。④請部分幼兒在音樂(lè )伴奏下朗誦新詩(shī)。

　　（建議：仿編活動(dòng)的安排可視幼兒水平做適當調整，如可看圖仿編，也可三人聯(lián)合仿編）

　　評析：

　　活動(dòng)一開(kāi)始，教師讓幼兒觀(guān)察畫(huà)面，再聆聽(tīng)詩(shī)歌朗誦，使幼兒對詩(shī)歌內容和畫(huà)面有了基本的認識。討論、配樂(lè )朗誦、詩(shī)歌表演等多種手段的運用又幫助幼兒理解了一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)言符號以及它們的涵義，避免了機械記憶背誦文學(xué)作品，符合幼兒的認知水平和年齡特點(diǎn)。同時(shí)，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性。

　　教師在幼兒學(xué)習作品后，安排一系列有關(guān)風(fēng)的活動(dòng)，可以進(jìn)一步幫助幼兒理解作者筆下的物質(zhì)世界和情感世界，將文學(xué)作品內容加以整合納入自己的經(jīng)驗范疇，完成直接經(jīng)驗與文學(xué)作品間接經(jīng)驗的雙向遷移。

　　前兩層次的活動(dòng)為幼兒積累了一定的經(jīng)驗，第三層次再重點(diǎn)幫助幼兒分析詩(shī)歌的語(yǔ)言結構，就使得幼兒的仿編不僅“言之有物”，而且“言之有序”。

　　縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，目標具有層次性、遞進(jìn)性、網(wǎng)絡(luò )性，體現了從理解到表達，從模仿到創(chuàng )新，從接受到運用的要求。每一層次的目標既是前一層次的延續，又是后一層次的前奏，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，為幼兒的學(xué)習與發(fā)展鋪設了階梯。

　　附詩(shī)歌：風(fēng)在哪里

　　風(fēng)在哪里？／樹(shù)兒說(shuō)：／當我的枝葉翩翩起舞，／那是風(fēng)在吹過(guò)。／／風(fēng)在哪里？／花兒說(shuō)：／當我的花朵頻頻點(diǎn)頭，／那是風(fēng)在吹過(guò)。／／風(fēng)在哪里？／草兒說(shuō)：／當我的身體輕輕晃動(dòng)，／那是風(fēng)在吹過(guò)。／／風(fēng)在哪里？／風(fēng)就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來(lái)了涼爽；／秋天，它飄來(lái)了果香；／冬天，它帶來(lái)了銀裝。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 7

　　設計意圖：

　　對幼兒來(lái)說(shuō)，霸王龍是殘暴冷血的形象，而故事當中的霸王龍一改人們心目中的形象，讓幼兒運用已有知識經(jīng)驗猜測故事的發(fā)展，當故事的發(fā)展與幼兒想象不一致時(shí)，能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望。通過(guò)故事，讓每一個(gè)幼兒心里都有一顆愛(ài)的種子，懂得人與人之間交往的真諦-----信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵。這個(gè)故事可以讓孩子體會(huì )愛(ài)的溫暖，家人之間互相關(guān)愛(ài)，父母對孩子的愛(ài)與關(guān)心，使幼兒學(xué)會(huì )愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩，體會(huì )關(guān)心他人的情感。

　　活動(dòng)目標：

　　1.了解故事內容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象

　　2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗故事中愛(ài)與被愛(ài)的溫暖

　　3.在自主猜測故事發(fā)展的情節中，提升想象力、語(yǔ)言表達能力

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.能分析故事情節，培養想象力。

　　活動(dòng)準備：

　　PPT、磁帶及錄音機

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)幼兒回憶關(guān)于甲龍和霸王龍的相關(guān)知識，為故事引入作鋪墊師：小朋友們了解甲龍和霸王龍嗎?它們是什么樣的?

　　(一個(gè)食草一個(gè)食肉，一大一小)師：如果甲龍遇到了霸王龍會(huì )發(fā)生什么故事呢?

　　(霸王龍很兇殘，它有可能會(huì )吃了甲龍)

　　(二)講述故事一遍師：故事的名字叫什么?

　　(《你看起來(lái)好像很好吃》)師："很好吃"是什么?

　　(甲龍的名字)

　　(三)使用PPT，分段講述故事講述故事第一段。

　　師：霸王龍碰到甲龍寶寶會(huì )怎么樣呢?現在我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一遍(霸王龍要吃甲龍寶寶，甲龍寶寶一把抱住霸王龍叫爸爸，霸王龍就沒(méi)有吃它)講訴故事第二段至"就這樣，日子一天一天地過(guò)去了"師：霸王龍和甲龍是怎么相處的?

　　(它們每天在一起，一起吃食物，一起睡覺(jué))師：霸王龍是怎么照顧"很好吃"的?那它遇到敵人又是怎么保護它的呢?

　　(幫助它打敗敵人，用自己的身體護住甲龍寶寶，自己卻受傷了)師：之后霸王龍教了甲龍寶寶很多的本領(lǐng)，有哪位小朋友告訴我?

　　(撞擊、甩尾巴、吼叫)師：霸王龍原來(lái)是怎樣的一種恐龍?

　　(霸王龍是一種食肉動(dòng)物，非常大，喜歡吃其他動(dòng)物)師：那他怎么會(huì )去照顧甲龍寶寶呢?

　　(教師要引導幼兒從霸王龍的內心需要去思考，體驗愛(ài)的情感。因為甲龍寶寶叫它爸爸，它就不忍心吃掉甲龍寶寶了)師：小朋友們猜一猜霸王龍和甲龍寶寶會(huì )一直生活在一起嗎?為什么?

　　(在孩子眼里，他們已經(jīng)是"父子"了，生活得很幸福，怎么會(huì )分開(kāi)呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)新的沖突。)講述至故事結尾師：霸王龍和甲龍寶寶分開(kāi)了嗎?

　　(分開(kāi)了)師：他們是怎么分開(kāi)的?

　　(在賽跑中就分開(kāi)了)師：那它們舍得分開(kāi)嗎?

　　(不舍得)

　　(四)師幼集體討論師：你覺(jué)得甲龍寶寶跟誰(shuí)一起生活比較合適?為什么?

　　(讓幼兒運用自己對故事的感受體驗來(lái)判斷分析，進(jìn)一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。)

　　活動(dòng)反思：

　　《你看起來(lái)好像很好吃》是一本從名字開(kāi)始就充滿(mǎn)趣味的兒童繪本。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認為爸爸，心靈深處的仁愛(ài)與柔情被深深的觸動(dòng)，最后，為了小甲龍的將來(lái)，霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里。宮西達也大刀闊斧、色彩鮮明的畫(huà)風(fēng)能形成非常鮮明的視覺(jué)對比；故事里兇猛強悍又充滿(mǎn)無(wú)限溫情的霸王龍足以打動(dòng)人心。

　　本次活動(dòng)我以集體閱讀、自由閱讀、循環(huán)閱讀等形式來(lái)感受書(shū)中角色的內心活動(dòng)，體驗小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )，提高孩子們理解圖畫(huà)書(shū)的能力。

　　一、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。

　　1、圖畫(huà)書(shū)情感貼近孩子的心聲，觸動(dòng)孩子閱讀的欲望。

　　《你看起來(lái)好像很好吃》該本圖畫(huà)書(shū)故事情感性很強，而現在的孩子自我中心強，比較喜歡享受愛(ài)，但卻不愿付出愛(ài)。貼近于孩子們的生活，在朝夕相處的日子中是那么的快樂(lè )，但最終還是要分離，這種感覺(jué)大大觸動(dòng)了孩子們的心窩，觸動(dòng)了孩子的閱讀欲望。其是在重點(diǎn)頁(yè)面霸王龍用自己的身體保護小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫(huà)面及夜晚霸王龍摟著(zhù)小甲龍安穩入睡的畫(huà)面，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯(lián)系在一起，他們紛紛用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)向大家表述親人對自己的呵護之情。

　　2、多種閱讀方式結合，提高孩子觀(guān)察、理解畫(huà)面的能力。

　　本次活動(dòng)在閱讀方式上主要采取的是利用PPT集體閱讀——利用小圖書(shū)進(jìn)行前半部分的自由閱讀——利用PPT循環(huán)閱讀。考慮到整本書(shū)的頁(yè)面比較多，如果用傳統的模式整本書(shū)讓孩子自己閱讀的話(huà)，那么，孩子對于圖畫(huà)中的情感部分理解會(huì )比較薄弱。因此，在自由閱讀的環(huán)節中，師將后半部分用小夾子夾住，避免孩子們翻到后面，還能激發(fā)起幼兒對于閱讀圖畫(huà)書(shū)下半部分故事內容演變的興趣，從而有效地激發(fā)起了幼兒的探索欲望。而對于圖畫(huà)書(shū)后半部分的閱讀，師采取的是利用PPT循環(huán)播放的閱讀方式，通過(guò)師言語(yǔ)的引導，協(xié)助孩子們完成對于圖畫(huà)書(shū)后半部分的理解。

　　3、交流喜歡的地方，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言表達能力。

　　此次活動(dòng)，師將提問(wèn)方式改變?yōu)椤澳惚容^喜歡哪一頁(yè)？你的理由是什么？”每個(gè)孩子都有自己的獨到見(jiàn)解，在交流環(huán)節，孩子們表現得很積極，紛紛舉手發(fā)表自己的看法。小小的一幅插圖，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來(lái)。通過(guò)分享自己喜歡的部分，孩子們對整本書(shū)的內容有了更加深入的了解，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，以孩子為主體，適時(shí)、適當地讓孩子展開(kāi)想象，培養他們的思維能力、想象能力。同時(shí)更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關(guān)愛(ài)，孩子在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個(gè)人內心深處的“愛(ài)的種子”。

　　二、本次活動(dòng)存在的不足：

　　1、面面俱到，反而造成重難點(diǎn)把握不凸顯。

　　《你看起來(lái)好像很好吃》，是一本情感性很強的圖畫(huà)書(shū)，圖畫(huà)書(shū)中主要想表達的是愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )，及人與人之間交往的真諦——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵。師在設計活動(dòng)時(shí)，考慮到中班幼兒對于作品的感受、理解會(huì )比較薄弱，而這又是該本書(shū)的重點(diǎn)，因此通過(guò)多增加提問(wèn)、模仿語(yǔ)氣、情境熏染等方式來(lái)輔助幼兒理解故事。而在活動(dòng)中，發(fā)現提問(wèn)的問(wèn)題較多，造成在重點(diǎn)頁(yè)面的理解上較不充分，重難點(diǎn)的把握也不明顯。

　　2、師的指導思路不夠清晰。在活動(dòng)中，師對于圖畫(huà)書(shū)的理解還不是很到位，造成在指導幼兒時(shí)思路比較不清晰，如果在活動(dòng)中能夠按“小甲龍到底有沒(méi)有被霸王龍吃掉呢？”“為什么沒(méi)有吃掉？”讓孩子進(jìn)行回答，從而引導孩子體會(huì )霸王龍被小甲龍的行為感動(dòng)了，溫暖了，決定以后要好好保護小甲龍這樣的情感。然后引導孩子思考霸王龍還為小甲龍做了些什么？救甲龍、教本領(lǐng)、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會(huì )比較容易，活動(dòng)的難度也會(huì )降低不少，孩子們說(shuō)的機會(huì )也會(huì )提高。其實(shí)我們的每一個(gè)孩子都有一顆善良清純的心，心中都有一顆“愛(ài)的種子”。但是“以惡報惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著(zhù)孩子們幼小的心靈，久而久之對孩子們造成了嚴重的不良影響。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛(ài)的種子”，為孩子們點(diǎn)亮一盞心靈的明燈，指引一條光明大道，培育這顆“愛(ài)的種子”成長(cháng)。在今后的教學(xué)中，我將多站在孩子的角度來(lái)設計活動(dòng)、思考問(wèn)題，并通過(guò)家園共育，引導家長(cháng)朋友們進(jìn)行親子閱讀，讓孩子深深感受長(cháng)輩對自己的關(guān)心愛(ài)護，豐富孩子的情感經(jīng)驗。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 8

　　目標：

　　1．初步學(xué)習詩(shī)歌，理解并學(xué)習有關(guān)的詞，如：向往，雄偉壯麗。

　　2．進(jìn)一步認識首都北京，增強對祖國的情感。

　　準備：

　　1．天安門(mén)圖片一張。

　　2．認識過(guò)首都，對天安門(mén)有所了解。

　　3．繪畫(huà)用紙、筆，配合使用幼兒用書(shū)。

　　過(guò)程：

　　1．談話(huà)引出課題。

　　●誰(shuí)去過(guò)北京天安門(mén)?天安門(mén)是什么樣的?

　　●出示圖片，引導幼兒邊看圖，邊結合詩(shī)歌內容談?wù)勌彀查T(mén)城樓上的特征，學(xué)習“琉璃瓦”、“雄偉”、“壯麗”等詞。

　　2．學(xué)習詩(shī)歌。

　　●教師示范朗誦詩(shī)歌兩遍。

　　●幼兒跟念詩(shī)歌2～3遍。

　　●幼兒學(xué)習朗誦。重點(diǎn)提示幼兒吐字清楚，發(fā)音正確。

　　3．鼓勵幼兒用繪畫(huà)的方式表現對天安門(mén)的認識。

　　●請能力強的幼兒在集體面前示范，增強幼兒繪畫(huà)的興趣。

　　●幼兒集體作畫(huà)。(使用幼兒用書(shū))

　　●展覽幼兒作品。

　　4．邊念詩(shī)歌邊欣賞繪畫(huà)作品。

　　建議：在建筑區中，鼓勵幼兒邊建造天安門(mén)，邊念念詩(shī)歌。

　　評價(jià)：

　　1．能響亮、有感情地朗誦詩(shī)歌，表達出對北京的向往之情。

　　2．能結合詩(shī)歌內容大膽作畫(huà)，表現出天安門(mén)城樓的主要特征。

　　天安門(mén)

　　首都北京天安門(mén)，

　　是我們最向往的地方。

　　高大的城樓雄偉壯麗，

　　金黃的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

　　莊嚴的國徽掛在紅墻中央。

　　一盞盞官燈放射紅光，

　　一面面紅旗迎風(fēng)飄揚。

　　啊，北京天安門(mén)，

　　你是我們最向往的地方。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 9

　　活動(dòng)目標：

　　1、聯(lián)系生活經(jīng)驗，表達自己對夜晚工作的人的了解以及曾經(jīng)在夜晚看到的事情。

　　2、鼓勵幼兒大膽地根據畫(huà)面進(jìn)行講述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)、尊重勞動(dòng)者的情感！

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗，表達自己對夜晚工作的人的了解以及曾經(jīng)在夜晚看到的事情。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　鼓勵幼兒大膽地根據畫(huà)面進(jìn)行講述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。

　　活動(dòng)準備：

　　大圖書(shū)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入教師出示繪本圖書(shū)。

　　1、小朋友們還記得這本書(shū)嗎？這本圖書(shū)的名字叫什么？引導幼兒說(shuō)出繪本的名字《夜里什么人不睡覺(jué)》。

　　2、這本書(shū)鐘老師也放在閱讀區角里了，我們在閱讀區了解到有很多人夜里不睡覺(jué)，他們在夜里工作。這本圖畫(huà)書(shū)中就介紹了這些在夜晚工作的人的事情。

　　二、引導幼兒讀圖。

　　1、（出示第8頁(yè)），這是一個(gè)怎樣的夜晚？（這是一個(gè)寧靜的夜晚，這是一個(gè)靜悄悄的夜晚）。

　　2、這么寧靜的夜晚，人們都在干什么呢？是不是所有的人都去睡覺(jué)了呢？有沒(méi)有誰(shuí)晚上不睡覺(jué)呢？

　　3、（出示第10頁(yè)），我們來(lái)看看，夜里誰(shuí)還在忙碌？他們在干什么？

　　4、醫生是怎樣給病人看病的？護士是怎樣給病人打針的？他們是怎樣抬單架的？（邁開(kāi)大步）

　　5、（出示第12頁(yè)）我們看看還有誰(shuí)晚上不睡覺(jué)？你們做過(guò)火車(chē)嗎？夜晚當火車(chē)在大地上奔馳，你們在干什么呢？

　　6、可是夜晚火車(chē)上還有人不能睡覺(jué)，你知道夜晚在火車(chē)上不能睡覺(jué)的人是誰(shuí)嗎？

　　7、他們?yōu)槭裁床荒芩X(jué)呢？（原來(lái)在火車(chē)上不能睡覺(jué)的人有火車(chē)司機和乘務(wù)員，他們?yōu)榱税崖每秃拓浳镞\送到四面八方，所以他們必修在夜晚辛勤的工作。）

　　8、夜晚除了火車(chē)司機和乘務(wù)員在辛勤工作，不能睡覺(jué)，我們看看還有誰(shuí)也在夜晚不能睡覺(jué)。

　　9、（出示第14、15、16、17頁(yè)），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在圖上讀到了什么？誰(shuí)在夜晚不睡覺(jué)？為什么他們在晚上不能睡覺(jué)？

　　10、小結：原來(lái)夜晚不能睡覺(jué)的還有飛行員、空姐、舵手，他們?yōu)榱税崖每推狡桨舶驳膸У绞澜绺鞯兀栽谝雇聿荒苄菹ⅰ?/p>

　　11、夜晚不睡覺(jué)的人還有許多許多讓我們一起接著(zhù)往下看，（出示第18頁(yè)），誰(shuí)發(fā)現了圖中的秘密？請你說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（這幅圖里有兩幅圖小圖）

　　12、這里講的是從夜晚到白天發(fā)生的事情，我們先看夜晚這幅圖，你發(fā)現了什么？（這是什么車(chē)，清潔車(chē)，為什么清潔車(chē)要在夜晚工作？）

　　13、小結：原來(lái)清潔工人每天夜晚開(kāi)著(zhù)清潔車(chē)在我們睡著(zhù)的時(shí)候，把地掃的干干凈凈，白天讓我們的小汽車(chē)在清潔的路面上行駛，讓小朋友在干凈的道路上高高興興上學(xué)，如果沒(méi)有清潔工人夜晚辛勤的工作，我們的城市就沒(méi)有這么整潔、漂亮，所以我們要感謝他們，感謝他們辛勤的付出。

　　14、還有誰(shuí)也像他們一樣幸苦呢？（出示20—21）你能把這里發(fā)生的從晚上到白天的事情說(shuō)一說(shuō)。

　　15、引導幼兒讀圖。小結：原來(lái)我們每天早晨喝的牛奶，吃的面包，都是送貨員和面包師傅夜晚幸苦工作做出來(lái)的，如果沒(méi)有他們昨天夜里的幸勤勞動(dòng)，我們大家就不可能喝到新鮮的牛奶，也不能吃到新鮮的面包。

　　16、在靜悄悄的夜晚有這么多人在堅守自己的崗位，為我們大家服務(wù)，真的好辛苦，（出示第22—23）誰(shuí)能把你在這幅圖里讀到說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　17、小結：我們每天看的報紙都是報館編輯和印刷工人夜晚辛苦工作印出來(lái)的，如果不有他們夜晚加班加點(diǎn)的工作，我們就不可能讀到最早的新聞。

　　18、在我們身邊有這么多夜晚不能睡覺(jué)，辛勤工們的人們，當我們悍然入睡，做著(zhù)甜甜的美夢(mèng)時(shí)，他們正在邊疆保衛我們偉大的祖國，為我們站崗放哨，他們又是誰(shuí)呢？（出示第24—25）頁(yè)。

　　19、引導幼兒讀圖，小結：對了夜里不能睡覺(jué)的人還有我們的邊防戰士和人民警察，他們?yōu)榱吮Ｐl祖國，保衛人民，在夜里站崗放哨，因為有了他們，我們的祖國，才能繁榮富強，因為有了他們我們的生活才能幸福安康，讓我們對他們說(shuō)一聲，謝謝你們，你們辛苦了！

　　三、完整欣賞

　　今天我們讀了一本既感動(dòng)又充滿(mǎn)愛(ài)的書(shū)，讓我們再次聽(tīng)聽(tīng)他們感人的故事吧！

　　效果分析：

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 10

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解將面臨入學(xué)的變化――幼兒園和小學(xué)之間的差異。化解幼兒的顧慮，并以正確的心態(tài)面對變化。

　　2、樹(shù)立幼兒的自信心。

　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。

　　活動(dòng)準備：

　　課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)交流激發(fā)興趣

　　1、老師這幾天心里很難過(guò)，你們知道為什么？

　　2、那么老師想知道當你們馬上要離開(kāi)生活學(xué)習了三年的幼兒園時(shí)，你們現在是什么樣的心情?

　　3、幼兒交流

　　4、教師總結：每一個(gè)人的心情都是不一樣的,有開(kāi)心,有緊張,有擔心,有的既高興又有些害怕…….．那今天我們這位小朋友他的心情和你們一樣嗎？

　　二、感受歌曲，引導思考

　　1、幼兒觀(guān)看課件。

　　2、提問(wèn)：歌曲里的小男孩他是什么樣的心情？他擔心什么？

　　3、你們有這種擔心嗎？除了這個(gè)之外，你還有什么擔心的？

　　4、幼兒相互交流

　　5、師：原來(lái)我們小朋友對上小學(xué)還有那么多的擔心，我倒有個(gè)好主意，有一句話(huà)說(shuō)：人多力量大。老師就來(lái)和你們一塊兒商量討論一下，看看我們該怎么做才能讓這些擔心消失。

　　三、觀(guān)看課件，交流討論

　　1、老師統計了一下，發(fā)現我們小朋友對這些事特別擔心。

　　2、演示課件

　　3、幼兒討論交流。

　　4、通過(guò)剛才我們大家的努力，我們把這些問(wèn)題都解決了，那么你們現在的心情和剛才相比，有什么不一樣？

　　5、那么我們進(jìn)入小學(xué)以后還會(huì )遇到困難，或者發(fā)生讓你擔心的事，你會(huì )怎么辦？

　　6、教師總結。

　　四、活動(dòng)延伸

　　1、現在對上學(xué)不擔心了吧，那么讓我們一塊兒高高興興被起小書(shū)包唱著(zhù)歌去上學(xué)。

　　2、幼兒演唱歌曲。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中，教師以角色形象的口吻將小學(xué)與幼兒園的具體差異表達出來(lái)，更要引導幼兒去感受角色形象的心態(tài)變化：擔心——不擔心。也就是，因為將面臨“變化”而擔憂(yōu)，有因為“不變化”(熟悉而親切的人際環(huán)境，熟悉的好朋友，“笑瞇瞇”的老師)而放心，進(jìn)而主動(dòng)勸慰家長(cháng)“別擔心”。請楚地認識，了解將面對的“變化”觀(guān)察，體驗“榜樣”(角色形象)應對“變化”的心態(tài)歷程，可以幫助幼兒建立如何面對這一變化的應對策略————認識“變化”的是什么，“不變化”的是什么，去除茫然失措的焦慮。活動(dòng)中幼兒提出各種各樣的問(wèn)題，教師幫助歸納，有的問(wèn)題在活動(dòng)中根據幼兒已有經(jīng)驗達成共識后當場(chǎng)解決，而有的問(wèn)題是幼兒沒(méi)有經(jīng)驗的，教師則引導幼兒在下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中參觀(guān)小學(xué)的時(shí)候注意觀(guān)察，尋求答案。

　　本次活動(dòng)，教師適時(shí)適宜地為幼兒創(chuàng )設環(huán)境，給幼兒大膽表訴自己內心的相法的機會(huì )，為他們入小學(xué)做好良好的心理準備，幫助他們化解仍然擔心的問(wèn)題，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 11

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)的作用和特殊本領(lǐng)。

　　2、知道鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，懂得要保護鳥(niǎo)類(lèi)，產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)的情感。

　　3、懂得別人遇到困難時(shí)要想辦法幫助別人。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　初步理解故事內容，了解了解喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)的作用和特殊本領(lǐng)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　用完整的語(yǔ)言表述幾種鳥(niǎo)的作用。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話(huà)導入：

　　小朋友們，你們生病的時(shí)候，爸爸媽媽帶你們去找誰(shuí)看病呢？可是有一棵老蘋(píng)果樹(shù)也生病了，它又要找誰(shuí)治病呢？今天讓我們一起來(lái)看這個(gè)故事，請小朋友們認真看、仔細聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)最后是誰(shuí)幫老蘋(píng)果樹(shù)治好病的？

　　2、看故事：

　　這個(gè)故事的名字叫什么？《小蘋(píng)果樹(shù)找醫生》小蘋(píng)果樹(shù)為什么要找醫生？

　　小蘋(píng)果樹(shù)找了哪些朋友？它們能不能為老蘋(píng)果樹(shù)治病?

　　3、再看故事：

　　小蘋(píng)果樹(shù)首先找到了誰(shuí)，它能為老蘋(píng)果樹(shù)治好病嗎？（喜鵲只會(huì )捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，不會(huì )捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子。）怎么看出來(lái)老蘋(píng)果樹(shù)病沒(méi)有好？（葉子還是黃的，表情愁眉苦臉。）

　　我們再接著(zhù)看，小蘋(píng)果樹(shù)又找了誰(shuí)，它能不能為老蘋(píng)果樹(shù)治病嗎？（貓頭鷹只會(huì )捉鼠和蛇。）怎么看出來(lái)的？（葉子的顏色還是沒(méi)有變化，表情還是不高興。）

　　我們再來(lái)看看，小蘋(píng)果樹(shù)還請了誰(shuí)，它又能不能為老蘋(píng)果樹(shù)治好病呢?（啄木鳥(niǎo)）怎么看出來(lái)的？幾天后，老蘋(píng)果樹(shù)的病全好了。她又有了精神，高高地抬起頭來(lái)，葉子也長(cháng)得又嫩又綠，結滿(mǎn)了蘋(píng)果。

　　4、小結：

　　看了這個(gè)故事，你喜歡故事中的誰(shuí)，為什么？（原來(lái)喜鵲只會(huì )捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子,貓頭鷹只會(huì )捉鼠和蛇,啄木鳥(niǎo)會(huì )捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子,它們的本領(lǐng)真大，所以你們才喜歡它們。鳥(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友，我們要保護它們。）

　　5、課后作業(yè)：

　　請小朋友們回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也知道鳥(niǎo)類(lèi)的本領(lǐng)真大。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 12

　　活動(dòng)目標

　　1、進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)爸爸的情感，樂(lè )于贊美自己的爸爸，感受爸爸的愛(ài)。

　　2、在觀(guān)察、想象、表演中感受讀圖與文的快樂(lè )、享受閱讀的樂(lè )趣。

　　3、大膽的嘗試運用“爸爸像………一樣………、”描述爸爸，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　活動(dòng)準備：PPT、各種動(dòng)物圖片若干

　　活動(dòng)過(guò)稱(chēng)：

　　一、談話(huà)導入

　　教師：我聽(tīng)說(shuō)每年6月的第三個(gè)星期天是一個(gè)節日，是什么節？（父親節）,說(shuō)說(shuō)父親節你為爸爸做了什么？

　　小結：寶貝們爸爸有你們這樣給他過(guò)節心里一定很開(kāi)心，感覺(jué)到特別的很幸福。

　　二、趣聽(tīng)故事

　　1、教師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，一本很有趣的書(shū)，和爸爸有關(guān)的書(shū)，想不想看？（出示PPT）

　　2、教師：這就是這本書(shū)的封面，這個(gè)故事叫什么名字？（我爸爸）這是你爸爸嗎？這是誰(shuí)的爸爸？這是一位中國爸爸嗎？你從哪里看出來(lái)他不是的？（頭發(fā)是帶一點(diǎn)黃色）還從哪里看出來(lái)？（他的眼睛是藍色的）我們的眼睛是什么顏色？（黑眼珠，我們是中國人）

　　3、教師：告訴你，他確實(shí)是一位外國爸爸，是一位英國大畫(huà)家安東尼—布朗的爸爸，大畫(huà)家安東尼-布朗把爸爸的事兒寫(xiě)進(jìn)了故事書(shū)里和小朋友一起來(lái)分享關(guān)于爸爸的故事。我們一起看看。

　　4、教師：你覺(jué)得這個(gè)爸爸看上去怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！誰(shuí)能告訴我他的杯子里會(huì )是什么？是茶嗎？（咖啡）我們中國爸爸喜歡喝茶，外國爸爸一般喝的都是咖啡，你看看他穿的衣服，長(cháng)的怎么樣？你們的意思是這個(gè)爸爸長(cháng)的不帥，看上去懶洋洋的對嗎？

　　5、教師：可是安東尼說(shuō)，這是我爸爸，他真得很棒，你們相信嗎？我們一起來(lái)看看。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（大灰狼）大灰狼來(lái)我們家了多可怕呀，可是你看看我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕，這是個(gè)怎樣的爸爸呀？（勇敢）

　　6、教師：他可以從月亮上跳過(guò)去，月亮在哪里？（天上）可是你看看我爸爸敢跟月亮比高低，月亮真的在他腳底下，瞧瞧我爸爸厲害吧？

　　7、教師：再看看，哇！他還會(huì )走高空繩索，這個(gè)繩索可不是在地球的哦，在天空，而且不會(huì )掉下來(lái)。往下看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤（PPT）

　　8、教師：在看看安東尼的爸爸還會(huì )干什么？（跑步）跑的咋樣？對，在運動(dòng)會(huì )的比賽中，他輕輕松松就跑了個(gè)第一名，瞧瞧爸爸頭上有什么？云彩都圍著(zhù)他給他加油。

　　三、回顧故事

　　1、教師：現在你來(lái)說(shuō)說(shuō)我爸爸，剛才我可聽(tīng)到了有人說(shuō)他丑，現在請你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，我爸爸怎么樣？

　　四、學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )愛(ài)

　　2、教師：我們的爸爸還有什么特別的地方嗎?

　　（提問(wèn)：爸爸呢？爸爸到那里去了？變成了什么？像馬一樣的爸爸在干什么？爸爸用的餐具是什么？他用的餐具和我們中國爸爸也是不一樣的。）

　　3、教師：接下來(lái)爸爸還像誰(shuí)？你從哪里看出來(lái)的？這回說(shuō)爸爸怎么樣？我們看看安東尼是怎么說(shuō)的？“我爸爸游得象魚(yú)一樣快”

　　4、教師：接下來(lái)請你們來(lái)說(shuō)：這是什么？加上動(dòng)作說(shuō)，爸爸像大猩猩強壯

　　五、學(xué)會(huì )愛(ài)

　　教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？“我爸爸真的很棒”我們看看平時(shí)爸爸為逗我們開(kāi)心，爸爸在干什么？（做鬼臉）做鬼臉是干什么？，你們沒(méi)笑，我來(lái)挑戰他。誰(shuí)來(lái)挑戰我？

　　教師:平時(shí)是爸爸都我們笑的，我們學(xué)會(huì )了搞笑也可以逗誰(shuí)笑了？有時(shí)候他會(huì )做一些傻事，他做了什么？你還喜歡爸爸嗎？

　　小結：其實(shí)我們的爸爸并不一定特別棒，他就像安東尼的爸爸一樣，看上去可能也長(cháng)得不出眾、不一定很帥、不一定很能干但是在我們心里我們依然覺(jué)得他帥，仍然覺(jué)得他勇敢，真的很棒，除了這些安東尼的爸爸還有一些很特別的地方。

　　六、課堂總結

　　教師:我們爸爸所做的一切都是為了我們，他得很勇敢是為了保護我們，他的溫柔是為了讓我們更舒適，他為我們唱歌，為我們跳舞，讓我們快樂(lè )成長(cháng)，所以如果現在讓你對爸爸說(shuō)一句話(huà)你想對他說(shuō)什么？回到家的時(shí)候別忘了也像安東尼一樣撲進(jìn)爸爸的懷里，說(shuō)出你想對爸爸說(shuō)的那句爸爸我愛(ài)你。

　　（播放輕音樂(lè )，師幼放松）下課

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 13

　　教學(xué)目標：

　　1、區別比較動(dòng)物的輕重，理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。

　　2、能用語(yǔ)言完整表述結果，會(huì )初步推理相互比較的結果。

　　教學(xué)準備：

　　、操作學(xué)具(打印)、筆

　　配套課件：大班語(yǔ)言課件《誰(shuí)輕誰(shuí)重》

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　比較輕重理解重量關(guān)系

　　教學(xué)方法與手段：

　　觀(guān)察法、比較法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引出課題

　　1、出示三種動(dòng)物的圖片，提出問(wèn)題：

　　有一天，小貓、小狗和胖豬他們碰到了一起，他們想玩蹺蹺板的游戲，可是怎么也蹺不起來(lái)，小朋友，你們想想看，到底是什么原因呢?

　　2、教師小結：

　　原來(lái)他們的重量不一樣，所以會(huì )蹺不起來(lái)呢。看，觀(guān)察、思考蹺蹺板蹺不起來(lái)的原因。通過(guò)觀(guān)察圖片，提出問(wèn)題引發(fā)幼兒的思考，把重點(diǎn)引到動(dòng)物的重量上來(lái)。

　　三、作業(yè)與輔導：

　　教師用PPT出示三種動(dòng)物重量的關(guān)系：

　　1、師：如果1頭豬=2只狗的重量，1只狗=2只貓的重量，那么1頭豬=幾只貓呢?

　　2、讓幼兒思考后回答。

　　幼兒操作，教師巡回指導。

　　1、幼兒觀(guān)察老師三種動(dòng)物重量的關(guān)系。

　　2、幼兒翻開(kāi)操作材料，根據要求，把每組中重的物體用筆圈出來(lái)。

　　3、根據兩種動(dòng)物間的重量關(guān)系，推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經(jīng)能夠辨別兩種小動(dòng)物的輕重關(guān)系之后，引導幼兒感受三種小動(dòng)物之間的數量關(guān)系。

　　四、小結：

　　評價(jià)幼兒作業(yè)。相互檢查、交流。培養幼兒認真完成作業(yè)的態(tài)度。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具體的東西就能馬上反應出誰(shuí)輕誰(shuí)重。但是問(wèn)他們?yōu)槭裁磿r(shí)，有很多小朋友回答說(shuō)因為XX比YY大所以XX比YY重。我緊接著(zhù)就舉了一個(gè)氣球(體積大)和一把鑰匙(體積小)的例子來(lái)反駁他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問(wèn)時(shí)就沒(méi)有以體積大小來(lái)判斷的情況了，而且能用較完整的語(yǔ)言表述出：貓比狗輕，狗比貓重;胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。

　　但是在幼兒自己操作的過(guò)程中，有很多幼兒不能獨立完成，需要教師在旁指導才能寫(xiě)出正確答案，對于三種事物之間的關(guān)系容易混淆。在以后的活動(dòng)中需加強這方面的練習。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 14

　　活動(dòng)目標：

　　1、能?chē)@故事大膽地表述自己的理解和想法。

　　2、懂得微笑是快樂(lè )的傳遞。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。

　　活動(dòng)準備：

　　1、故事圖片

　　2、一封信

　　3、輕柔的音樂(lè )

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）、導入：

　　1、今天我收到了一封信，我們一起來(lái)看看，是寄給誰(shuí)的？是誰(shuí)寫(xiě)的？

　　2、我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，信里都說(shuō)了些什么？（讀信）

　　3、小蝸牛為什么會(huì )給我們寄來(lái)這樣一封信呢？我們一起來(lái)分享一個(gè)故事吧！

　　（二）、分段欣賞故事：

　　提問(wèn)：小蝸牛為什么著(zhù)急？

　　小螞蟻是怎么樣夸獎小蝸牛的？

　　小蝸牛的微笑真甜啊！甜甜的微笑象什么呢？

　　小蝸牛是用什么辦法把它的微笑送出去的？

　　朋友們看到了小蝸牛的微笑，心情會(huì )怎么樣？

　　小結：微笑真是一樣好東西，小蝸牛用自己的微笑給朋友們傳遞了快樂(lè )。

　　（三）、完整欣賞故事：

　　我們再來(lái)完整地聽(tīng)一遍故事。

　　1、提問(wèn)：小蝸牛為什么會(huì )給我們寄來(lái)這封信？（小蝸牛想把它的快樂(lè )傳遞給我們）

　　當你看到小蝸牛的微笑的時(shí)候，心情怎么樣？

　　小結：微笑是發(fā)自?xún)刃牡模挥行睦锟鞓?lè )，微笑才能把快樂(lè )傳遞給朋友。小蝸牛就用自己的微笑把快樂(lè )傳遞給了我們。

　　2、討論：

　　（1）、你什么時(shí)候最快樂(lè )？（可用故事中的情節提示孩子，如大象幫助朋友蓋房子等）

　　原來(lái)幫助別人不僅能使別人快樂(lè )，也會(huì )使自己快樂(lè )。快樂(lè )了，我們就會(huì )微笑，就可以把我們的快樂(lè )傳遞給朋友們。

　　（2）、你想怎樣讓別人感受到你的微笑呢？

　　畫(huà)……

　　3、讓我們把我們最美麗的微笑送給在這里的每一位老師，把我們心中的快樂(lè )傳遞給他們！

　　附：故事《微笑》

　　森林里住著(zhù)許多動(dòng)物，有鼻子長(cháng)長(cháng)的大象、愛(ài)勞動(dòng)的小螞蟻、愛(ài)爬樹(shù)的小猴子……它們都是好朋友，都非常愿意幫助別人。小鳥(niǎo)喜歡為朋友們唱歌，大象能為朋友們蓋房子，小兔愿意為朋友送信……只有小蝸牛很著(zhù)急，他只能在地上，慢慢慢慢地爬，別的什么也干不了。

　　一群小螞蟻抬著(zhù)西瓜走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛抬起頭向著(zhù)小螞蟻們甜甜地微笑。小螞蟻們也對小蝸牛微笑，并說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜呀，看到你的微笑，我們真快樂(lè )。” 小蝸牛聽(tīng)了，想：“對呀，我可以對朋友們微笑，把我們快樂(lè )傳遞給他們。”可是小蝸牛又為難了：“怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

　　小蝸牛想啊想啊，想了一整個(gè)晚上，終于想出了一個(gè)好辦法。第二天，他把很多封信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開(kāi)信，信里是一張畫(huà)。畫(huà)上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家，看到了它的信，我們真快樂(lè )！”

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)開(kāi)始的第一環(huán)節中，我預設的內容是讓幼兒看圖講話(huà)。在實(shí)施的過(guò)程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了表演的機會(huì )。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀(guān)察能力和繪畫(huà)水平是有差距的，教師在指導過(guò)程中應考慮到新生幼兒的能力。繪畫(huà)形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過(guò)的調整來(lái)保證每一位幼兒都能畫(huà)出笑臉。讓先畫(huà)出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂(lè )，就能提高幼兒的學(xué)習效率了。